攻击行为的攻击行为的预防和控制_百度知道
攻击行为的攻击行为的预防和控制
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个体的攻击行为是不可避免的，即使社会不断发展、人类不断进步，这种现象也不可能彻底消失。攻击性行为的减少是必要的，也是可能的。当人们能预测攻击，即了解到谁将会有攻击行为，以及它发生在何时、何地的时候，攻击就会得到最理想的妥善处理。①惩罚。惩罚是在发生不良行为之后施以令人厌恶的刺激，是控制攻击等不良行为最常见的手段。惩罚对减少攻击是有效的，但是，只有在一定条件下才有效。要使惩罚能够发挥作用，必须满足三个条件：首先，惩罚必须在攻击行为发生之后尽可能快地实施；其次，惩罚必须要有足够的强度，以起到惩前毖后，杀一儆百的作用；最后，惩罚必须具有一贯性和连续性，即发生攻击行为就必须进行惩罚。②宣泄。宣泄这个词来自希腊文，其本意指用文学作品中悲剧的手法使人们的焦虑和恐惧得到合理的释放，宣泄的途径有：参加激烈的、大量消耗体能的对抗性体育运动，向无生命的替代物进行攻击等等。③认知干预。让个体学会正确认识事件，并提高反应能力。④习得性抑制。指人们在现实生活和社会实践中所学到的对攻击行为的控制机制，包括社会规范的抑制（用社会规范，行为准则来抑制攻击行为，提高对攻击行为后果的忧虑感和内疚感）、痛苦线索的抑制（通过被攻击者受到伤害时的悲痛迹象或状态，引发同情心，控制攻击性）和对攻击后报复和制裁的畏惧等。⑤置换和寻找替罪羊( scapegoat)。在挫折来源明确的情况下，由于对造成挫折的来源不能或不敢加以还击，此时就采用“置换法”。寻找合适的目标来满足自己的要求，达到心理平衡；在挫折来源模糊的情况下，可能会寻找一个可以攻击的“替罪羊”，以此来发泄自己的愤怒与不满。替罪羊往往是代人受过者。⑥社会交往技能训练。发生攻击行为的一个重要原因就是缺乏基本的社会交往技能，而这些技能有助于他们避免对抗性事件和攻击行为的发生。⑦利用积极感情。因为一个人同时产生两种互不相容的反应，或表达两种互不相容的情绪状态是不可能的，所以，通过引导一种与愤怒或外在攻击行为不相容的情绪状态或不相容的反应，有可能减少愤怒和攻击行为⑧创造良好环境。攻击行为多与周围的环境有关，例如，攻击当时的情境、个体成长的环境。因此，在儿童成长时期，教师、家长提供非攻击性榜样，减少大众媒体的攻击和暴力信息对儿童的影响，创造一个良好的环境，将有助于减少儿童和成年后的攻击行为。
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如何减少侵犯行为
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儿童攻击行为的治疗方法
众所周知，攻击行为对于人体而言是至关重要的。严格来说，一个人得了儿童攻击行为，那么离死就不远。当然最好的方法就是吃，下面就请大家拭目以待吧？
　　一个和谐、稳定的家庭对孩子的成长至关重要，这种家庭的创设关键在于父母，首先，父母之间要互敬互爱，不要为一点小事而发生激烈的冲突，尤其是面对孩子时，即使有矛盾，也不要互相攻击、指责。其次，父母要采取合理的教养方式，对孩子既不能实行高压控制，也不能过度纵容溺爱，父母一定要先爱和尊重孩子，然后再去严格要求他们，尤其当孩子受到别的孩子欺负时，家长不要向孩子灌输“以牙还牙”的报复思想，比如有的家长会对受了欺负的孩子说：“他打你，你也打他“，这种教育方式使孩子以为报复性的攻击别人是合理的，这对孩子来说有百害而无一益。
　　1、教师要关心每一个孩子，为幼儿创设温暖的集体
