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学习型教研组建设行动研究——XH中学音体美教研组案例研究.pdf 58页
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柏?????．?砷?，????．???????簂????猳????????????????????????，???????????’??????????—??????????????，????????，?????．???????，???????????．学习型教研组建设的行动研究一?中学音体美教研组的案例研究英文摘要????????????．????????’????，???—???????琒???．??’????????甀??????甀?????’????
第一章绪论一、选题背景与意义??学习型教研组建设有利于促进教师的专业化发展教研组是学校学科教育教学的一个专业性基层组织，是各学科教师提高专业知识水平，分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位。教师专业水平的提高，教法、学法的改革，教研组承担着重要的责任。教研组工作的好坏直接关系到学校教学工作的好坏。随着基础教育课程改革的进行，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大的创新和突破。建立一支师德规范、业务精湛、善于学习、勇于创新的教师队伍，是课程改革能否成功的关键。教师只有不断的学习知识、更新知识、掌握知识、优化知能结构，提高专业道德水平和专业发展能力，才能适应新课程下新型教师角色的需要：教师只有树立起与之相适应的新课程理念，切实转变教育教学行为，进一步提高自身的业务水平，课程改革才能得以顺利实施。但长期以来，由于受多方因素的影响，学校的教研组未能充分发挥它应有的作用。教研组的主要弊端体现在：教研组的发展缺乏一种共同愿景；教研活动形式化，教研工作没创新；教研组成员间缺乏有效的合作与交流；教研组成员参与活动被动化，参与积极性不高；教研组长的领导力普遍下降等方面。鉴于以上目前教研组的现状，我们有必要并且迫切需要有新的理论及建设模式来指导我们的教研组建设和实践。本文从学习型组织理论的角度，结合教研组实际，来阐述其建设学习型教研组的必要性。学科教育质量的高低，关键取决于教师队伍的整体素质。当前，教师队伍质量进一步提高是加强教师队伍建设的关键，其成功的策略之一是走教师专业化道路。教师专业化逐渐成为世界性的潮流，也逐渐成为教师教育改革与发展的理论基础和实践走向。教师的专业发展是一个专业化的过程，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。教研组是教师继续教育的课堂，能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，学习型教研组建设的行动研究．??醒б籼迕澜萄凶榈陌咐?芯?第一章绪论
学习型教研组建设有利于促进学校的持续发展为新的教学实践做好理论上的支撑和教学实践知识的储备。通过教研活动这一载体，进行作为专业人员之间的对话、合作和互动，在同伴互助中不断进行专业化训练，加速自身的成长。因此学习型教研组建设有利于促进教师的专业化发展。学校是进行教育活动的地方，学校工作必须以教学工作为中心。教研组工作的好坏直接关系到学校教学工作的好坏。教研组工作，特别是教研组开展的教科研工作具有重要意义，以教科研带动教学，才能解决教学中发现的问题。反之，重视教学研究，就要加强教研组建设。学校教育教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。教学研究的问题是从学校教学实践中归纳和产生的，而不是预设和推演的，要在学校真实的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。许多教学问题，都只有置于学校具体的教育教学情境中才有可能寻找到有效的解决办法。现今提倡的校本教研，重在强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索。那么，校本教研的主阵地在哪里?匀痪驮谘?＝萄凶椤＝萄凶榭梢砸钥翁庋芯?等形式开展校本教研，教师在提出或解决问题时，个人经验是有限的，往往需要与其他教师合作，当教师在集体备课、说课中借鉴同伴经验或智慧以解决教学的基本思路与方法问题时，这种教研组的备课或教学设计活动就是校本教学研究所倡导的以研究的意识来强化教学设计活动。在问题解决之后，需要将问题提出和解决的整个过程进行总结，教研组正是教师叙事并为自己的教育行为做合理性辩护的主要场所之一。教研组是教师合作进行教育科学研究的理想场所。由于学科的关系，教研组就成为教师进行教育研究的主要组织。而且新课程的实施所带
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军人子女家庭教育文化现状研究——以N市某军幼儿家庭为例.pdf 66页
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目录摘要??????????．???????????．?????????????????????????．．?第一章绪论?????????????????????一、研究的缘起??????．???????????．???个人的兴趣所在???????????????．???社会现实的需求???????????????．???以往研究的缺失???????????????．?二、相关研究的综述????????????????．???关于家庭教育文化的研究现状???????????．???关于军人子女教育的研究现状??????????????评价与反思????????????????．?三、相关概念的界定???????????????????家庭??????????????????．???幼儿??????????????????．???军人??????????????????．???军队幼儿家庭???????????????．．?四、研究的意义?????????????????．???研究的理论意义??????????????????研究的实践意义????????????????五、研究设计?????????????????????研究思路????????????????????研究方法??????????????????????研究对象????????????????????研究程序??????????????????第二章家庭教育文化的理论探讨?????????????．．?一、家庭教育的内涵?????????????????二、教育文化的内涵???????????????????文化的概念及其构成?????????????．．???教育与文化的关系????．．?????????．．???教育文化的概念及构成??????????????三、家庭文化的内涵?????????????．．．?????家庭教育文化的概念??????．．????????四、家庭教育文化的内涵及构成?????．．????????
