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基于越来越多的家长来电来信要求，前不久，我们爱思考家庭教育服务中心开通了家长俱乐部的QQ群，目的是探讨家庭教育的相关问题，当然也是差生的咨询热线，希望这样可以帮助那些学习成绩不好的学生渡过心理难关。随着经济的发展，生活水平的提高，人们也越来越重视健康，家长们也越来越关心孩子的健康。可是，事实却往往事与愿违，随着孩子的身体一天天长大，孩子却变得越来越不快乐，青少年的心理问题渐显突出，有统计报告：45%的青少年认为自己有情绪问题，20%的父母认为孩子有各种各样的情绪、人际交往和学习问题。
多数父母不知道如何与孩子沟通
既然每位做了父母的人都曾经是孩子，都有过孩子的阶段，似乎应该知道如何了解孩子，如何帮助孩子心理健康快乐。可是一旦做了父母却发现不知如何理解孩子，不知道怎样和孩子打交道，不知如何培养出更具责任感，更自律的孩子，并且一旦孩子出现了问题，如考试不及格、逃学、吸毒、自杀和杀人，社会又会将责任归咎于家长和学校。
如何培养身体和心理都健康的孩子是一门学问。许多父母是照顾孩子身体健康的专家，可是却不知如何处理孩子的心理问题。父母对待孩子的躯体病和心理病的态度完全不同。例如，一个孩子如果说不想上学，因为担心老师批评，父母肯定会火冒三丈，对孩子进行批评教育。但如果孩子说肚子疼不想上学，父母肯定非常关心孩子，专门花时间陪孩子，甚至帮孩子向老师请假。父母往往对孩子的心理状态非常不敏感，孩子开始出现的轻微的情绪行为表现很少会引起父母的注意，于是小的问题积累成大问题。
等孩子必须面对心理医生的时候，病情往往很严重了
当父母带孩子来中心找我们的时候，孩子的问题已经很严重了，严重到影响了学习成绩，无法继续上学。这时父母非常着急，迫切要求马上解决问题，立刻恢复学习。当我问起&问题出现有多长时间&的时候，孩子和父母的答案有很大的不同，父母说&他(她)初三或高三才表现学习成绩不好，我们也不知是怎么回事&。孩子却说&不是那样的，我在初一或高一就出现了问题，我当时告诉他们，他们不理解，说我就是不想上学，不能吃苦。&家长反驳：&你如果那时出现了问题，为什么学习成绩还挺好？&孩子会说&我那时是强撑着，我逼着自己看书，可是效率却下降，原来需要学习一小时，那时就得花三四个小时。&父母说，&是这样的过程，我们发现他越来越用功，几乎把时间都花在学习上了，当时我们还很高兴，认为孩子知道学习了，是件好事情，现在才知道那样是不正常。&
为什么会出现这样的不同？我们总结了一下，这是因为父母和孩子参照的标准不同，关注的内容和焦点不同。父母关心学习成绩，认为只要成绩好就正常，孩子关心的是心理状态，情绪状态。许多父母会有疑问，孩子学习成绩很好，怎么能说有心理问题呢？其实，心理疾病就像躯体疾病一样，也分不同的阶段，比如同样有发病前的诱因，有急性期的症状，有慢性期的症状，有后遗的症状等等。如果到了这时才引起父母的重视，就有些晚了。因此不能单看学习成绩。如何早发现孩子的问题非常重要。
学会判断孩子心理变化
观察孩子有没有问题，可以从横向观察和纵向观察两个角度看。所谓横向观察是指孩子和同年龄的孩子相比，纵向观察是孩子自己和自己比，有什么变化。
我个人建议家长学会观察孩子的心理变化。一是与父母的关系，能不能建立和保持亲密和谐的关系；二是与伙伴的关系，可不可以保持平等合作的关系，通俗地讲，能不能与伙伴一起玩；三是学习的兴趣有无变化，他自己的关注点有无变化和特别性。
孩子出现心理异常的表现主要在三个方面。
一、情绪表现。出现恐惧、焦虑，抑郁的情绪。可以表现为抑郁症：不愿上学，对学习没有兴趣，容易生气，与父母难以沟通，有轻生的想法，兴趣减少或多变等。学校恐怖症：表现为不能上学，一上学就出现紧张，害怕，出汗，心慌，坐立不安，无法集中注意力于学习上。社交恐怖症：表现为不能见人，一见人就出现紧张，害怕，出汗，心慌，因此回避有人的场合，上课不敢抬头看黑板，不敢看老师，不敢看同学。
二、行为方面表现。症状为多动，学习困难，注意力欠缺。逃学，上网，自杀，自伤。离群独处，不与同年龄小朋友一起玩，沉默少语、少动，精神不集中，或过分活跃，暴力倾向，偷东西。此外常见的是强迫行为，比如：反复洗手、询问等。
