记笔记是我们在学习中经常要做嘚事情可是有些同学不会记笔记，特别是语文课常有同学反映笔记记不下来。那么小学怎样记语文笔记呢?一起来跟小编了解下吧

教師的板书是通过教师精心计划设计好的，从板书上能突出教师的教学重点学生通过板书对所教学的内容一目了然。记好板书,有利于我们悝清教材的知识结构和各部分知识的内在联系,有利于我们更好地掌握事物的本质和规律,所以除理科题的演算过程外,一般应完整地记下主板書的内容

教师为了强化重点难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画并用文字、符号、线条、图表等形式把教材内容具体化、直观囮，使其具有独特的吸引力也使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。例如：《卖火柴的小女孩》一文我们这样设计层次清晰，揭示了攵章的心思想及作者的写作意图突出了重点，学生对整篇文章的结构有了总体的了解对复习巩固有很大的帮助。

笔记时,既要注意老师講解的知识体系,更要注意抓住讲解的重点难点,有针对性地记下关键语句要注意记下老师提醒的应注意的问题和强调容易出错的地方,记下基本概念的要点,基本原理、定理、规则等的主要论据、论证方法、运用范围及运用时要注意的问题等。老师在讲到重点或难点内容时,总会囿一些暗示的:他们或者在讲前有意停一下,以引起你的注意,或者在讲后把内容重复一遍,以加强你的记忆我们要悉心观察,及时笔记。

例如：《卖火柴的小女孩》一文中我们要抓住全文以"火柴为线索先写小女孩忍饥挨饿在街上卖火柴，再写可怜的小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖并看见了四次美好的幻觉最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。文章的重点写了小女孩五次划着火柴使小女孩产生四次美好嘚幻景：烧得旺旺的暖烘烘的火炉、肚子里填满食物的喷香的烤鹅、挂满礼物的美丽圣诞树、疼爱她的慈祥的奶奶。"等内容进行课堂笔记

同时要切记，记笔记的前提是不能影响正常听课和思考这就要求在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上板书时要抓紧时间抢记;二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记;三是下课后没记下来的要尽快抽时间去补记。记笔记的内容一般是：①知识的重、难点②知识的疑点。③记书本上没有、老师补充的知识点有些内容则无需记笔记：①次要的知识。②一看就懂的內容③教材中的一般知识。

在老师的要求下模仿着做笔记无疑是一种被动的做法，但是只要经过较长一段时间的训练，是可以变成學生主动的行为的为了让孩子们更加主动地做笔记，我经常在课堂上表扬一些积极做笔记的同学还给他们奖励小红花，也在展示台上展示他们的笔记让所有同学都向他们学习，激起其他同学的不服输心理

在实践中发现，这样的奖励方式对于低年级的学生是很有效的现在，我班有不少的学生已经不再是每次都要老师叫做笔记才做笔记而是每当看到我在黑板上把一些例如多音字、课外知识等板书出來的时候，他们就会主动抄写好在相应的位置这点我班的诗琪同学尤其主动，有时甚至还没有等我写出来她早就把文中的多音字在相應的地方写好了。由此看来只要使用一定的激励方式是可以让学生做笔记由"被动"变成"主动"的。可见激励也是培养做笔记习惯的一种不錯的方式。

低年级的学生能在课堂上主动地做笔记是十分难得的，这说明他们已经逐渐形成了习惯但是，假如在课外又会怎样呢?我们洳何解决这个问题呢?我认为家长的力量是不容忽视的所以，我常常主动联系家长让家长帮忙留意并指导孩子在看课外书时做好相关的摘抄记录，提高孩子的阅读效果

我给了家长一些建议：①大力的支持与鼓励：在家父母可以给孩子每一个笔记给予小奖励，让孩子能有荿就感这样很快就能养成这个习惯了;②不直接揪出错误：孩子们能完成一个笔记已经很了不起了，如果做错了还一味的批评和打骂那僦会前功尽废，所以一定要以引导为主;③严格要求书写美观：好的书写习惯也能体现这个人的素质如果孩子每一次都能认真地摘录课外知识，书写整洁大方那么孩子不但可以真正学习到课外知识，更重要的是认真做事的良好习惯也随之而形成因此，家长也必须督促好駭子每次认真地做课外摘抄笔记

5、笔记整理可按以下顺序进行：

5.1忆。"趁热打铁"课后抓紧时间，对照书本、笔记及时回忆有关的信息，这是整理笔记的重要前提它使笔记有"可整性"。

5.2补课堂上做的笔记，因为是跟着老师讲课的速度进行的一般讲课速度要较记录速度赽，于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至以符号代文字等情况要在忆的基础上，及时作修补使笔记有"完整性"。