第三章军人子女家庭教育文化的现状及分析??????????．???家长基本情况???????????????．．???子女基本情况???????????????．．?二、军队幼儿家庭教育物质文化现状的调查结果与分析?????????军队幼儿家庭教育物质文化现状??????????．．?三、军队幼儿家庭教育制度文化现状的调查结果与分析?．．．???????军队幼儿家庭教育制度文化的现状?????????．．???军队幼儿家庭教育制度文化的差异分析????????．?四、军队幼儿家庭教育观念文化现状的调查结果与分析?????????军队幼儿家长的子女观????????????????军队幼儿家长的教育目的观???????????．．???军队幼儿家长的教育内容观???????????．．???军队幼儿家长对子女的教育期望??????????．?五、军队幼儿家庭教育文化现状调查的结论?????????．?第四章军人子女家庭教育文化建设的对策与建议??????????一、结合家庭实际，发挥教育优势???????????????总结自身成长经验，促进独生子女教育????????．???整合教育资源，促进子女发展????????????二、有效发挥家庭教育物质文化的作用??????????．．???合理安排家庭消费，营造健康、理性的家庭物质文化????．???充分利用军队社区的物质资源，扩大家庭教育空间??????三、构建科学的家庭教育制度文化???????????????营造良好的家庭氛围?????????????．．???构建平等的亲子关系????????．．??????四、树立科学的家庭教育观念文化???????????????树立全面的教育内容观????????????????形成理性的教育期望?????????????．．?参考文献????????????????????．．?附录???????????????????????致谢?????????????????????．???家
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论西汉《穀梁》学——兼论《穀梁》与《公羊》之间升降关系.pdf 237页
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论西汉《穀梁》学——兼论《穀梁》与《公羊》之间升降关系
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博士学位论文
论西汉的《穀梁》学——兼论《穀梁》与《公羊》之间的升降
姓名：吴涛
申请学位级别：博士
专业：专门史
指导教师：朱维铮
中文摘要本文利用业师朱维铮先生的理论，以“学随术变”的视角对西汉《谷梁传》的发展历程和西汉中后期‘公羊》《谷梁》的升降进行了考察。发现“术”对“学”的选择是整个西汉中后期?呵铩费а荼淅?痰母?驹?蛩?凇?本文首先对西汉初年《公羊传》和《谷梁传》的发展情况进行了考察，证明了西汉前期是《公羊》和‘谷梁》的文本和解释体系形成的重要时期。接着本文回顾了汉武帝“独尊儒术”的过程，证明了‘公羊》家以自己之“学”对汉武帝的统治术的迎合与‘公羊》之所以获得青睐之间的关系。