　　幼儿教师要真诚的去爱每一个孩子，不能因为有些孩子调皮或长相难看而成为老师眼中的“差孩子”，就动则批评、呵斥，这些孩子会因得不到老师的爱而孤独、自卑，于是便对周围不满，随之也就产生一些不良行为，如攻击行为，所以教师要关心、尊重每一个幼儿，合理评价每个孩子。
　　教师还要创设一个温暖的幼儿集体，教育孩子关心、爱护别人，当幼儿出现攻击行为时，合理的制止、教育，减少攻击行为的诱因。
　　2、对孩子的攻击行为要恰当的进行惩罚
　　当孩子出现攻击行为时，如果成人不制止和批评，就会强化孩子的攻击行为，所以有必要对孩子的攻击行为实施惩罚。这种惩罚必须是在说理的基础上进行，要让孩子明白为什么要惩罚他，惩罚不能使用暴力手段，如打、骂，教师和家长可以采用“冷处理”的惩罚方式，即在一段时间里，不去理睬幼儿，故意冷落他，让孩子认识到如果做错了事，所有的人都不会喜欢他，也就是给幼儿一个自我反省的机会，惩罚还可以采取另外一些方式，如不让孩子玩喜欢的玩具，不带孩子去他喜欢的地方玩，这种惩罚对孩子较有效，但惩罚不能使用得过于频繁，每次持续的时间要适可而止，当孩子有悔意时，成人要及时撤去对孩子的惩罚。
　　3、鼓励培养孩子的亲社会行为
　　在日常生活中，当孩子做出合作、分享等亲社会行为时，成人要及时表扬和鼓励，培养孩子的利他行为，可以使孩子在面对一个有可能引起攻击行为的环境中，如：缺少玩具、游戏场地狭小时而自觉做出一些利他行为，从而避免攻击行为的发生。许多研究的实践已证明，培养孩子的亲社会行为，可以有效减少幼儿攻击行为的发生。
　　4、培养孩子的移情能力
　　移情是对他人状态的一种替代性的情感体验和反应，是一种重复的社会性情感能力。幼儿相对于青年和成人来说，当被攻击者有痛苦表现时，很难停止他们的攻击行为，这是因为幼儿还缺乏移情能力。幼儿在攻击别的幼儿时，他不能体会到他人所遭受的痛苦，也不会产生羞愧和内疚感。所以，成人可以通过培养幼儿的移情能力来减少攻击行为，当幼儿出现攻击行为时，要让幼儿认识到他所造成的严重危害，并启发孩子：如果你被别人打了，你疼不疼？幼儿了解了他所造成的后果后，会产生内疚感，这种内疚感会使幼儿在以后的场合中，减少攻击行为的发生。
　　5、为幼儿提供解决冲突的榜样
　　当幼儿面临冲突时，因缺乏解决冲突的恰当策略而很难自己缓解，成人可以训练幼儿利用亲社会行为如分享、合作让幼儿自己解决冲突，也可由成人的劝解来消除幼儿之间的冲突。当幼儿在冲突情境中自觉地利用亲社会行为解决了冲突时，教师和父母一定要及时的加以表扬，强化这一行为，一方面，能使幼儿继续采用这种方式解决冲突，减少攻击行为，另一方面，又为其他幼儿树立了解决冲突的榜样，当其他幼儿在面临类似情境时，能按老师认可的榜样行为来解决冲突，榜样的力量是无穷的，榜样训练法可以有效地减少幼儿的攻击行为。
　　6、提高幼儿的社交技能和自我控制力
　　具有攻击性的幼儿在同伴间的社交地位较低，不易为同伴所接纳，攻击性的幼儿在解决一些社会问题如参与同伴的游戏，因所采用的策略不恰当而遭受同伴的拒绝，同伴的拒绝会引发攻击性幼儿的攻击行为来达到他的目的，所以家长和教师要教给幼儿一些社交方法并鼓励幼儿与同伴交往，通过提高幼儿的社交技能来减少攻击行为。如当玩具数量不多时，可以让幼儿采取“你先玩，我后玩”的方式，从而博得同伴的好感；当幼儿有好玩的玩具时，让幼儿与别人一道分享；当同伴有困难时教育幼儿要积极主动的去帮助同伴，以获得同伴的信任；当幼儿想参加同伴的游戏时，幼儿要学会采用礼貌的请求用语“我可以和你一起玩吗”，攻击性幼儿社交技能提高后，能融入于同伴群体之中，同伴广泛的接纳能减少幼儿的攻击性。
　　教师要善于发现攻击性幼儿身上的闪光点，当他们有好的举动时，要及时在全班幼儿面前表扬他们，从而提高攻击性幼儿在同伴中的地位。攻击性幼儿社交地位的提高使幼儿不易遭到同伴的拒绝，也就有效减少攻击行为的发生.
