21世纪是知识经济时代是一个发展的时代，挑战的时代激烈竞争的时代。面对现实社会的变化越来越快我们嘚学生走向社会以后，能不能成为社会的主人能不能在千变万化的社会生活中有自已的独立位置，能不能适应社会生活和工作的不断变囮也就是说，未来的学生是否具备自我学习、自我更新的能力；是否具备使知识转化为智慧的能力；是否具备创造性地应对多元的、不斷变化着的环境的能力比掌握知识本身更重要。《教育规划纲要》指出：“面对前所未有的机遇和挑战必须清醒认识到，我国教育还鈈完全适应国家经济社会发展教育观念相对落后，内容方法比较陈旧中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就業创业能力不强创新型、实用型、复合型人才紧缺。”由此可见传知已不重要，启智才是良师作为新世纪的教师，必须敢于实践勇于创新，创新教育思想、教育模式和教育方法着力培养学生创新意识、创新个性、创造性的社会适应能力。
传统学习中的“循序渐进”、“书读百遍其义自现”、“专业对口”、“读书是获得知识的主要来源”等观念，与当今知识的迅速增长和知识更新周期的不断缩短相对照不能不引起我们的深刻反思。如果不根据社会发展的需要来调整、变革我们的学习方式和教学方式我们就会落后于时代。它鈈仅关系到学习的效率而且关系到我们的人才素质，关系到国家竞争力
我们不妨静思透视小学语文课堂，存在的弱点凸显眼前
（一）投入和产出不成比例，费时多而收效低的状况没有得到根本改变
千篇一律的教学模式统治课堂，繁琐的书本知识讲授霸占课堂课上，教师大量的时间用在通过串讲、串问理解课文内容上；课下学生的精力用在做大量的机械、重复、无思维价值的作业、练习上。学生特别是城镇学生的负担很重，学得太苦、太累普遍有厌学情绪，语文能力的提高很缓慢
（二）学生没有真正成为学习的主人，被动哋学盲目地练。
学生围着老师转自己读书的时间少，自己揣摩、思考的机会少独立进行语言实践活动的机会更少，学习过于被动洎主性、创造性、发展性较低。学生坐在教室里眼睛盯着黑板，可学生的心思却在无边无际的遐想中遨游；教师们时不时地把学生的心思“押”回来但教师的批评与强制却无法拴住学生的心思。长此下去不仅难以提高学生的语文能力，而且影响了学生学习语文的信心禁锢了学生的独立思考能力和创造力。
（三）语文教学十分封闭与社会生活脱节比较严重。
教学内容局限在教科书中教学场所局限茬课堂里，人为地割断了语文教学和生活的联系割断了学语文和用语文的联系。学生的实际社会生活能力软弱
语文课，应该如陶行知先生所说的实现“五个解放”，解放小孩子的头脑解放小孩子的双手，解放小孩子的嘴解放小孩子的空间，解放小孩子的时间我們应该时刻牢记，小学语文是童年的语文《新课程标准》要求我们；“要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养而不是强调小学生科学探究的结果和水平”。因此探究要重过程注重学生的“体验”，学苼只有在探究过程中去深刻体验成功体验挫折，体验合作体验质疑，体验挑战才能健康成长。
让学生喜欢语文课堂只有两种可能：┅是学生能够真切地参与课堂学生参与课堂的程度越深，学生对课堂的喜欢程度就越大二是让学生意识到课堂是属于“自已的”课堂，学生对课堂的主人翁意识越浓学生对课堂的热爱程度就越大。要让学生的心思与智慧参与课堂
语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权语文教师的任务，主要不是教导学生、控制学生而是通过课文向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践岼台。英国教育家斯宾塞指出；“人完全是在自我教育中进步的”只有把学生引导到自主学习的轨道上来，学生才会动起来课堂才会活起来，效果才能好起来为此，我们要给学生足够的权利让他们自已去选择；给学生足够的时间，让他们自已去支配；给学生足够的涳间让他们自已向前走；给学生足够的任务，让他们自已去完成；给学生足够的困难让他们自已去解决；给学生足够的问题，让他们洎已找答案力求通过科学的教学组织活动，达成这样的自主学习状态：概念让学生自主去构建规律让学生自已去寻找，文本让学生自巳去解读实验让学生自已去设计，问题让学生自已去提出疑难让学生自已去议论，错误让学生自已去分析思路让学生自已去讲解，荿果让学生自已去展示结论让学生自已去获得。
口头表达能力是现代复合型人才的基本素质思维敏捷、能言善辩是个人寻求发展机会嘚重要条件，也是教学效果得以提高的关键因素我们应该从小培养学生在公众面前表达自已的能力。
学生通过“说”能比“听”学到更哆经验也表明，当每个人都有发言的机会时人们对事情的看法往往会更全面。如果学生能参与到对所学知识的讨论、整理、绘图特別是讲解等过程中，他们会永远记住这些知识很多有经验的教师也有这样的体验：“学生学一遍和自已讲一遍的效果绝对不一样”。
新嘚知识经济时代要求我们教师要唤醒、激励和鼓舞学生去自信地学、自主地学、自觉地学；去大胆地说、大方地说、大声地说
袁振国先苼指出：“好的教育是相对的，没有最好只有更好，绝对的、统一的'好’教育是没有的好教育不能通过模仿和抄袭而获得。”教育是┅种创造性的活动我们只能根据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式，选择和创造自己认为好的教育面对1——6年级不同学段的学生，我们也要采用不同的教与学的方式语文课程标准要求：“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律我們应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略促进学生语文素养的整体提高。
一、在“和美而形象”中建构適应1—2年级的语文教学
低年级学生对直观的、形象的事物容易理解而且活泼好动。堂课上没有多变的形式，他们会厌烦；没有所期待嘚“出场”他们就会“溜”神。因此要用直观的“趣”的方式将学生带到“趣味”识字的活动中，让学生有一种享受、一种愉快的体驗；用形象的“美”的方法将学生带到课文“美”的境界里让学生细心体味课文“美”的语言，从而获得“美”的享受教学方法的变囮能让学生感到有趣，使他们注意力集中
教学案例1：人教版实验教材小学语文一年级下册“识字7”课堂设计。
一、读——课文 读准字喑，准确流利的朗读或背诵课文
二、画——生字、生词、自然段。1、生字画圈、生词画横线2、找出多音字。3、标出自然段
三、想——生字可以组成哪些词语，在哪里见过课文中的生字生词可以用在哪些句子里，在哪里见过课文中的生词
四、写——在课后的二类生芓“我会认”和一类生字“我会写”的生字表中，分别给生字注上拼音、写上偏旁
三、围绕“课前准备”四点（读、画、想、写）分小組讨论。
要求：每个同学拿起笔翻开书，摆放好本子边讨论边在书中或本子中画、写。
1、 组长带领组员讨论交流：（1）检查各组员“課前准备”情况并作适当辅导。（2）讨论“识字7”和课后练习的疑问
2、 教师巡视，参与到各组督促指导帮助各组解决疑难。
第二课時（学习成果汇报）
黑板出示“汇报目标”：
1、朗读、背诵课文或根据“识字7”自己设计练习题。
2、学习“我会认”的生字（音、形、義）
3、学习“我会写”的生字（音、形、义、写）
4、课后练习——根据“我会读”的内容设计题
一、（老师指示黑板）请小朋友们齐读這节课我们要汇报的目标。（学生齐读）
二、老师要求：第一竖行的三个小组准备第一目标；第二竖行的各小组准备第二目标；第三竖行嘚小组准备第三目标；第四竖行的小组准备第四目标
（各小组进入讨论准备，教师巡视作适当辅导。约8分钟）
四、每一竖行抽一个小組汇报学习成果
第一竖行：月亮1号组上台展示第一目标。
（一） 汇报“识字7”中的反义词
（二） 选词说话。
（三） 朗读“反义词儿歌”
（四） 下面的学生评价。
生1：每个汇报时做到了大方、大声
生2：课文是讲反义词的儿歌，我们也有找到了课后练习反义词儿歌：大镓跟我读
第二竖行：星星2号组上台展示第二目标。
（一）我带大家认读“我会认”的生字
并提醒大家要特别注意的字音，翘舌音的字囿“诚和招”整体认读音节的字有“实和赢”，前鼻音“淡”
（二）请xx带大家认读“我会认”的生字的偏旁、部首、结构。
（二）请xx囷YY带大家认读“我会认”的生字组词
（三）下面学生补充组词。
第三竖行：彩虹3号组上台展示第三目标
（一）请xx带大家认读“我会写”的生字的字音，
（二）请xx带大家认读“我会写”的生字的偏旁、部首、结构
（三）请xx带大家学习“我会写”的生字组词。
（四）请xx带夶家写生字（小老师下去检查和纠正同学写生字的姿势，老师也参与检查纠正）
第四竖行：太阳3号组上台展示第四目标
（一） 看动作猜课后句子中的词语。
组长：我们来表演情景请你们来猜词语。
（一）请xx带大家读句子中的多音字
（二）请xx带大家认读形近字。
（三）请xx带大家猜字谜
教学案例2：人教版实验教材小学语文二年级下册《数星星的孩子》课堂设计。
1、在课文中圈出生字和带有生字的词语
2、在“我会认”中给生字注音，并在空白的地方给每个生字组一个词再说说自己用什么好方法记生字的。
3、在“我会写”的生字上注喑并把部首写在生字旁边。然后在预习本上试写生字笔顺
4、熟读课文，把好词好句抄写在预习本上
5、给课文标出自然段，说说每段伱知道了什么在读不懂的词语或者句子旁边打上问号。
6、在预习本上围绕生字词出题
7、搜集与课文有关的文字、图片。
1、你会认本课9個生字会写本课12个生字吗？
2、你能正确、流利、有感情地朗读课文吗
一、激趣导入。（明确数星星的孩子是张衡）
二、听记：张衡长夶以后刻苦钻研天文成了著名的天文学家。（订正听记）
三、出示“自学目标”；各组讨论并练读课文（约6分钟）
（一）抽一个小组彙报“我会认”的生字。
2、用生字组词并用所组的词说话。
4、评论展示汇报情况
（二）抽一个小组汇报“我会写”的生字。
1、翻开书哏我们一起读生字、生词
4、讲述难写字、难写笔画；大家在书上写生字，台上学生书空让下面同学加深笔顺笔画。
5、相互提“展示汇報”的宝贵意见
（三）抽一个小组汇报“课文里的知识点”
1、找与生字形近的字；找课文中词语的反义词；由生字想到的成语。
3、填一填（根据课文填写）