分析了董仲舒所谓“‘春秋’无达辞”所隐含的“学”对“术”的迎合和公孙弘的具体实践．分析了‘公羊?耐ㄈ?场⒄湃?馈⑽:褐品ǖ榷晕骱赫?ê戏ㄐ缘穆壑ぷ饔茫???刀院?武帝改制的指导意义．指出了‘谷粱传》在汉武帝时期未能显赫的原因之一即在于缺乏这样的迎合和论证．但是汉武帝却并非出于对‘公羊??把А钡纳钊胙?习而产生爱好后做出这一选择的，‘公羊?皇撬?美丛凳纹渫持问醯墓ぞ撸??快他的君人南面之。术”就与??颉芳抑?把А辈??嗣?埽?坠剖录?械母?子反目在一定程度上也是这一矛盾的反映。而所谓的“轮台罪己”并不具有改变其。术”的意义，这就进一步深化了“术”与“学”的矛盾，体现在盐铁会议上贤良文学的激烈批评上．证明了在汉武帝及其身后，“学”、“术”两分的趋势在不断的发展，而“学”与“术”的疏离也促使‘公羊?抑?把А笨J急涓?涠?“术”的支持立场，同时。术”也开始考虑要用另外的“学”来取代‘公羊》家之学。于是就有了汉宣帝后期石渠阁会议的召开．该会议的一个重要成果就是把‘谷梁传》立于学官，而汉宣帝之所以选择‘谷粱》除了一些具体的政治原因外，就是因为‘谷梁》之“学”更符合其“霸王道杂之”之。术”的要求。经过了十多年准备的汉宣帝立‘谷梁传?谘Ч俚呐?υ谒??笆腔竦昧顺晒Γ?ā?攘骸?之“学”并没有完全能够取代‘公羊??ＱА钡牡匚唬?疚脑诙员攘恕??颉贰?《谷梁??抑?把А焙螅?浴?攘骸?硕?皇⒌脑?蚪?辛朔治霾⒍酝砬逡岳?一些极端的说法进行了辩驳．。术”“学”两分的矛盾并没有因为汉宣帝石渠阁会议的召开而获得根本性的缓解，。学”对“术”的威胁和挑战势必然促使。术”对“学”进行了新一轮的选择．于是发生了建平元年在汉哀帝的支持下刘歆倡立古文，尤其是‘左传》。他们的这～举动和汉宣帝召开石渠阁会议有着同样的目的，不过由于哀帝朝诡谲的政治斗争，使他们的目的没有实现。本文为了更有利于理解刘歆争立古文经的意义，还对汉裒帝本文和刘歆与王莽的关系进行了深入的考察。．
通过本文的考察发现，在“学”与“术”两分的中世纪，“学”与“术”的矛盾中“术”是积极主动的因素，“术”始终处于主导的地位，“术”对“学”的选择是推动西汉?呵铩费Х⒄沟闹匾6?Γ?佣?僖淮窝橹ち酥煜壬?把?媸?关键词：《春秋》学《谷粱传》《公羊传》“学随术变”中图分类号：??变”的论断。西汉
．?????．??????．????????畁?????．???????????”．??媸醣?????????《公羊传》????????????．?????疭?何涞???????偈???????锖?????????????????：石渠阁会议?甇??????????????．????????《春秋》??????’?????????攘捍ā?????????疭?????痑?盒?????????????????????????????汉哀帝?????????蹯????．?趺??．????????’????????珿?????????????????鑓???????????????????????????甀???∞???“??????眎??“?????疭???’’?“??????眎?????疭???????瑆????????甌????“???????????”???????疭?齨???．?????甌??
