数码平面设计是做什么的与印刷读几年的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-08-20 07:54 标签： 平面设计就业前景分析
数码媒体设计与平面设计教育的发展　
内容摘要:数码媒体设计是随着20世纪末数字技术与艺术的结合而引发的一个崭新的交叉课题,是真正的艺术与科学相结合的学科。媒体的发展也已进入了多样化时代,以文字为中心的平面二维媒体内容正在向图像、影像和互动的多维方向做重大转移。在今天的数字化时代,我们必须超越这个界限,以“与时俱进”的态度对待平面设计的发展以及学科建设,才能适应社会发展对于人才的需求。
关键词:数码媒体设计平面设计教育界限
数字化时代促进了媒体传播方式的变革,产生了包括数字化印刷出版媒体、数字声音媒体、数字影像媒体、网络数字媒体等在内的多种传播媒介形式,这种变革对现代艺术设计教育也带来极大的促进,使之成为了科学与艺术、媒体与设计、各媒体形式学科间的交叉与综合的创新教育,打破了传统学科专业的划分。
数码媒体设计是随着20世纪末数字技术与艺术的结合而引发的一个崭新的交叉课题,它同时兼备工科和文科两种学科性质,跨越了“艺术学”和“计算机科学与技术”两个性质完全不同的国家一级学科。因此如何真正作到艺术设计与数字技术的结合也是目前国内艺术院校需要解决的问题。从国际学术界和教育界对“数码媒体设计”的诸多称谓及学科内容的设定来看,主要涉及到视觉艺术、艺术设计、信息传播、人机界面、多媒体、网络、动画、游戏、虚拟现实等方面,其主要范围都可用“数码媒体设计”囊括,它基本涵盖了21世纪数字化设计的科学范畴。因此,用“数码媒体设计”(Digital Media Design)来称谓相关的学科或专业,既基本体现了这个专业领域所涵盖的内容和专业实质,也比较符合现代人的思维习惯及理解能力。
我们在传统意义上对于平面设计的理解是指采用印刷等大量复制的手段进行的一种二维表现形式,如报纸、杂志、海报、宣传单等;在有了电影和电视以后,人们拥有了更具震撼力的视听媒介手段;在今天,随着数字化生存时代的到来,单一媒体的现象被打破了,媒体分门别类的界限被瓦解了,像互联网那样基于数字技术的发展脱颖而出的多种媒体综合的语言成为了主流。早在1979年美国麻省理工大学媒体实验室的尼古拉斯?尼格洛庞蒂就对此做出了预言,但在当时能够理解的人寥寥无几,他揭示道 :“所有的传播技术正在遭受联合变形之苦,只有把它们作为单个事物对待时,它们才能得到适当的理解。”他还画了三个相互交叠的圆圈来表示传播手段之间以及创作与技术之间的融合关系。
随着改革开放与交流的增多,我国的平面设计教育取得了明显的发展,平面设计专业已成为艺术院校中最为热门
的专业之一。但事实上,我国的现代平面设计教育起步较晚,在不同程度上显现出了我国目前的平面设计教育滞后于社会的发展和市场的需求,跟不上世界步伐的状况。
笔者2003年赴美国考察期间曾经参观过一家著名的好莱坞影视后期制作公司,这间公司承接了许多好莱坞大片的后期剪辑和特效的制作,公司一共有四十多位设计师,笔者曾询问这些设计师在大学期间所学专业的情况,经公司负责人介绍得知,其中学平面设计专业的人超过了设计师总人数的一半。这从侧面反映出美国的平面设计教育是适应社会发展,与社会对人才结构的需求相适应的,同时这也与学校教学的课程设置结构密切相关。美国耶鲁大学的平面设计专业2002年在全美排名第二,其主要学分课程有:平面设计导论、印刷品设计、平面设计媒介、多媒体设计、高级平面设计、平面设计表现、印刷设计形式与内涵、视觉表现运算1(运算的形式介绍)、字体符号设计、4D设计(探索额外维数时间、运动、声音)、视觉表现运算2(动态形式表现)、视觉表现运算3(掌握Lingo语言、Java 语言或Actionscript)、平面设计课题创作等。再来看一下另一所美国著名艺术院校――纽约视觉艺术学院设计系的主要学分课程(研究生阶段):第一年课程有:设计媒介扩展训练、音频设计、网页设计、印刷品编辑与设计、出版物设计创意、包装与材料、视频设计(时间、运动、声音)、三维现实;第二年课程有:知识产权及相关法律、专项课题研究、综合创作训练、毕业课题探讨准备、毕业课题创作。从中我们可以看出美国院校平面设计专业的课程已经超越了印刷媒体,更多涉及到了数字媒体形式;超越了二维平面,包含了三维及四维形式语言;强烈地体现了设计艺术与数字技术的结合。这些特点在美国院校的平面设计教育中具有普遍代表性。
数字媒体的发展并不能完全取代印刷媒体,或者导致印刷媒体的消亡,但是媒体进入了多样化时代已是不争的事实。以文字为中心的媒体内容正在向图像、影像和互动的方向做重大转移。国内目前许多院校将数字媒体艺术设计作为新的学科,并在近几年得到了迅速的发展,纷纷成立了数字媒体艺术设计的相关专业和系科。但是笔者发现,在目前中国的教育体制下,绝大多数院校没有实行完全学分制,在旧的专业、系科划分的基础上增加一个新的专业并不能在本质上解决中国艺术设计教育的发展问题,传统的艺术设计学科仍然是老样子,跟不上时代发展的要求,解决这个问题应主要依赖教育体制的改革。
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