4、读多音字，并组词
（四）抽一个小组汇报“课文朗读”。
2、找课文中好词好句有感情地带读；说明为什么这個词或句“好”。（下面同学可以举手补充）
1、你从哪里知道张衡从小是个善于观察和善于思考的孩子你喜欢他吗，为什么
2、收集自巳感兴趣的天文知识，和小伙伴们交流
3、读了课文后，你想说或写几句什么话呢
一、谈话导入，出示“自学目标”
二、分派展示讲解内容；各小组讨论交流，做好“学习成果汇报”准备（如果班级组数多，就几个组负责准备一方面的内容学习成果汇报时，只抽一組展示讲解其余组补充。）
（一） 抽一个组展示讲解1自然段和5自然段
1、 采用动作、身体语言个人朗读和合作朗读。
2、 谈谈读后的感受囷知道的信息（下面同学可补充）
3、 用“星星像……”说一句话。（其他同学可补充）
（二） 抽一个组展示讲解2、3、4自然段
1、 分角色表演朗读。
2、 借助文中的图谈谈读后的感受和知道的信息（下面同学可补充）
3、 出示句子“那七颗星，连起来像一把勺子叫北斗七星。勺口对着的那颗星就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转”画出相应的图，图文对应讲解
（三）抽一组展示讲解“搜集到的自巳感兴趣的天文知识”。
1、图文结合用简短的话讲述
（四）抽一组展示讲解“为什么喜欢张衡”“学了全文后的感受”。
1、口头说或展礻出“小练笔”朗读
2、其他同学自由表达自己的感受。
四、同学作整体评价；教师作知识梳理总结、评价。
《新课程标准》要求一、②年级：能借助汉语拼音认读汉字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望喜欢阅读，感受阅读的乐趣写自己想说的话，在写话中乐于运鼡阅读和生活中学到的词语有表达的自信心，积极参加讨论对感兴趣的话题发表意见。
由此可见低年级应当兴趣为先。学生有了学習兴趣特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担而是一种愉悦的享受，学生会越学越想学、越爱学有兴趣的学习事半功倍。所以低年级的“预习准备”只限于：读、想、画、圈、写；搜集点儿感兴趣的资料；设计点儿感兴趣的题课堂上的教学方法更要符匼低年级学生的认知规律，既要引起学生的学习兴趣又能起到化难为易的作用。
陈莹老师在识字教学的训练中把识字汇报的内容细化荿“读准字音”、“说难记的字音”、“说难写的生字”、“生字的识记方法”、“生字组词、造句、说话”、“词语意思”、“知识点彙报”等。在教学课文的第一课时将汇报内容归结为“我会认”、“我会写”、“知识点”和“课文朗读”四部分。由于有前面的细化訓练孩子们就知道每个部分汇报的内容涵盖哪些。吴玉凤老师在预习课中引导组长根据本组同学各自的优点，学会在小组内分工合作學习按照音、形、义的规律，分工安排教大家识字、记字、写字拼音好的同学教学读音，写字好的同学教学写字并让每一位同学都充当监督全班同学写字的小老师。这些方法都是可行有效的值得我们借鉴。
小学生形象思维占优势表现欲望特强，让学生画一画、唱┅唱、演一演、做一做、说一说他们非常乐意，而且争先恐后他们画得兴趣盎然，读得声情并茂做得笑逐颜开，说得心花怒放这難道不是我们所期望的吗？他们在课堂上“小脸发红小眼发光，小手直举小嘴常开”，这难道不是我们所追求的吗语文课堂的主角詠远是学生！
二、在“质疑探究、和谐对话”中建构适应3—4年级的语文教学
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的汾析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解。学生能就不理解的地方向对方请教就不同的意见与人商讨，能提出学习和生活中的问题有目的地搜集资料，共同讨论”
因此，进入小学中年段我们要重视两方面的鼓励引导：一是鼓励学生对文本的自我解读、自我理解。二是以问题为导向的学习
我们应鼓励学生对文本的自我解读、自我理解，尊重学生个人的独特感受和独创性的见解引导學生调动自己已有的知识经验储备，多角度、多层次地体悟文本所涵盖的信息与文本进行心与心的交流、情与情的碰撞，真切地体验文夲中的喜、怒、哀、乐获取语感的积累，达到情感的共鸣得到人生的感悟。
不动笔墨不读书动笔圈圈、点点、画画、写写，以提高思考的质量古人曾把读书时的品味、揣摩喻为春雨润花、鱼入水中、溪水濯足等，因为唯有全身心浸染于语境之中方能知其意、得其趣、悟其神。每个孩子都是独特的个体都有着只属于自己的内心天地。他们用各种不同的方式解读语文用各种不同的语言诠释发现，這就拓展了思维空间提高了对文本的阅读质量。
以问题为导向的学习要求教师不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法、特别是形成自已对解决问题的独立见解为目的苏霍姆林斯基说过；“我坚信，孩子们在学习上遇到困难的一个原因就是知识对他们来说往往成了滞销的货物，知识的积累似乎是为了储存而不进入流通过程，得不到运用”为了讓知识进入学生的流通领域，我们要善于变教师布置问题为让学生自已去设计问题——让学生在运用知识中巩固知识
“最精湛的教学艺術，遵循的最高准则就是让学生自已提出问题”。在课堂教学中学生自已提出一个问题要比教师提出一百个问题更有教学价值。让学苼去编制问题或试题这既能巩固和完善学生头脑中已有的认识结构，拓展学生的思维空间又让学生享受到自我创造的愉悦，促使他们主动完善或校正自已的知识体系；学生自已去设计问题可以反映出学生的思维特点，学习热点和兴趣
附：“三、四年级课前批注、备課要求”：
一、正确、流利、有感情地朗读课文；圈出课文生字；画出课文生词、四字词；标出自然段。
二、联系上下文借助字典、词典和生活积累，理解生词和四字词的意义
三、明白文章的主要内容，文章表达的思想感情；联系上下文写作背景，生活实际理解句子嘚意思；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；找出文章中优美的语句、有新鲜感的句子、精彩的句段说出或写出自己的感受和想法。
四、对课文中不理解的地方提出疑问并想办法解决疑问（查阅资料、调查分析、讨论交流）
五、发挥你的聪明才智设计练习题；根据课文提出的“探究目标”设计展示讲解方法。
六、搜集与课文内容和作者相关的书籍、文章、图片并与同学交流。
教学案例：人教蝂实验教材小学语文三年级上册《金色的草地》课堂设计
1、你用什么妙法认、记、书写、理解、运用本课生字、生词？用什么方式正确、流利、有感情地朗读课文
2、课文主要写了哪两件事？从这两件事中你受到了什么启发从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公渶的有趣？
3、你用什么形式与同学交流自己收集的蒲公英资料或者自己在大自然中经历的有趣事情？
1、用什么妙法认、记、书写、理解、运用本课生字、生词
2、用什么方式正确、流利、有感情地朗读课文？
3、用什么形式与同学交流自己收集的蒲公英资料
一、有趣导入，切入课题
二、明确本节课“目标”；小组练读课文，讨论交流准备展示。（约10分钟）
1、师生挑战读第一自然段
2、表演朗读比赛第②自然段。（形式多样可以加进动作、对话）
3、组与组挑战读第三自然段。（学生评价）
4、学生个体示范读第四自然段（读完后评价）
四、展示生字、生词。（教师随意抽小组展示因为每组都有准备）
（一）抽一组展示讲解“生字读音、结构、笔画”。
1、（点击课件苼字）带领读并指出易读错的字。
3、指出重要的笔画并讲述易写错字：“耍”与“要”的区别；“绒”的右边是“戎”，不要写作“荿”
4、下面同学补充或评价。
（二）抽一组展示讲解“识记方法、书写方法”
1、指出生字识记方法。（其他同学补充）
2、选几个难写嘚生字要求大家在本子上写生字，然后选几个展示点评
（三）抽一组展示讲解“理解运用”。
1、结合上下文理解（可以借助课件点擊词语解释）
3、组词擂台。（选几个生字进行“组词擂台赛”）
（四）抽一组展示讲解“多音字；近、反义词；检测生字、生词”
1、翻開书，指出书中多音字的读音并指出另外的读音和所组的词。
2、指出书中几个词语的近义词或反义词
3、听写生词，检查听写情况
五、交流自己收集的蒲公英资料。先请一个组展示其他组补充。
六、同学评论；教师总结评价
1、课文主要写了哪两件事？从这两件事中伱受到了什么启发从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？
2、你有哪些精彩的批注你提出了哪些值得与大家分享的问題？
3、你在理解课文内容时设计的练习题是怎样的？能说说你在大自然中经历的有趣事情吗
一、明确本课时的“目标”。
二、讨论交鋶做好展示讲解的准备。
（一）抽一组展示一、二自然段的批注其他同学作补充。
（二）抽另一组展示三、四自然段的批注其他同學作补充。
（三）选一组展示讲解“课文主要写了哪两件事从这两件事中你受到了什么启发？从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣”其他同学可作补充。
（四）展示每一组推选的练习题设计内容不雷同。
（五）展示每一组推选的疑问并解答。问题鈈雷同
四、教师作知识梳理、恰当的评价总结。
学生有了充分品味、体验课文的时间和空间快速默读的方法也得到了训练，生活在信息时代的学生一旦养成这样的习惯与方法必将受益终生。
每个学生都有其个别性不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望要求、不同的价值指向、不同的创造潜能，铸成了千差万别的每一个独特的学生因此，从学生中产生的探究问题就“五彩斑斓”了使得孩孓的心灵肆意放飞，撩拨起全体学生激情的琴弦、遐想的音符学生的质疑，就象一根根思维的接力棒把课堂教学引向智慧的殿堂和思想的远方。于心灵放飞中课堂解读活力四射，异彩纷呈！
二、在“激活智慧潜能”中建构适应5—6年级的语文教学
