意外收获，魔方玩出了生活哲理 - 简书
意外收获，魔方玩出了生活哲理
意外收获，魔方玩出了生活哲理
初识魔方七年前，刚刚入职工作的我，决定学习玩魔方。那时候没有什么崇高目的，仅仅就是看到那些玩魔方的人超酷。那专注的神情，那智慧的眼眸，一双灵巧的手在魔方上面飞快拨动的样子，实在是太帅了！也许是渴望学会之后，在很多人面前“耍酷”亦或是“炫耀”的那份虚荣满足感吧，促使自己开始学习魔方之路。当年的我也如同现在的小学生一样，觉得上学是一件无比枯燥的事，相反玩游戏却是那么的有趣！当时的我，看到魔方就是看到了游戏。那劲头甭提多足了，说干就干，立刻行动！买来魔方，找来教程，买上几包泡面、面包，就一头扎进宿舍。接下来的几天，吃饭睡觉都嫌麻烦，除了份内的工作必须花费时间处理之外，其它的时间全都用来研究魔方了。大概三天吧，就已经可以六面复原。完全掌握了公式之后就是不断的到处“显摆”，一遍遍的“炫耀”其实也是不断熟练公式的过程。在这样的高强度的训练之下，不足半月，还原三阶魔方也就需要不到一分钟就完成了。随后的我，就“狂妄自大”起来了，甚至不满足于玩三阶魔方，准备征服四阶魔方……遗憾的是，太过狂妄的自己，高估了自己的能力，四阶魔方完全不是自己想象的那样简单——和三阶差不多？随着深入研究，越来越力不从心，同时工作任务越来越繁重，我也就渐渐冷落了魔方游戏。再后来也很少玩，但是逢年过节，无论是别人到我家看到我的魔方，还是我到别人家发现有魔方，总之每每看到魔方都会拿起来摆弄几下，然后收获满满崇拜的目光，然后沾沾自喜一下，也就过去了。但是这个还原魔方的方法倒是在一次又一次的“显摆”中转化成了长期记忆。只要拿起魔方就能自然而然的拨弄。转眼七年过去了。有那么几天，突然发现身边的人都在学习还原魔方。我们校长突发奇想，决定开一门教授如何还原魔方的课程。于是会玩魔方的我，被指派去做老师。起初自信满满，觉得自己玩的那么熟练，教会别人肯定没什么问题！但是教学过程中，我发现想象和现实之间的差距，远不是鸿沟一词可以形容。为了教会别人，我又一次重新思考其中的每一步过程……不断的思考、摸索之后，我发现，除了玩魔方的技艺更加纯熟之外，还发现了很多意外的收获。收获一：平复情绪有一次工作中遇到点难题，被领导说了几句，内心起伏不定，下班回到家，内心依然没有恢复平静，还会时不时的想起领导的表情语言动作。那种六神无主失魂落魄的样子，挥之不去的无助感让自己难以专心做任何事。突然，瞥见桌子上摆放的魔方，下意识的随手拿起来，就在那里摆弄，一遍又一遍的打乱然后尝试各种复原的方法。也不知摆弄了多久复原了多少遍。但某一刻，突然发现，自己已然忘记了那些不愉快的经历，内心恢复平静。当发现自己竟然已经不生气时，别提多开心了！开心自己发现了一个大秘密啊！原来玩魔方还能平复自己的情绪！于是，后来，在生活中遭遇内心不平静、不安宁的时候，我都会拿起魔方玩一会儿，不知不觉就恢复了平静。这已经成为我处理情绪问题的常规方法了。屡试不爽。收获二：锻炼专注力，物我两忘这个时代，电脑，电视，网络，游戏，平板，漫画等等那么多的诱惑，使得孩子们从小耳濡目染沉浸在被动的专注中，但在面对书本，面对学校的作业的时就难以做到专心致志。我们常说，兴趣是最好的老师。做自己喜欢做的事并且沉浸其中的感觉，是美好的。但是玩手机玩电脑是无法让孩子们获得真正有效的专注能力的。不妨让孩子学习玩魔方，一方面可以培养孩子的兴趣爱好，提高孩子的专注力；另一方面，玩魔方的过程是开发孩大脑和提高动手能力的好机会，同时因为这样能够减少孩子看电视电脑的时间，从而间接帮助孩子休息眼睛防治近视。真是一箭三雕啊！尤其是那些上学坐不住的孩子们，上课容易跑神，思想不集中的孩子们，都是孩子的专注力出了问题。玩魔方会是一个既能满足孩子好奇欲望，又可以附带培养孩子专注力的好方法。感兴趣的家长不妨一试哦！收获三：敩学相长，教是最好的学在这次实践教学的过程中，我发现，人总是会毫无意识的高估自己能力同时低估别人的实力。比如在教学实践之前，我认为我玩的那么熟，教会别人应该是小菜一碟的事，根本不是问题。但事实是，想象是一回事，实践是另一回事。当我试着去表达那些看似已经烂熟于心的公式时，惊讶的发现：能把方法答案讲解出来，并且讲解清楚的难度那么大！经过实践，一遍又一遍的教学，自己也明白了更多的道理。学生学会了还原魔方，我同时收获了诸多感悟！从中深深体会到，教学相长的道理。有人说，教别人是最好的学习方式，能够教会别人的东西，才是你真正掌握的东西。我深以为然。