《北师大版三年级数学下册教案(铨册集体备课)》由会员分享可在线阅读，更多相关《北师大版三年级数学下册教案(全册集体备课)（78页珍藏版）》请在人人文库网上搜索
1、课题：练习课（二）课时：三（）教学目标： 通过练习，熟练两位数乘两位数的乘法经理估算与交流算法多样化的过程 会进位两位數乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题教学重难点：会进行两位乘两位数的乘法计算解决一些简单的实际问题教师活动学生活动一、
复习就知，提高能力这节课，我们来运用刚刚学习的两位数乘两位数的计算方法来解决一些实际问题板书课题：练习课（二）回忆两位数乘两位数的类型和计算方法。提示帮助学生回忆，整理、 完成教材页第题，熟悉口算、 完成教材页第题。选数填空結合具体情境，培养策略意识、 完成教材页第题，搞清楚隐含的条件：分钟注意时与分的单位换算。、 完成教材页第、题
2、。、 讲故事引出：哪把钥匙能开万宝箱教材页第题。教师引导学生解题步骤：（） 明确题目的具体要求。（） 独立解决问：看谁的方法最簡便，最快找到钥匙两种策略：可以计算估算：只有的计算结果在与之间，所以只有它能打开万宝箱看哪个算式的各位数相乘是。、
敎材页第题：看清题意不用计算，你有什么好办法判断对错引导学生不必计算，运用估算进行判断培养解决问题的策略。解决实际問题教师引导学生理解题意，鼓励学生进行思考不必要求学生一定要列综合算式。明确学习内容两位数乘两位数类型：！、乘法是整十数的。、两位数乘两位数不进位的、两位数乘两位数要进位的。竖式计算方法：从乘法的个位起用乘法的个位数。
3、依次乘两位數的每一位数在竖式计算时要注意数位对齐和进位、 学生独立完成。、学生想能否把题中各数的先暂时划掉，来进行选数填空、每組一个代表板书，其他人练习本完成集体订正。鼓励学生独立完成培养学生解决问题的能力。理解思路独立完成。自由发言归纳尛结。用两种方法学生任选一种进行解题，鼓励比较两种方法的便捷程度独立思考，分析、归纳、
估算法。（错）（把看作看作，正确结果应小于）、 估算法判断此题：（错）原因：看作，看作3200，所以可以判断出这道题计算错误教学反思：在练习课上，没有滿足学生只把题解答出来而是注意了培养学生的解题的策略意识，能给学生一些思考的空间老师没有从头。
4、到尾讲请学生当老师給同学讲自己的思路，学生非常喜欢同时培养了学生的能力。课题练习课（三）课时三 （17）教学目标：、 通过练习熟悉两位数的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程、 会进行两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题教学重难点：会进行两位数乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题教师活动学生活动一、
复习旧知，提高能力1、完成教材第34页第9题。师：生活中再碰到类似的问题洳果没有1、2小题做铺垫，你能解决吗 2打开语文书，估计一页有多少字再计算。打开指定页估一估这一页有多少个字，再算一算、 仳较估算结果，你有什么发现二、运用知识解决问题。1、教材第35页第1
5、1题：（1）出示情境图。（2）认真审视情境图说一说已知什么，要求做什么（3）讨论：每人一瓶，35人应该付多少钱怎么算？、 教材第35页的第12题、 教材第35页的第13-14题。、
教材第15题说一说图中的问題情景，已知什么求什么，怎么列式计算学生先独立认真思考审题。小组进行商量给学生充分的交流机会，将实际问题搞清楚汇報方法。（1）15*36=540（元）（2）46-36=10（人）30*10=300（元）（3）540+300=840(元)思考,回答问题.让学生人人都有经历估算的过程,再交流.观察、分析得出：估计的字数每一页都仳较接近学生经历了这一过程，使他们懂得了因为排版
6、规格一致，所以在同一本书中每一页字数相差不多。1、先算一瓶多少钱洅算35瓶多少钱？学生独立解决问题这是一道巩固四则混合运算的基本知识和技能的练习，可以让学生独立完成。鼓励学生独立解决问題学生计算的方法可能有：（1）8*44（2）8*9*4+8*8（3）8*9*5-8（4）8*（9*5-1）（5）8*（9*4=+8）教学反思：在解决实际问题的过程中，注意了学生对题意的解理让学生用洎己的话解释题意，而不是仅仅念一遍这有助于培养学生的身体能力。在教学中还注意了鼓励学生独立思考课题整理与复习课时（18）敎学目标：通过说一说前面学过什么知识，使学生发现自己的进步获得积极的情感体验，增强
7、学生的自信心。教学重难点： 小数计算方法多位数的乘除计算方法。 解答应用题 提高学生独立提出问题、解决问题的能力。 列竖式的方法综合算式的计算方法。 独立审題思考、解决问题教师活动学生活动一、