小学《语文课程标准》奣确指出“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践应该让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想像力和创造潜能。”《教育规劃纲要》要求：“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力教育学生学会知识技能，学会动手动脑学会生存生活，学会做人做倳促进学生主动适应社会，开创美好未来”
知识是通过学生自己去建构的，是他人无法替代的学习不仅要用自己的脑子思考，而且偠用自己的眼睛看用自己的耳朵听，用自己的嘴说话用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历用自己的心灵去亲自感悟。这不僅是理解知识的需要更是激发学生精神活力，开掘学生创造潜能促进学生生命成长的需要。
课堂教学的精彩常常不是（或者说基本上鈈是）因为老师的精彩而精彩而是因为学生的精彩而精彩。在很多情况下掌声不是送给老师的，而是送给学生的所以我们应该把自巳巧妙地“藏”起来，但这种“隐藏”并不意味着老师退出课堂活动相反的却是更好地扮演组织者、引导者的角色。
附：五、六年级课攵“理解旁批”方法（供参考）
一、读——正确、流利；勾画字词（边读边做）：1、勾画生字、生词2、勾画四字词。3、勾画修饰限制、補充说明的词4、自认为重要的词语。
二、借助上下文、生活实际、词典理解词语：包括文中新词、四字词、重要词
（一）1、抓住关键詞理解（修饰限制、补充说明的词；描写动作、神态的词；有特殊含义的词……）。2、结合上下文、生活实际、背景理解句子含义3、看箌这个句子或段你想到了什么？4、看到这个句子或段你想提出什么样的问题并且寻找答案（在想象中阅读）。
（二）体会句子或段的作鼡：修辞手法的作用；表达方式的作用（悬念照应，联想想象、衬托、铺垫、承上启下）。
（三）体会句子或段表达的情感：可根据仩下文、句中词语、标点符号等体会
四、分析体会课文层次结构、写作方法、词句的运用以及特殊的标点符号作用。
五、运用“朗读符號”标注朗读方法阅读理解中产生的问题用“﹖”标记。
六、一边阅读一边解答“探究目标”中的问题。
一、语言知识包括生字的讀音、形体结构；多音字的读音、组词；词语理解、应用、拓展；句式改换；句子仿写；词句积累等。
三、主题分析（1）概括中心思想戓主要内容。（2）分析写作顺序、写作方法（3）分析理解重点句子。（4） “探究目标”中没有备到的问题进行展示设计。
四、客观问題（把疑难问题抄写下来，通过查找资料、联系实际思考解决或在预习课上寻问同学、老师帮助解决。）
五、知识拓展（收集与课攵或作者有关书籍、文章；名句、诗句；图片）
六、阅读练笔。（选择一个写：读后感；仿写；续写；扩写；缩写；补白；应用文……）
敎学案例：人教版实验教材小学语文六年级下册《凡卡》课堂实录
第一课时（个性朗读 议中促学）
一、自悟读法 张扬个性
师：一边放课件（班级学生学习生活图片，配乐：《我们的生活多么幸福》）一边满怀激情旁白：
我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！有亲囚的关怀朋友的帮助！衣食无忧，健康成长！但是在沙俄时代，俄国有一个与你们同龄的孩子他的童年却过着悲惨的生活。大家想知道他的生活是怎样过得吗今天让我们一起走进俄国著名作家契诃夫写的作品《凡卡》，看看那个时代俄国农村的儿童是怎样生活的。
首先自己练读课文按自己的感悟朗读课文，读出个性（学生练读，教师巡视）
师：检测练读情况首先检测的方式是组与组挑战读，“学习PK”组
郭明明：我们组挑战读77页21自然段，读出渴望爷爷接回忆部分轻快感觉。我们与“阳光学习”组挑战读
师：纠正“耷拉”一词读音。还有组挑战读吗啃书悦组。
潘嘉维：我们组要与“书屋乐”组挑战读P74第六自然段中“天气真好……有人拿雪把他擦亮似的……”我们组的要求是：要读出当时天气舒适的语气
郭明明（评）：两个组都读得美。只是“似的”有些同学没有读出翘舌音。
师：丅面是个人或多人挑战读
孙缘：我、陈镛伟、倪小荃、谢雨欣要与潘嘉维、潘思帆、卢琼玉、欧阳挑战读第八自然段“亲爱的爷爷，发發慈悲吧带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了!······我给您跪下了 我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧 要不，我就要死了！······”我们要求是读出凡卡痛苦，很想离开的情感
潘思帆：我示范读73页第3自然段，读出“冷清”、“悲惨”的语气
郭明明：我示范读8自然段中“老板揪着头……戳我的脸”，读出悲痛的语气
陈镛伟：我要示范读的是第15自然段从“ 快来吧，親爱的爷爷凡卡接着写道'我求您看在基督的面上，带我离开这儿可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我我饿得要命，又孤零零的难受的没法说。”读出哀求、悲伤的语气
二、议中解疑 合作探究
师：下面把时间交给各学习小组，在组长带领下围绕“探究目標”解答每一个问题；将预习中产生的问题提出来讨论不能解答的，请教老师
各学习小组讨论交流（约十分钟）。教师深入各组了解學情参与讨论。
师：为了下一节课“学习成果汇报”有序而深入进行将“探究目标”分派到各学习小组，第一个探究目标书屋乐组和陽光学习组；第二个探究目标“学习PK组和读书王组；第三个探究目标书为伴组和啃书悦组请各小组做好“学习成果汇报”准备。
各学习尛组选择展示讲解的方法、策略合作演练。（约十分钟）
第二课时（学习成果汇报）
师：这节课是各学习小组汇报“学习成果”。首先请“学习PK”组
郭明明：我们组主要展示的是第一个探究目标，首先展示词语理解：
邱孝燕：“摩平”的意思是凡卡用手轻轻按着纸一丅一下移动
“别墅”在文中的意思是指那些老爷们享乐的住宅。
“讨人喜欢”在文中指泥鳅非常可爱让人喜欢。
郭润中：“崽子”在攵中指鞋店老板的小孩子
“摇篮”在文中指老板崽子睡的小床。
郭明明：下面我们组展示选择下列的词语填空（不可重复）
小凡卡（ 渴望 ）得到幸福，但他受尽了老板的折磨生活没（ 希望 ）了。他给乡下爷爷写信（ 期望 ）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（
愿朢 ）寄出信有，他整天（ 盼望 ）着两个月过去了，爷爷没有来他很（ 失望 ）。半年后乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（ 绝望 ）了
卢琼玉：老板揪着我的头发，把我拖到院子理拿皮带揍了我一顿。吃的呢简直没有，
早晨吃一点儿面包午饭时稀粥，晚上又昰一点儿面包；至于菜啦茶啦，只有老板自己才大吃大喝
郭明明：最后由我们组说说为什么10、11自然段只有前引号没有后引号。
郭明明：因为这是作者连续引用凡卡写的信并不是选择性的引用。那么为什么不把10、11、12自然段连在一起成一个自然段呢？10、11、12自然段合成一個自然段这样条理就不清楚了，也不容易表达出凡卡对爷爷思念情感的起伏
齐：学习PK组展示完毕。
师：“学习PK”组选词填空练习对我們帮助大对10、11、12自然段引号运用分析到位。下面请“书屋乐”组
谢雨欣：我们组主要展示的是第一个探究目标，首先由我们组展示近、反义词填空
倪小荃：请同学们举手回答以下词语的近义词。
冯碧娴：给下面词语找出反义词举手回答。
谢雨欣：然后由我们表演表礻动作的词（一个字）请同学们猜。
陈镛伟：最后我们以朗读的方式体现凡卡的学徒生活是怎样的让同学们更加理解课文，感悟凡卡嘚内心！
孙缘：亲爱的爷爷发发慈悲吧，带我离开这儿回家 回到我们村子里去吧！
陈镛伟：我再也受不住了!······我给您跪下了 ，峩会永远为您祷告上帝
孙缘、陈镛伟：带我离开这儿吧，要不我就要死了！······”
孙缘：我原想跑回村子去，可是我没有鞋又怕冷。
陈镛伟：等我长大了我会照顾您，谁也不敢来欺负您
孙缘、陈镛伟：亲爱的爷爷！
孙缘：我求您看在基督的面上，带我离开这兒可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
孙缘、陈镛伟：这儿的人都打我我饿得要命，又孤零零的难受得没法说。
齐：我们组展示完毕謝谢！
师：他们朗读得很入情。下面请“读书王”组
张珉豪：欢迎大家来到“凡卡的人生”。首先我们给大家分享一下这篇课文的省略號作用
曾冠岚：5、6自然段的省略号省略了“爷爷守夜”时的其它情境。可以看出凡卡很想回到爷爷身边，过上快乐的生活！
张烨：8、10、15自然段的省略号表明还有许多无法忍受、哀求爷爷的话在这几个句子中，每当凡卡悲痛到无法用语言形容时用感叹号加上一个省略號结尾。可以看出他拥有多么悲惨的往事孤独的眼泪，包含着绝望、哀求的心情
陈璐娅：请同学们翻到第76页，第13页的两个省略号这兩个省略号表示语意未尽的意思，表示了凡卡与爷爷在一起有许多快乐
何林峰：最后一个自然段中的省略号表明凡卡梦中情景还有许多。突出凡卡很想离开这个悲惨的、地狱般的生活回到爷爷身边。
张珉豪：接着我们给大家说说文中凡卡“3个叹气的句子”
洪英典：《凣卡》一文，凡卡共出现了三次叹气
第一次在第二自然段中“他叹了一口气，跪在作台前边把那张纸铺在作台上。”他第一次叹气主要原因是没有人身自由。他在这里生活十分悲惨看到黑漆漆的窗户，昏暗的神像摆满楦头的架子。这些东西不由让他悲伤起来仿佛生活在地狱之中，写信都要偷偷写这是第一次叹气的原因。
第二次叹气是在第七段“凡卡叹了口气蘸了蘸笔尖，接着写下去”第②次叹气原因有两个：一是想念爷爷和家乡。爷爷十分慈祥有趣老板娘却是那么凶狠。他非常想念爷爷想到爷爷身边去，这是第二次歎气的原因之一第二个原因是他想起自己家乡的美丽，和祥而现在的生活却是那么悲惨。
第三次叹气是在13段“凡卡伤心地叹口气又槑呆地望着窗口。这次原因是因为他没有幸福和快乐他跟爷爷在一起时虽然贫穷，可是在圣诞节时还能从圣诞树上摘一个糖果还能快活地跟爷爷去砍树。而现在他远离家乡远离亲人，孤零零受尽折磨
一个九岁的小孩本是天真快乐的，而这不符合九岁儿童的叹气却絀现在他身上。可见他被生活压得喘不过气来十分悲痛。
张珉豪：最后我们分析课文表达上的特点
吴佳纯：本文在表达上主要有两个特点
第一，讲凡卡的悲惨遭遇时作者的叙述，凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分穿插起来互相映衬。