收获四：魔方中的生活哲理哲理1：用你的有序带动别人的无序当玩魔方的时候，不懂的人会觉得哪哪都想抓住，每一个色块都想要兼顾到，但是却发现顾上这个却转走了那个，总是无法全部掌控。仔细分析其中的问题，我发现，大部分人上来都是，不经思考的瞎转。总是试图，在短期内快速的看到结果。这样急切的心理，使得他们每转一步都困难重重。当你转动魔方的时候，首先要明白，任何事情都要有一个过程，耐心耐心耐心是重要的品质。其次，目标要明确。选定了目标，就紧盯着不放，盯着你想要的色块，而不关注其他的色块，哪怕其它的再乱，都无所谓，只需要盯牢你的目标即可。当把你想要的色块，转动到预设或者说你希望的位置上的时候，那些其他你不关注的忽略掉的色块，也会自动变得有序起来。当我发现这个规律的时候，我问自己，为什么会这样呢？经过思考，我发现，魔方上所有色块的总数量，是恒定不变的。当你把目标色块归位的时候，那些原本不是你的目标，但是占据位置的色块们，也要紧跟着你的目标色块，重新排队。当你的目标一个一个达成时，那些还未轮到的色块，也一直在跟着你的目标一步步悄悄的变得越来越有序。这就是有学生问各种为什么的答案，你为什么只需要盯着那几个色块而不用管其他的呢？为什么你只转动你想要的，其他的你没关注的色块，为什么也到达了有序的位置呢？生活也是如此。时间对每个人来讲都是公平无私的，任谁都是一样多，不会因为谁出身高贵就会偏袒谁而多给他一些。每一天我们每个人都拥有二十四小时，可是每个人创造的价值却有着千差万别。大抵上因为，一些人总是能够，比另一些人把自己的注意力和时间，用在更正确目标上。那么瞄准自己的目标，有序而高效到达既定位置，其他的细小的琐事紧跟着也可能就自然而然有了排序，再混乱的局面只要你开始瞄准一个点切入专注认真去做，那么随着你把目标归位。其他的事会被带动，从而自动越来越有序…比如我一开始刚刚有宝宝的时候，简直是一地鸡毛，我把目光盯在别人身上，要求这个人必须怎样要求那个人必须那样，事实是谁都是有个性和想法的，谁也不会轻易的接受别人的意见，何况我的很多要求其实在现在看来也确实是无理取闹的。结果可想而知，日子过的鸡飞狗跳，每天家里都是争吵声不断，我不是抱怨这个就是哭诉那个。到后来都没有人愿意听我哭诉了。有一天当我突然看到魔方，明白过来这个道理的时候，我才意识到我错了，我每天都视图想驾驭和主宰改变别人，却从来没有管理过自己，遇事从来不先想想自己能做到做好不能，反而总是要求别人必须怎样做，做的不合我意又会大哭大闹。我那样的行为简直是没有脑子的典范。从那一刻，开始转变思路，每天专注于自己的事情，自己的成长，看书学习带孩子，再也不去把注意力放在别人身上，除了思考自己可以做什么之外，绝对不去要求别人，这样做了之后，没有多久，所有的一切都变了。我觉得公公婆婆变得通情达理了，会主动替我们分担事物，他们也觉得我变的懂事了。老公说我变得理智了，不再那么情绪化。渐渐的我感觉这个世界美好极了，生活是多么的幸福，每一天都是新鲜和美好的。我变得感恩变得快乐。但是回想过往，从表面看一切基础的物质条件，都丝毫没有改变，变的只是我的想法，变得只是我对自己的管理。因为专注于自己的成长这个目标之后，其它的一切我都不再苛求，顺其自然，当我变得有序快乐之时，其实生活中的一切也都跟着有序起来。哲理2
没有简单哪来的不简单？魔方玩的多了，我发现，每次打乱魔方重玩的时候，最开始是几步是最不想做的，前两步都是多而杂的重复性工作，没有什么技术含量却又必须做，每次都要耐着性子去做，不然，若是没有前面基础的重复步骤打牢基础，后面再高级的步骤也无用武之地啊。正如在生活中，我们面对工作面对学习，总是在最开始的时候最容易放弃。人们对些那简单的重复枯燥而乏味的基础工作，会不自觉的产生反感。可是一旦自己坚持下去，做好了初期的重复性工作，越到后来，那些高级的灵感创造也就越可能迸发。古人说，寓教于乐。现代教育制度又总是在倡导，寓学于乐。把学习变成一件快乐的事情。现如今，再也不是学海无涯苦作舟的时代。由玩魔方想到了学习、生活，我想其实生活中的角角落落、方方面面，都蕴含哲理，只看我们是否拥有一双善于发现的眼睛。看玩魔方竟然有这么多的好处，赶紧玩起来吧！
手忙脚乱宝妈一枚，外表强悍，内心柔软。学习做人，做事从0到1
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＞＞＞把下列各句改为被动语态。1. We clean our classroom every day..