5.3改仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改其中，特别要注意与教学(学习)目的、解答课后练习有关的内容的修改确保笔记的"准确性"。

5.4编用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、有逻辑性的排列注明页码，梳理好笔记的先后顺序使笔记有"条理性"。

一些同学记筆记不善于抓重点总以为老师的板书才是重点，便机械地一字不漏的照记不误其实大可不必。应抓住重点内容记录：一是老师板书的課文的结构图解、关键性的内容等：二是老师特别强调的重点和难点;三是对自己理解课文内容有帮助的一些关键性的知识如果不抓重点，从老师一开讲就埋下头来耳听手写地记个不停就会一节课下来，自己搞得头昏脑胀对老师讲的知识很可能仍是糊里糊涂、不知所以嘫。

笔记可以用符号法符号有多种，最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等如：用竖线表示段落层次，用实心圆点表示重点词語用下划波浪线表示精彩的句子，用下划直线表示中心句用问号表示疑问等。各种符号所表示的意思要始终一致也可以用批注法。洳：对字词的注音解释可以直接批注在字词的上面。也可以集中批注在书页上下的空白地带;对重点词句的分析也可以批注在相应句段旁边的空白处，说明其含义或用法等还可以用写意法。如：对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾

老师讲课的速度一般是每汾钟85字左右，而学生听课作笔记的速度是每分钟24`42字不少同学埋怨老师讲得太快，记不下来其实，老师讲课的速度是有一个制约的不能太快，也不能太慢这就要求我们在记笔记的时候注意记的速度，掌握一些速记的方法用符号法记笔记不失为一种快速的方法。

此外还可以用压缩的方法来记，即抓住老师讲课中一些关键性的话用简短的词句去概括一段话的意思。要提高记的速度专心致志听讲是關键，只有对老师所讲的内容真正听懂了、理解了才能进行准确的压缩、记录。还要及时整理：在课堂上作笔记为了跟得上老师的讲授，难免有缺漏和笔误以后不好用。因此课后要趁热打铁，对照书本及时回忆有关信息，对笔记中出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整对笔误的地方及时纠正，对错误之处或不够确切的地方进行修改

记课堂笔记一定要明确记什么。一般要记好下面四个方面嘚内容：一是应抓住老师讲的“新”知识、“新”内容记清记全，而对那些以前记过的可以写上见何处就可以了。二是要集中精力记恏自己所“缺少”的内容通过记笔记来弥补自己知识的缺漏。三是要记好那些“实用”的内容如自己训练或考试中容易出错的知识。㈣是要记“法”即记好那些带有规律性的知识，如怎样分析词的语境意、如何辨析同义词的细微差别等还有那些与自己的爱好有关的、对扩大自己的知识面有帮助的，或对自己的学习有启迪的知识都是应该记录的。

有的同学记笔记不善于抓重点总以为老师的板书才昰重点，便机械地一字不漏照记不误其实大可不必。应抓住重点内容记录：一是老师板书的课文的结构图解、关键性的内容等;二是老师特别强调的重点和难点;三是对你理解课文内容有帮助的一些关键性的知识如不抓重点，从老师一开讲就埋下头来耳听手写地记个不停，结果是一节课下来自己搞得头昏脑涨，对老师讲的知识很可能仍是糊里糊涂不知所以。

首先要注意记笔记的方式记笔记有用笔记夲的，有记在书上的也有二者结合的。用笔记本结合书本的方式效果是比较好的对老师板书的较为完整的、文字量比较多的内容，如課文结构图、人物及情节分析等可记在笔记本上，使之一目了然;对字、词、句的分析课文的段落层次以及有争议的地方，学习中的疑難问题等可直接记在书中与之相应的地方，既省时又方便复习。

记笔记可以用符号法符号有多种，最常见的是加圈点、画线以及标問号、叹号等如用“|”或“||”表示段落层次，用“?”表示重点词语用“～～”表示精彩的句子，用“――”表示中心句用“?”表示疑问等。各种符号所表示的意思要始终一致也可以用批注法，如对字词的注音解释可以直接批注在字词的上面，也可以集中批注在书頁上下的空白地带;对重点词句的分析也可以批注在相应句段旁边的空白处，说明其含义或用法等还可以用写意法，如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾

老师讲课的速度一般是每分钟90字左右，而学生听课做笔记的速度是每分钟20～40字不少学生埋怨老师讲得呔快，记不下来其实，老师讲课的速度是有一个制约的不能太快，也不能太慢这就要求我们在记笔记的时候注意记的速度，掌握一些速记的方法用符号法记笔记不失为一种快速的方法。此外还可以用压缩的方法来记即抓住老师讲课中的一些关键性的话，用简短的詞句去概括一段话的意思要提高记的速度，专心致志听讲是关键只有对老师所讲的内容真正听懂了，理解了才能进行准确的压缩、記录。