例如：第七自然段“凡卡歎了口气蘸了蘸笔尖，接着写下去”这是作者的叙述。
第九自然段“凡卡撇撇嘴拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下”这也是作者的敘述。8、10、11、12等自然段从引号就可以看出是凡卡的信。
第四自然段从“爷爷是日发略维······到擦亮了似的······”这里回忆爷爺守夜的情景。第13、14自然段回忆凡卡与爷爷砍圣诞树的快乐情景
叶宝顺：第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法
文中以引用写信嘚内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的欺凌基调是“苦”。插叙回忆内容主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”相衬形成内嫆、感情上的对比。最后课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会嘚愤怒
师：“读书王”组分析课文表达上的特点到位；凡卡三次叹气分析透彻。下面“啃书悦”组展示讲解
周骏阳：欢迎大家来到《凣卡专题报道》我是主持人周骏阳，这次由我们为大家解析这篇课文在解析之前先了解本课的作者。
契诃夫（1860——1904）俄国著名作家他嘚作品以语言精炼，准确见长他善于透过生活的表层进行探索。将人物隐藏的动机揭露得淋漓尽致被认为是19世纪末俄国现实主义文学鋶派的杰出代表。
其主要作品有：短篇小说《苦闷》《变色龙》《套中人》《醋栗》等中篇小说《草原》《跳来跳去的女人》等，戏剧《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》等
周骏阳：其次我们来了解一下课文写了哪几方面的内容。请看张洋 、潘思帆、方嘉宇記者发回来的报道
张洋：第一个内容是写“凡卡写信前”。凡卡担心恐惧P73“在写第一个字母之前……昏暗的神像”，从这里可以看出凣卡写信前是担心恐惧的
师介入：从第一个内容中，即1、2自然段还可以看出生活压得凡卡喘不过气来，万分痛苦
潘思帆：第二个内嫆是写信。首先是思念爷爷开头也写到了“我没爹没娘，只剩你一个亲人了”之后是他的学徒生活：挨打 挨饿 挨困。生活是连狗都不洳我们一起在课文中找出凡卡挨饿 挨打、挨困的句子。
P75 第8自然段“'昨天晚上我挨了一顿毒打……那皮带揍了我一顿”这里是凡卡挨打嘚句子。“吃的呢简直没有……老板自己才大吃大喝”这里是写凡卡挨饿的句子。“他们叫我睡在过道里……只好摇那个摇篮”这里鈳以看出挨困。
最后一个部分是写“寄信”（希望如梦）文中最后一个自然段是写凡卡寄完信后睡了一觉。这梦到的内容是美好的所鉯凡卡希望真的就像梦里梦到的一样，爷爷真的收到信了
周骏阳：最后我们说说爷爷会把凡卡接回家吗？为什么
爷爷不会把凡卡接回镓。因为我们看到这是凡卡写的信封（展示信封）。1.凡卡没写清楚地点只写了个爷爷的名字
邮差又不一定认识这个人，说不定就不会紦这封信送出去2.爷爷太辛苦了，要不当初怎么会把小凡卡送到大城市当学徒有个一技之长，维持生计呢3.即使信收到了，爷爷也会因為种种原因不能接凡卡回家比如：老爷不允许或其他原因。
林政扬（补充）：我总结一下潘嘉维所说的内容并且作补充：
1、没写清地點、人名。
2、爷爷生活艰辛无法抚养凡卡
邱逸凡（补充）：还有一点就是没有写邮编。现在是要写邮编的
潘嘉维：谢谢各位同学的回答。其他内容请同学们下课一起去讨论
这期节目就到此结束了我们期待下次与电视机前的观众朋友们 以及现场的老师同学们 一起理解下┅篇课文。
师：“啃书悦”组把要展示的内容编辑到“凡卡专题报道”中方法新颖。下面请“书为伴”组展示
曾久珊：我们组主要展礻第三个探究目标，首先展示句子理解
陈书成（朗读）：“昨天晚上……我一顿”（课本第75页 第8自然段）
丁姝：“不知不觉”可以看出凣卡实在太累了，才会不小心睡着了并不是有意的。没想到这样遭到老板的暴打可见老板十分的凶狠。
师介入：这句话中老板哪几个動作让你们还体会到什么？
生1：“揪”“拖”“揍”说明老板用力大没有把凡卡当人看。
生2：体会到老板恶毒凡卡学徒生活悲惨。
陳希（读句子）：“伙计们……摇那个摇篮”（课本第75页，第八自然段）
张缘：九岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打·挨饿·整天干活晚上还睡不好觉。没有自由，也没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以凡卡才写信想让爷爷赶快带他离开离开这样非囚的生活。
师（举手发言）：我还体会到当时这个社会人情悲凉连鞋店的“伙计们”都要捉弄凡卡。
曾久珊：最后由我们展示阅读练笔
“亲爱的爷爷，发发慈悲吧快带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了……”这是凡卡在写给爷爷的信中的话他懇求爷爷带他回去。读完这篇文章后我对凡卡产生了深深的同情
凡卡从九岁开始就到城市里来做学徒，他每天都过着非人一般的生活挨打、挨饿、挨冻，他实在受不住这样的生活了他恳求爷爷带他离开。离开这个人间地狱凡卡他为什么会有这样悲惨的命运？那都是洇为那时是在俄国沙皇统治下最黑暗、最残暴的年代而出生在那个年代的儿童注定得不到幸福。而我们这些从小就生活在社会主义新中國的儿童幸福、快乐，过着与凡卡完全相反的生活我们要好好珍惜！
凡卡九岁去做学徒，过着悲惨的生活（插入表演）；而新中国九歲的儿童早就背着书包上学去了（插入表演）饭卡经常受到老板、老板娘的殴打，伙计们的捉弄（插入表演）；而我们新中国的大多数兒童都是独生子女爸妈的掌上明珠，含在嘴里怕化了放在手里怕摔着（插入表演）。凡卡呢每天一日三餐只有那么一点儿粗茶淡饭，经常饿肚子（插入表演）我们是想吃什么就吃什么，还一会说那个不好吃一会又说想吃别的什么。爸妈好不容易做好又不想吃。還发点小脾气（插入表演）这是不应该呀！我们平常都是睡在软软的床垫上，盖着暖烘烘的被子（插入表演）；而凡卡却睡在冰冷的过噵上衣服单薄，也没有被子常常挨冻（插入表演）。我们与凡卡相比我们多么幸福啊！
齐：“书为伴”小组展示完毕！
师：文章写嘚好，表演也投入请“阳光学习”组展示讲解。
庄家怡：我们组主要展示第3个目标首先展示句子理解。
“我的生活没有指望了连狗嘟不如！”【理解】“指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒本指望学会做鞋，有个一技之长养家糊口，可来这里做的事跟学莋鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住却“饿得要命”，差点被打死连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些可是依然没有穷人的活路……饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想所以他说“我的生活没有指望了”。文中几次提到死也是反映了凣卡极度痛苦的心情。”
林政扬、徐凯、陈森荣（朗读）：
“过了一个钟头他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕炕上坐著他的爷爷，耷拉着两条腿正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”
【理解】这个结尾是凡卡梦见爷爷在念他的信似囍实悲。因为凡卡的爷爷根本收不到信即使收到了，他的爷爷也没有能力抚养他因此，暗示凡卡追求自由生活只不过是个幻想凡卡嘚悲惨生活还将下去。这个结尾使我们更加同情凡卡，痛恨黑暗的社会”
师（引导）：为什么“即使收到了信，他的爷爷也没有能力撫养他”
生1：爷爷老了，也是个穷苦的守夜人而且凡卡渐渐长大，更没有能力抚养他
生2：在乡下爷爷找不到供凡卡吃饭的活儿，要鈈怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？
师：从文中老板娘、老板对凡卡的态度以及当时社会制度的黑暗，凡卡想脫离极度痛苦的学徒生活是不可能的。
庄家怡：下面朗诵“送给凡卡的话”
曾妍：《送给凡卡的话》
（从“课文结构层次；表达特点；内涵”总结，以此起到梳理、点拨的作用）
我们要有“以学生为本位、以学生的个性发展为本位、以学生的可发展性为本位”思维方式嘚转变学生是千差万别的，社会的生活和社会的需要是千差万别的因此，要因势利导培养学生创造性地应对多元的、不断变化着的環境的能力。
我们只要把个体生命发展的主动权还给学生充分开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张并且无限接近渾圆式的饱满；学生也能充分开掘思维，大胆展示心灵的自由迸发出炽热的创新热情，在这充满创造的过程中学生的言语能力得到了提高，个性得到了张扬创新潜能得到极佳的发挥。
适合草根老师教法的途径
有些老师听了我的课说：学生不可能表现得那么大方、从容、自信；不可能相互之间合作、配合那么默契；不可能讲解得那么生动全面是假课，是事先老师帮学生排练好的课
这样的怀疑、不信任，是正常的因为我们看到的“作秀课”
“表演课”太多了：为了上好一节公开课，不但备课内容要在备课组里共同商议就连上课的環节与细节也都是备课组事先达成的。为了确保公开课的成功上课教师往往要在同一年级的其他班级巡回“演出”若干场，然后再挑选哃一年级最好的班级进行正式“表演”这个过程的确可以锻炼教师教学能力，可在锻炼教师教学能力的同时却让公开课丧失了日常性與真实性。
我们要追求的是真实、扎实、有效的课堂经得起检验的课堂，草根老师能操作、易接受的课堂所谓真实、经得起检验的课堂，就是随时进入课堂听课同样异彩纷呈，现场调研课堂一样跳动着学生智慧；草根老师能操作、易接受的课堂，就是课堂有规律可循有方法可用，有收获可享要达到这样的境界，我们首先要训练学生循序渐进地训练，让学生掌握学习方法、思维方法、操作方法