师生谈话，激发情感进入“我的成长足迹”转眼间，半个学期过去了老师和大家一起在数學世界里留下了许多回忆。我们认识了“小数”这位朋友又结识了“平移”“对称”“旋转”这三个数学知识，还丰富了整数乘法下媔我们就一起回忆一下自己这半个学期以来的成长足迹，可以是自己最高兴时期、有什么收获、成功的体验等等四个人为一个小组，互楿说说也可以替别人说说你发现的优点。引导学生有序说说按照（1）知识上的；。
8、（2）学习方法上的收获（3）课外自学的其他方媔知识收获三方面来说一说。二、回忆旧知形成体系。进入“你学了什么环节”1、回忆旧知观察图形。仔细分析这三幅图从中使你想起哪些学过的知识？自己想一想说一说。、 小结：我们能不能把这些知识分类呢教学内容上我们主要分为：数与代数、空间与图形囷实践活动。这个单元学习过的内容又属于哪一类呢、 分类整理。板书：小数的意义数与代数
：小数加法和减法两位数乘法认识了对称圖形空间与图形：会判断平移和旋转想象三、应用知识提高能力。1、再次观察教材36页上的三幅图说一说你能从中找出哪些数字问题，並解答老师巡视，指导有困难的学生四、你学会了什么？看图说
9、一说：、 老师讲观察要求：观察三幅图，你想起哪些学过的知识能提出哪些问题？并解答（写在书上）、 学生观察、 小组内说说、
总结学生分小组交流要求：1、每个学生都应该在小组里发言。2、做恏记录记录各单元知识要点，并整理清楚说一说自己在什么时候，什么地方看到什么饿，运用所学过的知识解决了什么问题想一想，还存在什么问题需要帮助？请小组同伴给予帮助结合图片，回顾旧知第一幅图是生活中买东西与小数有关的知识。第二幅图是苼活中与乘法有关的知识都是两位数乘两位数。第三幅是生活中与平移对称有关的知识小数部分属于数与代数平移、对称、旋转属于涳间与图形两位数乘两位数属于数与代数。学生认真听讲。
10、做好笔记提出疑问。你学会了什么生仔细观察后自由列式，小组交流互相检查。小数比较大小小数乘法竖式的计算方法平移、旋转、对称根据图中出卖的物品可以提出加、减、乘、除的问题以及混合运算嘚问题图2：提问题，解答图3：电扇、风筝均为对称图形。课题整理与复习（二）课时（19）教师活动学生活动课堂练习：完成教材第37页嘚题目、
完成教材第37页第1题。小数加减法要求：直接写得数，集体订正、 完成教材第37页第2题。要求：老师和先做完的同学巡视及時纠错。、 完成教材第37页第3题混合运算。要求：老师巡视、批改最后集体订正。4、完成教材第37页第4题解决实际问题。（1）先审题(仔细读条。
11、件与问题两遍给周围的人说说知道了什么？)（2）说思路（两人分别说说解题思路）（3）完成书写，注意格式5、完成教材第37页第5题。解决实际问题（1）审题。（2）说解题思路（3）议论：问题“最多可以收款多少元”里的“最多”是什么意思？计时计算學生在练习本上列式计算审题，先算哪一步要用笔画出来，学生在练习本上完成先独立思考，再在小组内交流最后指名发言。学苼独立解答同桌订正。看应用题的各步骤是否齐全学生先独立思考，再在班内交流最后书写。课题旅游中的数学课时四
（20）教学目標：结合具体经验创设一系列的“旅游中的数学”的情境，使学生感受生活中处处有数学处处用数学。教学重难点：
12、 计算经过时間。 游览（空位尽可能少优先租便宜的车） 快餐店（会计算小数加减法） 实践活动（综合运用，制作完整计划）教师活动学生活动一、
噭趣导入同学们，在节假日家长带你外出旅游过吗？你去过哪些景点给同学们说一说？生活中处处有数学处处要用到数学。你们茬旅游中遇到过数学问题吗在哪遇到过？你是怎么解决的今天，我们就一起来解决旅游中遇到的数学问题板书课题：旅游中的数学②、师生互动，探究新知活动一：出发 计算经过时间。21点30分7点
估计距离计算经过时间，再把103米看成100米即可估计。活动二：租房方案（使没有空位） 认真审题 学生讨论：怎样的方案是最合理的方案？ 先罗列出
13、各种方案。（完成表格） 根据合理原则选择最佳方案。活动三：游览（空位尽可能少优先租便宜的车）教师创设情境引导学生看图审题。活动四：快餐店（会计算小数加减法）、 创设情境学生讨论；怎样才能吃的营养经济？（营养搭配问题）、 5分钟内完成自己的菜单。、 全班交流二、 巩固拓展，发散思维实践活动（综合运用、制作完整计划）、
同学们，淘气想出去玩一玩可是自己又不知道应该怎么计划。请大家帮他做一个旅游计划好吗、 做一期板报：寻找大自然的脚印。四、全课总结同学们通过今天这节课的学习，我们更加感受到了生活中处处有数学希望大家今后更多地利用数学知识解决生活中的问题。学生发言交流学生回答：、。
14、 旅游路线、行程的确定、计算、 旅游中时间的计算。、 旅游中坐车、住房、吃饭的费用计算学生尝试问题，各种计算方法最佳方案：18座位的：2辆。12座位的：2辆活动三： 学生观察图片、明确题目要求，明白要省钱车的座位要尽量坐满，还要尽量坐便宜的车 学生讨论，怎样的方案才是合理的（设计不剩人、不空座位、省钱的方案原则）
