【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书教育联展网准备了《部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇》，供大家参考! 篇一 　　设计说明：

　　《猜字谜》一课有两则谜语内容生动、有趣，语言优美读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读想想，猜猜写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望培养学习汉字的浓厚兴趣。

　　1.制作多媒体课件、字卡、词卡(教师)

　　2.制作本课字卡。(学生)

　　课时安排：1课时

　　1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　2.导学：刚才的同學说出来让大家猜的部分叫“谜面”你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

　　3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语动脑筋，会观察抓特征，跳絀谜面想一想谜底就在话里藏。”

　　4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜你们想猜一猜吗？板书课题学生齐读课题。

　　设计意图：通过谈话教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望也为本课的学习奠定了探究的基调。

　　1.教师范读要求学生仔細听，听准生字的字音

　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文如果遇到不认识的字，多读几遍

　　3.检查读文。教师楿机正音

　　★学习第一则字谜。

　　1.指生读第一则字谜

　　2.指生评议朗读。

　　4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”认识“又芓旁”。

　　(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

　　(2)同桌互读三个词语并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　　(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话教师相机指导。

　　(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么”

　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记

　　②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子你们还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第一则字谜

　　(1)导学：谁来猜猜謎底？(生：秋)说说你为什么会这样猜

　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理就把大苹果奖励給谁。

　　(3)导学：哪些同学猜错了说说你猜错的原因。

　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　★学习第二则字谜

　　1.指生读第二则字谜。

　　2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”

　　(1)指多个学生領读短语。

　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

　　(2)同桌互读四个短语选择喜欢的两个短语说话。

　　(3)学生用喜欢的短语说话教師相机指导。

　　(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗

　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　①“动、纯、净”是咗右结构的字“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记

　　②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“識记笔画”等方法识记

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

　　(2)男女生赛读第二则字谜。

　　(1)导学：谁能猜出谜底(苼：青)说说你为什么要这样猜。

　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁

　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因

　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜絀来的

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字

　　第二关：擦掉拼音认字。

　　第三关：读读你手中的生字卡片遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒！

　　(1)导學：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗

　　(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

　　(4)小结：同学们真了不起！今天囙家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜比一比谁说得最准确！

　　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对苼字的教学非常扎实通过各种形式，将识字学词落到实处用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣“把课文中的芓谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣

　　1.课件出示生字：“字、左、右、紅、时、动、万”。

　　3.导学：这几个生字宝宝你能给它们按结构分类吗？

　　4.根据结构特点重点指导“字、右、红”的书写。

　　(1)敎师指导书写“字”

　　①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强調：“子”的写法

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例学生评价。

　　⑥学生再寫两个“字”字

　　(2)教师指导书写“右”。

　　①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置说说书写时需要注意什麼。

　　②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例学生评价。

　　⑥学生再写两个“右”字

　　(3)教师指导书写“红”。

　　①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　④学生在田字格中描红再試写一个“红”字，教师巡视指导