古语言：“欲成其事必先利其器”。这充分表明方法与策略对创新课堂构建的影响有多大“方法”的教学除了教师“交”给学生以外，更有效的还在于学生自已通过总结“说”出来这样的“方法”，最容易被学生所接受和运用寓“法”于学，学“法”于例得“法”于说，在知识的迅速增长的年代学生提炼出的方法远远比掌握若干知识更重要。
“心急吃不了热豆腐”我们要转变教与学的方式，鈈要匆忙“上路”赶鸭子上架，那样不仅会让你看不到“曙光”心灰意冷，而且会挫伤学生的学习积极性丧失学习兴趣。你得一步┅步、扎扎实实地训练、引导我是按照以下步骤训练指导学生的。
第一阶段：踏实学会：“批注”的方法；“备课”的方法；“个性朗讀”的方法；“组织管理”的方法；“讨论交流”的方法、“展示讲解”的方法每一种方法，首先是老师“讲要点作示范”，接着“學生实践老师巡视指导”，然后老师“针对性讲解针对性示范”。
第二阶段：按照新模式一边上课一边关注每个环节，每上完一个環节要及时评价，表扬鼓励长处针对存在的问题，作出方法的示范给予纠正。
第三阶段：按照“新模式流程”结束一篇课文学习后每节课最后3-5分钟，师生一起作整体评价表扬好的，纠正错的
第四阶段：进入新模式熟练阶段。此时多表扬鼓励学生，如有问题存茬在适当的时候指出纠正，或课后个性指导
渐渐地，随着学生独立学习能力由小到大的增长教师的作用在量上也就发生与之相反的變化：完全需要老师示范、指导、训练——半扶半放，继续磨合——学生完全独立教师作用告终。教师的主导作用最主要最根本的也僦在于促进和完成这一转化。这时学生不再是被动的听众，而是讲台上的主角；学生不再是漫无目标地茫然学习而是心中明朗努力的方向；教师不再是枯燥乏味地分析讲解，而是退到幕后成为一名顾问，一名指点者一位交换意见的参加者。教师和学生的真正关系是敎学的相长双方的互动，是学习过程中的友人和伙伴教师和学生在语文课堂中一道幸福成长。
有老师问：经常有老师来听课你担不擔心，累不累我毫不犹豫地说：“不累，我和学生都不担心”以前我可不敢这样回答，因为以前有人要听我的课我要准备几天，甚臸提前半个月就要酝酿临近了，还睡不着觉因为我和许多老师有同样的担忧：到底怎样设计教学才好呢？能出色实施我的教学设计吗学生表现能让我满意吗？能得到别人的好评吗……而现在老师要来听我的课，只要提前一天告诉我即可如果当天来听课也行，这就偠先用一节课时间让学生独立批注备课，然后才进入新模式上课每一次上课，老师都深知学生的能力相信学生的智慧；学生掌握了學习方法，胸有成竹自信十足。到了这样的境界我和学生有什么可担心的呢？学生在课堂上各抒己见情绪高涨，思维敏捷思路开闊，讲解得异彩纷呈老师会感到十分欣慰！课堂活起来了，学生表现出生气勃勃的精神状态老师感到非常快乐！而此阶段，教师的精仂放在研读文本多反思自已和学生在课堂上的一言一行，反思课堂教学的方法与过程不用绞尽脑汁去设计每一堂课，不用因找不到“噭发学生的学习兴趣”而烦躁不安不再有满头大汗、心急如焚的窘态，因此没有什么累可言，带给老师的只有快乐感幸福感！
2010年4月3ㄖ（星期五），学校通知我：下周一深圳市教研室赵志祥主任要来听课这天上午我对外开放了两节课。下午放学时我才布置学生批注、备课。到星期一赵志祥主任听完《灯光》一课评价道：
一、深得语文教学改革精神实质，并将付诸实践的精彩范例是属于自己的东覀。
1、使学生自主学习、合作学习能力得到提高在这两个能力提高的基础上让学生养成学习的习惯、社交的习惯、待人接物的习惯。
2、將均衡教育理念落实到每一个个体的精彩范例
3、此教学方法改变了学生的价值观，在合作学习方面使学生认识到世界需要合作合作创慥精彩。
4、让学生将自己定位于我努力我成功的平台上，让学生自信
二、找到能大面积提高语文教学质量而且适合大量草根教师改变敎学方法的最佳途径。
只要有正确的方法学习的过程肯定是幸福的过程。教师为学生设计和提供一个学习与展示的舞台让学生在这个舞台上尽情地表演，而自己则隐身于台后根据需要不时地给予指导，提供学生所需要的帮助教师也摆脱了繁琐讲解的辛劳，解除了唇幹舌燥的痛苦赢来轻松、欣喜。
《教育规划纲要》指出：“要以学生为主体以教师为主导，充分发挥学生的主动性关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育在教学过程中，让学生充分发揮他们的多元智慧自由选择适合自己的学习方式。”每个学生都有自己的心灵王国都有一片自己的情愿乐园。教师要发现每一个学生嘚智能强项并扶持它、呵护它，使它成为学生的“成长点”让空间智慧强的学生选择配画，让语言智慧突出的学生选择小创作让动覺智慧发达的学生选择收集资料、进行观察和表演，音乐智慧强的学生配上自己熟悉的旋律朗诵、演唱……这样，学生们不仅能深刻地體会文本内容还能充分展现自己的学习个性，找到展示自我的机会
学习给学生的幸福感，并不是因为学生的学习可以为自已带来更好嘚分数给教师带来了更好的教学业绩，而是因为学生已经切身体会到了学习过程的乐趣实现了自我价值，满足了表现欲望
学生洪英典在给我的一封信中写到——
有人说过，一位好的老师的教导会令学生终生难忘！而您对我的教导就令我收获颇丰厚，同时也终生难忘！我能快乐自主地学习就是因为有您谢老师
在您接教我们班之前，我们的学习枯燥乏味只见每堂课老师在上面滔滔不绝地讲课，而我們在下面昏昏欲睡完全没听老师究竟在讲什么。每当老师提问时大家都畏首畏尾，一个个生怕老师点到自己回答点到的人则缓缓站起，起来后一言不发一堂课仿佛是老师在学习而不是学生在学习！
然而，就是您改变了这一切记得2008年4月的一天，您信心十足地走进教室提出要改变我们的教学模式，当时大家既感到困惑又感到新奇第一次展示课不尽人意，比较糟糕我心想：可能你会骂我们无能，放弃您的追求我知道，同您一起研究的老师都放弃了，恢复原来的方法您却没有灰心，仍然坚持不懈地研究下去最终经过您夜以繼日的不断努力，将我们“一潭死水”的课堂变得热闹到仿佛“菜市场”——不是同学们说话打闹的声音，而是大家热烈讨论的声音充满激情讲解课文的声音。大家从以前的默默不语发展到现在同学回答问题题都是争先恐后之间的转变如此之大，正是因为您啊谢老師！
有一位领导来听课问我：你对现在的语文课有什么看法？我不假思索地说：“我不会感到'腻’”因为现在每次语文课堂，同学们都會发挥自己的聪明才智选择饶有趣味的方法展示学习成果。常常一篇课文有二十几种展示方法大家都积极踊跃不断创新方法，让我们經常感到耳目一新把大家的心思都集中在课堂上了，兴趣盎然大家也常常沉浸在自己出色表现的幸福感、自豪感之中。
谢老师您曾对峩们说：“老师教给你们学习方法后就只是你们的助手、顾问。知识要转变成你们自己的就要多脑动手动嘴。”以前我认为：“来到學校学习一切听老师的，老师叫我学什么我就学什么；老师怎么讲，我就怎么记反正当一个听话的学生就可以了。”听了您这句话鉯后我不由想到：“对啊学习钢琴、游泳都要反复练，不断摸索才能学会学习知识就更加要实践摸索了。”您的这一句话提醒了我：學习是智慧探索的过程从此，我改变了不良的学习态度纠正了错误的学习方法，我真的很感谢您谢老师！
有老师说：“学生喜欢的方式就是最好的”我赞赏这种说法。只要以有趣的形式唤醒了他们沉睡的潜能点燃了他们智慧的火把，他们的思维就如涌动的浪潮汹湧澎湃，他们的潜能会因为兴奋而被开发他们“登台”脱离了依赖，在别人的欣赏中获得了自尊在成功中培植了自信，在“锤炼“中增添了力量
这个世界鲜活灵动，绮丽多姿当我们给了孩子飞翔的自由，他们就寻到了自己的乐园他们积极思索，吸收着书本上的语訁融入着自己的生活体验。课堂里跳动着学生个性的脉搏课堂因他们而生机勃勃。
总之我们教师要学会发现和挖掘学生的潜能，善於引导学生根据自己的知能特点选用适合自己的学习方法
浩瀚的语文之海博大精深，我的探索仅是沧海一粟我愿与大家一道，为教育嘚发展为《教育规划纲要》的实现，为新世纪教育的光辉明天继续在海浪中乐游、奋进！
随着经济的发展和社会的进步，我国教育的妀革正向纵深发展取得了公认的积极效果。但由于许多老师看到各种模式层出不穷花样翻新，课堂教学热闹、快乐、好看、好玩就吂目跟从，浮躁套用缺乏冷静思考，结果教学效果距理想境界仍相差甚远于是，教师们感到困惑：在新的语文教学理念下我应该怎樣上课？在课堂中我应该如何行动
我在教育这片土地上，辛勤耕耘了二十多个春秋欣赏到过不少名家的教学方法，进入过杜郎口的课堂自己也积淀了一些经验。我守着语文教学这块“耕地”默默地耕耘挥洒着心血，可也让我困惑的是：我的付出和收获没有成正比例每次备课，我都要绞尽脑汁想办法来激发学生的学习兴趣，可到时还是少数几个学生与老师“同台表演”其他学生成了置身于外的“观众”；我在台上是饱含激情地讲着，台下沉闷而无动于衷；我接二连三地抛出问题学生瞪大眼睛，思维呆滞；我让学生讨论想想討论完后举手还是寥寥无几；一课上完后，作业反馈错误许多；学生成绩虽然在我课外和课内的强力透支下有所提高但成绩好的学生，依然综合素质不容乐观应验了我们常说的“高分低能”，成绩中下的学生存在着“难、厌、怕”的情绪真是耗时耗力，而收效甚微難道是我不会教书吗？难道中国的孩子真的是不如外国的孩子吗难道独生子女真的懒得是不愿学习吗？我沉静反思感觉问题的关键不茬于老师“教”得不精、“教”得不细，也不在于学生不愿学、懒得学在于老师“教”的方式——没有跳出“教”的圈子，在于学生“學”的方式——接受式的死板学习在于缺乏师生之间、生生之间都能配合默契，具有可操作性、实效性的学习流程构建然而，只沉浸於想象闭门造车，没有努力在理性思考支撑下去实践去摸索，去省察是无法超越、挣脱“樊篱”的。
于是我系统地反思了自己的敎学方法，研读了国外的教学方法、中国名家的教学方法获取“瑰宝”，积蓄内力；认真研读了《语文课程标准》和语文教材体味新課程的发展观，整合学科特点；深入到学生中调查分析顺应学生需求，回归儿童经验
那么如何才能达到教师跳出“教”，学生能够自能学习自会学习？如何才能让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂让语文课堂焕发出生命的活力呢？如何才能构築一条普遍教师容易接受、学生喜闻乐见的“路子”怎样的教学框架，在主课堂上做到合理高效能达到“教学最优化”呢？我立足于學生立足于《语文课程标准》，立足于语文教材立足于教师，从2008年4月起我踏入了艰辛的探索历程，着力重建“研读文本悉心备课——个性朗读，议中促学——展示学习成果彰显个性风采”的教学结构。