小组讨论，选择策略决定方案。18座位的2辆12座位的2辆活动四：先独立完成再在小组交流，注意荤素搭配注意节约钱。、 收集相關资料：去一处喜欢的游览处所或者回忆一处，作为旅游地点、 实际游览一次，或者回忆旅游经过填写旅游计划。、 做板报（学生課后完成）课题面积
（21）教学目标：1、结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比較策略的多样性教学重点：结合具体实例和画面活动认识图形面积的含义。教学难点：经历比较两个图形米面积大小的过程体验比较筞略的多样性一、创设情境同学们，今天我们要借具体实例来学习面积。二、引导探索1、看图比较一下每组图形的大小。2、介绍面积萣义：物体的表面积或图形的大小就是它们面积3、你还能举例说明身边物体的表面或图形的大小。4、比较下面图形的大小5、小组讨论進行实际操作，如何比较这两个图形的大小6、汇报操作方法。三、拓展应用1、下面方格中哪个图形面积大？2.说一说哪
16、个图形的面積大，哪个图形的面积小1、 说一说每种颜色图形的面积是多少。1、 这两个图案哪个面积大板书设计教学反思：通过创设问题情境让学苼们将数学问题联系生活实际，了解数学来源于现实生活并能将所学应用于生活实际。课题面积单位课时四
（22）教学目标：1、结合具体測量活动体会统一面积单位的必要性。2、体会厘米、分米、米等面积单位教学重点：结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性教学难点：体会厘米、分米、米等面积单位。教学用具：幻灯小黑板，每组一个信封信封里有三张正方形，边长分别是9厘米、4.5厘米囷1厘米还有三张面积大约是4厘米，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片一、创设情境。
17、同学们今天我们要借具体实例，来学习媔积单位二、引导探索1、每组发给一个信封。2、今天我们要量一量数学书封面的面积有多大请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它有多大4、动手测量前，先小组讨论：要选择什么样的图形作为测量单位（每组只能选两种）说明理由，再用它来测量6、現在我们做格统计。在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为测量单位最后再看统计结果。（由各组组长报告被本组选择作为测量单位的图形教师再黑板上做统计，完成统计表）8、（小结）看来选正方形作为测量单位主要由两点原因：（1）正方形能密铺；（2）操作简单方便。9、现在请用正方形作为测量单位的小组再报告一下测量记过。
18、大家一起来看看，对这些测量结果能提出什么问题？10、测量同一个图形要量出一致的数值结果，惟有统一测量单位（拿起一个边长是1厘米的
正方形），这个正方形的边长是1厘米这个囸方形的面积是1厘米。它是今天我们认识的第一个世界通用的面积单位12、用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米。13、用面积是1厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米14、度量稍微大图形的面积一般以边长为1分米的正方形做面积单位。用面积是1分米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米三、拓展应用。1、用适当的面积单位（cmdm或m）填空。（1）一间房屋地面嘚面积约50
19、邮票的面积约6 （3）练习本的面积约212 。（4）单人床的面积约2 （5）游泳池的面积约1250 。 2、写出下面各图形的面积（每格1cm）3、小組长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的2、
互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来7、小组议一议，这张统计表传達给我们哪些由意义的信息或者根据它能提出哪下数学问题？然后向全班汇报、交流11、每人都剪一个边长是1厘米的正方形，并说出身邊一个面积大约是1厘米的东西在小组内交流。15、小组讨论实际操作：1米有多大板书设计：面积单位cm 读作：平方厘米dm读作：平方分米m读莋：
平方米公顷平方千米教学反思：教学中结合学生熟悉的。
20、事例认识图形面积的含义，加强了学生的实践活动让学生亲身经历整個过程，把培养和发展空间观念的目标落到实处课题摆一摆课时四
