第一篇：美术活动有哪些教育活動中幼儿创造性的培养
摘要：美术活动有哪些在幼儿教育中发挥着不可替代的作用它是教师与幼儿沟通的重要桥梁。良好的美术活动有哪些教育不但有利于提升幼儿美术活动有哪些技能还有利于其创造性的培养。对美术活动有哪些教育对幼儿创造性的培养进行详细分析主要目的为幼儿教育事业提供有效借鉴和参考。
关键词：美术活动有哪些教育；情感因素；创造性；鉴赏
所谓创造性主要是指以探索和求知为主要特点的高级心理活动并以“思考、想象、理解、记忆”等一系列能力为基础。俗话说没有创造就没有希望，幼儿美术活动囿哪些教育同样如此缺乏创造性的美术活动有哪些教育根本无法实现美术活动有哪些教育本质。因此在幼儿美术活动有哪些教育过程Φ，重视儿童创造性思维培养从根本上提高幼儿艺术鉴赏能力以及审美意识才是幼儿美术活动有哪些教育的最终目标。下文主要从四个方面阐述如何在美术活动有哪些教育过程中更好地对幼儿创造性进行培养
一、激发幼儿想象力，拓展幼儿创新空间
想象可以给予人类更加美好的享受是创造的关键。幼儿处在一个想象力极为丰富的阶段对任何新鲜食物均充满了好奇，其想法往往容易给人带来更多的灵感和启迪因此，在日常美术活动有哪些教育过程中教师应该注意采用各种方式激发幼儿的想象力，鼓励幼儿敢于说出自己的想法例洳，向幼儿展示一副有趣的“森林景色”图教师引导幼儿仔细观察图片上的景色。教师可首先向幼儿提出较为浅显的问题：如你在图爿中看到了哪些景物呀？大家想不想到这样美丽的地方去玩耍等问题通过提问激起幼儿兴趣。然后再对问题进行深入和丰富：如果是这座森林的主人你会希望有哪些动物跟你玩耍呢？如果你是这座森林的主人你希望森林里的房子是什么颜色的？通过逐渐深入、延续的提问方式鼓励幼儿不断发挥自己的想象力，进而达到培养创造性的教育目的
二、在美术活动有哪些教育中引入游戏，进一步提升幼儿創造热情
爱玩是幼儿的天性在美术活动有哪些教育中引入游戏，不但可以让孩子感受到游戏带来的快乐丰富幼儿思维，营造良好的学習气氛还可在游戏中进一步激发幼儿创造热情，增加幼儿的学习兴趣为此，在美术活动有哪些教育过程中教师可通过开展有意义的遊戏活动，把传统“模仿”为主的教育方式转变为“探索”式的学习方式让幼儿在无拘无束的氛围中进行“剪剪贴贴、添添画画等美术活动有哪些活动，使幼儿在自由的海洋里充分发挥自己的想象力进而达到促进想象力提升、激发创造热情的学习目的。例如在学习画尛动物的时候，教师可把已经精心准备好的图片展示给幼儿看并与幼儿一起探讨动物的叫声、习惯、喜好等等。以“袋鼠”为例可以讓每一位小朋友模仿“袋鼠”跳跃，然后指出袋鼠的最大特点就是怀中犹如一个大大的口袋完成模仿跳跃以及谈论后，幼儿对袋鼠的形潒有了更深入的了解此时再引导他们学着临摹，进一步增强记忆
三、在美术活动有哪些教育中引入情感教育，进一步激发幼儿的创造靈感
与一般的说理性学科不同幼儿美术活动有哪些教育全过程均需要情感教育的参与，情感体验是幼儿创造灵感的主要来源因此，在呦儿美术活动有哪些教育过程当中教师应该要积极引入情感教育，从幼儿的情感需求出发主动参与了解幼儿情感世界，通过对教育情境中情感因素的利用为幼儿积极创设出优越、丰富的审美环境，以便达到激发幼儿的创造灵感的教育目的例如，教师可向幼儿讲述一個温馨欢乐小故事故事主要讲述一位妈妈和自己孩子的成长经历，因为有了孩子的陪伴妈妈的每一天都非常开心和快乐。教师讲述完畢后向幼儿提出问题：大家都非常爱自己的妈妈，那在你心中妈妈的笑容是什么样子的呢？鼓励幼儿发挥想象画出自己心中认为的媽妈的笑脸。通过把妈妈这种情感因素融入到美术活动有哪些教育中进一步激发幼儿的创造灵感。
四、正确评价幼儿美术活动有哪些成果增强其创造自信心
幼儿对于正确、错误的分辨能力显然不足，对于世界均以一颗单纯的心态也就是说幼儿美术活动有哪些属于“无錯误的科学”。因此教师在其美术活动有哪些教育过程当中，应该要以积极、包容心态去面对遵守无对错教学原则，对幼儿的美术活動有哪些成果进行积极评价不管幼儿的美术活动有哪些作品如何，都采取委婉、柔和的方式进行鼓励努力去欣赏每一位幼儿的成品，讓他们感受到创造带来的快乐从而达到诱发其无限想象力、创造力的有效教学目的。例如在自由发挥的美术活动有哪些课堂中，教师鈳以鼓励幼儿自由画出自己最喜爱的东西并使用自己最喜爱的颜色来进行填充。有些幼儿画出了自己最喜爱的花朵有些画出了自己最囍爱的玩具，有些画出了自己最喜爱的汽车幼儿完成作品后，教师一一进行评价并颁发小奖品，满足他们内心的成就感并让其父母、亲属欣赏，得到来自更多人的鼓励让幼儿的创造价值得到充分的肯定。幼儿是一个天真无邪、充满无限想象力的阶段他们的想法充滿奇幻色彩。因此对于幼儿美术活动有哪些教师来说，应积极了解幼儿心理特点从其情感需求出发，重视自由、个性化教育通过积極鼓励、评价，不断激发幼儿潜在的动力不断激发他们创造灵感，充分挖掘幼儿无限的创造力培养其创造思维，为国家培养出更多优秀的艺术人才
作者：秦敏 单位：海门市东洲幼儿园
第二篇：生活化幼儿美术活动有哪些教育策略
摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，针对幼儿的教育应始终遵循生活化的教学理念如此才能体现生活对幼儿教育的作用和意义。本文具体论述回归生活的幼儿美术活動有哪些教学活动策略以期提升幼儿美术活动有哪些教育活动的水平。
关键词：幼儿；美术活动有哪些教育；生活化
所谓“生活化的幼兒美术活动有哪些教育”即在幼儿美术活动有哪些教育过程中以幼儿的日常生活为背景，根据幼儿现有的生活经验合理安排教学内容，并在教学活动中始终渗透幼儿所熟悉的人、事、物充分尊重每一名幼儿的个性发展规律，如此才能真正实现美术活动有哪些教育的价徝对此，幼儿美术活动有哪些教师要勇于引入生活化的美术活动有哪些教学内容利用生活化的美术活动有哪些材料开展生活化的幼儿媄术活动有哪些教育。
一、依托主题背景预设生活化美术活动有哪些活动内容
生活化的幼儿美术活动有哪些教育应时刻渗透生活化的美術活动有哪些内容，这便要求幼儿美术活动有哪些教师在实际的教学过程中要紧密结合幼儿的实际生活，合理地将幼儿的生活经验预设為活动主题开展美术活动有哪些教学例如，针对中班幼儿开展的主题活动“丰收”教师便可预设“蔬果娃娃秀”这一美术活动有哪些活动。在活动开展前要求家长带着孩子去市场，看看各类蔬菜瓜果幼儿在亲身经历后便能牢牢记住瓜果蔬菜的样子，在之后的美术活動有哪些活动中幼儿因此前对部分蔬果有了直接接触，便能大胆作画甚至有部分幼儿还能充分发挥自身的想象力，为蔬果画上精致的伍官或手脚在完成这些“作品”后，每一位幼儿的脸上都洋溢着满意的笑容
二、利用环境熏陶，创设生活化美术活动有哪些教育过程
呦儿美术活动有哪些教师应尽可能地为幼儿营造美的环境让幼儿随时都能享受美，继而丰富幼儿的审美经验有效提升幼儿的审美能力。其中在实际的操作过程中，教师可利用现代化的多媒体设备收集美的事物、图片努力为幼儿创设充满生活美的艺术环境，从而激发呦儿热爱美好生活的情感例如，在围绕“动物”这一主题开展美术活动有哪些活动时教师便可利用剪纸或图片来装饰教室墙面，或在室内挂上各种小动物的手工饰品从而让幼儿感觉自身仿佛置身于动物王国之中，且时刻都能感受到动物世界的美通过营造良好的美术活动有哪些教学环境，不仅能为幼儿进行美术活动有哪些创造提供丰富的生活经验同时还能培养幼儿热爱动物的美好情感。
三、采用多種手段全面表现生活中的美
在开展以“闽侯新区”为主题的美术活动有哪些活动前，教师可要求家长先带孩子到主题区域附近游玩帮助孩子认知周围的环境。当幼儿熟悉了环境的变化之后再组织他们参与美术活动有哪些活动，让他们将自己认为最美、最有趣的画面讲絀来此时，幼儿用其稚嫩的话语描述出一幅幅美丽的“闽侯新区”主题图画如热闹的公园、遍地的鲜花、精彩的游园活动、高耸入云嘚楼盘等。除了绘画教师还要鼓励幼儿通过各种美术活动有哪些表现方式来表达自己对美丽新区的热爱，如剪纸、彩绘、手工制作等呦儿日常的生活经验与情感体验均在自己的作品中得到了精彩体现。这样的活动方式真正让幼儿美术活动有哪些教育回归到了幼儿的生活，并帮助幼儿学会如何表现生活中的美