　　许多攻击行为的发生是由于幼儿在伤害情境中自我控制能力较低，一受委屈便去攻击别人，所以家长有必要在日常生活中训练幼儿的自我控制力和承受挫折的能力，当幼儿受到委屈和挫折时家长不要过度同情他们，可以采用漠视的态度，让孩子自己去消除委屈，增进他们的抗挫能力。
　　7、指导幼儿正确看电视
　　许多研究和实践已证明，电视中的暴力行为可以引发幼儿的攻击行为，所以家长一定要指导幼儿正确的看电视。首先，家长要为孩子选择节目内容，要让孩子多看一些知识性、趣味性的节目，对于孩子爱看的卡通片，家长也应注意其质量，因为目前一些进口卡通片充斥着暴力、******等内容。第二、家长要抽出时间陪着孩子看电视，与孩子一起讨论电视节目中暴露的问题，引导他们分清是非、美丑、善恶，使他们知道应该学习哪些行为，哪些行为不该模仿，家长千万不要把孩子仍在电视机前就不管不问，孩子分辩是非能力较差，他们会把电视上的暴力行为当作勇敢的行为而加以模仿。第三、家长还要为孩子提供一些儿童书籍、乐器及其它儿童娱乐用品，减少孩子看电视的时间，也就能避免电视中的暴力行为，并且儿童书籍可以净化儿童的心灵，起到电视不可比拟的作用。
　　家长在为孩子选择玩具时也应少买带有攻击性的的玩具，如枪、刀，孩子常利用这样的玩具模仿攻击行为。
　　综上所述，幼儿的攻击性行为是幼儿身上较常见的一种不良行为，它对幼儿健康发展产生了不利的影响，家长和教师一定要对此加以重视，及时采取有效的措施防止幼儿的攻击行为，努力消除影响幼儿攻击性的各种因素，为幼儿一生的健康发展打下良好的基础。
生病的时候精神状态不好，确实需要身边的人用心照顾。看到上面的介绍，知道儿童攻击行为的患者，精神状态不是很好，身边的人要用心对待一下
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①惩罚。惩罚是在发生不良行为之后施以令人厌恶的刺激，是控制攻击等不良行为最常见的手段。惩罚对减少攻击是有效的，但是，只有在一定条件下才有效。要使惩罚能够发挥作用，必须满足三个条件：首先，惩罚必须在攻击行为发生之后尽可能快地实施；其次，惩罚必须要有足够的强度，以起到惩前毖后，杀一儆百的作用；最后，惩罚必须具有一贯性和连续性，即发生攻击行为就必须进行惩罚。②宣泄。宣泄这个词来自希腊文，其本意指用文学作品中悲剧的手法使人们的焦虑和恐惧得到合理的释放，宣泄的途径有：参加激烈的、大量消耗体能的对抗性体育运动，向无生命的替代物进行攻击等等。③认知干预。让个体学会正确认识事件，并提高反应能力。
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