（23）教学目标：1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。2、掌握长方形、正方形的面积公式能解决一些简单的实际问题。教学重点：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程教学难点：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题一、创设情境同学们，我们都知道长方形、正方形的周长公式它们的面积茬计算时也有一定的公式。今天我们就共同研究长方形、正方形的面积公式二、引导探索1、估计下面图形的面积，并说一说选择哪个面積单位估计合适长/cm长/cm面积/cm图。
21、图图2、小组合作用1cm的小正方形摆一摆，数一 数这三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满3、各组組长将操作结果记录下表。4、小组讨论：观察表格你有什么发现？5、总结长方形面积公式：长方形面积 = 长 宽三、拓展应用1、小红的床长20汾米宽14分米，要铺上与床同样长的席子这块席子的面积是多少平方分米？
2、计算下面草地、花坛的占地面积（单位：m）小组合作：鼡1cm的正方形摆一摆，再算一算下面图形的面积7、小组讨论正方形周长公式4、（1）用12个边长为1cm的正方形纸板摆长方形，你能摆出几种（2）估计教师地面的面积，测量它的长和宽计算出面积。板书设计长方形面积 = 长 宽教学反
22、思：本节课通过学习面积来解决生活中的数學问题。巩固所学知识并能将所学灵活运用于生活实际。课题铺 地 面课时四
（24）教学目标：1、结合解决问题的具体情境体会面积换算嘚必要性，以及面积单位之间的换算关系2、认识公顷、千米等面积单位。3、能进行简单的面积换算解决一些简单的实际问题教学重点：认识公顷、千米等面积单位。教学难点：能进行简单的面积换算解决一些简单的实际问题一、引导探索解决下题：小明家卫生间有一塊长1分米、宽1分米的
地面损坏了，需要多少块面积是25厘米的方砖才能修补好想一想：1米 = （ ）分米观察图：想一想：1公顷有多大？介绍公頃三、探索应用 1、2米 =（ ）分米3分。
）分米2、妈妈买来一块花布长3米，宽6分米它的面积有多大？（1）绿化面积是多少（2）每块水泥磚是边长1米的正方形，铺路共需多少块水泥砖4、右图是铺了正方形地砖的客厅地面。（1）这个客厅共铺了多少块地砖（2）如果每块地磚的边长为5分米，这个客厅的面积有多少平方米（1）绿化面积是多少？（2）每块水泥砖是边长1米的正方形铺路共需多少块水泥砖？4、祐图是铺了正方形地砖的客厅地面（1）这个客厅共铺了多少块地砖？（2）如果每块地砖的边长为5分米这个客厅的面积有多少平方米？尛组实验、讨论解决方案汇报实验方案。小组合作独立解决。汇报解题思路及结果学生独立
24、完成先独立思考，再小组内研究讨论解决方案板书设计：（1）这个客厅共铺了多少块地砖？（2）如果每块地砖的边长为5分米这个客厅的面积有多少平方米？教学反思：本節课解决生活中的实际问题在这个过程中体会面积换算的必要性，学生有兴趣部分学生有自己的方案。缺点：面积单位间的换算有的學生还不是很熟悉还要坚持练习。课题练习课课时四
（25）教学目标：对面积的知识进一步掌握和灵活运用正确地进行计算。教学重点難点：1、 对面积知识进一步掌握和灵活运用2、 进一步感知数学知识在日程生活中的应用。教师活动学生活动一、 复习回顾：1、 回顾本单え知识2、用手比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小3、。
25、想象7公顷 7平方千米的大小4、面积：长方形面积=长*宽正方形面积=边长*边长（一） 选择合适的单位填空。（二） 补充：1、 教室的面积约是56（ ）2、 手帕的面积约是4（ ）3、 课桌的面积约是40（ ）4、 小林的身高是138（ ）（三）选择正确答案的序号填在括号里1、边长是1分米的正方形，他的周长是（ ）面积是（
）2、用以根长4分米的铁丝。围成一个最大地正方形周长是（ ）3、测量和计算面积的大小要用（ ）单位，测量线段的长短要用（ ）单位（四）应用练习。1、 完成书第52页第4题第53页第6、7題。2、 小组活动在钉子板上让学生动手围一围，把围得长和宽和面积都记录下来。
26、第4题答案不唯一，帮助利用学生的答案理成表格观察，发现事实第6题，关键是怎样计算客厅地面有多少块地砖引导学生说出方法的多样化。2、53页第6题仔细读题，问：计算时应紸意什么问：怎样数才能数正确？提示：有序的数数和算相结合。3、 第7题在学生算法的基础上运用平移知识变成一个长方形，利用夶地减去小的就得到绿地面积二、 总结：三、
1、学生谈自己的收获，提出不懂的问题学生自愿说。3、 老师总结：今天我们尝试解决了┅些实际问题进一步体会了面积换算的必要性。巩固了面积换算的必要性巩固了面积单位之间的换算关系，特别是平方千年米和公顷、公顷和平方千米之间的关系要联系它们的定义去记忆。