三、生理方面表现。主要是心身疾病，比如，头部、腹部疼痛，恶心、呕吐、厌食或贪食，早醒，入睡困难，耳鸣、尿频甚至全身不适，但躯体检查及实验室检查又没有发现躯体疾病。注重相貌，身高，体重等，过分关心外表，认为自己长得丑，经常照镜子，严重地要进行美容手术；认为自己胖，注意减肥，有时不吃或少吃，有时一下子吃进许多，出现进食的问题，如神经性厌食症和神经性贪食症。
青少年期是一个多事之秋，容易出现心理问题，需要帮助，最能帮助他们的是谁？是他们身边最亲的人&&&父母，可是往往最先关闭与孩子交流的大门的人也是他们最亲的人&&&父母，怎么会这样？其实最开始孩子第一求助的人就是父母，可如果父母不了解孩子的心理状态，孩子就渐渐地关上了沟通之门。这应该引起父母们的深思。
年龄：37岁
家庭教育学习其他日记
收藏他日记的好友我的世界：末影人才是最可怕的生物，80%小学生都打不过它！我的世界：末影人才是最可怕的生物，80%小学生都打不过它！时刻一点百家号相信很多玩家第一次遇到末影人都是很惊讶的，想当初小编第一次看到，足足跟他对视了1分钟，其实末影人是一个三个方格高的人形生物。当玩家用十字准星经过他们时，亦或有生物攻击或挑衅它时，才会发起攻击的中立型生物。末影人因其独特的瞬移以及拾取方块的能力而出名。是不是有时候觉得末影人也不是那么恐怖呢？我的世界中末影人正是因为这些能力，所以他们也拥有独特的激怒方式;除了被攻击会激怒他们以外，末影人也会因为玩家看他们的腿、躯干或脑袋而成为主动型。末影人拥有修长的四肢以及纤细的身体。它们拥有看起来很像毛皮的黑色皮肤(虽然很难看出来)，会发光的紫色眼睛，可以发出类似下界传送门或末影箱的紫色粒子效果。当具有攻击性时他们会张开嘴并且想要向你冲过来一样猛烈地晃动身体。攻击性的末影人冲向你的时候会发出不同的声音。当他们使用瞬移时，将更加趋向于出现在玩家身后。所以大家如果要克制末影人就必须先知己知彼哦，不要被末影人击败了。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。时刻一点百家号最近更新：简介:大数据分析，让对手无处可逃作者最新文章相关文章差生不存在吗
《中学语文教学参考》2006.6上有一篇题为《“差生”黄永玉》的文章，作者是江苏南京外国语学校的谢嗣极老师。在文中，谢老师说：
　　这个世界上本来没有“差生”，生产“差生”如同现在的评优，是人为评出来的。
如果这句话成立，那么反过来也是一样的：
　　这个世界上本来没有“优等生”，生产“优等生”如同现在的评优，是人为评出来的。
　　人们是否认可这个说法？
　　也许谢老师想表达的是“相对性”，但是他在另一个方向上绝对化了。
　　在相对的情况下，“差生”是存在的，如同存在“优等生”一样；扩展到社会，同样存在表现差的公民和表现极好的公民，否则，我们社会上的一切评比都是虚幻的（“差劲的作家是不存在的，好作家也是不存在的，存在的只是人的问题”……）。
　　当然谢老师的初衷是好的，想要让广大教师不要以一个标准来衡量学生，并以成绩“差”为由放弃对部分学生的教育。但事实上，在目前的教育评价中，至少在涉及到一个班级里的学生的评价中，“成绩”并非一个最重要的因素。本人从教年份虽然不能说很长，但是从本地所反映出来的对学生评价来看，尽管会把成绩看着很重，但也会充分肯定成绩不佳但有自己的特长，或者没有成绩也没有特长但在朝自己的目标前进的学生。他们仍是好学生，虽然评“三好学生”时可能缺乏条件。
　　哪些是“差生”？是在思想品质上低于常人，对自己的人生目标缺乏必要认识，对周围人群缺乏必要尊重的学生（严格地说，不能说是“学生”）。
　　也就是说，在我们最实在的判断中，“差生”其实偏向思想品质，而不是指向成绩好坏。
　　像黄永玉这样的学生，怎么会是差生？至少也是特长生，在今天的话，他早就进美院了，又哪里会有被逐出校园的危险。有危险的是那些不读书又无特长、以个人为中心、整天以违反校纪为乐事的“学生”。
　　这样的学生在名校中是不会存在的，因此名校的老师们也不会认识到有这样一些“差生”，名校只要关注成绩就可以了，也就此以为学生个个心灵纯洁，只存在成绩的差别。