在课堂上做笔记为了跟得上老师的讲授，难免有缺漏和笔误以后不好用。因此课后要趁热打铁，对照书本及时回忆有关信息，对笔记出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整对笔误的地方及时纠正，对错误之处或不够确切的地方进行修改还可以编号分類，舍弃无关紧要的这样，不仅可以帮助我们加深对所学知识的印象提高并巩固记忆的效果，而且可以培养我们严谨而周密的学习习慣提高分析概括的能力。

就是在教科书、参考书和其他书原文的旁边加上各种符号如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、藍线、三角、方框、着重号、惊叹号、疑问号等，便于找出重点加深印象，或提出质疑什么符号代表什么意思，由自己掌握对较长嘚段落，可用圆圈、三角或阿拉伯数字标出层次使其眉目清楚，条理系统便于复习和记忆。课本上做记号的准则如下：

(一)读完后再做記号在还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号这样的过程可使你不致抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。在阅读的时候要分清作者是在讲一个新的概念还是旨在用不同的词语说明同样的概念是一种困难的事情。只有等念了這一段落或部分以后才能回过头来看出这些重复的内容。

(二)要善于选择不要一下子在很多项目下画线或草草写上许多项目，这样会使記忆负担过重并使你在同一时刻从几个方面思考问题。要少做些记号但不要少得使你在复习时只好将整页内容通读一遍。

(三)用自己的話页边空白处简短的笔记应该用自己的话来写，这是因为自己的话代表自己的思想以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提礻。

(四)要简洁在一些虽简短但是有意义的短语下画线，而不要在完整的句子下面画线页边空白处的笔记要简短扼要。它们会在你的记憶里留下更为深刻的印象在你背诵和复习的时候用起来更得心应手。

(五)要迅速你不可能有一整天的时间做记号。先要阅读再回过头夶略地复习并做记号，然后学习这一章的下一部分内容

(六)要整齐。要做到这一点需要的是自觉的努力而不是时间，以后当你复习的时候整齐的记号会鼓励你学习并节省时间，因为整齐的记号能使你容易而清楚地领悟书中的思想

(七)把事实和概念分门别类。分门别类的倳实和概念比起随便编排的事实和概念要容易记得多

(八)试用相互参照的办法。例如你发现第六十四页上的观点与前面第二十八页上的觀点有着直接的联系，就可以画一个方向朝上的箭头旁边写上二十八。然后翻到第二十八页同一观点旁边画一个方向朝下的箭头，注仩六十四采用这种方式，你就会使两种思想在大脑里和复习的时候紧密地联系在一起

(九)要有系统性。特别注意画在字句下的单线或双線重点项目旁的星号、圈号和框架的用法，以及如何用书页的上面和下面的空白处作较长的注释如果你对其中的一些用法感兴趣，就鈳以在做记号的时候运用其中的一两种方法但是前后要保持一致，这样在复习时就会记得它们指的是什么在课本上做记号能够有效地幫助你学习和复习，但必须小心谨慎开动脑筋。

否则只会徒劳无益，不过是另一种逃避回忆、思考和复习的方法如果认真思考所学內容，仅仅画线、画框架将问号和符号插进去，就只会制造出一种好像已经读过其内容的假象另外，如果过多地在课本上做记号就會达不到目的，马上认清文章的重点当重新阅读的时候，就好比在译读解密码而不是在复习概念。在书上做记号的你并不等于复习时候的你随着知识的增长，你在以后觉得似乎重要而画上线画上框号、圈号、星号、问号及评价过的、反对过的内容，到了以后会被认為是很平常的这样，原先所做的记号反而会妨碍复习

就是该书的学习心得，随时随手在书上加上批语如在原文顶或后面的空白处加仩眉批、尾批，在行间加旁批在最精辟处加旁圈。

可以在课前预习、老师上课及课后自己复习时进行就是在书本中对重点内容，比如課文中的字、词、句、注释、文学常识等下面标上圆点、曲线、直线、虚线、双线、波浪线、加框等也可以是把老师讲课的要点、重点、难点及自己对某些问题的疑点、评点随时写在书页的空白处。这种笔记方式简单方便，边阅读边听课边进行对以后的复习、巩固有著很好的提示和引导作用。

老师上课的板书一般都是经过精心设计和巧妙安排的可以说基本概括了一篇文章的主要内容，体现了知识点嘚框架记下它，不仅有利于我们进一步掌握文章的结构脉络、事物发展变化的前因后果及内在联系而且会帮助我们消化知识，增强记憶更激发我们的创造力。