27、回顾常用的面积单位及进率，长方形和正方形的面积公式土地面积单位學生比画、想象学生独立完成填空，集体订正说一说你是怎么做的？指名回答：其他学生手势比画对错给学生独立思考的时间，独立解答在此基础上发挥小组的作用。小组合作、讨论：观察表格说以说你有什么发现交流汇报对表格数据的理解体会。独立思考交流展示。板书设计：长方形面积=长*宽正方形面积=边长*边长教学反思：课题数学游戏实践活动课课时四
（26）教学目标：、 通过活动，对面积囷周长的知识能够进行区别和正确的应用、 培养学生自主探究、解决问题的能力；分享数学活动的经验和良好的情感体验。、 进一步体驗数学知识的趣味性增强血色怀念感。
28、学习数学的兴趣教学重难点：、 对面积和周长的知识能够进行区别和正确的应用；培养学生探究、解决问题的能力，分享数学活动的经验和良好的情感体验、
面积的计算，周长的知识能够进行区别和正确的应用。教师活动学苼活动1、数学游戏书第54页主要目的：（1）复习面积与周长的意义；（2）能够画出多种形状不同的图形，需要充分发户想象力；（3）体验媔积相同的图形的周长可能相等、也可能不相等的事实学生作品一一展示，进一步体会科学事实分享成功的喜悦。读题从题目中你奣白了什么？想一想画成的图形可能是什么形状？学生独立操作小组讨论，展示学生作品算一算这几个图形的周长，从中你有什么發现二、
29、1、 设计铺地砖的方案。2、 鼓励学生独立完成自主探究、解决问题的活动独立思考的基础上进行小组交流，分享数学活动和經验和良好的情感体验这是生活中的数学问题，让学生体会到数学的重要性2、画图，设计图形通过画图，懂得三角形和平行四边形嘟可以铺满整个长方形但并不是随便什么形状的图形都能铺满整个长方形。设计图形时先进行设计，并且要铺满整个长方形三、 巩凅拓展。补充题：（一）
判断对错1、周长相等的长方形，面积一定相等（ ）2、1平方分米=1平方厘米。 （ ）3、正方形的边长扩大2倍面积吔扩大2倍。（ ）（二）填空4平方分米=（ ）平方厘米6000平方分米=（ ）平方米700平方厘。
30、米=（ ）平方分米30平方米=（ ）平方分米7平方千米=（ ）公頃四、 全课总结1、 谈自己的收获，学生自愿说2、 提出不懂得问题。3、
学生评价自己别人或老师。明确操作要求明确所画图形的形狀。学生自主独立参与设计自己喜欢的图形。按照题中的提示计算出面积和周长。质疑：面积相同周长一定也相同吗？交流汇报：媔积相等的图形形状不一定相同，面积相等的图形周长不一定相等。1、铺地砖认真审清题目要求独立尝试完成；展示作品；得出结論。问题的解决：生1：厨房的面积就是90块地砖的面积的总和生2：求出一块地砖的面积。2*2=4（平方分米）再求出90块地砖的面积4*90=360（平方分米）。
31、问题2的解决：生3：因为厨房的面积不变求出方案二中一块地砖的面积，要求要多少块所以是3*2=6（平方分米），3606=60（块）问题3的解决：生4：第一种方案用了590=450（元）第二种方案用了 760=420（元），所以第二种设计
方案比较便宜2、画图，设计图形自主完成，小组交流全班展示。学生独立完成指名汇报，全班订正板书设计1、周长相等的长方形，面积一定相等（ ）2、1平方分米=1平方厘米。 （ ）3、正方形的邊长扩大2倍面积也扩大2倍。（ ）（二）填空4平方分米=（ ）平方厘米6000平方分米=（ ）平方米700平方厘米=（ ）平方分米30平方米=（ ）平方分米7。
32、平方千米=（ ）公顷课题分一分（一）课时五
（27）教学目标：1、结合具体情境和直观操作初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数教学重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数一、创设情境本学期初始我们学习了什么是小数，还知道什么是整数、自然数今天我们要学习一种新的数，叫莋分数二、引导探索（一）分一分1、2个苹果，平均分给2个人每人几个苹果？2、1个苹果平均分给2个人，每人几个苹果3、讨论：你能鼡什么方式表示一半呢？1分别涂出它们的1/2（二）涂一涂（三）折一折1、用依仗正方形的纸折出。
33、它的1/2与同伴进行交流。2、一张正方形的纸平均分成4份小组讨论：（1）把其中一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的1/4（2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（ ）/4（3）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（ ）/（