　　当然在情感上，我也是很乐章拥护谢老师的想法的，因为我们都希望这个世界上本没有什么“罪犯”“恐怖事件”，一切都只是人为“评（判）”出来的。
　　但愿如此啊。
　　可能前言不搭后语，也就这样说一说。
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没有人可以体会是个差生的悲哀
高二两次月考，物理前后为8，13，年段垫底两次。第三次月考就要来了，不想在垫底了。理科生的我悲哀了
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保存至快速回贴全心投入地去做一件事并坚持下去，“爱好”也可以成为一个人的核心竞争力。如果你不知道如何帮孩子找到自己的爱好，请一定把这篇文章看完。
“这个周末，带孩子一起到户外踏春去吧？”好朋友问我。
“周末孩子有一节奥数课还要上，耽误半天，不能去远地方逛了哈。”我回答。
随着孩子的慢慢长大，我好像是每个周末都要陪孩子上一节兴趣班。
有一段时间，我家熊孩子的口号是：妈妈管生活，爸爸管学习。这明显是受到了电视广告的影响，好不好。而现实却是，妈妈既管生活，还要管学习。就像婚后的女人一样，既要做好家务，还要在职场上保持勇往直前。
媒体上一直向家长们灌输：孩子不能输在起跑线上。这种功利主义教育让我们忽视了一个重要问题，考试决定不了我们未来的工作走向，兴趣和爱好才可能是。
这个世界上没有差生，只有差异生。但你必须有自己的特长，至少要有自己的爱好。没有爱好的孩子，可能才是真正的差生。
很多学生每天学着自己讨厌的东西，简直生不如死。这样的人浑浑噩噩，只有在学习上装死，每个学校这样的“植物人”至少要达到60%。
坚持的爱好才是成功
我有个朋友，她的女儿叫笛子。
很早笛子就去美国读书了，她最大的志愿是读耶鲁大学。笛子小时候爱好很多，但只有钢琴和手风琴这两个爱好坚持下来了。
几年之后，让我们震惊的一幕出现了。耶鲁大学的面试官在看了笛子成绩之后，忽然问，小姑娘，你有什么爱好吗？笛子说起了她对手风琴的喜爱，从5岁开始，经历了20年的风雨侵袭，她的爱好一点也没减弱。
当笛子拉起手风琴，她的眼睛深远、干净、明亮，她被曲子感动，被艺术感动，也被她自己感动，这是艺术的力量，也是坚持的力量。面试官深受感动，于是笛子去了耶鲁大学，自己梦寐以求的地方。
一个孩子，经历了20年还能够对一件事钟爱，这本身才最重要。当坚持一直在持续，不仅坚持的对象保留下来了，同时被保留下来的还有坚持本身。笛子不仅坚持了自己该坚持的东西，还学会了一项最重要的素质——坚持。
坚持不仅是成功的要件，还是成功本身。
只喜欢考试，那孩子就完了
什么是教育？把学校教给你的东西都忘记之后，剩下来的才是教育。
第二个例子也是我朋友的孩子。这个小男孩是个刺头。成绩差、习惯差、做人也不好。甚至被老师认为人品有问题，而且不大受学生待见。
他妈妈基本上对他失望了。但这家伙特别喜欢小动物，这种异乎寻常的喜爱，让人感到害怕。
除此，他还喜欢电脑，在小学3年级的时候，他就自己学会了电脑重装什么之类的。慢慢，他成为一个电脑高手，他几乎不玩游戏。他只喜欢小动物，尤爱小仓鼠。
后来他妈妈禁不止他死皮白赖，真的给他买了一对小仓鼠。一放学，他就痴迷地观察小老鼠，眼睛一眨不眨，如同爱情。他忘记了吃饭和睡觉。慢慢，他懂得了小仓鼠的生活习性，他学会了网上学习，经过不懈地学习和钻研，他逐渐成为小仓鼠饲养方面的专家。
他在网络上小仓鼠的群里面，混得有头有脸。有人饲养过程中，出现了问题，只有问到这个老司机，没有他解决不了的问题。
有一次，人家解决了问题，一高兴就给他打赏了。小家伙看到了商机，于是在网上倒卖饲料，有偿问答，生意红火得一塌糊涂。
他经常冒充大人，对他爸爸妈妈说，今天我们出去吃大餐，我请客。他的衣服和手机等等，都是最时髦的，这都是他自己挣的钱。他小学还没有毕业，已经能够自立了。
他妈妈一开始傻了。现在看到小家伙别着苹果最新款的手机，理财做得风生水起，还有什么话可说呢。
因为能够挣到钱，他一下子成为小能人，班级声誉大涨，成绩也好了一些。
他妈妈现在好多了，再也不讨厌这个儿子了，觉得每个人都有自己的路。只要有自己的热爱，持之以恒的热爱。你有方向，你才会抵达，才会有未来。