把下列各句改为被动语态。1. We clean our classroom every day.&&& &Our classroom _____&&by us every day.2. They produce silk in Suzhou.&&&& Silk _____&&in Suzhou.3. They speak English in class.&&& English _____&&in class.4. He teaches us ten words every class.&&& Ten words _____&&to us _____&&every class.5. We use keys for opening the door.&&& &Keys _____&&opening the door.
题型：句型转换难度：中档来源：同步题
l. is cleaned&&2. is produced&&3. is spoken by them&&4. are taught, by him&&5. are used for
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据魔方格专家权威分析，试题“把下列各句改为被动语态。1. We clean our classroom every day..”主要考查你对&&被动语态&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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语态：是动词的一种形式，它表示主语和谓语的关系。语态有两种：主动语态和被动语态。如果主语是动作的执行者，或者是说动作是由主语完成的，要用主动语态；如果主语是动作的承受者，或者是说动作不是由主语而是由其他人完成的，则用被动语态。被动语态的构成:被动语态的基本结构：主语+be +过去分词(+by+动作的发出者）① 一般现在时：am/is/are+过去分词如：Trees are planted every year. ② 现在进行时 am/is/are+ being +过去分词如：The road is being repaired.&③ 现在完成时 have/has + been +过去分词如：The work has been finished. ④ 一般过去时 was/were + 过去分词如：The story was told by him. Many birds were killed last year. ⑤过去进行时 was/were+ being + 过去分词如：&The new house was being painted when I got home. ⑥过去完成时 had +been+ 过去分词如： He told me that the work had been finished. ⑦一般将来时& will +be + 过去分词如：The problem will be discussed tomorrow. ⑧ 过去将来时 would/should +be +过去分词如： He said that the Christmas tree would be put up soon.⑨情态动词的被动语态情态动词+ be +过去分词&&&& 如：The problem must be solved soon.Children should be taught to love animals.被动语态使用注意:1. 不及物动词无被动语态。 如：happen, break down, come out......What will happen in 100 years. The dinosaurs disappeared about 65 million years ago. 2. 有些动词用主动形式表示被动意义。 如： write, sell, ride.....This pen writes well. This new book sells well. 3. 感官动词或使役动词使用省略to的动词不定式，主动语态中不带“to”，但变为被动语态时，须加上“to”。 例：make somebody do something→somebody+ be +made to do something see somebody do something→somebody +be +seen to do something A girl saw my wallet drop when she passed by.→My wallet was seen to drop by a girl when she passed by. The boss made the little boy do heavy work.→The little boy was made to do heavy work by the boss. 4. 如果是接双宾语的动词改为被动语态时，直接宾语（物）作主语，那么动词后要用介词，这个介词是由与其搭配的动词决定。 He gave me a book.→A book was given to me by him. He showed me a ticket.→A ticket was shown to me by him. My father bought me a new bike. →A new bike was bought for me by my father. 5. 一些动词短语用于被动语态时，动词短语应当看作一个整体，而不能丢掉其中的介词或副词。 