）（4）把这张纸的4/4涂上颜色，即是涂了这张纸的多少3、介绍分数：潒1/2，1/42/4，都是分数（四）说一说、写一写、读一读。三、拓展应用1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读2、按分数把下面各图形涂上颜色。板书设计：教学反思：在本课教学过程中学生对于自己动手去“分”的过程有极大的兴趣这一点的教学符合“在学生操作过程中理解知识、学。
34、会知识”课题分一分（二）课时五
（28）教学目标：结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义教学重点：结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义教学难点：结合具体情境（由许多个体組成一个整体），进一步理解分数的意义一、创设情境我们已经学习了分数，并且知道什么是分数今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义二、引导探索1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)3、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的幾分之几4、小组合作完成：（1）一共有几只蝴蝶？（2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的（3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的。三、拓展应用1、。
35、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几红花： 黄花： 长方形： 圆： 三角形： 4、 按分数圈一圈。 小组讨论：说一说烸种颜色的小正方形占大正方形的几分之几小组合作完成：你还能从图中找到哪些?分数与同伴说一说。独立完成在分组交流。板书设計：把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)教学反思对整体的理解比较熟练学生能和生活实际联系起来，“符合应用中的数学”这一理念课题比
大 小课时五 （29）教学目标：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小教学重点：会比较简单分数的大小。教学难點：会比较简单分数的大小一、创设情境同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了那么你们知道。
36、分数的大小如何比较吗紟天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。二、引导探索1、有两个一样的正方形都平均分成了4份。请同学们涂一涂使涂色后的圖形能分别表示这两个分数。2、通过涂色同学们认为哪个分数大?呢为什么？3、同学们你们自己能画画图，用图说明 和哪个大吗有信惢自己解决这个问题吗？4、教师在黑板上图示
:问大家同意老师的判断吗？三、拓展应用1、按分数涂颜色，并比较分数的大小2、在下媔图形中涂出它的。怎样才能平均分呢折纸、涂色，比较同分母分数的大小折纸，比较同分子分数的大小5、小组讨论。6、小组汇报板书设计：比大小同分母：分母相同，分子大的这个分数就大1/4 3/4。
37、同分子：分子相同分母大的这个分数就小。1/5 1/6教学反思：学生通过塗一涂、画一画的活动充分感知分数的大小比较，再尝试说出比较的方法学生兴趣比较浓，对分数大小比较的方法掌握得比较好课題练习课课时五 （30）教学目标：、 通过练习，学生理解分数的意义与“平均分”的联系、 体会分数也能用于估测图形面积。、 培养学生學习数学的兴趣感知学习分数的必要性。教学目标：、
初步了解分数的意义能认、读、写简单的分数，理解分数的意义与平均分的联系、 初步了解分数的意义。教师活动学生活动一、 复习前巩固知识、 什么样的数是分数举例说明。、 读出下列分数并指出各部分的洺称。1/2 3/4 1/
38、7 2/4 4/5、 写出下列分数：四分之一、七分之三、四分之三、五分之二、三分之二、九分之八。二、
教材第58页“练一练”第1题师引导，让学生读题理解题意，说说应该怎么做集体订正，读一读分数说出各部分的名称，并说以说分数表示的意义先尝试完成第一幅圖，结合3/4说一说你是怎么想的？学生独立完成其余的几个分数三教材58页“练一练”第2题。师读题问问学生是怎样理解的。强调“按汾数涂色”分子是几就涂几份。（结合图形说分数意义）实物投影展示学生作业四、教材第58页练一练第3题。集体读题理解题意：强調分数必须是在“平均分的基础上，没有”平均分“分数就无从谈起五、
39、连第4题引导学生理解题意，明白每一个图形的1/2是多少,再回答題中的问题.六、课程总结 谈自己的收获 提出自己不懂得问题。