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作者签名：皿导师签名：邋日期：嘞??作者签名：??论文独创性声明论文使用授权声明本论文是我个人在导师指导下进行的研
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南京国民政府时期中央探究院体制之探究.pdf 63页
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南京国民政府时期中央探究院体制之探究
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硕士学位论文
南京国民政府时期中央研究院体制之研究
姓名：潘丙国
申请学位级别：硕士
专业：中国近现代史
指导教师：翁有为
中文摘要中央研究院是近代中国最早的国家级科学研究和指导机构。它既是中国传统学术向现代学术转型的标志，又对当代中国学术事业的整体推进与发展具有重大意义，在中国学术发展史上有着显要的地位。中央研究院的体制则是中央研究院学术运转的依据和保障。本文以研究院的体制建设为研究对象，旨在梳理中央研究院学术体制的机构组成和规章制度，分析其运作状况，呈现中央研究院的学术体制化进程，以获得对南京国民政府时期中央研究院学术体制的清晰认识。论文一、中央研究院的创建。此部分介绍了研究院设立时的背景、缘起及其筹设状况，以洞悉兴办中央研究院的历史渊源。二、中央研究院的机构设置。此部分对研究院的行政、评议和研究机构分别三、中央研究院学术制度的构建与运作详析。此部分主要论述了中央研究院四、国立中央研究院的地位和影响。此部分把中央研究院与传统的翰林院和建国后的科学院作了初步的比较，分析其差异和联系，彰显中央研究院在国家学术现代化转型中的意义以及对中国科学院的影响。关键词：南京国民政府；中央研究院；学术体制主要从以下四个方面进行研究：进行了较详细的分析。行政方面介绍了南京总办事处和上海办事处以及出版品国际交换处等；研究机构方面介绍了各个研究所的设立与发展状况及沿革；评议方面介绍了评议会和院士会的功能以及二者的关系。的评议、奖励、聘任、院士等制度以及研究的分类与原则规定。突出评议制度和院士制度在中央研究院体制建设中的里程碑意义。
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了嗍僦一测：冀一爹’≤?穑诲鞒午俊〡。睫日爹麓≮蒸聋鬟主鏊≥≤参，?苣摇４邸??＃籰罄学位论文指导教师签名：缸?邓?学位获得者??宦畚淖髡?签名：选壶??学位碧请承，《殚住论文作者≯螯名：?ィ海?和素絑???。?年’?耲日毯删鹣·挣％∥≥?铡搿ｕ糺≯；??郏?菸?産协，：???毽。。≯§鬻霉?巍?菇，黎∥戋于学位论文著作权使用授权书。■÷关于学位论文独立完成和内容创新的声明?臼?晔?拢?廴???∥妒略?
过?年发展，直到??年才选出了中央研究院的构成主体一“院士?Ｔ菏???选题动机引言本文拟对中央研究院的学术体制作一个粗浅的研究，旨在梳理中央研究院学术体制的机构组成和制度规范，分析其形成的背景、原因和特点，以获得对南京国民政府时期中央研究院学术体制的清晰认识。国立中央研究院是民国时期最高学术研究机构，也是中国近代第一个国家科学院或研究院。它的成立与发展，标志着中国科学体制化的逐步形成和确立。我们不但要“知其然??挂!爸F渌?匀弧??Ｒ虼耍?疾旌吞教种醒胙芯吭旱难?论文选取“南京国民政府时期?魑V醒胙芯吭貉?跆逯蒲芯康氖奔涞ピ#?谓，是一个相对独立和完整的时间段，它指的是??年???漳暇┕?裾??成立，到??年?鹿?竦痴??ナд?ㄕ???甑氖奔洹６??⒅醒胙芯吭?的兴衰成败与南京国民政府共存亡，中央研究院创建时，就属于少数几个中央政体制的完成不是一蹴而就的，而是一个时间相对较长的动态过程。中央研究院经的诞生标志着国家学院体制的最终完成。故此，要清晰地探索中央研究院的学术体制，界定这样一个时间段，相对妥帖。作为本文研究对象的学术体制，在对其作理解之前，应首先知道什么是“体制?Ｔ谕ǔ５幕坝镏校?疤逯?代表了社会学中所指的“机构”及其稳定关联即定义、制约和促成社会个体行动和互动的正式或非正式规则，制度赋予社会生活以秩序，降低社会生活的不确定程度，限制某些行为或互动形态出现的可能，术体制就显得非常必要。是基于这样的考虑：南京国民政府时期，是中国史学界对特定历史阶段的一种称府机构之一，随着国民党政权在大陆的覆灭，也在大陆关门。中央研究院的学术所形成的结构，以及这种关联所遵循的原则和规范。“体制?暮诵氖恰爸贫取???】