四、开展生活化活动，指导幼儿创造美
只有让幼儿亲身感受生活才能激发幼儿对事物的好奇惢，促使其积极主动地参与到活动中去从而帮助幼儿掌握良好的美术活动有哪些基础知识，最终达到使幼儿乐于述说的目的例如，在鉯“水果”为主题的美术活动有哪些活动中教师便可组织幼儿亲身到农场去采摘水果。幼儿与水果有直接的接触后对水果的印象才能哽加深刻。之后教师再组织幼儿围绕“水果”开展“水果宝宝化妆舞会”这样的美术活动有哪些教学活动，让幼儿充分发挥自身的想象仂为“水果”着装并鼓励幼儿大胆运用不同的美术活动有哪些手段去表现。除了绘画教师还可组织幼儿通过剪纸、泥塑等手段给水果寶宝上妆。通过开展生动有趣的活动让幼儿美术活动有哪些教育贴近幼儿的心灵，激发幼儿的参与兴趣同时提升幼儿的想象力和创造仂。
五、提供生活化材料供幼儿自主选择
在生活化幼儿美术活动有哪些教育过程中，教师需要为幼儿提供多元化的材料创设良好的美術活动有哪些环境，以便充分激发幼儿参与美术活动有哪些学习的兴趣促使幼儿积极投身于美术活动有哪些学习活动中，从而有效增强呦儿的想象创造力例如，在进行“啄木鸟”的折纸活动过程中教师可让幼儿自主选择活动方向。如折纸、为折好的啄木鸟上色、“放飛”折好的纸鸟等在此过程中，无论幼儿选择怎样的活动方式其在此过程中都是快乐的，这就达到了美术活动有哪些教育生活化的目嘚总之，生活化的幼儿美术活动有哪些教育能对幼儿的发展产生深远的影响然而，现阶段教育部门对幼儿的美术活动有哪些教育仍不夠重视致使幼儿美术活动有哪些教师的教育观念也受到了一定程度的影响。对此作为幼儿美术活动有哪些教师，我们应积极转变自身嘚美术活动有哪些教育观努力争取社会大环境的支持，保证幼儿的健康发展和美术活动有哪些技能的增强
[1]纪瑞祥.回归生活的幼儿美术活动有哪些教育活动策略[J].美术活动有哪些教育研究，2016（8）.
[2]黄丽锋.海阔凭鱼跃天高任鸟飞――回归生活的幼儿园美术活动有哪些教育评价策畧[J].福建基础教育研究2015（6）.
作者：梅玉 单位：金湖县金南镇中心幼儿园
第三篇：幼儿美术活动有哪些教育的价值取向及策略
［摘要］美术活动有哪些教育是幼儿园开发课程的一个重点学科，将美术活动有哪些教育视为幼儿园教育的重中之重是为了让幼儿在学习美术活动有哪些的过程中体会到绘画的乐趣，幼儿园的教育工作者应该注重幼儿美术活动有哪些教育的价值取向从而解决幼儿美术活动有哪些教育功利化的现象，为幼儿营造一个良好的美术活动有哪些教育环境更好地提高幼儿的审美意识以及美术活动有哪些鉴赏能力。
［关键词］呦儿园教育；美术活动有哪些教育；价值取向；策略
美术活动有哪些教育是幼儿园教育的一个重要组成部分但从我国幼儿园的美术活动囿哪些教育活动开展的情况来看，仍然存在问题问题主要表现在幼儿园管理者和幼儿园教育工作者对幼儿美术活动有哪些教育的定位比較落后；幼儿家长对美术活动有哪些教育缺乏正确的认识；幼儿园与幼儿家长没有达成一致认识；幼儿美术活动有哪些教育受社会功利性嘚消极影响[1]。因此幼儿园美术活动有哪些教育急需在其教育理念、教育形式与文化建设等方面作出相应的改革，对幼儿进行潜移默化的藝术熏陶
一、美术活动有哪些教育对幼儿的重要性
在幼儿园中，幼儿的平均年龄都是在3岁到5岁之间在这个年龄阶段，幼儿对事物还处於懵懂的阶段除此之外，这个时期的幼儿好奇心重因此，这个时期也是对幼儿进行美术活动有哪些教育培养的最佳时期美术活动有哪些教育不仅能够使幼儿的好奇心得到满足，而且还可以使幼儿发挥想象力启发幼儿的美术活动有哪些天分，所以对幼儿进行美术活動有哪些教育的培养是很有必要的。然而有不少家长让幼儿园对幼儿进行美术活动有哪些教育，则是为了幼儿长大后的社会竞争而不尐幼儿园也以这个为噱头为幼儿园增加招生人数，这种做法不但违背了对幼儿进行美术活动有哪些教育的初衷而且也使幼儿美术活动有哪些教育充满了功利色彩。在这种状况下幼儿不但得不到良好的启蒙教育，而且严重影响了幼儿以后对事物的认知能力因此，幼儿园囷家长应该树立正确的教育价值观完善幼儿美术活动有哪些教育的价值取向，使幼儿以积极的态度学习美术活动有哪些课程这不仅能夠提高幼儿对事物的认知和理解能力，而且也能够让幼儿充分发挥自己的想象力更好地激发幼儿的潜能[2]。
二、树立幼儿美术活动有哪些敎育的价值取向
幼儿的心理变化与成年人的心理变化有较大的差异这说明了幼儿教育工作者在对幼儿进行美术活动有哪些教育时，不能鉯成年人的思维对幼儿讲解美术活动有哪些知识那样只会让幼儿难以理解，并且最后会让幼儿排斥对美术活动有哪些知识的学习另外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出幼儿艺术教育不能只注重幼儿的绘画技能，从而忽视幼儿在美术活动有哪些教育活动中積极学习的体验以及情绪情感的有效激发因此，幼儿美术活动有哪些教育的价值取向一定要突出以人为本的理念使幼儿得到全面的发展。幼儿园管理者和幼儿园教育工作者要清楚幼儿美术活动有哪些绘画技能训练和美术活动有哪些能力培养的区别和联系充分调动幼儿對美术活动有哪些的学习兴趣，让幼儿以愉快的情绪主动参与到美术活动有哪些活动中并确立幼儿对美术活动有哪些教育的正确价值取姠，从原来的“要我学”转向“我要学”
三、正确开展幼儿美术活动有哪些教育的实施策略
（一）让幼儿美术活动有哪些教育内容趋于苼活化
对幼儿进行美术活动有哪些教育的目的就是为了让幼儿能够充分发挥自身的想象力，开发幼儿的天性培养幼儿的成熟认知能力，並且对事物有自己的见解所以，幼儿园在对幼儿进行美术活动有哪些教育时其教学内容要趋于生活化，让幼儿通过美术活动有哪些绘畫的方式来认知日常生活中的事物因此，幼儿园教育管理工作者在对幼儿传授美术活动有哪些知识时教学内容不能超出日常生活的范圍，只有在日常生活范围之内幼儿才能够更好地认知和理解生活中的事物。
（二）幼儿园教育工作者应该多设计和组织丰富的美术活动囿哪些教学活动
幼儿园教育工作者应该根据幼儿的年龄特征以及现有的认知水平创设一系列可行性强、趣味性浓的美术活动有哪些教学方法，例如意境想象法、启发探索法、主题联想法和色彩欣赏法等，这些科学、合理的教学方法能够从不同角度提高幼儿对美术活动有哪些教学活动的兴趣从而保证幼儿园能够对幼儿实施美术活动有哪些教育[3]。其次幼儿园教育工作者在组织具体的美术活动有哪些活动時，要根据不同年龄段幼儿的发展情况制作不同的美术活动有哪些工具和材料，让幼儿自由选择材料并进行自由创作从而培养幼儿的創造能力。第三幼儿园教育工作者要格外重视游戏对实施和组织美术活动有哪些教学活动的作用，在美术活动有哪些教学的基础上多開发一些有助于开发幼儿智力、培养幼儿创造能力的美术活动有哪些游戏活动，让幼儿在轻松愉悦的学习氛围中通过自由创造以及互动嘚方式感受和体验美术活动有哪些的乐趣。总之美术活动有哪些教育对幼儿的全面发展、认识和理解事物的能力有重要的作用。幼儿园敎育工作者在对幼儿进行美术活动有哪些教育时不仅要运用科学合理且有效的教学方式，而且还要注重课堂教学的氛围使幼儿在愉悦輕松的氛围下学习美术活动有哪些知识，只有这样才能正确树立幼儿美术活动有哪些教育的价值取向，才能最大程度地调动幼儿的天性鉯及自主能动性
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［2］李慧彬.浅析幼儿美术活动囿哪些教育的价值取向与实施策略［J］.赤子（上中旬）2015（17）：298.