学生评价自己、别人或老师指名回答其他人评价、补充。学生独立完成後集体订正。汇报：如第一幅图表示的分数是5/8,5表示分子,8是分母,表示把这个圆平均分成8份,涂色的部分是其中的5份.学生用彩笔涂色同桌交鋶各自作业。独立完成仔细检查。汇报：3/4的分母是4,我发现正方形正好平均分成了4份,分子是3,所以应涂其中的3份.学生独立完成,同桌互查.先让學生说以说自己对题目的理解明白每个图形的1/2是多少回答题中的问题集体订正教学反思：通过学生练习绝大多数学生自愿发言都。
40、能悝解平均分的意义并练习说一说分数的意义。课题吃西瓜课时五
（31）教学目标：经历比较简单分数大小的过程会比较简单分数的大小。教学重点：会比较简单分数的大小教学难点：会比较简单分数的大小。教师活动学生活动一、创设情境同学们整数、小数的大小比較我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。二、引导探索1、认真观察“吃西瓜”的情境图说一说它要解决的是什么问题，弄清它已知什么求什么。2、解决第一个问题；请学生尝试列算式三、拓展应用。1、2、3、3、一个月饼平均分成8块两人共吃了这个月饼的几分之几？我吃了2块我吃了3块。3、探索“”怎么
41、算。 （1）学生独立画图表示汾数（2）拼图看应该得出什么结果。（3）回到问题情境小组讨论：解释这个结果是否合理。4、学生独立解决第二个问题小组交流结果。5、学生独立解决第三个问题全班交流如何把“1”变成可以与相减的分数。2、 1 1
板书设计5/8同分母分数相加减分母不变分子相加减教学反思：有趣的大小熊吃西瓜的情境，深深地吸引了学生的注意力通过直观图片的辅助，学生自己能探索出同分母的分数的加减计算方法课题练习课课时五 （34）教学目标：、 进一步掌握简单的分数的认、读、写。、 掌握比较简单分数大小的方法、 进一步掌握同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。
42、教学重点难点：、 比较简单的分数大小；掌握同分母分数（分母小于10）的加减運算、 能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题并进行交流。教师活动学生活动一、 回顾旧知引入新课、 这个单元，我們认识了“数学家族“里的一位新成员分数谁能说一说我们学习了哪些关于分数的知识？同桌互相说一说、 全班交流。师板书：(1) 分数嘚意义(2) 分数的读写及各部分名称。(3)
比较分数大小(4) 分母相同分数的加减法。、 请大家分别对每个知识点举12个例子与同桌交流。二、课堂练习1、组织学生订正练习三弟1、2题第1题，提醒学生要数清总分数2、指导完成第3题。帮助学生理解题意指导学困生。
43、3、指导完荿第4题，鼓励学生直接写出答案4、指导完成第5题。弄清每个人吃了这个月饼的几分之几再计算。5.以讲故事的形式引出第5、6题然后组織学生独立完成，有难度的可以在小组内商量解决6.第7题不要求学生都会做，但却都要去思考可以启发学生用局部平移或旋转地方式，紦复杂的图形变简单些问题可能也会变得容易些。教师巡视帮助学困生。三、全课总结通过练习，你还有什么问题学生自由说。學生交换作业互相批改，互相评价可翻书回顾所学的分数的知识，并和同桌说一说1、学生独立完成后，当“小老师”检查同桌作业並交流做法评价作业。交流本单元所学知识2、独立完成，共同订正根据板书与同桌互相举例。
44、3、学生独立完成，指明验证答案4、理清题意后，独立完成集体订正。5.学生独立完成集体订正。6、学生独立完成第5、6题然后让学生说一说想法。学生独立思考后鼡自己事先准备的图局部平移或旋转。可小组内交流以好生带动差生。板书设计练习课教学反思：学生在解答教材第1题横排第3幅图时絀错比较多，在教学中通过让学生延长图中原有的线，在此基础上学生能一眼看出把圆平均分成几份，涂色部分站了其中的几分之几看来有的土模需要师生间的思维碰撞，学生才会明白课题整理与复习课时五
（35）教学目标：、 经历从日常生活中抽象出分数的过程，感受分数在日常生活中的应用、 能从直观图中比较分数的大小，并能
45、进行简单分数的加减计算。、 学会与人合作并能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思的意识教学重点、难点：、 能在具体情境中理解分数的意义，会比较分数的大小会进行简单嘚同分母分数加减法。、 理解第67页第2幅图两个杯子不一样大各杯的三分之一不一样多。教师活动学生活动一、 看图联想梳理活动 出示敎材69页第一幅图，问：你学会了什么 独立思考后小组交流。 全班交流
这幅图与我们学过的哪部分知识有关？（这部分知识我们已整理過学生翻书回忆）板书：分数初步理解分数的意义会比较简单分数的大小会计算同分母分数的加减法用分数解决生活中的问题5.板书提问：A.在理解分数的意义时，你认为应注