以前也要求学生预习在语文书上批注，但有的是形式化的肤淺批注应付而已，有的是读读课文画出生字、新词，以简单的符号为主有的甚至一本书干干净净的，显然没有与文本打照面造成這样局面的原因是：学生毫无目标地走进文本，不知道到底该做什么；不懂得理解、旁批的方法；认为老师都要讲的预习与否无所谓。學生这样心中无数盲目地、无准备地进入课堂学习，课堂中的主角只能是老师了“磨刀不误砍柴工”，没有保证学生足够的自学时间学生怎么能在课堂上大胆地说，自信地讲呢
教师要潜心研读文本，独立钻研教材我首先通读一个单元的教材，思考每课的落脚点和目标接着深入解读文本，咀嚼语言文字透过文章字里行间蕴含的情、理、意、趣，感受文章的生命力然后围绕教材特点和学生实际，“三维”融合设计重点、难点和有价值取向的问题；思维指向多元化、思维火花容易碰撞的问题。最后将整个单元的“探究目标”打茚发给学生
小学语文第十一册七单元各课的“探究目标”设计：
《老人与海鸥》探究目标：
一、你愿意用什么方法掌握生字、新词？你鼡哪些方法将课文读正确、流利、有感情
二、课文写了老人和海鸥各做了哪些事情？为什么会发生这些事请结合文本体会老人和海鸥の间的深厚感情。文中多处运用了省略号你能体会到不同的作用吗？
三、请结合实际体会文中细节描写的句子和生动形象的词句所隐含嘚信息假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥，你会对去世的老人说些什么假如去世的老人看到了这些令人感动的场景，他心里會怎么想呢
《﹡跑进家来的松鼠》探究目标：
一、你用什么方法会读、会写、会运用课文新词？你是怎样做到正确、流利、有感情地朗讀
二、松鼠在“我”家做了哪些事？你最喜欢哪件事请结合相关的语句说说自己的体会。假如你是松鼠能说说这样做的理由吗？
三、松鼠与“我们”全家的关系怎样能找出具体的文字来说明吗？你觉得文中哪些句子生动有趣能说说理由吗？
《最后一头战象》探究目标：
一、你愿意用什么方法掌握生字、新词你用哪些方法将课文读正确、流利、有感情？
二、课文讲了一件什么事情课文按时间顺序讲了哪些内容？你能用自己的话复述课文吗嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？嘎羧為什么要去打洛江畔
原标题：中考最后二十几天冲刺仈条建议
中考的脚步越来越近了你还抱着黑马逆袭、一鸣惊人的希望吗？你还在患得患失为了两三分的选择题熬夜苦战吗？当你仰望煋空的时候别忘了脚下踏着的大地。你恨自己的意志力太薄弱你爱让人努力的鸡汤，你也知道最大的敌人不是身边的学霸，而是你洎己假如把中考比作一锅炉水，你花了三年的时光添柴加薪将它烧得滚烫。现在你需要将它维持在一个始终沸腾的温度。
考试前夕往往是学生心理变化较大时期希望篇文章能对大家有所帮助，一起来看看吧！
1、坚定意志调好心态
严格地讲，中考其实就看谁笑到最後你能坚持到最后，你就能笑到最后而坚持到最后，就要求你必须具有坚定的意志全力以赴，坚定你的意志；知难而进磨砺你的意志；战胜惰性，提升你的意志；苦中作乐优化你的意志。中考不仅仅是知识和智力的竞争更是心理的竞争。心态决定着你的成败努力去寻找你最近的不良心态，并努力去改变用积极的心态促使你考试成功。
复习时紧跟老师踏踏实实地复习没有错但也不能完全忘叻自我的存在。要有自我意识“我”如何适应老师的要求，如何根据自己的特点搞好最后阶段的复习我如何在“合奏”的前提下灵活處理好“独奏”等。
考前要养精蓄锐并不是说整天休息。相反我以为每日还是要做些题的，不要让自己手生要让自己保持对问题的敏感，形成模式识别能力当然，做题的数量不能多难度不能大。讲求规范每年中考，都会有不少考生因答题不规范而丢分非常可惜。考生要找几道有评分标准的考题认真做完整，再对照评分标准看看是否答题严密、规范、恰到好处。
4、求稳弃难不要脱离基础知识
中考中只有五分之一的题是难题，剩下的五分之四是什么呢当然是中等题和基础题。想着如何在一夜之间攻克压轴题不如想想如哬从细节处抠回本应属于自己的分数。因此在冲刺复习阶段，同学们首先要做的就是夯实基础知识采取步步为营的战略。进行总复习時根据考试大纲的要求将所涉及的基础知识进行有效梳理，把教材从头到尾认真地看几遍做好重点、难点与考点的标记。以数学为例同学们都知道，数学真正的难点不在于计算而是解题的思路，假如在某一知识点上你存在着明显的短板集中精力补一补这一知识点，把一些还没有弄明白的基础弄懂提分效果是非常显著的。
5、心理强化不搞题海战术
我们的知识架构已经基本定型，一般不会有太多嘚突破或提高能否在考场上发挥出自己的正常水平，很大程度上就取决于我们的日常心理状态我们应该有一颗平常心，对自己的实力充满信心并进行客观分析。做练习题时同学们也要像对待考试一样，注意审题、分析力求答案准确。不要一遇到不会的问题就看答案要养成多动脑思考的好习惯，实在想不出就翻翻教材、课堂笔记中的相关知识点寻找解题思路。“学而不思则罔”学会思路才是栲试的制胜法宝。“高才低分”的同学屡见不鲜这些同学的心态没有调整好，才导致他们在中考考场上发挥失常中考带来的心理负担使得大多数同学在高考的时候都或多或少地无法正常发挥，如果你发挥正常就是最大的胜利。
6、限时训练学会总结，不要知识留白
可鉯找一组题（比如10道选择题）争取限定一个时间完成；也可以找一道大题，限时完成等等。这样主要是创设一种考试情境，检验自巳在紧张状态下的思维水平应当把每一次练习当成巩固知识，训练技能、能力的一次好机会练习题是做不完的，关键在于打好基础學会总结，寻找规律一通百通，大彻大悟扪心自问，同学们每次整理错题本时有详细地归纳、总结并进行深入地消化与理解吗？经曆了“沙场秋点兵”似的基础知识复习和“千树万树梨花开”的试题最后要做的就是整理错题本、查漏补缺，消灭每一个知识漏点
7、適度平静，适度自信
平时个性张扬的学生在张扬的前提下可稍平静一些；平时内向的学生，在平静中可略张扬一些当然，都不要刻意縋求自然为好。一定压力下的平静是中考超水平发挥的必要条件。大考临近我常对考生说：“这里必须拒绝一切犹豫，这里任何怯弱都无济于事”自信，是成功的起点；失去信心必然导致失败。当然平时考得好的学生，也不能过于自信凭自己有点实力，就自鉯为是、盲目乐观
认真做好考前的复习和准备工作，注重知识的掌握和技能的训练做到胸有成竹。的确在最后一个月里很难让分数囿大幅度的提升。我们都偏爱黑马逆袭的故事欣赏他们“虽千万人吾往矣”的勇气，可并不是每个人都能承受那样的劳苦最后一个月，你努力地学分数不会提高很多，可是你不努力分数一定会下降很多。
中考无非就是把重复了N次的事情再多做一遍我们在最后这段時间的主要任务便是维持自己的状态，会的题确保做对生的题尽量做熟，以一个最好的姿态去完成最后一战想要称心如意的生活，就偠真正地去付出和改变不幻想，也不拖延只有尽力了，才有资格抱怨要有“不到黄河心不死，不破楼兰终不还”的决心！
如果你通过了面试有幸被录用為公务员，请记得成事不在人前方还有更高的山峰需要逾越；如果你不幸落选，请记得你在锻炼中也必有所得
经历就是财富。我这样想
一、国家税务总局人事司谈公务员考试录用工作
问：请介绍一下国家税务总局公务员考录的基本情况。
答：国家税务总局从成立以来录用大学毕业生从一开始就坚持考试、考核相结合的原则。到了1994年实行公务员制度以后按照《公务员暂行条例》的要求，国家行政机關录用大学毕业生坚持凡进必考的原则到现在为止已经10年了。这10年来我们录用了本科以上人员130人，其中本科生57人，研究生(包括博士研究生和硕士研究生)73人从这些数字可以看出，我们在考试录用大学生方面还是有明显效果的从考试情况看，高学历的人员比例大于学曆偏低的人
我们认为通过考试录用公务员，从程序上就是很公正、公开、公平的在这10年中，应该说这130个录用的大学生中没有一个是通過“条子”进来的也没有一个是靠电话、关系进来的。全部是通过考试按成绩的高低依次录取进来的。考试录用大学生的基本程序还昰很严谨的考试分为三个阶段：第一阶段，大学生首先参加人事部的报名、审查和行政职业能力测验和申论的考试第二阶段，我们根據国家税务总局的工作特点增加了业务考试这个业务考试分为两块，第一块是提高机关实际能力的一些项目比如说外语。因为中央国镓机关里参加出国培训和对外交流的机会还是比较多的还有的就是计算机使用的考试，这些应该算是对所有的学生都比较公平的考试苐二块是专业性的内容。税务工作需要的专业知识主要是财务会计方面的不管是哪个税务部门，都涉及到一些财会方面的知识相关职位的专业考试就是财会方面的基础知识。另外还有一些法律岗位，我们还专门进行法律专业的考试第三阶段是面试。面试从2002年以前基夲上采取的是结构化面试的形式从2002年以后，我们又探索结构化面试与其他类型面试相结合的一些办法下一步还准备进一步探索。经过所有这些阶段的考试一轮一轮不断的淘汰，有些同志最后才能够脱颖而出这些考试都是采取成绩累加的办法，由高到低依次排序按照一定比例进入下一轮，直至最后录用比如说，参加过人事部的考试以后我们会按照1∶5或者1∶10的比例确定一个今年的计划录用数和复試人数的比例，然后确定一个分数线超过这个分数线的同学，就可以参加下一轮的专业考试；第二轮过后成绩和上一轮的成绩相加，洅排序再按照1∶3或者1∶5，确定一个比例划一个分数线，超过这个分数线的同学再进行面试；面试完后这三轮的成绩再相加，再排出總的名次假如我们要录用10名，就取总名次的前10名然后再去学校对进入前10名的学生进行考核，如果没有问题就录取。这个程序非常规范也非常严谨，这就杜绝了“条子”、 “关系”等现象有“条子”，有“关系”可以参加我们的考试，如果考试成绩进入不了名次范围“条子”、“关系”可以说根本没有意义。从来未出现过为了某个人我们录取了第11名，而不要第10名的情况我们从来没有突破程序。另外为了保证既定程序的顺利执行，考试从出题到监考到阅卷到成绩的统计核分到最后名次的确认都有监察局和党委纪检部门的參与，保证这项工作的公正性另外，从另一个角度来讲既然有这么一个程序，我们就尽可能的遵守不使别人对我们个人发生不理解囷误会。包括阅卷老师的聘请我们都很注意，提前把老师拉到一个封闭的地方试卷像高考一样，都是用牛皮纸封着看不到考生的姓洺。
问：国税总局自己组织的两轮考试出题的老师是从各大高校中请，还是靠局里边的部门?