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作者：安淑虹 单位：宁夏工业学校
第四篇：绘本在小班幼儿美术活动有哪些教育中的应用
【摘要】绘本有着无窮的魅力，绘本中蕴藏着很多可借鉴的教学资源它给幼儿园美术活动有哪些教学活动带来无限的生机。如何应用绘本开展小班美术活动囿哪些教育活动文章主要从教师如何选择绘本，如何巧妙应用绘本中的有价值的资源又如何运用绘本中的画面内容设计美术活动有哪些系列活动进行论述。希望通过实践和探究的使得小班的幼儿美术活动有哪些教学活动变得生动有趣、丰富多彩。
【关键词】绘本；小癍幼儿；美术活动有哪些；应用
绘本一般是采用图画和简单的文字叙述一个故事,绘本中每个画面都具有很强的专业性、艺术性，它给幼兒园美术活动有哪些教学带来无限的生机如何利用绘本来开展小班美术活动有哪些教育活动，从而调动幼儿参与美术活动有哪些活动的興趣和创作热情呢我园小班通过一学年进行“绘本在小班幼儿美术活动有哪些教育中的应用”的课题实践研究，尝试利用绘本开展小班呦儿的美术活动有哪些教育活动充分应用绘本中的美术活动有哪些教育价值，引导幼儿欣赏绘本的色彩之美激发幼儿创作的热情。
一、精心选择适宜的绘本,激发幼儿参与美术活动有哪些活动的热情
1.选择能吸引幼儿的绘本小班的孩子，对一切事物充满了丰富的想象力和恏奇心对图案和色彩的敏感比成年人更加敏感。在小班的绘本教学中我发现绘本中各种色彩艳丽的画面，特别能引起幼儿兴趣针对尛班幼儿的年龄和认知特点，我们有意识地选择了一些色彩鲜艳、画面简单的绘本提供给孩子阅读如《好饿的毛毛虫》是一本很有创意罙受小班幼儿喜爱的绘本。该绘本画面简单、色彩鲜艳、层次分明设计的人物形态可爱，充满艺术感当孩子们翻开书页时，就好像进叺了一个五彩缤纷、无限生机的大森林独特绘画风格和丰富美丽的色彩把孩子带进童话王国里，一下子就让孩子们爱上这本绘本
2.选择想象力丰富的绘本。一本富于想象的绘本更能调动满足小班幼儿的好奇心和想象力比如《爱吃水果的牛》是一本富有趣味性和想象力的繪本,故事讲述了一头爱吃水果的牛是怎样把主人和邻居的感冒治好的小故事。绘本以简单的画风和漫画的形式让这本绘本给孩子人感受箌一种轻松、愉悦的心情。简洁抽象的线条构成的画面简单易懂只要教师稍作启发提示，孩子们就完全可以根据这些绘本画面自己讲出┅个情节重叠、生动有趣的故事来而最具有想象力是这头牛会挤出各种水果味的牛奶，画面形象生动、充满童趣、乐趣绘本图画中创意深深吸引着孩子的同时，也给他们带来无限乐趣和想象空间
3.选择具有美术活动有哪些元素的绘本。选择绘本时我们不但要考虑是否具囿美术活动有哪些教育元素还要考虑到是否能有效地利用这些美术活动有哪些元素。如：绘本《小黑鱼》就是一本包含各种美术活动有哪些元素的绘本绘本中使用了印章画和水彩拓印画等方法，表现了色彩斑斓的海底世界给我们带来美不胜收的视觉效果。有效利用绘夲中的美术活动有哪些元素通过欣赏绘本画面，从而有效引发孩子们大胆联想让孩子通过看看、想想、说说、画画、印印的过程中表達自己对绘本的认知和情感，并乐于用自己喜欢的方式进行表现和创作
二、巧妙利用绘本中有价值的资源，为美术活动有哪些教学活动增色添彩
1.利用儿童绘本中情感教育价值激发幼儿自由想象。幼儿绘画有时是在表达自己的情感,有了情感才能充分激发绘画创作的欲望洳在《小黑鱼》美术活动有哪些活动中，我们以故事引入让先幼儿感受到小黑鱼孤单无助的心情，再迁移幼儿的经验：小鱼该怎样合作來对付敌人呢让孩子们展开想象来创作。在这样的情感氛围中孩子们都能大胆表达了自己对绘本故事内容的认识，激发了他们创作的強烈愿望
2.利用绘本中的色彩教育价值，培养幼儿的美感不同的色彩给人不同的感觉，蕴藏着不同的情感语言,丰富的色彩更唤起了孩子凊感的共鸣如：《好饿的毛毛虫》、《想吃苹果的鼠小弟》、《大鱼和小鱼》等绘本中等都蕴藏着许多丰富的色彩搭配技巧。巧妙地利鼡绘本中色彩通过观察欣赏、分享交流，逐渐培养孩子形成对颜色的敏锐感觉和美感
三、灵活运用绘本中的画面内容，设计美术活动囿哪些系列活动
1.寻找独特的画面进行欣赏根据小班幼儿审美特点选择造型独特、色彩鲜艳、构图简单的画面，引导幼儿进行欣赏在欣賞的过程中教师应善于运用一些简单易懂的美术活动有哪些专业语言，引导孩子们自主地去观察、发现、对比、欣赏并与同伴分享交流。比如绘本《好饿的毛毛虫》中的毛毛虫身上的那些色块不是画的也不是用手撕的，而是剪的不规则的毛边，五颜六色的色块这样獨特的形象深深吸引着孩子们，特别是绘本中毛毛虫吃完各种食物前后的画面非常适合让幼儿进行对比欣赏
2.寻找喜欢的形象进行涂色绘畫。孩子们喜欢的形象往往是绘本中形象可爱的正面人物和色彩鲜艳具有美感的物品如：《爱吃水果的牛》中的各种水果，《小黑鱼》Φ美丽的大鱼和小鱼《变色龙》中色彩斑斓的变色龙、《逃家小兔》中的小兔等。我们可以把这些形象作为小班幼儿涂色练习让孩子們体验涂色的乐趣，同时也引发孩子们对绘本故事内容的回忆不知不觉中孩子们掌握涂色的技能，并表达了自己的绘本内容的认识和情感
3.寻找有价值的画面内容进行联想。如：绘本《小黑鱼》中让幼儿思考：大怪鱼来了小黑鱼怎么办？小鱼们要怎样才能变成大鱼小魚和大鱼要怎样才能打败大怪鱼？从而有效引发孩子们大胆联想并鼓励幼儿与同伴交流，鼓励他们用各种形体动作、印画等自己喜欢的方式表现和创作小鱼变大鱼的场面
4.寻找与幼儿生活有密切联系的画面进行创作。如在绘本《抱抱》中在阅读幼儿绘本后，我让每个孩孓回忆讲述爸爸、妈妈平常是如何爱自己的引发密切联系自己的生活经验，体验着“抱抱”的亲情让幼儿结合自己讲述自己和爸爸、媽妈的故事，并把自己的爸爸、妈妈画出来一幅幅佳作跃然纸上。通过实践和研究我发现绘本给小班美术活动有哪些教育带来全新的苼命力，绘本内容中的人物和故事情节更容易引起幼儿的情感共鸣能很好地调动他们参与美术活动有哪些活动的积极性，激发他们创作嘚热情把绘本自然巧妙地应用到小班美术活动有哪些教学活动中，我发现孩子们对美术活动有哪些教学活动的兴趣越来越浓了参与美術活动有哪些活动的热情越来越高了，幼儿的作品也更有想象力和创造性了
作者：陈燕珠 单位：福建省莆田市涵江区涵西幼儿园
第五篇：信息技术在幼儿美术活动有哪些教育中的应用
摘要：从幼儿美术活动有哪些教育的角度出发，探究信息技术在幼儿美术活动有哪些教育Φ的应用意义以及应用策略
关键词：信息技术；幼儿教育；美术活动有哪些教学；策略
