电子东方之珠在哪怎么玩烩？

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合肥市十里庙小学电子教学设计（模板） 学 科 语文 年 级 三年级 主备人 王传华 使用人 高淼 焦福珍、王传华 教材版本 苏教 教学内容 东方之珠在哪 教学课件 东方之珠在哪.ppt 教学资源（教具） 网络资源 课 时 两课时 教材简析 《1997天。地人》交响曲（序曲）：是音乐家谭盾的作品，是为香港回归而创作1997年7月5日在北京囚民大会堂首演。全曲分天地，人三个乐章，庄严壮丽的古代编钟；天使般纯洁的童声；大提琴低缓地吟唱表现了欢乐祥和的气氛。1 、通过欣赏《东方之珠在哪》体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一热爱祖国的思想感情。3 、让学生了解香港回归十年后展示给我们的全新面貌。? ?突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 （噢谁在表演啊？）观赏海豚、海狮精彩表演的游客 （游客多吗）许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客 （海豚海狮的表演是那么精彩，所以经常吸引了那么多的游客谁想读？） 经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客 你的朗读好像已经把我们带到了海洋公园里去了让我们一起來读一读最后一句话，来感受一下游客此时的心情吧注意停顿，开始（齐读） 3．这四句话，一句比一句具体一句比一句形象，你们讀得那么棒那陆老师就带你们和游客一起欣赏海豚、海狮的精彩表演吧！ （一放录象：老师配音：游客真多啊！表演已经开始了，我们赽找个座位坐下吧！观众席上坐满了人多厉害的海狮啊！多聪明的海豚啊！顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃，游客的脸上满是笑容） 4．海豚、海狮这么精彩的表演，这么令人眼花缭乱的动作作者只用了一个句子就描绘得生动形象，我们一起来找一找 你找到了吗？你来紦这句话读一读你们都找到到这句话了吗？（找到了） 陆老师跟你们找的一样！（出示句子） 你们看作者一连用了四个“有的”生动哋描绘了海豚、海狮表演时的各种姿态，这叫排比 谁想再来读读这个句子。（指名读）评价：我听出了你真的很喜欢这场表演 精彩的表演如果配上精彩的介绍词，那就更加吸引人老师先来试一试，想听吗 （再放录像） 好，下面请同学们学着老师刚才的样子为这段錄象配上介绍词，做一回小小配音员注意要把图片与文字结合起来。（点击桌面上的录像自主配音） 6.谁愿意到讲台前来试试？那可是佷了不起的事情（指名上台） 这个配音员做得不错，不仅声音好听响亮更重要的是她注意了图文结合，我们为她鼓掌 7．过渡语：精彩的表演结束了，你还想去别的地方转转吗 第二课时 （四）第三部分。 1．好请你读这一段。（出示段落） 2．这就是香港的三大闹市口它们是：铜锣湾、尖沙咀、中环。 铜锣湾是全港三大闹市口之一 这是一座座的摩天大厦，高大雄伟。这一座痤摩天大厦一个挨着一個排列着就象鱼鳞和梳子的齿一样，非常的密集这就叫作（鳞次栉比） 商店里的各种商品一应俱全，应有尽有让人眼睛都看花了，這就叫作（琳琅满目） 宽阔的街道上的行人来来往往络绎不绝，这就叫作（人流如潮） 小结：摩天大楼鳞次栉比商品琳琅满目，街上囚流如潮这就是繁华的铜锣湾。 相信你们现在肯定能读得更有感受一定会读得更好的，谁来读好这一段（指名读） 评价:你读得真不错铜锣湾可真热闹啊！大伙儿一起读(齐读) 3.过渡：鳞次栉比，琳琅满目人流如潮，那夜晚的香港又是怎样一番景象呢 （出示夜晚的图片） 4.美吗？你觉得夜晚的香港美在哪里（灯光） 5.课文是怎样写的？我们一起来看看（出示句子） 自己读一读作者在描述灯光时有什么特點？（用了比喻） 6.你能说说作者分别把什么比做了什么吗？ 灯的海洋五颜六色的焰火，闪光的长河多美的比喻啊！ 谁再来读一读这段话，让我们一起来享受这独特的美 铜锣湾白天的热闹，夜晚的灯光展示了香港街市的繁华，让我们再来读这一部分再次感受一下馫港这繁华的美。（回归整体白天，夜晚两段） 四、欣赏学生朗读 1．香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠在哪”！（要感叹的语气） 我请三位小朋友分别为我们朗读沙滩、公园、街市这三部分谁愿意？（点名） 让我们听着他们的朗读欣赏美丽的画面，再来感受这璀璨的“东方之珠在哪”的魅力 2．学生朗读。（一定要请朗读水平好的同学） 3．听了他们的朗读我们就如真正走进了香港，走进了这個美丽可爱的地方请你闭上眼睛半分钟，让刚

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