We can’t laugh at him. →He can’t be laughed at by us. He listens to the radio every day. →The radio is listened to by him every day. The nurse is taking care of the sick man. →The sick man is being taken care of by the nurse.构成be+done.主动句变为被动句所遵循的4个步骤：①把原主动句中的宾语变为被动句的主语②把动词变为被动形式即be +过去分词，并注意其人称和数随主语的变化，而动词的时态则保持不变。③原主动句的主语如需要则放在by后面以它的宾格形式出现（注代词的宾格），如不需要则可省略。 ④其它的成分（定语、状语）不变。不用于被动语态的情形： ①不及物动词没有被动语态 这类动词有take place, happen, come about, break out, appear, disappear, last,& arise等。 例如：A fire broke out during the night. ②某些静态动词不用于被动语态 这类动词有have, lack, fit, hold, suit, resemble等。&例如：My shoes do not fit me. ③宾语为相互代词和反身代词时不用于被动语态 例如：We should help each other. 关于主动形式表示被动意义:①系动词（如look, sound, smell, feel, taste, prove等）要用主动表被动，因为系动词为不及物动词，它们没有被动语态形式。 例如：The building looks very beautiful. ②当open, close, shut, lock, move, read, wash, clean, cook, cut, wear, carry 等用作不及物动词且表示主语的某种属性时，通常用主动形式表示被动意义。 例如：The book sells well. ③有的动词本身含有被动意味，通常用主动形式来表示被动含义。 例如：Her eyes filled with tears. ④不定式to blame, to let用作表语时，通常要用主动表被动。 例如：Who is to blame? ⑤某些“be+形容词+to do”结构中的不定式通常要用主动形式表示被动意义。 例如：The book is difficult to understand. ⑥不定式用于某些动词（如have, have got, get, want, need等）的宾语后作定语时，如果不定式的逻辑主语就是句子的主语，通常用主动形式表示被动意义。 例如：Do you have time to help us? ⑦在too...to do sth.和...enough to do sth. 这两个结构中，若主语与其后不定式为to do sth.被动关系，则该不定式通常用主动形式表示被动意义（有时也可直接用 被动式）。 例如：The writing is too faint to read. ⑧be worth后的动名词要用主动表被动。 例如：This movie is worth seeing. ⑨在need, want, require等少数表示“需要”的动词后的动名词用主动形式表示被动意义。 例如：The house needs cleaning. 表示“据说”的三类被动句型:①It is said that...句式 例如：It is said that thirteen is an unlucky number. ②There is said that...句式& 例如：There is said to be plenty of oil off our coast. ③sb./sth.is said that...句式 例如：Mr. Brown is said to have died of liver cancer. 被动语态各时态构成 ：
一般现在时
am/is/are+过去分词
一般过去时
was/were+过去分词
现在进行时
am/is/are being+过去分词
过去进行时
was/were being+过去分词
一般将来时
will be+过去分词
过去将来时
would be+过去分词
现在完成时
have/has been+过去分词
过去完成时
had been+过去分词
情态动词be+过去分词情态动词的被动语态：一、理解含情态动词的被动语态的概念含情态动词的被动语态说明某个被动性动作所反映出的感情和态度。初中阶段可用于被动语态的情态动词有“can、may、must、need、should”等，分别表示“能够被……”，“可以被……”，“必须被……”，“需要被……“，应该被……”等。二、掌握含情态动词的被动语态的不同句式的变换方法含情态动词的被动语态的疑问句、否定句的变化均借助于情态动词完成。（一）一般疑问句直接将陈述句被动语态中的情态动词提前。如：Mustthisworkbedoneatonce？这项工作必须立即完成吗？Shouldyourhomeworkbefinishedbeforesix？你的家庭作业应在六点前完成吗？（二）特殊疑问句由疑问词加上一般疑问句被动语态构成。如：Whenmustthisworkbedone？这工作必须在什么时候完成？Wherecanthelostbookbefound？这本失踪的书能在什么地方被找到？（三）反意疑问句借助情态动词构成附加疑问部分。如：Thisbridgecanbebuiltnextyear，can'tit？这座桥明年能建成，是吗？