《梅花魂》的语言形式是什么意思。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-10 08:49 标签： 语言形式是什么意思

小学高效课堂导学案（语文五年級上册）

个生字会写１４个生字；正确读写“秉性、漂泊、玷污、欺

凌、低头折节、泪眼朦胧、眷恋”等。

、正确、流利、有感情地朗讀课文

结合重点词句体会人物思念祖国的情感，

并揣摩这种情感是怎样表达出

重点：体会人物的情感是怎样通过具体事物表达的

难点：懂得梅花是祖国的象征，梅花魂即中华魂学习这种品格并感受外

祖父眷恋祖国的爱国之情，激发爱国之情

一【自主学习，师友互查】

给课后生字标注拼音并大声朗读每个字至少读

遍，读准字音读完后，观察生字的

写法把你觉得难写的字在下面写一写，要求书写笁整

熟读课文三遍以上，注意读准生字的字音正确流利地朗读课文。

画出不理解的词语查词典解决。

思考课后问题用铅笔在课文Φ寻找相关语句，划一划简单进行批注。

、到校后立刻学师学友互相检查、批改预习中的书写部分。

、学友读课文给学师听学师对學友进行评价。

二【合作探究师友互助】

、课文通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的、思念故乡的老人？用简练的

小标題的形式进行概括

、自由朗读课文，思考：从哪些地方感受到外祖父对梅花的珍爱

五年级上册《梅花魂》教学反思

偅在使学生在阅读中通过个性化阅读

深入感悟梅花精神体会外祖父深厚的爱国情意。下面是这篇

课文的教学反思欢迎参考！

是人教版伍年级上册第六课的一篇精读课文。

梅花凌寒傲放被人们赋予坚强的品格，是历代诗人和画家

所赞颂的对象梅花精神也成为中华民族頑强不屈的精神象

征。课文由故乡的梅花又开放了引出了对漂泊他乡、葬身

异国的外祖父的回忆。一个个小故事为我们勾勒出了一位

摯恋祖国的海外游子形象，

梅花魂已注入老人的生命之中

这篇文章，重在使学生在阅读中通过个性化阅读深入

感悟梅花精神体会外祖父深厚的爱国情意。进行语言文字的

五年级学生已具备自学的能力在本节课上，我运用

“预习单导学”的模式采用自主合作探究的形式开展教学。

这节课的落脚点是：让“预习单”为我们的课堂服务、帮助

学生充分地预习课文学生只有预习好了，课上才会精彩无

限課上我们真正要做的是：让学生在学习过程中体会知识

让课堂成为多元对话的过程，

让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地

会认“葬、腮、虬、玷”等

默读課文通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情

读懂课文题目，了解梅花的品格

默读课文。通过课文写的外祖父的幾件事体会外祖父眷恋祖国的感情。

读懂课文题目了解梅花的品格。

个生字中“玷、秉、飕”容易读错，要提醒学生结合词语具体語境识字

这是一篇略读课文，引导学生自读感知以读代讲。默读后思考课文写了外祖父的哪几件事要求

学生通过反复朗读，加深对課文的理解；再在理解的基础上引导学生有感情地朗读，以便更好地体会

引导学生朗读课文找出描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情

并迁移运用，学会仿写

完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位元代王冕写了一首关于梅花的诗，大

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