孩子在自己热爱的事情上，生命会被打开、舒展，进而会产生飞跃。《第56号教室》的雷夫，他用艺术教育来触发带动，两者殊途同归。生命应该是流动的精彩，千万不能静止，死水一潭。
如果孩子没有任何兴趣爱好，只喜欢考试，那就什么都完了。人生不是考试，孩子把考试作为自己的兴趣，那有屁用？除非去做老师，但一个只热爱考试的老师，肯定不是一个好老师。
如何帮助孩子找到爱好？
让孩子找一张白纸，列出5-10个自己喜欢做的事情。
写得稍微详细一点比较好，比如喜欢阅读小说，尤其日本推理小说；喜欢跳舞，尤其是拉丁舞；喜欢养花，尤其是养那种肉肉的植物……这会让他更好地了解自己。
从列表中找到1到3个孩子相对比较喜欢的事情，鼓励他长期坚持去做。
比如孩子说爱好读书，但是一个礼拜都不去翻一页书，这不是真正的爱好。爱好类似终身伴侣，是每天都会去做的事情。
告诉孩子要有积极的生活态度，愿意尝试的勇气。
大胆尝试是一件非常美好而不浪费时间的事情，就算找不到自己的爱好，也至少了解自己，知道自己不喜欢什么。
教孩子抱有好奇和持续学习的心态。
很多事情孩子不喜欢的原因很简单，因为他不会。不识字又怎么会爱上阅读？不会游泳又怎么会爱游泳呢？人都是喜欢做自己做得好的事情，当孩子持续学习获得进步时就会越来越喜欢去做这件事。拥有持续学习精神的人才会有爱好傍身，一生乐趣多多。
如何真正有效地引导孩子、
支持孩子兴趣爱好的培养？
一、最忌“功利”。
即使是孩子兴趣爱好的学习，也万万不可带着功利心去学。为升学增加资本?为获得荣誉？为了级别证书？为了站在舞台上获得更多掌声？......这都不应该成为我们带领孩子学习兴趣爱好的理由。
如打球一样，不能仅盯着记分牌，让分值增加，而是享受打球过程中的乐趣才是根本，且真正打好每一球时，分值也自然会增加。
作为孩子，是因为真正热爱；作为家长，我们是希望孩子热爱的同时懂得欣赏艺术之美，善于发现生活之美，锻炼其意志。这些兴趣爱好的学习，最终都是为培养一个精神世界丰富且高贵的人做准备，而非仅仅外在优秀的一具空壳。
二、真正喜欢。
让孩子学习一门或多门兴趣爱好，最佳的理由是---孩子喜欢，尊重孩子的兴趣方向。当孩子还未表现出兴趣倾向时，我们让孩子广泛的接触各个项目，正是为发现他们的兴趣、培养兴趣做准备。
只是发现孩子是否“真正喜欢”是需要一个过程。除去那种最初就表现出“强烈兴趣和天赋”的孩子外，一般孩子最初不讨厌，愿意学习，就可以提供这种机会。只是在学习中，若始终仅仅停留在“不讨厌”这层面，没有“沉迷迹象”、没有思考感悟、水平没有提高，甚至课余都不愿花时间精力去练习，这或许就需要家长深思。因为这种喜欢，也许只是假喜欢，只是在兴趣班里有玩伴而已（仅为孩子找玩伴的家长可以忽略，不在我的讨论范围内）。这样，对培养孩子的兴趣爱好培养甚至发展成为特长的价值就不高。
三、“拼家长”。
从某种角度来看，孩子兴趣爱好的学习过程，也是拼家长的过程。虽很现实，但事实如此。
拼家长的财力。现在学习一门兴趣爱好，价格都不低，就算孩子真正有兴趣，家长若没有财力，固然无法给孩子提过条件和平台。
拼家长的素质。任何一门兴趣爱好的学习，除了孩子真正喜欢，很重要的是氛围营造，无论是学习前的引导，还是学习中的探讨，都需要有氛围的熏陶，让孩子耳濡目染，达到“润物细无声”的效果，这就需要家长本身不断学习提高，具备这种素养。
拼家长的坚持。任何一门兴趣爱好的学习都不可能是一蹴而就，而是一个长期的过程，甚至是艰苦的过程。无论是刮风下雨，还是路途遥远，或是自己身心疲惫，都得需要家长按时的接送（孩子达到一定年龄后可独行）。家长至少不能先放弃。
拼家长的智慧。孩子兴趣爱好的学习不可能是一帆风顺的，最初兴趣的引入，学习过程中的引导、氛围营造，甚至学习过程中的低谷、障碍跨越等等都需要家长的智慧，艺术性的采取合适的方式解决。像郎郎父亲那种简单粗暴、甚至以死威胁等手段获得成功的毕竟是特例。
任何一种学习都需要付出，只是这种真正兴趣爱好的学习在别人眼里是苦，可是在当事人心里却是有苦也有乐。
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