[转载]【转载】我们还要禁止孩子使用手机吗
我们还要禁止孩子使用手机吗
焦建利 教师博览
手机，一个在上世纪末还属于奢侈品的东西，随着时代的发展，对中小学生来说，如今似乎已经成为了一件稀松平常的“必备品”。尤其是在IT领域摩尔法则的催化下，手机的性能越来越高，价格越来越低，充话费送手机也成为服务提供商管用的营销手法之一。于是，手机开始大面积地走进了中小学生的生活。
学生手机：究竟是天使，还是魔鬼
学生使用手机，教师普遍持反对态度，绝大多数学校都明令禁止。反对的理由包括：手机会干扰正常的教学秩序，会催生学生之间的攀比心理；垃圾短信横行，游戏等娱乐功能也越来越发达，严重影响了孩子们的学习和健康；一些带有色情、暴力意味的网络图书和图片，还有一些赤裸裸的娱乐新闻，都会对孩子带来不良影响。为此，许多学校见到学生使用手机就没收，甚至动辄开展手机集中收缴活动。更有甚者，在2015年5月，贵州兴义市一所中学将收缴的一批价值约4万元的学生手机丢到装满水的塑料盆里，进行销毁。
相反，学生的态度却是鲜明的。不少学生质疑：“凭什么学生就不能拥有手机？”“谁说我们只用手机上网、听歌、玩游戏？”“父母花钱给我们买的手机，用不用只能我们说了算。”
学生手机，究竟是天使，还是魔鬼？学生认为是天使，教师认为是魔鬼。双方各执一词。
学生手机：你禁你的，他用他的
尽管学校设立规章制度禁止学生使用手机，但是，越多的中小学生在使用手机，这已经成为不争的事实。今年3月，在陕西渭南市城区某高中，渭南新闻网记者彭一鹏进行了一次抽样调查，向该校高一、高二两个年级六个班的学生下发了问卷。反馈回来的450余份调查问卷表明，75%的学生都拥有一部或多部手机，有的甚至拥有4部手机。这样的一个数字，的确让我们不能不重新思考学生使用手机的问题。
更多的学校和教师心知肚明，学生使用手机，要彻底禁止是难上加难的事情，于是采取“睁一只眼闭一只眼”的态度。其结果是，禁令归禁令，学生照样使用手机。
观点：正确引导
手机进入包括中小学生在内的每一个人的生活，已经成为锐不可当的趋势。随着智能手机的发展与普及，手机的功能不断地提升，现在的智能手机已经远远不只是用来拨打电话了，它已经成为一种越来越流行的移动终端。学生使用手机，学校明令禁止亦无效，学生照样在使用。
为此，我的主张是：与其一味地“堵”，不如“疏”，更不如引导学生正确地使用手机，让手机成为学生学习的利器，成为培养学生自治自律的工具。
第一，直面学生使用手机问题。教师可以利用主题班会等形式，把学生手机使用问题放到桌面上来讨论，引导学生通过讨论和辩论，充分了解使用手机的利弊得失，懂得使用手机的礼仪和常识，以及利用手机学习的方法和技巧。
第二，由全体学生讨论制订学生手机使用的制度和处罚办法。学校与教师可以引导学生，共同来讨论并约定什么场合是可以使用手机的，什么场合使用手机是违规的，如有学生违规应该怎么处罚。宽严与尺度，保障与措施，均由全体同学共同约定。
第三，由学生和教师共同来监督规章制度的执行。这个制度是大家制订的，理应由大家共同遵守。学校可以将这个规章制度设定为有一定期限的暂行规定。视后续执行情况，再做延续和废除的决定。
第四，教师要率先垂范，向学生示范手机的正确使用方法。比如，如何用手机来学习，怎么管理自己的时间，怎样记录自己的生活，如何将手机变成自己口袋里的健身教练，有哪些应用可以成为学生的学习辅助工具；等等。学校也可以专门搜集整理一些学习资源，放在学校服务器上，让学生下载安装到自己的手机里来学习。
第五，加强科研，引导学生正确使用手机。科研机构和手机厂商应加强合作，积极开展相关研究，开发学习资源，设计学习软件，大力推广手机的学习应用，使手机成为移动学习的好工具。
（原载《中国信息技术教育》、《教师博览》文摘版2016年5月）
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手机，一个在上世纪末还属于奢侈品的东西，随着时代的发展，对中小学生来说，如今似乎已经成为了一件稀松平常的“必备品”。尤其是在IT领域摩尔法则的催化下，手机的性能越来越高，价格越来越低，充话费送手机也成为服务提供商管用的营销手法之一。于是，手机开始大面积地走进了中小学生的生活。