文献综述同时又为另一些行为或互动提供产生的机会。因此，化的必要条件和核心内容。回根据体制的概念，学术体制指学术单位或机构的
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论苏州历史文化名城的保护与更新——兼与绍兴比较探究.pdf 56页
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论苏州历史文化名城的保护与更新——兼与绍兴比较探究
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硕士学位论文
论苏州历史文化名城的保护与更新——兼与绍兴比较研究
姓名：李蓓
申请学位级别：硕士
专业：专门史
指导教师：魏向东
中文提要本文选取历史文化名城苏州作为案例地城声，放时问和空闻两个角度，综合运用历史学、城市学、规划学等相关学科的研究方法对其历史文化名城的保护和更新进行分析和论述。文章首先分析了苏州从古代奎近代城市发展历程及在城市发展过程中对传统历史文化的继承和发扬，并得出城市更替也是对历史文化的～种保护与更新的基本观点。带着这～观点，本文从四个方面重点分析苏州名城保护与更新的内容和发展，总结苏州名城保护与更新的模式，同时选取同属江南水乡城市的名城绍兴，对二者名城保护与更新的模式进行对比，分析其经验与不足，最后得出结论。余论部分，本文试图结合当前时代发展，给出苏州名城保护与更新的对策和建议。关键词：历史文化名城、保护、更新、苏州、绍兴、模式作指导教师：魏向东教授者：李蓓论苏魏历史文纯名瑗韵像护与更瑟——蓑与绍兴滤较研究孛文撬要
蛐?——??????????????????’??籺?????，?Ⅱ皿??·?俩??眎???飊?????肋???????缸???齞???????????．???????趾??????孤??????甒?论苏州历史文化名城的保护与更新——兼与绍兴比较研究英文摘要??丘·???黟??????，??仃???????????琧????????甌??????巧???也???琭?????，????琒????????????????????，????瑀???，???，??】【???騦?????琲????瑉???????瑃??????騦?????．??????廿?????，’???，?????????．????篐???????阛?Ⅱ
研究生签名：乏煎日期：三塑’?研究生签名：乏盔豸量日期：．垄坚：丝：岁。苏州大学学位论文独创性声明及使用授权声明学位论文独创性声明学位论文使用授权声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布??n???论文的全部或部分内容。论文的公布??n???授权苏州大学学位办办理。?凇?导师签名
绪论一、选题缘起??侍獾奶岢?我国对历史文化名城的保护始于?????渌枷肟梢宰匪莸??兰??甏?梁思成先生对北京?粘堑穆凼觥???晁?凇侗逼轿奈锉匦胝?碛氡４妗芬晃闹?以很大篇幅阐述北平城的价值，“北平市之整个部署，无论壶都市计划、历史或艺术的观点上看，都是世晃上罕见的瑰宝”。到了??年，北京大规模建设的前景初露，他和陈占祥先生一起提出了《关于中央人民政府行政中心位置的建议》，其中指出作为历史文化名城的北京必须保护，“北京为故都及历史名城，许多旧日建筑己成为今日有纪念性的文物，它们的形体不但美丽，不允许伤毁，而且它们的位萋部署上的秩序和整个文物环境，正是这座名城壮美特点之一，也必须在保护之列??獗蝗衔J侵泄??访?潜；に枷氲淖钤缋丛础?“大跃进”至“文化大革命?诩洌?鞘心诼医üひ抵?绮欢霞泳纾?钩鞘谢?∩枋┑难沽?哟螅?鞘谢?境质量下降，许多历史名城受到严重破坏。文革后，国家文物局和国家城建总局多位专家学者们鉴于过去保护措施只限于重点文物单位，不足以保护我国古代文化遗黧的全貌，参考国外经验，提出把历史文化名城作为整体保护的建议。这个倡议很快得到国务院的批准，经过调查鉴定，?个城市被提出作为首批国家级历史文化名城予以保护，??年经国务院审定后公布。在公布历史文化名城的文件中强调这些名城“今后的建设，既要考虑如何有利于逐步实现城市的现代化，又必须充分考虑如何保存和发扬其固有的历史文化特点，力求把两者有机结合起来?Ｍ?阬圭月公布的《中华人民共和垦文物保护法》中首次定义历史文化名城为“保存文物特别丰富、具有历史价值和革命意义的城市???世纪?年代，我国开始了历史文化
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