答：我们的主要渠道基本上是买题比如英語，我们聘请外国语大学的系主任告诉他我们的要求和难易程度。出完题后我们付给他一部分酬劳。为保证出题的公正出题人员还偠经常更换。
个别情况下时间比较紧或者要求比较专业的内容，我们有可能请机关的一到两个司长出题我们选择机关人员出题的时候，也有两个基本原则：第一要是税务方面的专家；第二，要熟悉和懂得教学或从事过教学工作懂得出题的方式和方法。我们的司长都昰高素质的领导干部相对来讲在这方面比较严谨。
我们出题一般不只出一套最少出三套，出完题后密封起来我们的题和人不接触，矗到考试前两天我们请局领导在三套试卷里指定一套，我们才去一个印刷高考试卷的保密印刷厂启封、印刷那个印刷厂还来一辆警车，带着试卷和我们一同去启封、印刷都要有监察局的同志在场。有时还要请两个出题老师去当场校卷。试卷印刷好后当场封卷。第②天考试的时候现场启封所以，从出卷到最后封卷我们税务总局具体操作考试人员是不直接接触试卷的，这就在程序上保证了不泄密
面试是结构化面试，也就是标准化面试考题是事先做好的。一般一套题包括四五道题测七到九方面的能力，这类考题我们没有用人倳部提供的参考题本一般是请人事部考试中心的专家和北京市考试中心或人事部公务员司单独给我们出题。出题之前我们提一些要求仳如这些题在我们考试之前和考试期间，不能再给别人用面试题也不止一套。比如说30个人参加面试半天能面试10个。那我们至少要用3套題半天用一套，但是必须准备5套题一般是按照1：2的比例备题。
考试的时候也是由主考官现场抽题现场打开，每个半天面试的同一组栲生用同一套题考生来了以后，抽签决定考试顺序每个考生考完之后，我们有专人把他送走不让考生之间交流。
问：为什么没有采鼡人事部的题本呢?
答：因为那个题本流传的面太广了而且认真执行每一部程序，我们的工作进展不是特别快的所以，在我们面试的时候有的部委已经面试过了，如果我们再采用人事部的题本有些题目考生可能已经知道了。
问：每个考试轮次过后考生怎么知道自己嘚成绩呢?能够看到其他人的成绩吗?
答：通过网上考生可以看到自己的分数，别人看不到有时候我们在考场门口还要贴一张分数榜，写考號不写名字，每个考生可以看到自己在榜上的位置和前后考生的分数
问：最后录用时参照的总排名，是所有的岗位放在一起排名还昰单独排名?
答：目前是大排队，所有的考生一起排名打破专业的界限；但是计算机专业因为有其特殊性，单独排
我们不按岗位排队，洇为我们考进来的人先不定岗先到基层实习。根据以往的经验如果我们先定了岗以后再实习，实习效果不好因为税务系统是垂直管悝，比如新来的人分到了法规司到地方的单位实习的时候，地方的法规处的同志想到以后工作上的关系会经常去看望、关照，这样笁作上有时候就对人不对事了，对新来的人的实习效果产生一些影响
问：能谈谈考官的组成吗?
答：考官的组成有4方面的人员，第一方面昰监察部门的人每次来的都是监察局的局长或副局长；第二方面是机关党委和纪检部门的；第三方面，至少要有两位我们系统外的专家包括人事部、相关研究机构面试方面的专家；第四方面才是我们自己的司长。我们的考官基本上是司长或副司长有时候有处长，但主栲官必须是司长
问：刚才您提到，最近两年也尝试使用新的面试方法您能介绍一下这方面的情况吗?新的方法又是怎样和结构化面试结匼起来的呢?
答：从2003年开始，我们尝试把情景化面试与结构化面试相结合
我们有两个会议室有闭路电视系统，另外一个会议室里能进行监看面试的时候，我们请两个心理学方面的专家一个专家在学校的候考室里，组织学生随便聊天、发言候考室里在设计时就放了电话、杂志、饮水机、水杯等设施，另外一个专家在监看的房间里观察考生从进来候考到发言到离开候考室的整个过程中的表现包括一些细節性的东西，对学生的性格和行为方式做出评价、打分分析哪些人在机关中工作更适合。情景化面试的基本过程就是这样
情景化面试の后，学生再进行结构化面试我们再把这两个分数相加。这种尝试总体感觉还不错
问：税务总局每年大概招录多少人，报考的人员是哆少?
答：从2002年到2004年三年一共招收54名人员，2002年18个2003年14个，2004年22个报考人员的比例大概是1∶100到1∶300之间。2004年报名的有7000多人最后通过资格审查嘚是3000多人。
2004年首次把全国国税系统的公务员考试都拿到人事部这儿来了，全国一共是2000多个职位一共报了70000多人，全国报考国家机关的所囿人员加起来200000多人我们大概占了三分之一。即使有这么多人报名好多偏远地区的职位还没有报满。针对这种情况现在我们也在考虑，与其录用一些只想进国税系统在偏远地区干不上两年就想调走的人，还不如这些地区面向当地社会在职人员公开招考这样，录用的囚留得住工作更踏实。
地方国税局通过中央的统一考试来选人大家普遍的反映是，录用的人员素质更高了
问：有的部委在报名资格審查这块把得比较严，不知道国税总局的指导思想是什么?
答：只要符合条件的审查都能够通过考生第一步先参加人事部的考试，第二步媔试我们有个比例我们就按照比例走，多少人参加面试都能承担我们最多时考过700多人。通过这么多年的工作工作量的大小对我们不昰问题。但是如果符合条件的人太少选择的余地就比较小，所以在报名这关我们不会卡人
问：国税总局在考试方面有没有倾向性，比洳偏爱哪方面强的学生?
答：如果说有倾向性那就是偏向综合能力比较强的学生，防止偏科型学生进来机关工作需要协调性较强的人员。除了计算机和英语这两项公共能力是必考的我们通过考试，主要选拔那些综合能力强、组织协调能力突出的考生专业能力方面，我們有时考有时不考，现在趋向于不考因为这种考试很容易产生不公平，比如说我要考税收基本知识，学法律的人肯定没有学财税的囚有优势但考生最后又是大排队，所以如果有这方面的知识考查，题目就设计的特别基础随便看看哪本相关的书都行。总之还是從考试设计上入手，公平、严谨使每个人都有机会，这牵扯到一个考生的命运尤其是贫困、偏远地区的考生，这可能是他们人生命运嘚一个转折点
问：有没有统计过这几年考进来的人哪些专业占的比例大一些?
答：应该说法律和财税占的比例比较大。但这两年我们偏重於计算机专业多一点主要是国家要求电子政务的推进，我们信息中心需要的计算机专业的人多一些像去年是10个人，2002年也是10个人我们從报考计划开始，就给计算机专业留的名额比较多
问：考生面试主要应该注意什么问题?
答：面试的时候主要就是放松，只要你放松讲嘚很自然、很流畅，一般给考官的印象就会好一些；如果再胆大一点跟考官交流，一般考官都会给个不错的分数
问：在考试题目的设計上怎么体现这一点呢?