学生手机：究竟是天使，还是魔鬼
学生使用手机，教师普遍持反对态度，绝大多数学校都明令禁止。反对的理由包括：手机会干扰正常的教学秩序，会催生学生之间的攀比心理；垃圾短信横行，游戏等娱乐功能也越来越发达，严重影响了孩子们的学习和健康；一些带有色情、暴力意味的网络图书和图片，还有一些赤裸裸的娱乐新闻，都会对孩子带来不良影响。为此，许多学校见到学生使用手机就没收，甚至动辄开展手机集中收缴活动。更有甚者，在2015年5月，贵州兴义市一所中学将收缴的一批价值约4万元的学生手机丢到装满水的塑料盆里，进行销毁。
相反，学生的态度却是鲜明的。不少学生质疑：“凭什么学生就不能拥有手机？”“谁说我们只用手机上网、听歌、玩游戏？”“父母花钱给我们买的手机，用不用只能我们说了算。”
学生手机，究竟是天使，还是魔鬼？学生认为是天使，教师认为是魔鬼。双方各执一词。
学生手机：你禁你的，他用他的
尽管学校设立规章制度禁止学生使用手机，但是，越多的中小学生在使用手机，这已经成为不争的事实。今年3月，在陕西渭南市城区某高中，渭南新闻网记者彭一鹏进行了一次抽样调查，向该校高一、高二两个年级六个班的学生下发了问卷。反馈回来的450余份调查问卷表明，75%的学生都拥有一部或多部手机，有的甚至拥有4部手机。这样的一个数字，的确让我们不能不重新思考学生使用手机的问题。
更多的学校和教师心知肚明，学生使用手机，要彻底禁止是难上加难的事情，于是采取“睁一只眼闭一只眼”的态度。其结果是，禁令归禁令，学生照样使用手机。
观点：正确引导
手机进入包括中小学生在内的每一个人的生活，已经成为锐不可当的趋势。随着智能手机的发展与普及，手机的功能不断地提升，现在的智能手机已经远远不只是用来拨打电话了，它已经成为一种越来越流行的移动终端。学生使用手机，学校明令禁止亦无效，学生照样在使用。
为此，我的主张是：与其一味地“堵”，不如“疏”，更不如引导学生正确地使用手机，让手机成为学生学习的利器，成为培养学生自治自律的工具。
第一，直面学生使用手机问题。教师可以利用主题班会等形式，把学生手机使用问题放到桌面上来讨论，引导学生通过讨论和辩论，充分了解使用手机的利弊得失，懂得使用手机的礼仪和常识，以及利用手机学习的方法和技巧。
第二，由全体学生讨论制订学生手机使用的制度和处罚办法。学校与教师可以引导学生，共同来讨论并约定什么场合是可以使用手机的，什么场合使用手机是违规的，如有学生违规应该怎么处罚。宽严与尺度，保障与措施，均由全体同学共同约定。
第三，由学生和教师共同来监督规章制度的执行。这个制度是大家制订的，理应由大家共同遵守。学校可以将这个规章制度设定为有一定期限的暂行规定。视后续执行情况，再做延续和废除的决定。
第四，教师要率先垂范，向学生示范手机的正确使用方法。比如，如何用手机来学习，怎么管理自己的时间，怎样记录自己的生活，如何将手机变成自己口袋里的健身教练，有哪些应用可以成为学生的学习辅助工具；等等。学校也可以专门搜集整理一些学习资源，放在学校服务器上，让学生下载安装到自己的手机里来学习。
第五，加强科研，引导学生正确使用手机。科研机构和手机厂商应加强合作，积极开展相关研究，开发学习资源，设计学习软件，大力推广手机的学习应用，使手机成为移动学习的好工具。
（原载《中国信息技术教育》、《教师博览》文摘版2016年5月）
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今日搜狐热点孩子沉迷于手机，家长真的没有办法阻止吗?
随着我们科技不断地进步，手机成为我们生活中必不可少的重要工具，已经融入进孩子们的生活，父母与孩子之间关于“手机”的矛盾愈演愈烈。手机如同一扇门，这扇门通向的是互联网连接的整个世界，孩子会发现里面的世界十分精彩，但网络是一把双刃剑，有好有坏。孩子的判断意识还比较弱，那么作为父母，该如何引导孩子正确使用手机呢?