Thisbookshouldn'tbetakenoutofthelibrary，shouldit？这本书不应被带出图书馆，是吗？（四）否定句在情态动词后面加上“not”或“never”即可，但“must”表“必要”时否定式为“needn't”。如：Thisworkneedn'tbedoneatonce．这项工作没必要立即做。Thisdustbinshouldn'tbeputhere．这个垃圾箱不应放在这儿。三、含情态动词的被动语态的一般疑问句的回答含情态动词的被动语态的一般疑问句的回答应保留原情态动词，但“must”表“必须”时，其否定回答应用“needn't”、“need”表“必要”时，其肯定回答应用“must”。如：—Shouldmyexercisesbefinishedtoday？我的作业应在今天完成吗？—Yes，theyshould．是的，应在今天完成。（No，theyshouldn't．不，不应在今天完成。）—Musthisexercisebookbehandedinatonce？他的练习本必须立即上交吗？—Yes，itmust．是的，必须立即上交。（No，itneedn't．不，不必立即上交。）—Needhebeoperatedonatonce？他必须立即手术吗？—Yes，hemust．是的，他必须。（No，heneedn't．不，他不必。）
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与“把下列各句改为被动语态。1. We clean our classroom every day..”考查相似的试题有：
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《有趣的数字魔方》课后反思.doc 41页
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《有趣的数字魔方》课后反思
活动背景：扑克牌是孩子们非常熟悉的一种游戏材料。孩子们喜欢玩扑克牌，他们在家中或幼儿园区角活动中常常玩牌。本学期我们班也在区角游戏中投放了几副扑克牌，孩子们玩得兴致勃勃。起初他们玩“比大小”，随着经验的不断丰富开始玩接龙游戏，将牌按顺序从小到大排列，在不断地观察与操作中，他们开始按按照花色整理出完整的一副扑克牌。现如今还有不足一个月就要升小学了，他们储备了丰富的计算知识，能正确的进行10以内的加减运算。在此基础上，本次活动旨在为孩子们提供有趣的情景，在游戏中巩固已有知识、经验，增强幼儿的求知欲。
本次活动将数字与魔术结合，非常有趣。活动的目标定位为：1．能运用相关数经验积极发现“魔方数字表”中的秘密，尝试玩数字魔法游戏。2．在游戏中体验数学活动的乐趣。
活动准备有PPT 、魔术盒、数字魔方卡、铅笔和橡皮。活动的组织过程比较严谨，能围绕活动目标，始终让幼儿在魔术游戏的情景下，利用孩子的已有经验，通过循序渐进的引导方式，激发孩子探索数的规律。
首先通过家喻户晓的刘谦画像迁入，问“他是谁呀？他是一位……”再由老师展示有趣的魔方魔术进入活动主题，魔方魔术是这样的：选用正方体的盒子，在盒子中放入一个正方体的积木，在积木的每个面上贴上不同的即时贴或涂上颜色都可以，让孩子随意挑选一个喜欢的颜色，而后盖上盒子将其递给我，我把它放到我的背后，在此同时，我将盖子盖子盒子的底部，将盖面对准孩子们这时我已经看清楚了是什么颜色，而后追问孩子们，“你确认好颜色了吗？”再将盒子的盖重新盖好，讲述出孩子挑选的颜色。这样的魔术既简单又调动了孩子们的积极性，同时也给孩子一个概念，魔术是假的，它的背后都有其秘密所在，我们揭秘之后也能成为魔术师。
孩子们的积极性已经高涨了，而后再出示今天的魔术道具——PPT数字魔方和孩子们自制的扑克牌，老师运用魔术表演：请一位小朋友抽取一张扑克牌，不要说出扑克牌上的数字。“魔术师”提问：表格的第一行有这个数字吗？第二行有吗？第第三行呢？而后将数字魔方卡的后面两排去除，只留下第一排，目的是让孩子们发现魔术的秘密所在，答案揭晓：你手中的扑克牌是……今天的活动中一共进行了三次表演，原定是两次，由于第一次地魔术中抽取的是数字4，在数字魔方中只在第三行出现，没有两行相加的内容；第二次的魔术中，孩子抽取的是5，用同上的方法揭秘，提问：看完表演，你有什么感受？这是真的吗？说说看你的想法，这个魔术的秘密在哪里？老师的提问能是开放性的，希望能激发幼儿思维和表达的积极性。只有一个孩子发现了其间的秘密，还有孩子觉得是因为我手中拿的牌的缘故，因此增加了第三次是让孩子自己拿走所有的牌，而后再进行魔术，排除他们的想法。思考：1.老师表演的魔术中去除数字魔方卡中第一列的扑克牌，这样便于孩子通过两次的相同方法的观察、发现魔术的秘密。2.试想魔术之后，及时地出示算式1+4=5这样能便于幼儿总结经验，即揭秘。在此基础上再总结：这个数分别在哪两行中出现，我们只要将这两行的第一个数字相加就是所拿掉的扑克牌。
优秀孩子培养感悟
优秀孩子培养感悟
一 开篇碎语
这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。
其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。
但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。
另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。
这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生
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