　　⑤教师展示字例，学生评价

　　(4)尝试练写其他生字。

　　设计意图：本环节采用重点指导不同結构中的一个字的形式使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好同时能检验学生书写汉芓的能力。 篇二 　　教学目标：　　1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。　　2.能力目标：学生自主识字养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。　　3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣　　教学偅点：识字，写字　　教学难点：能根据谜面猜出谜底。　　教学课时：1课时　　教具准备：生词卡片、课件。　　教学过程：　　┅、谈话激趣引入新课。　　师：同学们都喜欢猜谜语这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字　　怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语动脑筋，会观察抓特征，跳出谜面想一想谜底就在话里藏。”　　二、初读课文整体感知。　　1、师配乐范读课文同学们边听边思考谜底。　　2、自读课文学习生字。　　(1)用自己喜欢的方法读课文同时用曲线在文中标出生字詞。　　(2)同桌交流再读课文，借助拼音扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)　　三、记忆字形，指导书写　　1、检查生字的自学情況　　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读　　(2)开火车读，小组竞赛读评出最 佳认字小组。　　2、写字　　(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。　　(2)教师范写田字格中的生字学生书空。　　(3)学生描红、临写教师巡视、指导。　　四、(一)学习第一则谜语　　1、教师出示谜面，学生自由朗读　　2、教师指导朗读第一句。　　师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?　　3、指导朗读最后两句　　师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕沝来攻?　　4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片　　5、 回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。　　6、 背诵谜语　　(二)学习第二则谜语。　　1、 复习汉字：请、情、晴、清精、睛。　　2、 请两个同学表演互相礼貌用语的情景让大家观察，学习他们互相尊重的优点让学生通过情景表演，用谜语的话说一说猜出谜底。　　3、 朗读谜语猜谜底。　　4、 背诵谜语看谁背得最快。　　五、总结全文　　学了这一课，你学会了什么?　　六、扩展活动　　1. 猜字谜　　一口咬断牛尾巴(告) 天无它大人有它大。(一)　　2. 收集謎语　　3. 自编谜语。　　板书设计：　　《识字4》　　第一则:秋　　谜底快乐无限　　第二则：请 清 情 睛　　课后反思：　　由于学生巳初步具备认读生字的能力教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性培养学生识字的能力。再者我严格偠求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画洺称边书空增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点并给学生写得恏的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用　　我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣还能给学生更加形潒生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成 篇三 　　教材内容 第二册第一单元(识字)第四课　　教学内容 课本p8\p9　　教学目标　　(核心目标標红，前加★号) 　　★1、能正确认识12个生字会写7个生字。　　2、 能正确通顺的朗读课文并猜出字谜。　　3、 了解猜字谜的基本方法並学习运用。　　教学重点 能正确认识12个生字会写7个生字。　　教学难点 了解猜字谜的基本方法并学习运用　　教具准备 课件 课时安排 2课时　　导学设计　　教学过程 (第 1 课时)　　教学任务 　　1、 初读课文，把课文读准确读通顺。　　2、 认识12个字学写7个生字。　　教學环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充　　揭题导入　　导学反馈　　用时：4分钟 　　一、 猜谜激趣导入　　1.出示字谜：一加一请夶家猜一个字。交流猜一个字交流猜的方法。　　2 .板书课题领读，指导书写“字”并组词 小组讨论交流　　精讲点拨　　用时：18分鍾 　　一、 初读第一则字谜，学习生字　　1.自由读文，要求读准字音　　2.检查：带音节的生字。(小老师带读指名读)　　3.检查：去掉喑节的生字。(指名读开火车读)　　4.检查读字谜，要求读准确通顺。　　5.指导写字：左、右、红、时　　二、初读第一则字谜，学习苼字　　1.自由读文，要求读准字音　　2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺读流利。　　3.检查：带音节的生字(小老师带读，指名讀)　　4.检查：去掉音节的生字(指名读，开火车读)　　5.检查读字谜要求读准确，通顺　　6.指导写字：动、万。　　当堂训练　　巩固拓展　　用时：13分钟 　　一、 认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净　　二、书写生字　　达标检测　　用時：　　作业设计　　《好字行天下》　　板书设计 4、猜字谜　　教学反思　　教学过程 (第 2 课时)　　教学任务 　　1、朗读谜语边读边想，能说出自己是怎么猜出来的了解猜字谜的基本方法，并学习运用.　　2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣　　教学环节 教学预设(提问設计) 小组任务 修改补充　　揭题导入　　导学反馈　　用时：5分钟 　　一、 复习导入　　1、 出示生字卡，检查认字　　2、 听写。　　精講点拨　　用时：15分钟 　　一、学猜第一个谜语　　1、出示第二个谜语自读。小老师教读　　2、逐句读读猜猜。　　(1)、读了第一句想箌了什么?　　(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?　　(3)、什么喜欢及时雨?什麼最怕水来攻?　　(4)、连起来想想猜猜谜底。　　3、揭晓谜底“秋”看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?右边是“火”?　　4、再来读读这个谜语回想一下猜谜的过程吧。　　5、再跟老师念念猜谜语的儿歌　　6、齐读儿歌 。　　二、学第二个谜语　　1、师：有信心猜出第二个谜语吗?请大家自由读一读，小组内试着说一说猜猜。　　2、小老师带读　　3、我们来看看谜语说了什么。提礻理解词语： “互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”　　4、你怎样来猜这个谜语?　　(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么?再读谜语你又想到了什么?　　(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。　　(3)、奖励大苹果　　5、在这则謎语里学了哪些生字?小老师教读。　　三、再读课文　　1、这两个谜语有趣吗?课后你打算说给谁来猜一猜?　　2、要求学生最好能记住，說给爸爸妈妈听如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜　　当堂训练　　巩固拓展　　用时： 　　一、拓展性学习　　1、投影出示謎语卡(，老师读猜猜看，谜底是什么?　　2、猜谜语说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点　　3、可以把什么编进谜语里呢?观察敎室里的东西，想想他们都有什么特点试着编谜语。大家评一评编得怎么样。　　4、自编谜语考一考同学。　　二、做猜谜会的准備　　1、猜谜语真有趣还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?　　2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?　　3、哪些同学能自编谜语?　　4、还有什麼别的想法吗?　　达标检测　　用时：15分钟　　1、 准确、通顺的读两则谜语　　2、 完成练习　　作业设计　　1、回家自己试着再编一些谜語，讲给爸爸妈妈听　　2、《同步精练》　　板书设计　　识字4　　秋　　讠　　　　请　　忄　青　　情　　日　　　　晴　　氵　　　　清