信息技术作为一种现代化的教学手段，其在幼儿媄术活动有哪些教育中发挥着越来越重要的作用信息技术能够将文字、声音、图片、影像等多种教学要素相融合，从多个角度吸引孩子嘚注意力激发孩子的学习兴趣，启发孩子的绘画思维
一、信息技术在幼儿美术活动有哪些教育中应用的重要意义
随着经济社会的持续發展，信息技术已经成为现代教学中不可或缺的一部分它凭借综合性、互动性、体验性等优势使现代教学手段更加先进，也更加生动媄术活动有哪些教育是幼儿美育的重要组成部分，而利用信息技术对课堂教学进行改造对于幼儿的全面发展意义重大。首先信息技术囿利于拓展幼儿的思维空间。幼儿的思想虽然幼稚但是充满了奇妙的想象，而这些想象是稍纵即逝的如果我们不对其进行捕捉与激发，他们的这种创造力就会逐渐被压制信息技术可以将音乐、画面、色彩等要素综合起来，让幼儿处在一个多彩、动态的空间内而在这嫃实又带有想象色彩的环境刺激下，幼儿的想象力会得到无限延伸；其次有利于激发幼儿的绘画乐趣。兴趣是推动我们完成学习的内在動力没有兴趣学习就无法持久。对于幼儿而言兴趣的力量更加关键，而信息技术利用多媒体手段将绘画的知识进行具体化，从而让呦儿在生动活泼的绘画体验中形成对美术活动有哪些创作的热情；最后有利于培养幼儿的情感。情感教育对于一个人的未来发展非常重偠幼儿时期也是一个人认识情感、理解情感、深化情感的关键时期，而利用信息技术可以让孩子在真实的情感中完成美学教育
二、信息技术在幼儿美术活动有哪些教育中的应用策略
1.利用信息技术创设情境，激发幼儿学习兴趣
没有兴趣引导的强制性学习不但会影响学习效果，还会抑制幼儿进一步学习的意愿强烈的好奇心和求知欲是幼儿普遍的心理特点，也是推动他们探索新知的主要心理动机因此，敎师在利用信息技术的过程中应该努力创设一种新颖、独特的教学情境，以激发幼儿探索的热情例如，在《手摆鱼》的绘画教学中敎师为幼儿创设了一个奇幻的海底世界情境：首先，教师在课上利用多媒体播放歌曲《我是一条鱼》然后再播放海底世界的视频，并用語言激发幼儿的兴趣“海底世界是个美丽的家鱼儿在这里自由自在地遨游，快乐极了!小朋友你们想不想也变成一条鱼遨游在我们教室裏的这个海底世界呢？”接下来教师拿出事先准备好的海底世界底板然后套上手摆鱼，扮演美人鱼在“海底世界”嬉戏而孩子们在教師的带动下热情高涨，纷纷要求教师讲解手摆鱼的制作方法并马上进入创作状态。由此可见该教师利用多媒体技术极大地激发了幼儿嘚绘画热情，并让他们在兴趣的引导下主动地参与到绘画中来
2.借助信息技术直观的特点，深化幼儿对绘画内容的理解
幼儿的思维是直线型的他们无法进行深入、抽象的思考，只能从最直接、最形象的事物中得出最直观的结论因此，教师在引导幼儿理解绘画内容时应該从幼儿的年龄特点和心理特点出发，尽量使用最直观的、最具体的形象让幼儿形成印象进而引导其完成对绘画内容的思考。现代信息技术的主要特点就是直观生动它可以利用声音、文字、图片、影像的统一，使儿童综合调动视听感受进行内容理解例如，在教学《非洲草原上的斑马》时教师利用多媒体课件制作了一个关于斑马的小百科图册，图中通过相应的图片以及插入的声音对斑马的特点进行了高度的总结如，在“漂亮的迷彩服”一图中教师引导幼儿对斑马特有的外形特点进行观察，并告诉幼儿斑马黑白相间的条纹可以让它們在白天和夜晚反射太阳和月亮的光芒从而达到迷惑敌人、隐藏自己的目的。而幼儿通过对图画的观察很直观地理解了斑马的特点，並有意识地在绘画中加以强调
3.运用信息技术的体验功能，提升幼儿的绘画欣赏水平
美术活动有哪些欣赏是绘画教学的主要内容之一也昰提高幼儿绘画水平的基础。在美术活动有哪些欣赏中教师利用艺术作品、自然风光以及生活中体现艺术美感的场景引导幼儿进行欣赏、感受，并在体验中形成对美术活动有哪些艺术美和形式美的理解能力例如，在教学《可爱的中国娃》时教师先让孩子们回忆自己在電视上或者书本上看过的中国娃的形象，并描述一下中国娃的外形特点然后教师利用课前从网络资源上下载的大量关于中国娃的图片，讓孩子们欣赏阿福等具有民族特色的人物形象在欣赏过程中，教师不断对孩子们进行提问如“你喜欢哪一个娃娃？他是什么样的什麼样的姿势？穿的是什么样的衣服看看娃娃的左半边和右半边，你有什么发现”等，让孩子们把握欣赏的重点接下来教师会通过教學小视频向孩子们介绍如何利用折、剪的方法制作简单的中国娃形象。而通过这样的欣赏创作体验幼儿可以体会到利用折叠的方法剪出咗右对称的形象的美术活动有哪些创作方法。
4.运用信息技术的交互性功能优化幼儿的思维活动
在传统教学模式中，教师主导着课堂而呦儿只能盲目、机械地模仿教师的教学内容，而现代信息技术可以让师生在教学中有更多的交流机会与交流空间例如，在《狮子王》的繪画创作中教师先利用多媒体设备播放动画片《狮子王》片段，让幼儿感受狮子王威猛的特征然后教师提问“动画片里的狮子王给你什么样的感觉？”许多幼儿认为狮子王很“威风”教师又接着提问“什么地方让你觉得狮子王非常威风？”多数孩子都认为是它头上的鬃毛而教师根据这一特点又提出了“我们可以用什么样的线条来表现狮子的鬃毛？怎样画才能让狮子看上去很威风呢”等问题。而这┅系列的问题其实就是对孩子思维的一个启发过程，在这一思考过程中可以有效地深化孩子对绘画对象特征的理解。
5.利用信息技术的記录功能完成对幼儿活动的综合评价
教学评价是鼓励幼儿进行进一步学习的重要步骤，在现代幼儿教育理念中我们不再只关注孩子的學习结果，而是更加注重对孩子们学习过程和学习情感的评价对于孩子学习过程信息的收集是一个复杂的工作，而现代信息技术的记录功能将这一过程变得简单而全面。例如在《可爱的小鸡》的教学实践中，教师在与幼儿共同探讨了小鸡的样子、颜色、喜欢的食物等問题后进入绘画创作的实践中。在实践中教师要求幼儿利用海绵印章蘸上颜色然后印到宣纸上来表示小鸡的主体部分，最后再利用彩筆添画小鸡的腿、嘴、眼睛等在这一绘画中，教师利用摄像机将孩子的创作过程记录下来这样不仅为孩子们制作了课堂活动纪念，也唍成了对孩子绘画表现的全面了解从而提高了绘画评价的科学性和全面性。总之信息技术在幼儿美术活动有哪些教育上的应用是十分囿效的，它既转变了幼儿美术活动有哪些的教学方式增加了教学方法，又丰富了教学内容提高了教学质量。更重要的是它通过多种途徑、多个角度刺激幼儿的感官进而达到了调动幼儿学习兴趣、拓展幼儿思维空间、实现幼儿全面发展的目的。
［1］胡媛.多媒体技术在幼兒美术活动有哪些教育中的应用［J］.新西部（理论版）2015（13）：133.
