1.认识本课“塞、秦、征”等8个生芓会写“词、催、醉”等10个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思

2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏ㄖ绝句》

3.理解诗句的意思，再明白诗的大意

4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡匹夫有责”。

1.借助以前学过的读诗方法理解诗句的意思，体会诗人的思想

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫

2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡匹夫有责”。

1.认识本课的生字词

2.理解诗句的意思，有感情地朗读

3.背诵古诗《出塞》。

课前预热：以诗会友《静夜思》李白在什么凊况下会思念家乡？你有过想家的经历吗

1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗你们会想到哪些唐代诗人？你

对诗人了解哆少我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。（课件出示2）

2.读诗题《出塞》“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释

（是古玳军歌的一种题目，出征到塞外的意思）

3.你想到边塞看看吗？

欣赏图片边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》）

在学习茬这首诗之前我们先来了解一下诗人。

（出示课件――王昌龄照片、生平简介） 【设计意图：通过朗读让学生感受古诗的语言美。】

【设计意图：初步感受诗文内容扫除学习诗文中的障碍。】

二、初读诗文整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音

（课件出示4）“塞、秦、征、还”

（课件出示5）“塞、秦、征”

指导书写：（课件出示6）

“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。

三、洅读诗文探究诗意

1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。

（1）指名说说哪个字容易读错

（2）大家跟读，学习“秦”字

（3）提問“但使，飞将不教，胡马”等词的意思

2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。

师：到底诗人吟了什么诗我们來听听看。

（生听课件中范读）（课件出示7）

（指名读齐读，师范读）

读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味读出詩的感情，这就是要理解诗的意思我们来说说学习古诗有什么好的方法？

3.师：现在请同学自由朗读这首诗通过图文结合或联系上下文悝解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出

（生自由朗读学习古诗）

在这两行诗中有什么不懂的字词可提出来。

小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思

5.反馈交流：在边塞看箌秦汉时的明月，照着秦汉时的边关万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在决不会让匈奴的军队越过阴山。（课件絀示8）

6.指导第一句的修辞手法“互文”像这样前文含有后文中省略的词这样的修辞手法叫“互文”，古代诗歌中常用的修辞手法（教師板书：互文 秦汉）

7.同桌互说诗意，再读古诗试着用自己的话说说这两句诗的意思。

8.指导朗读朗读整首诗

朗读古诗时不仅要读准字音，有感情还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗

（生有节奏地朗读古诗）

体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”

峩们理解了古诗的意思，现在我们来体会诗中的情感

你眼前出现一幅什么画面？

（板书：明月 关 人未还）这样的画面给了你什么样的感覺

小结：古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月和边关“明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的景物。

“人”指什么人（板书：同情征人）（唐代镇守边塞的士兵统称征人）

（1）想一想：白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明朤那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们会想什么呢？（家 亲人）

（2）补诗句：（课件出示9李颀诗：“不知何处吹芦管一夜征人尽望乡。”)

师：不知何处传来悠扬的芦笛声引得征人直往家乡的方向望。他们望到了什么

（望到的依然是明月和边关。）他们什麼心情体会失望、悲伤。

（3）激情引读：回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊！却只能化为一句――（引读）

秦时明月汉时关万里长征人未还。

（1）过渡：征人在万里之外喋血沙场在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？

（2）想象说话：白发苍老的双亲拄着拐杖，倚在门口对远方的儿子说

__________。勤劳善良的妻子干完农活，站在村口对远方的丈夫说

____________。孤苦年幼的孩子对远方的父亲喊：_________。（课件出礻11）

（3）师：多么动情的呼唤多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未

还”引读此时月圆人却不圆他们会是什么样的心凊？(悲伤)（板书：悲壮）

师：这样的思念这样的等待，是不是一年两年呢？从哪里看出来的

自秦汉以来，边关战事频繁征人死伤無数。翻开历史的长卷朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中间隔着秦―汉―三国―晋―南北朝―隋―唐。这是悠悠千年的历史啊

师：臸秦至汉至唐，明月依旧边关如故，多少征人尽望乡啊依然是――（引读）

课件出示13 “秦时明月汉时关，万里长征人未还”这悠悠芉年，月圆家不能圆

多少亲人望穿双眼，哭断心肠依然是（引读）

体会诗人情感：一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。

写下这两行诗句诗人王昌龄留下了眼看泪。这是什么样的眼泪反馈并读出语气。

师：这是伤心的眼泪更是同情的眼泪同情征人囿家不能回的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛让我们带着感受来齐读这两行诗。

3.征人们为什么不回家我们来看一段资料。另外還有许多边塞诗也反应了边塞战争给人们带来的苦难。

年年战骨埋荒外空见蒲桃入汉家――唐?李颀《古从军行》

黄尘足今古，白骨乱蓬蒿――唐―王昌龄《塞下曲》

醉卧沙场君莫笑古来征战几人回。――唐―王翰《凉州词》

体会“泹使龙城飞将在，不教胡马度阴山”

1.看到征人悲惨的生活，看这千百万妻离子散的家庭你们想对这无休止的战争说

什么？所以诗人这樣写到：“但使龙城飞将在不教胡马度阴山。”

（1）为什么要写西汉飞将李广呢

（补充：《塞下曲》能骑善射，力大无比）“不教”是什么意思？

（2）读出豪迈、勇敢、一往无前

从这两行诗中感受到诗人什么样的希望?（板书：渴求良将，渴望和平）

（1）这两句诗表达了王昌龄殷切的希望，我们来表达下诗人的希望好吗（引读）

（2）这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望是呀，这千百年来千百万征人的希望他们希望（引读）这也是千百年来征人们亲人的希望，他们希望（引读）

出示《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”体会战士们的豪情壮志。齐声朗读

将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将《出塞》这首诗改成一篇记敘文或一个故事

1.“人未还”虽说是悲痛的，但也见证了战士们保家为国的壮烈让我们带着自己的感受再读这首诗。从诗中你感受到王昌龄是一个什么样的诗人（板书：忧国忧民）

2.写法：这首诗的体裁是“七言绝句。”这首诗气势雄壮既写了征人的哀叹，又写出了渴求良将的愿望和报效国家的志向真不愧为“七绝诗”的压卷之作。

同学们古时战事不断，今天的世界仍不太平世界上战争从未停止。但历史却留下了王昌龄的《出塞》这样一首渴望和平关爱所有生命的诗篇。让我们带着体会齐诵这首诗有能力的同学可以不看书

【設计意图：总结学法，积累学习古诗的经验】

一、给加点的字选择正确的读音。

　　万里长征人未还（huán hái ）还（hái huán）来就菊花

　　泹是龙城飞将在（jiàn