最近网络频频爆出，父母阻止孩子玩手机，孩子都会使用过激的行为进行抗议。让我印象最深刻的是一个视频，很短，但刻骨铭心：一个10多岁的孩子躺在地上，已经没有了呼吸。孩子的父亲嚎啕大哭，哭得上气不接下气，双手毫无意识地在孩子的头上和身上摸着、拍着，根本无法接受孩子就这样走了。前几分钟父子俩还在吵架呢。儿子总在看手机，父亲一怒之下，将手机扔下楼，孩子紧跟着随手机从楼上飞跃而下，一个悲剧就此产生了。
看着一个大男人抱着儿子撕心裂肺地哭泣，哪个家长不会心酸流泪？孩子都是父母的心头肉呀！
可事实证明，这位父亲对待孩子看手机的教育方式显然不对。其实，我特别能理解孩子的心理，不光是孩子对手机没有抵抗力，我们大人也经常沉溺于手机无法自拔。家长没有办法让孩子彻底远离手机，家长没有办法要求互联网上没有游戏，没有色情，没有陌生人的社交，更不能粗暴地对待孩子玩手机。每个人都有好奇心理，更何况孩子处于青春期，对待任何事情都充满好奇心理。所以我们也不能一味反对或禁止孩子玩手机，这样只会激起孩子的逆反心理，甚至让他们做出过激行为表示抗议。
父母应该正视孩子玩手机的问题，孩子也是有攀比心理。如同学们现在正在玩某种游戏，自己为了跟上大家的步伐，同样也想要去玩这个游戏，不然会觉得自己没有见识。因此，聪明的家长并不会强烈遏制孩子这种喜欢玩手机行为，强烈的制止只会适得其反，孩子会觉得父母不信任他，不爱他，不理解他，聪明的家长会有技巧的打赢“手机战”。
最好的办法就是跟孩子“约法三章”，约定时间和规则，一旦违反，要承担违约责任。它会让孩子更有参与感，孩子在完成约定时会更有积极性，成功率也更高。与父母强加给自己的命令相比，孩子会觉得约定的方案是自己的主意，对他自己参与制定的方案有更强的执行动力。
家长和孩子“约法三章”，有四个需要注意的地方:
1.要明确指出孩子有什么需要改进的地方。
如:玩手机必须是在完成作业以后，每天只能玩一个小时。目标要具体、明确，便于测量，孩子就更容易操作。
2.要清楚地说明孩子完成约定可以得到什么，和没有完成约定将失去什么。
在此过程中，要少说“不”，多说“可以”。比如：“如果你完成了约定，可以去看一场电影”，而不要说“如果你没有完成约定，就不能看电影”。两个说法意思虽然相同，但如果孩子朝着积极的方向努力，他完成目标的可能性就更大。
3.要把约定书面化，并张贴在家里的显眼处，让孩子和家长时时刻刻可以看到。
当孩子完成了约定，哪怕是阶段性的约定时，父母都要及时给与鼓励。当孩子没有完成约定，需要承担的违约责任也绝对要承担。如果不追究违约责任，约定就没有丝毫约束力了。
4.要注重“约法三章”的 “约”字，不能违背“约”字。
在达成约定的过程中，要尽量吸取孩子的意见。千万不能把“约定”变成父母单方向的“命令”。
任何时候，我们的家庭教育要想取得真正的成就，都必须建立在无条件的爱孩子、尊重孩子和信任孩子的基础上。
否则，无论我们的教育方法或教育内容是多么的正确，对孩子的未来是多么的有价值，都难以最后实现我们教育的期望，对我们的孩子成长构成真正的意义。
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该不该没收孩子手机？禁止孩子玩手机会造成什么后果？
　 & &现在的学生跟家长一样，离不开手机，做作业的时候，心里也会想着手机！孩子疯狂玩手机，家长该怎么办？该不该没收孩子手机呢？我认为千万别没收。如果把电视、平板、手机看成洪水猛兽的话，那么数千年前，大禹治水时就留下了绝对经验------堵不如疏!
　　所以，孩子该怎么玩就怎么玩，但要有个严格的规矩。
　　第一，孩子获取知识的渠道很多，除了书本之外，无论是电视、平板和手机都是孩子获取知识技能的重要渠道之一。朋友孩子上985以后，学校要组队参加某个游戏的国际竞赛，经过一段时间强化训练以后，自视甚高的他没被选上，被全宿舍成员鄙视!也让他痛定思痛才发现自己原来真是书呆子。呵呵，森哥在这里真心不是鼓励你纵容孩子玩游戏哈。
　　第二，今天社会生活中，电视、手机、平板和电脑和人们如影随形，我们身为成年人都无法拒绝它们，孩子能吗?看看身边那些边走边玩手机、边开车边玩手机、边做家务边上班&&&边&&&边玩手机的人，你就知道了，绝大多数人无法拒绝这些电子产品。
　　第三，既然连大人都无法拒绝，那就干脆鼓励孩子提前接触这些电子产品，接触里面光怪离陆的世界，提前和主动释放他她们的好奇心，再加以一定的规矩来约束，就能帮助他她们建立一个学习与娱乐之间的平衡。
　　要让他她们明白，必须先完成了作业，才能看电视、玩游戏!这个过程规矩的建立，是一个艰难的过程，或许会重现老一辈所说的&棍棒出人才&!
　　如果等孩子进入青春逆反期了，大约是初二到高三吧，学习任务更重，学业一被拉下就废了。当他她突然发现电视、平板、手机居然那么好玩，多年积累的好奇心便不可阻挡地喷薄而出，那时候你能阻拦吗?孩子身材比你高大健壮，犟起来连牛都拉不回，打架真打不过他，到时候你怎么办?
　　我老家农村老弟老妹和侄儿们就是反例。以前农村条件差，没有电视，没有电脑，他们在纯净的无网络环境下安全地上了寄宿初中，在乡镇终于有机会接触了电脑和上网，由于脱离了父母监管，多数人在初二时染上了网瘾，然后读书这条路就彻底完了!
　　现在，他们都是农民工，收入也过得去。他们时常反思，就是一定要让孩子规规矩矩地玩电子产品，提前释放出好奇心，即使年幼时上瘾了，仍然可以纠正过来，如果等到上中学了，就可真的来不及了。
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