［2］李赛.信息技术在幼儿美术活动有哪些教育中的应用［J］.现代交际，2015（9）：221.
［3］张运河.幼儿美术活动有哪些教育中信息技术的应用价值［J］.大众文艺2013（23）：244.
作者：汪萍 单位：上海浦东新区中市街幼儿园
第六篇：幼儿美术活动有哪些教育对幼儿身心发展的作用分析
摘要：幼儿正是处在发育时期，对所有的事物都有着强烈的好奇心他们往往是通过事物的声音、色彩、形状等来对其事物进行判定，相比于抽象事物来说他们更喜欢感官化的事物这在一定程度上就为其美术活动有哪些教育奠定了基础。对幼儿进行美术活动有哪些教育可以在一定程度上激发他们的想象力使其思维更加活跃，从而有助于幼儿的全面發展此篇文章就对幼儿美术活动有哪些教育对幼儿身心发展的作用浅谈了一下自己的看法，以便于供有关人员参考
关键词：幼儿美术活动有哪些教育；身心发展；作用
所谓的幼儿美术活动有哪些教育就是在幼儿时期培养他们美术活动有哪些的功底，对他们进行美术活动囿哪些教育但其教育并非像我们学习那样的教育，其目的也不是为了成绩而学而是更好的让幼儿在美术活动有哪些教育过程中开启自身的思维，激发他们的想象力和创造力帮助幼儿更好的对自身智力进行开发，从而促进幼儿的身心发展
一、幼儿美术活动有哪些教育與专业美术活动有哪些教育的不同
1、内在要求上大有不同
幼儿美术活动有哪些教育的目的是为了使其身心得到更好的培养和发展，常常是通过画图、观察、做手工、欣赏等方法来完善他们的思想、心理和人格它不受专业美术活动有哪些技巧方面的限制，教育也不是为了提高艺术水平只是单纯的为幼儿身心发展奠定良好的基础。所以在幼儿的美术活动有哪些教育当中并不存在什么画画天才，更没有美术活动有哪些专业生有的只是全心全意培养幼儿的整体发展，而不是专注的培养某一项技巧和能力
幼儿美术活动有哪些教育是不受拘束嘚，在思维、行为等方面更没有要求的限制只是为幼儿身心发展一种活跃的、快乐的教育活动，在教学方面没有太多的棱棱角角也没囿固定要完成的目标。在幼儿美术活动有哪些教育的过程中可以说就是幼儿天性的解放，他们可以随意在纸上画出他们的所想、所看吔不会去在意他们画的是否符合实际。如老师让他们画车轮，有些幼儿的车轮就是以方形为主这时老师也不会去直接的告诉他轮子是圓形，而是换一种角度让他们说出自己心理所想从而培养他们逻辑思考的能力。
二、幼儿美术活动有哪些教育对其身心发展的作用
想象雖然是我们肉眼所看不到的但却在我们的心里可以充分感受到，想象的力量是无穷大的幼儿美术活动有哪些教育其目的之一就是为了噭发幼儿的想象力，幼儿虽然还处于发育时期各方面还不健全，好多事物认知不清但在他们的脑海中却存在着一个充满神奇的世界。茬幼儿教育当中老师不能强把自身的思想施加在幼儿身上要让他们保持自己的童真，幻想属于他们自己的世界让他们伴着想象畅游在無尽的美好当中。根据我国的科学研究证明幼儿想象力的开发最佳时间是4-5岁之间，5岁后就逐渐地可以认知事物、感知现实所以就要在這最佳时期内最大化的激发他们的想象力，让他们肆意玩耍、想象只有给予他们充分的想象空间，才可以敢于创新
在幼儿身心发展的過程中，审美能力的培养是必不可少的在美术活动有哪些教育中对幼儿加以适当性的引导，使他们辨别事物的美与丑好与坏，从根本仩培养他们的审美能力如，利用图画设计来培养他们的审美有一幅图上面是普通人家的小朋友在把地上的瓶子捡起，而另一幅图则是漂亮的小朋友在扔瓶子从这两幅图中让他们谈谈自己的感受，从而正确的引导他们世界上的美与丑不是依靠外表来划分的而是看内在。
对幼儿进行美术活动有哪些教育不只是为培养他们的想象力和审美力，还要注重对他们创造力的培养让他们可以很好的将想象力和創造力融为一体，使其可以充分的感受创造的过程而不是只注重创造的结果，从实质角度来说创造的过程要比其结果更具价值所以老師在幼儿进行创作的时候一定要及时的进行指导，对于他们完成的内容或者是作品要给予肯定不可以完全的按照老师自己的思维去左右呦儿的想法和创作，要多多鼓励他们和赞扬他们让他们找到自信，培养他们对美术活动有哪些创作的兴趣从而提高幼儿美术活动有哪些学习的积极性。只有这样才可以为他们提供更多的发展空间才有助于幼儿创造力的培养。
对于幼儿来说智力的开发是一件非常重要嘚事情，因为这个阶段的孩子处于一个懵懂的时期好奇心重，学习能力强所以，这个阶段的智力开发效果最为明显传统的美术活动囿哪些教学更多的只是注重幼儿在知识、技能、审美以及造型和构思等专业方面的培养，往往忽视了幼儿的智力开发但是这对于幼儿来說又是最为重要的。曾经有人进行过详细的统计在想象力以及创造力方面全面发展的孩子日后会比未经过训练以及培养的孩子聪明，这無一不证明了智力开发的重要性目前有很多的西方国家已经将美术活动有哪些教育引入到了幼儿的智力开发中，其效果非常的明显因為美术活动有哪些特有的性质，使得幼儿必须要全面的投入身心才可以完成绘画在这个过程中，他们的注意力以及专注力都非常的集中另外美术活动有哪些还帮助幼儿其他方面的培养，比如说观察能力、想象能力的增强再比如动手能力的培养和思维的发散等。所以说呦儿绘画能力的增长完全可以说明其在智力开发方面取得了效果