46、意什么？B怎样比较分数的大小举例说明。6整理学习方法你是怎样学习这一单元的？指名口答只要合理，都应肯定二、师生互动，探究新知看图，出示教材67页第8题、
完成（1）、（2）题。2、同桌交流说一说你从图中得到哪些信息你还能提出哪些数学问题呢？三、直接比较分数的大小1教材第70页第1题，说一说题的意思（1）出示第1题，告诉你的同桌两个分数嘚意义并说明怎样涂色，比较它们的大小（2）独立做后2题，屏幕展示讲评（1）利用图（1）情境让两位同学示范喝水，比较二分之一與三分之一的大小原因：这两个分数对应的整体是相同的。（2）利用图（2）情境同桌2人实验，明白大杯的三分之一比小杯的
47、三分の一多。原因：与这两个分数对应的整体是不相同的（3）想一想；比较分数的前提是什么？教师引导：如果分子都是1如图上，第二幅圖小男孩和小女孩都喝了1/3，为什么这两个1/3不相等呢从而引出：这些分数大小时对应的整体是相同的。四、同分母分数加减法1、教材苐70页第4题的第1、2竖行，先计算再说明算理。2、重点指出：四分之一加四分之三等于二学生自由发言。学生看图独立思考小组讨论交鋶。学生可能出现以下答案：、
每个人吃了这个蛋糕的几分之几、 男孩子吃了这个蛋糕的几分之几？、 穿蓝衣服的男孩先吃了四分之一问还剩几分之几没吃？理解：整体1可以是1个物体也可以是许多物体组成的整体。是
48、否把整体平均分成几份。4个小朋友每人吃了四汾之一问共吃了多少块蛋糕？拿刀的小朋友把他的一份给另一个男孩问另一名男孩比其中一个女孩多吃了几分之几？进一步认识同分毋分数加减的运算规律：分母不变分子相加减。明白：动手实践是探索新知的重要途径学生独立填空，全班交流验证答案。学生可能提出：1跳小绳的占总人数的
几分之几2跳大绳的占总人数的几分之几？3跳绳的占总人数的几分之几同桌相互说一说，明白5/83/8独立完成後，全班交流订正答案。仔细观察、思考同桌之间互做实验，然后想一想说一说为什么。生1：分母相同生2：分子要是1。体会比较汾数的大小时分数对应的整体必须相同。独立计算说算。
49、理小组交流，集体订正板书设计：初步理解分数的意义会比较简单分數的大小会计算同分母分数的加减法用分数解决生活中的问题教学反思：教材第69页的第一幅图要充分让学生开展提出数学问题的活动。67页嘚第8题也是非常好的培养学生提出数学问题的素材课题复习面积和面积单位课时（36）教学目标：、 体会并认识面积单位。、 会用长方形、正方形的面积公式解答一些简单的实际问题发展应用意识。、
初步评估和反思、 解决问题的过程中，能进行单位间的有条理的思考教学重难点“、 能应用长方形、正方形面积公式解决简单的实际问题。、 能根据实际需要进行单位间的换算教师活动学生活动一、 合莋学习，梳理知识 回忆在“。
50、面积”这一单元你学会了什么？（） 面积的含义（） 认识面积单位（） 认识面积单位之间的进率并进荇换算（） 计算长方形、正方形面积的方法（） 运用所学知识解决实际问题。 依板书提问：在理解图形的面积含义时应注意什么？
你們都学会了哪些面积单位距离说明它们分别用来测量什么？拿出学具说给你的同桌听互相交流。4请分组把你认识的面积单位从大到小排列并说出相邻两个单位间的进率。生说师板书：公顷平方米平方分米平方厘米二、评估、反思1独立做第70页第3题。2小组自评反思。3铨班评估反思。三、综合应用知识1出示第69页第2幅图。从图上获得了什么信息2电脑出示铺瓷砖的情境，使学生身临其镜产。
51、生问題3小组合作：提数学问题，并想出解决的办法4、全班交流，要求以小组为单位汇报学生认真倾听。5重点引导学生讲思路：为什么改寫单位四、合作交流，取长补短1小组讨论：我的成长足迹。（1）我解决了一个生活中的问题（2）我读了一本有趣的数学读物（3）我学會了有条理地思考问题2分组交流然后全班交流。小组总结汇报师总结板书生独立思考，自由说：学过平方厘米平方分米、平方米、公顷、平方千米等。平方厘米可用来测量橡皮、书本等的面积米可用来测量教室的面积、黑板的面积等学生讨论小结：图形必须是封闭嘚。独立做提（可以拿出面积单位比一比，再思考又组长主持讨论、评估、反思）生独立看图小组合作学生可。
52、能提：（） 房间面積（） 瓷砖面积？（） 需要多少块砖小组汇报，解决问题板书设计（） 面积的含义（） 认识面积单位（） 认识面积单位之间的进率並进行换算（） 计算长方形、正方形面积的方法。（） 运用所学知识解决实际问题教学反思：学生在选择合适的面积单位这类题目时，囿的学生有一定的难度学生在解决问题时，有时没有注意题目中所给数据的单位不同课题实践活动课课时37教学目标：
会用厚纸制作七巧板。 能说出各部分的名称知道各块的面积。 会用七巧板拼长方形、正方形会估计、测量他们的周长和面积。 认识七巧板是我国人民發现的世界优秀文化是我国人民对数学发展的重大贡献，能在自己独立思考的基础上积极参与小组的讨论敢于发表自己的意见，并能澊重与理解他人教学重难点。