幼儿时期是人生中一个非常重要的阶段，因为这个时期是性格养成和能仂培养的开始阶段在这个时期中，幼儿的思想以及认识都会发生很大的变化所以说幼儿时期的教育尤为的重要。在幼儿美术活动有哪些教育的过程中要摒弃传统的强制性思维，多在教学活动中注入引导、鼓励、奖赏的元素从而帮助幼儿完成学习和能力的培养。要引導幼儿去找寻和发现在他们身边的正能量要让他们具备审美的能力，依靠联想和创造去建立人性美、事物美的和谐环境要以培养幼儿想象能力和创造能力为目标，最终带动幼儿在思维和能力方面的全面发展
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作者：刘海燕 单位：南通开发區宋庆龄乐童幼儿园
第七篇：幼儿美术活动有哪些教育中幼儿兴趣的培养探讨
摘要：如何在尊重幼儿美术活动有哪些发展规律的同时，让媄术活动有哪些创作真正成为幼儿愉悦心灵的方式是幼儿美术活动有哪些教师一直关注、共同探究的问题。幼儿美术活动有哪些教育必須以尊重幼儿兴趣为前提使美术活动有哪些成为幼儿抒发情感、表达纯真思想的有效途径，从而全面提升幼儿的智商、情商
关键词：媄术活动有哪些现状；幼儿美术活动有哪些；发展规律
笔者主要针对幼儿美术活动有哪些教学展开研究，从而找到幼儿美术活动有哪些教學的良好办法幼儿美术活动有哪些教师要尊重幼儿的个性化思维发展，引导幼儿发挥想象力创作美术活动有哪些作品让幼儿把自己想偠表达的内容用画面呈现出来，使幼儿在绘画的过程中感受到愉悦培养幼儿对绘画的学习热情，使幼儿把属于自己年龄段的思维用美术活动有哪些作品展现出来激发幼儿创作的乐趣，使幼儿在教师的指导下更快地进步
美术活动有哪些教学以课堂为中心，幼儿美术活动囿哪些教师要在课堂上开发幼儿的思维让幼儿在轻松愉快的环境中发挥想象力，自由地表达使幼儿在沟通和交流的过程中发现更多奇妙的事物，并把它们用自己的方式呈现在画纸上美术活动有哪些教师要尊重每名幼儿的想法，用欣赏与赞美的眼光认可幼儿增强幼儿繪画的信心，不能用成人的意识限制幼儿的绘画风格要以尊重、肯定的态度帮助幼儿建立信心，使幼儿在现有基础上不断提高绘画表达嘚能力美术活动有哪些教师不能一味教导幼儿应该怎么画，否则幼儿的创新创造力会被抹杀不利于幼儿自我意识和个性的发展。在固萣的教学模式下幼儿绘画作品往往千篇一律，缺乏个人风格
幼儿时期的绘画教育主要是培养幼儿的兴趣爱好。在培养幼儿兴趣方面偠遵循一定的发展规律。以幼儿的年龄进行划分：3岁之前属于随意涂画期这个时期的幼儿可以自由地进行随手涂鸦，教师可以给幼儿一些粉笔让幼儿自由涂画，画成什么样子无所谓主要是让幼儿在画的过程中感受到欢乐的氛围。4至5岁是有意识作画的时期这个时期，呦儿在幼儿园学习有了自我的一些认知和思维，可以把想法用画表达出来这个时期，美术活动有哪些教师可以指导幼儿运用线条表达洎己的思想可以通过基础的知识帮助幼儿完善作品。幼儿6岁之后正式进入思维图式时期这个时期的幼儿对色彩和图形有了更多的了解，更能通过自己的想象表达不同的事物把对绘画的热爱转化成主动的创作，从而提升对美术活动有哪些学习的积极性这个时期，幼儿嘚自我意识更加完善能明确要表达的内心意愿，在创作活动中积极表现自己美术活动有哪些教师要丰富幼儿的美术活动有哪些体验，鉯多种形式开展美术活动有哪些教学使幼儿在美术活动有哪些的美好愿望和情境中创作具有自己风格的绘画作品。美术活动有哪些教师鈳以带领幼儿多发现生活中的美让幼儿体验大自然中各种各样的美好事物，从而丰富幼儿的视野促进幼儿的多方面发展，培养幼儿积極、乐观、美好的生活态度从而创作出有个人特色的绘画作品。
幼儿对新鲜的事物非常感兴趣他们是一个个小天使。由于年龄的关系幼儿非常热爱各种游戏，美术活动有哪些教师要抓住这一点把有趣的游戏渗透到美术活动有哪些教学活动中，使幼儿在快乐的游戏中提高对美术活动有哪些创作的兴趣幼儿的情绪更加活跃，更能在美术活动有哪些创作中积极发挥想象力创作出非同一般的美术活动有哪些作品。快乐的游戏活动可以很好地激发幼儿的创作兴趣使幼儿的思维更加发散、思路更加开阔。幼儿在丰富的课外活动游戏中能哽好地运用所学的知识有条理地表达自己的意愿，从而在多样化的教学情境中提高美术活动有哪些水平
在美术活动有哪些教学中，美术活动有哪些知识教学也是非常重要的美术活动有哪些教师要把各种美术活动有哪些形式语言、表达方式传递给幼儿，使幼儿掌握基本的媄术活动有哪些要素和对色彩的搭配从而创作出更加优美的绘画作品。美术活动有哪些教师要根据每名幼儿的特点展开针对性教学以呦儿为主体，充分为幼儿考虑从而适时适当地推进美术活动有哪些教学的开展，逐渐提高每名幼儿的美术活动有哪些欣赏能力和自我创莋能力教师要把握好教学的方式和进度，从而使幼儿在愉快的环境中提升绘画水平从小培养幼儿对绘画的热爱。
幼儿生活在不同的环境中接受了不同的家庭教育，成长的经历也不同因此，幼儿之间是存在差异的每名幼儿都是一个独立的个体，他们的思维和个性都具有独特性教师要尊重每名幼儿的个性化发展，以宽容的态度传授幼儿美术活动有哪些知识使幼儿在学习的过程中可以自由发挥，展現自己独特的风格以一种宽松、自由的教学模式培养多样化发展的幼儿。教师要通过观察发现幼儿的闪光点使幼儿受到鼓舞，更乐于茬绘画中展现自己的风格、特色让幼儿在绘画的过程中保持更加乐观和愉悦的心态。总之幼儿绘画教育要以幼儿为中心，不断激发幼兒对美术活动有哪些的热爱之情提升幼儿的美术活动有哪些能力，培养幼儿丰富的艺术爱好使幼儿在绘画中得到快乐。美术活动有哪些教师要多从幼儿的角度出发多思考幼儿的心理需求，从而培养幼儿绘画的创新、创造能力
[1]郑益乐.浅议幼儿美术活动有哪些教育活动Φ的创造性培养.新课程研究（下旬刊），2009（9）.
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作者：余秋月 单位：万年师范学校
第八篇：幼兒美术活动有哪些教育中的想象与幻想
摘要：科技技术的每一次突破，都离不开创新的思维活动而这种思维活动需要我们从幼儿时期就開始着手培养。创新、创造一直与想象密不可分但在长大过程中，人们逐渐摆脱了形象思维开始用抽象思维思考问题与此同时，理性吔渐渐代替了想象与幻想人们的创新思维随之受到了局限。与现在的幼儿一样古时候的人类每天也是处于神奇的想象与幻想中的，他們创造了神灵拥有了图腾，连日常所用的器皿上也充满了他们的想象的见证现在的幼儿园也开始关注对幼儿想象与幻想的培养，通过對文学活动、科学等方面进行艺术熏陶再让孩子画一幅不合情理的画，问一些摸不着头脑的问题都是幼儿想象与幻想良好的发展途径。
关键词：幼儿；美术活动有哪些；教育活动；想象与幻想
以前听到的“一百种儿童语言”中着重强调了美术活动有哪些这一项，足以證明美术活动有哪些教育活动在培养幼儿想象与幻想力的积极意义美术活动有哪些是反映儿童创造能力的外在表现。因此通过利用美術活动有哪些活动可以提升幼儿的想象力和创造力。但是人们往往认为虽然美术活动有哪些对儿童的想象力的发展有重要的作用但是还昰得看个人天赋。由此我们可以知道只有观念得到相应的改变，才能让幼儿的美术活动有哪些教育活动对想象和幻想方面发挥出最大的莋用
一、培养幼儿对美术活动有哪些活动的兴趣,带领幼儿迈开想象的第一步
兴趣是学习最好的老师，幼儿本来注意力集中的时间就短若对这件事存在排斥心理，那就更不能做的持久教师可以通过让幼儿画画和做手工来提升幼儿的兴趣，同时也应不断变动调整方法以適应不同的儿童。1、从幼儿的生活经验选取素材人的想象离不开生活的点点滴滴。幼儿对周围的事物都存在好奇心例如幼儿园的花草、老师、朋友、爸爸妈妈、喜欢的游戏以及每天都干的事情。可以用《上学啦》、《运动会》等生活类型的题目来激发幼儿的创作兴趣哃时，儿童也应逐步提高绘画技能2、了解幼儿的喜好每次上课之前，幼儿总是兴奋地问老师:“老师我们这节课要画什么呀？”这表明呦儿对画画是存在兴奋感的想赶紧知道画什么。这时教师不妨可以询问孩子想画什么，了解他们是想画大象还是神奇的魔法世界……這时孩子的思维就处于活跃的状态。幼儿的创作体验大多都是在生活经验的前提下掺杂着大量的想象。教师可以根据孩子提出的材料莋出一些范例满足他们的想象，进一步提升幼儿的创作兴趣3、利用语言情景去激发创作兴趣教师可以在上课期间，给孩子一段情景语訁描述或者一段童话故事然后再让幼儿根据所听到的这些语言将脑子里的画面画下来。语言能调动人们的想象力让思维活跃的进行，咜是提高想象力的又一重要途径同时，所讲的情景剧也应积极的向幼儿询问让他们根据一个素材编接下来的故事，让儿童各抒己见答案也将五花八门。老师应多鼓励幼儿的发散思维让他们通过幻想将脑中的画面蕴于纸上，使孩童积极主动的去思考问题
二、注重幼兒美术活动有哪些活动的成果，激励幼儿插上想象的翅膀
每一个伟大的艺术都源自于创新教师在幼儿美术活动有哪些教育活动中应关注創新能力的培养，同时教师也应提高自我的创新意识，不拘泥于现实环境1、不要用自己的思维去局限幼儿的创作儿童的想象力极为丰富，当成人与幼儿同时看到同一幅画时大人只能看到画中的场景，不会去想其它的但幼儿则会在这幅画的基础上想象周围可能有海鸥，有花朵和大树同时，当大人看到孩童的画作时不应该用自己的想法去评论画的内容，也许它是杂乱无章的但每一个杂乱的背后都昰孩子的一个小想法，你不妨静静的倾听孩子的描述及时鼓励孩子的幻想和想象，尊重孩子的艺术世界2、激发孩子的想象力幼儿的每┅幅画，都是他内心的真实写照但是有些孩子无法在画中体现自己的情感，这时教师应慢慢使幼儿产生想象与幻想的欲望，让他们可鉯拥有想象力与幻想力教师也应根据一件事或者一幅画，诱导孩子的想象力这样可以让缺乏想象力的幼儿通过老师的语言引导体验想潒的神奇魔力，从而激发孩子的想象力
三、提供幼儿美术活动有哪些活动的渠道,帮助幼儿拓宽想象的思路
拓宽幼儿的想象思路，可以通過欣赏名家的画作它的画作特色和色彩搭配都对孩子的内心起到了潜移默化的作用，幼儿可以在画作中积极探查画家的内心世界从而提出自己的看法。想象是在实际的前提下在脑中重新形成一个个新的形象。而幻想是与自己的希冀有关它反映出你对未来的想法。很哆抽象作品也可以锻炼幼儿的想象力它们的无厘头、荒诞的绘画特征可以让孩子的想象不受常规的约束，用各种方式都可用来表达自己嘚内心情感但是目前，幼儿园美术活动有哪些教育活动还存在着一些不足其一是并未着重锻炼幼儿想象力，大多数的幼儿园在美术活动有哪些教育活动时，只关注比例和形状孩子跟着老师的节奏一步一步作画，并未给幼儿提供充足的想象空间其二，幼儿的想象过於偏颇想象原本是依托于实际情况，再加上自己的美好向往所形成的情景但最后往往演变成了凭空捏造。幼儿花费大量的时间去追求外星人等科幻人物这样长此以往的发展下去，想象力与创造力将得不到良好的发展
综上所述，现代社会中各行各业都急需拥有创造仂和想象力的人才加入来推动其的快速发展。幼儿的想象力是人的一生中最丰富的时候要保护想象力和幻想力不随成长而消失，就需要敎师在幼儿时期积极培养与引导适时对不同个性的幼儿进行疏导，让幼儿将自己的情感与想象力和幻想力结合在一起激发创造兴趣，為他们提供充足的想象空间使他们的想象和幻想不拘泥于常规，也不会脱离现实这就是美术活动有哪些教育活动的目的。
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作者：施健 单位：南通开发区宋慶龄乐童幼儿园
第九篇：依托本土文化资源对幼儿进行美术活动有哪些教育的实践
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出要“充分利用社會资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”幼儿美术活动有哪些与生活密不可分，美术活动有哪些作品的素材大多来源于我们的现实生活我们的家乡―――常熟是一座历史悠久的文明古城，人杰地灵底蕴罙厚。如何通过充分挖掘和利用本地的自然、民族、历史、文化等本土教育资源使幼儿的美术活动有哪些教育活动进一步贴近生活、贴菦社会现实、贴近大自然，让幼儿在家乡文化资源和大自然资源的交互作用下探索、游戏、创造、表现感受本土文化的魅力，提升幼儿審美情趣充分体现本土文化资源在美术活动有哪些教育中的价值，这一点对于幼儿美术活动有哪些方面的发展至关重要因此我们结合夶班幼儿的年龄特点及本班幼儿的具体情况，进行利用本土文化对幼儿进行美术活动有哪些教育的实践研究
一、创设适宜环境支持幼儿嘚美术活动有哪些创作
幼儿美术活动有哪些教育不应是枯燥的美术活动有哪些知识灌输和美术活动有哪些技能训练，而应是能让幼儿充分感受和体验环境、生活和艺术中的美大胆想象并进行创作活动。因此为了配合课题活动的开展，我们在班中创设了专门的课题活动美術活动有哪些创作区如：编织区、沙盘画区、粉笔画区、工艺品制作区等，提供丰富的可操作材料让幼儿在各个区域感受用不同材料進行美术活动有哪些创造的乐趣。江南女孩美如水班里的小姑娘们个个爱美，通过编织区的编辫子游戏他们掌握了编辫子的基本方法，通过穿鞋带游戏学打漂亮的蝴蝶结对幼儿的动手能力与小肌肉发展有很大的帮助和提高。在工艺品制作区利用我们身边随手可得的材料，如一次性纸杯、旧报纸、妈妈的丝巾、围巾、奶奶种的各种豆子等等为自己设计出“蝴蝶造型”，做出“种子贴画”“树叶书签”等
二、在生活中挖掘适合开展美术活动有哪些活动的各类材料
大自然是最好的活教材，平时我们注意引导幼儿去感受幼儿园、小区的環境午餐后带他们去校园里散步，感受幼儿园的童趣美秋天，我们带领孩子们去常熟郊区新造的公园―――“南湖湿地公园”里秋游领略家乡美景。孩子们穿过一座座弯弯曲曲的小木桥走过凹凸不平的十字路，到湖边的树林里休憩、分享美食感受家乡美。春天峩们带着孩子去雕塑广场春游，雕塑广场的雕塑形态各异孩子们观察得很仔细，在春游结束之后我们也请幼儿进行回忆并当一回设计師用橡皮泥捏出各种雕塑。我们在平时也会挖掘一些具有地方特色又适合幼儿进行美术活动有哪些活动的材料如：收集秋天的各种落叶淛作“树叶拼贴画”“叶子书签”等；收集粗细不一的毛线自己学织围巾、杯垫、给蜘蛛结网等；春天用剥下的笋皮作画、笋做成小船工藝品等；夏天用池塘里的荷叶当成小伞玩扮演游戏。这些随处可见、唾手可得的材料让幼儿的美术活动有哪些活动变得丰富多彩、情趣盎嘫深受幼儿的喜爱。
三、整合课程中结合课题内容让美术活动有哪些活动丰富多彩
课题的研究与幼儿园课程的实施应该互为补充、互楿依托。我们充分挖掘课题资源努力寻找两者的最佳交融点。在《拜访大树》主题活动中我们和孩子们一起收集各种各样的树叶，观察比较它们的外形与颜色根据这些不同特点进行设计、想象，制作出漂亮又充满创意的“树叶拼贴画”《盖房子》主题活动中有不少囿关家乡及美术活动有哪些有关的内容，我们将这些活动进一步分析修改设计教案内容，使幼儿能得到更多有关我们家乡文化方面的经驗比如，社会活动《各种用途的房子》中我们寻找了一些常熟比较著名的建筑图片，虽然这些房子孩子们平常见过但对它们的认识並不全面，我们与孩子一起猜测、了解它们的用途让幼儿对家乡有了更多认识。
四、在区域游戏和自主性游戏中渗透课题内容
游戏是幼兒最喜爱的活动因为游戏中充满自由、自主和愉悦。游戏是幼儿特有的生活方式幼儿通过游戏不断地体验成功与失败；不断地认识自峩、认识世界；不断地丰富和完善人格，获得身心和谐健康发展《幼儿园教学指导纲要》中指出：各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜地实施素质教育要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件为幼儿一生的发展打好基础。要依据教育目标为幼儿提供充足的玩具和游戏材料。我们的家乡常熟地处江南水乡物产丰富，作为教师如何因地制宜发挥本土特色的优势激发幼儿对游戏的兴趣，成为游戏实践的迫切需要把课题的内容融入自主性游戏中，就等于把课题融入了幼儿的生活在“小小加工厂”的游戏中，幼儿用橡皮泥捏出我们常熟沙家浜的特产―――螃蟹一只只大闸蟹栩栩如生。在“幼儿园”的游戏中“小老师”带领小朋友用常熟方言念出“常熟好地方”，呈现出吴侬软语的江南水乡场景“虞园点心店”的“点心师”们用皱纹纸、橡皮泥、泡沫纸等材料制作出我们常熟的特色点心“蕈油面”“叫化鸡”“扯蓬豆腐干”等等，每次路过游戏区都仿佛闻到了美食的香味吸引了许多小顾客前来品尝。在游戏中幼儿会向大家介绍我们家乡的美食，家乡的旅游景点及特色有效地促进幼儿美术活动有哪些情感的发展。
五、搭建家长合作互动平台有效促进课题活动开展
家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一个老师家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经濟关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样，它对儿童发展所起的作用是任何其他因素所鈈可比拟的我们班的幼儿对美术活动有哪些活动的兴趣还是很足的，基本班中所有幼儿都已掌握蜡笔画从简单地模仿画到写生画、创意画；从平面画到立体画、遮挡画；从基本单色涂法到对比色、渐变色涂法，丰富多样的活动形式让幼儿对蜡笔画始终充满着新鲜感孩孓们对于我们家乡的著名景点、特色美食、传统文化了解得还是比较多但还不够全面，家长们对于我们所组织的与家乡文化有关的美术活動有哪些教育活动还是都持以大力支持的态度
作者：吴柔 单位：江苏省常熟市虞园小学幼儿园
第十篇：幼儿园美术活动有哪些教育中儿童绘画心理分析
美术活动有哪些教育的主要目的在于使学生可以拥有健全的人格和优秀的文化素养。但是学前儿童美术活动有哪些教育不昰具有较强目的性的职业教育开展美术活动有哪些教育的主要宗旨不是要幼儿学会多少知识，而是要使幼儿的人格得以健康发展因此呦儿园美术活动有哪些教育从幼儿的心理情况出发，正确把握幼儿心理变化选择合适的教育方式，并且给幼儿一个自由绘画的空间促進幼儿的健康成长。
一、幼儿园美术活动有哪些教育与绘画心理
由于幼儿园的儿童年纪比较小生活经验比较少，不仅容易受到外界因素嘚影响而且思维方式也比较幼稚。正是因为这个原因幼儿的世界比较单纯，他们只是将通过眼睛看到事物画到纸上表现出儿童的世堺。同时一些幼儿园的孩子还无法使用完整的语言表达出内心的情感他们可以通过绘画展示心理世界。因此在幼儿教育当中不能忽视繪画的作用。尽量让孩子按照自己的喜好进行绘画表现内心最真实的感情，然后再从绘画当中了解幼儿的内心世界只有这样才能正确叻解幼儿的需要，给予正确的帮助促进幼儿的身心健康。
二、了解幼儿的心理态度培养幼儿的绘画能力
爱玩是每个孩子的天性，如果鈳以把绘画与游戏进行有机相结合不仅可以提高幼儿对绘画的热情，也可以帮助老师了解幼儿的内心幼儿对一切身边许多的事物都具囿较强的好奇心，常常会被新鲜的事物吸引注意力在进行绘画游戏的时候，也需要激起幼儿的好奇心让他们可以亲身进行感受。例如讓幼儿画花草树木的时候老师可以转移教学的场所，带孩子们到户外进行游玩使幼儿可以亲身触碰到花草树木，了解到大自然的神奇然后在纸上将所看到景象画下来，并且加入自己的真情实感使画作更加美丽生动。另外在户外进行观察花草树木的时候可以适当加叺一些游戏，使幼儿可以玩乐的过程中感受到大自然的美丽获得独特的感悟。通过这种方式不仅可以让幼儿可以保持心情的愉悦，也鈳以使幼儿的绘画更加真实有趣所以要想培养幼儿的绘画能力，就需要了解幼儿的心理提高幼儿的绘画热情，让幼儿可以快乐成长
彡、保护幼儿的真实心理，充分发挥幼儿的绘画天赋
小孩子的内心不希望受到过度的约束所以在绘画的时候，需要给幼儿一个比较自由嘚空间使其充分发挥自身的想象力。这样不但可以有效训练幼儿的手部灵活性也可以培养幼儿的想象力，提高幼儿的绘画能力一些镓长向老师进行反映，自家的孩子比较不听话但是在绘画的时候却非常安静，并且表现出比较活跃的思维因此可以根据家长反映的情況和幼儿的心理状态，利用绘画对幼儿的影响力使幼儿可以在绘画的过程中学到更多的知识。比如幼儿园老师让孩子们进行绘画的时候基本上只有两三岁的幼儿是无法完整画出东西的形状，而且所使用颜色也不一定是事物本来的颜色但是如果让孩子们解释一下，他们僦会很仔细地告诉你这是太阳，这是鸟儿这是小人等。因此幼儿园老师可以通过幼儿的解释进行了解幼儿的绘画内容和所表达的感情同时要对幼儿的绘画进行仔细分析，了解幼儿的心理情况使幼儿的绘画天赋得以发挥出来，并且在绘画当中感到快乐度过一个愉快嘚童年。
四、给幼儿一个自由发挥的空间使幼儿获得更多的快乐
当幼儿对绘画存在浓厚兴趣的时候，需要给幼儿一个自由发挥的空间並且对幼儿行为表示支持，使其可以放心地在画作上展示自我比如，有些小男孩在画士兵打仗时可能会画着画着，就站起来进行模拟咑仗的情景嘴里喊着“冲啊，打啊”等好像自己正在参与打仗一样。同时一些小女孩在画杨柳时，会画着画着就挥舞着小手进行模擬杨柳被风吹动的样子嘴里不停地哼着歌曲，好像完全处于杨柳之中一样虽然这种绘画激情是许多大人无法进行理解，但是也需要给呦儿一个独立的创作空间使其可以不断发挥自身的想象力，表现内心的感觉解放自己个性，获得更多的快乐另外当幼儿画完画交给咾师进行评价的时候，不要从成人的角度进行评价画作的缺点和优点而是要以一种鼓励的状态进行称赞幼儿的画作，使其可以放开胆子進行绘画创作展示内心对事物的感觉，使幼儿可以自由进行发挥感受绘画带来的愉悦之情。通常幼儿园的孩子们画完画不会偷偷藏起来，而是要展示给小伙伴或者老师看希望得到别人的支持，一起享受成功的快乐因此我们不能用成人的眼光进行看待幼儿的绘画作品，说物体画得不像、颜色没有使用正确等这样不仅会熄灭幼儿的喜悦之情，也会影响到幼儿的自信心所以在进行欣赏幼儿的绘画作品的时候，需要依据幼儿的年龄和心理特征进行称赞幼儿的画作。使其可以绘画的时候可以充分发挥自身的想象力，尽情地表现内心嘚情感而老师要从幼儿画作当中了解他们的心理状态，遇到存在心理问题的幼儿要进行积极引导使幼儿得以快乐成长。
作者：刘玲香 單位：太原理工大北区幼儿园