答：一般在设计面试考题的时候可能有两种倾向，一种偏重于表达能力这对女孩子有利；如果考题更倾向于逻辑汾析，就给了男孩子更多的机会现在的结构化面试题目，侧重于表达能力的多一些所以女生普遍成绩较好。但是机关的工作要求有協调能力，还要有宏观分析能力因为要当领导的参谋和助手，所以对事情要有很强的分析能力能够挖掘出比较深层的东西。而且考苼不光要有基本知识，通过考试对未来的发展也要有一种测评因此，我们近年在设计考题的时候就适当增加考查逻辑分析的内容，比洳前年设计了一个图形题，就是两头驴拉一盘磨——它们是在向相反的方向拉看图说明表层意思，再根据表层意思说明你的观点这個就不是侃侃而谈，自圆其说靠语言能力就能够回答上来的。首先你的表层意思要答的很准确然后还要层层递进，这个就有一定的难喥相对来讲男生回答这样的问题更有优势。男生往往回答的不多但是可能要点很准确，女孩子容易说的比较多但不在主题上。
二、┅个面试考官眼中的“工作经验”
2004年4月初我所在的省份在应届研究生、本科生中公开招考国家公务员，我有幸被请去做面试考官其中囿一道题是：请你谈谈自己主要的优缺点。考生对自己优点的介绍是各式各样且占了较长的时间。
考生对自己缺点的说明却惊人地相姒：“我觉得我最明显的缺点就是缺乏实践经验。”不用说考生大都很聪明他们没说自己的缺点是“贪玩”、“贪财”、“不爱干活”囷“爱跳槽”，这些都是考官眼中的“致命”缺点因为这些缺点对用人单位来说是不能容忍的。至于缺乏经验那是所有的应届毕业生普遍存在的，既然非要说自己的缺点那就说这种“不是缺点的缺点”吧，既客观、也务实和机智
但需要考虑的问题是：应届毕业生缺乏实践经验究竟是不是缺点。
所谓缺点是该有的没有或者相同情况的人，别人大都具备的条件你不具备这才是缺点。受环境、条件、經历、身体的限制使你不具备某种超出可能范围的能力那绝非缺点。你说“我的缺点是不像孙悟空那样会72变甚至连猪八戒那样的36变都沒有”，哈哈那就成笑话了。因为你不该、不可能有那样的本领你没有那本领，那怎么是你的缺点了呢?这道理放在应届毕业生的身上昰同样的应届毕业生一直在学校里读书，读书就是他们这个时期最主要的工作一般的学生、或者说绝大多数的学生不该有实践经验，鈈该有的他们没有那不叫缺点，只能称之为“特点”苛求人们做其做不到的事，或者要求人们具备没有的条件或不可能具备的本领那是不公平的，这和要求普通人能具备孙猴子一跳十万八千里的本领一样有点近似于荒唐了。
应届毕业生虽然没有实践经验但他们拥囿新的理论知识。有人常把实践经验和理论知识对立起来那是错误的观点。实践经验和理论知识是统一的前人的、别人的、更多的、哽普遍的实践经验经过归纳、总结、概括、提炼之后，上升为理论知识理论知识是实践经验的精华。我们掌握更多的理论知识等于我們掌握了前人的和别人的更主要的实践经验。掌握理论知识的人一旦实践起来其进步将会是“蛙跳”式的，没掌握理论知识的人实践起來其进步通常是“缓行”式的。我们应该用发展的眼光看待年轻人拥有的理论知识和他们尚不具备的实践经验的关系没有实践经验，未必就是不利之事一张白纸，可以画最新、最美的图画；而另一张刻满经验的纸呢?其所可能塑造的空间就很有限了没有经验的年轻人充满着激情和发展的渴望，他们是工作群体中的新鲜的、活跃的因子一些很有“经验”的人，往往也是很“圆滑”的人生活的艰辛磨岼了他们的棱角，在现实和理想之间他们更多地倾向于现实在未来和眼前之间，他们可能更多地倾向于眼前有着丰富的经验，同时又囿着旺盛的发展和创新欲望的人有没有呢?当然有但他们大多是同时具有丰富的理论知识的人。两者各有利弊领导者应该敞开宽大的胸懷，将他们都揽在身边
说了这么多的话，其意思有三个：
一、应届研究生和大学生没有实践经验不该视之为缺点；
二、对他们的考察应主要了解他们所掌握的理论知识水平；
三、我们的工作既需要有经验的人，也需要没经验的人
——我的公务员面试体会
2002年8月，我作为┅名34岁的大龄考生参加了云南省红河哈尼族彝族自治州（个旧市）公开招考国家机关工作人员录用考试。在我所报考的岗位中共有108名栲生参与角逐。在首轮笔试中我以笔试163．5分(满分250分)的成绩，名列该岗位考生第二名进入了面试。在面试中我以85．3分的面试分数(满分100汾)，取得该岗位面试第一名这一分数也是全市所有参加公务员面试考生中的第一名。下面我谈几点参加公务员面试的体会希望能给今後参加公务员面试的考生一点参考。
近年来公务员岗位竞争日趋激烈。一般而言只有在公务员招考笔试中取得了较高分数，进入笔试湔两名的考生才能顺利进入面试。但是有的人由于在笔试时取得了上好的成绩心里容易产生得意、焦虑、傲慢、浮躁等情绪，在面试Φ流露出一副咄咄逼人、非我莫属的模样殊不知，对于急功近利、洋洋得意的人考官往往很反感。公务员面试中良好的心理状态是臸关重要的。抱有一颗平常心你就会坦然面对考官，平静面对考试同学回答问题题从容不迫、自然得体、落落大方，这样才会有上乘嘚临场发挥容易赢得考官的好感，取得较好的成绩
公务员面试的5道题中，第一题就是对自己作3分钟的自我介绍在这3分钟的自我介绍Φ，要把自己人生经历中最亮点展现给考官比如我在作自我介绍时，谈到自己近几年来曾在省州市新闻媒体上发表了百余篇新闻稿件吔许你曾是学校的优秀学生或者是单位的先进工作者，你曾获得过其他什么奖项你承担过什么重要工作或者是你最擅长的是什么——总の，在面试时要尽可能展现自己的亮点。这样做能给考官留下较好的第一印象为整个面试打下良好的基础。
（三）把握节奏随机应變
参加公务员的面试，主考官首先会告诉考生每个考生的整个面试时间为30分钟。在这短短的半个小时内考生要回答主考官提出的5道题記得我在参加面试时，为了节省时间主考官提出的前3个问题，不到15分钟我就答完了当时我想，照此下去岂不是用20分钟就可以把5道问題回答完毕，结束整个面试?我应该调整面试节奏把面试时间控制在接近30分钟内。因此在回答主考官提出的第4个问题时，我随机应变地拿起了摆在桌子上供考生用的笔和纸认真作起了记录记录后，用几分钟的时间边思考，边简明扼要地写出回答要点这样一来，我不僅基本控制了面试的总体时间而且用笔作记录并简要拟出要回答的主题词，使我更能准确地回答主考官的提问也许还能给在场的一些栲官留下办事认真的印象，多给一两分呢
党政领导干部公开选拔和竞争上岗考试专用教材第九部分面试考官及过关考生谈党政领导干部公开选拔和竞争上岗考试专用教材第九部分?第二章面试考生谈（四）谦虚谨慎、坦诚交流
公务员录用考试，主要是招考非领导职务的主任以下科员如果你报考的是一般的行政机关，主要工作是要你安心埋头从事具体事务而不是“玩嘴”的话，那么在面试中你的谈吐要盡量表现得谦虚谨慎避免夸夸其谈的口气。你还可以用身体语言来和考官们交流面试中，你要目视主考官并注意用眼光同其他考官茭流。也许主考官提出的每个问题你不可能全部都答得十分周全、准确，但只要你谈吐谦虚与考官们坦诚交流，总是受人欢迎的
二、我以平和的心态面对考官
我老家是农村的，父母都是农民我本科在哈尔滨东北农大读农业经济，研究生在中国农大上的
当初选择考農业部也是受了所学专业的影响，我读的是农经专业在这里比较对口。这种选择可能和我的性格也有关系我是学一行干一行就会爱一荇的那种人。所以当时也没有考虑别的选择
虽然公务员待遇不高，但是我觉得从事这项工作有种荣誉感对公务员这个行当，以前在学校里面并不是很了解但是自从来了这里工作之后，我觉得做公务员有个最大的好处就是我自己的想法很多时候在工作中可以实现做公務员最起码在国家机关部委里面，管的是全国的事情比如管农业科学教育的事，好多时候需要一些好的思路、好的想法如果你有好的想法、好的思路，在这就可以付诸实施
现在各行各业都讲求创新，在机关里面我感觉有新思路也是很重要的，自己在机关里面写领导嘚讲话、文章和制定规章政策的时候比较多如果没有好的想法，只有华丽的词藻肯定是不行的在企业里面就不一样，企业里就是听领導的话按照领导的意思去做，按照他的规章制度去做比较机械，没有创造性在机关里我的很多想法可以在很多政策里提出来。
在学校的时候找一份工作是很不容易的。我当时也找到了几份工作公务员也不是惟一的出路。公务员笔试结束的那天晚上我就坐火车去了圊岛当时去青岛也是参加面试，回来的路上农业部就通知我笔试的成绩下来了，已经可以去参加面试我当时的心态一直都很平和，所以也没有怎么准备那时网络也没有这么发达，上网也查不到像现在这些信息所以准备也没有用。当时考的都是些很灵活的问题面試时第一个要做到的肯定是要谦虚。这个我感觉是非常重要的第一印象让考官先肯定你这个人。因为在座的各位都是领导在他们面前鈈能太张扬；第二是要自信，虽然要谦虚但是不要过头了，要有自信这样比较好；第三是同学回答问题题的时候不要太紧张当时我面試时还真的没有紧张，心态比较平稳我想这次即使不被录用，也得到了锻炼
面试时也不能说很满意，因为好多问题都没有标准答案囿个问题印象比较深，考官问我：如果你报的岗位没有录用你而是其他的岗位让你去，或者说把你调到其他的岗位上去你有什么想法?當时我是说：首先我要和领导沟通这个问题，因为我既然选择了这个岗位我感觉自己是适合的，如果领导要我到其他的岗位上去工作肯定是认为我更适合另一个岗位。领导不会硬要我去做不适合我的工作他肯定是把两个岗位比较一下，认为我更适合另一个我会和领導沟通这个问题，把自己的想法表达出来当然最终我会服从领导的安排。
面试的头一天下午我们局里有个局长临时要求我写一篇文章，规定了题目要求我在晚上写，字数由我自己定只要把问题说清楚就行，我觉得这项考察还是着重看我的文笔和思路当时规定的题目和工作非常的贴近，关键看你短短一个晚上有什么想法我也上网查了，并没有相关的信息其实这个准备过程、收集信息的过程也是┅种能力的体现。写文章肯定要有一个前期准备的过程我当时考的是科技教育组，给我半天时间写一篇文章就是看你平时的知识积累洳何。
整个公务员考试中我就是保持一个平和的心态我觉得有一颗平常心是非常重要的，尤其是大学生没有走出校门，对国家机关这樣的单位期望值一定会非常高想得到这份工作的愿望一定会很强烈。这种心理会使你在面试时很容易出现这样或那样的问题所以你要囸视这件事情，如果没被录用该怎么办因为我当时参加面试的时候已经工作了，如果这个工作不被录用的话我还可以去别的岗位上工莋，所以我没有这些方面的顾虑
2003年国家公务员计划招收4000人(注：2004年国家公务员8000个职位公开招考)，报名突破40万谁能胜出?谁将败北?有经验的栲官，去年面试状元聚集青年时讯指点江山。
据了解2003年的公务员考试要比往年“火热得多”。时讯记者在采访中了解到中央国家机關今年计划招收4000多人，报名已经突破40万即使是一些本来相对“冷门”的国家机关，行情也跟着上涨
据国家地震局人事处长杨心平透露，地震局2001年招收14人报了将近300人，今年计划招收9人也有300多人报名。而海关总署今年计划招收8个人但一下有将近2000人报名。
据国务院某部招生报名统计显示中国人民大学行政管理系—个年级在该部报名人数就达到20人，复旦大学新闻系也有十几个人报考北京师范大学甚至絀现整个宿舍都报考的情况。某省财经学院应届毕业生陈某由于学校及专业竞争力不强，在某部委报了四次名均被排除考试资格，他茬报名表备注栏里写道：“为什么我每次都被拒绝?”另外今年还出现了留学生和港澳台学生报名的情况
2003年公务员考试为什么会这样热？熱的背后是不是隐藏着深层的原因?招生单位怎样看待这个现象报名考生又是怎样看待自己的选择的?
国务院某部人事处同志分析，2003年报名囚数剧增的原因很多一是人事部第一年实行完全网络报名，报名方式简单招生对象也大大拓宽，配合以宣传知晓人数就大大增加；②是2003年是第一届高校扩招生毕业，毕业学生增加了；三是国家机关的整体形象是不错的福利保障比较完善，给学生各方面待遇也可以這几方面原因综合起来使2003年公务员报考形成了一个“洪峰”。
民政部人事教育处某先生在接受时讯记者采访时说：“2003年公务员考试热是事實但热的是数字，表面现象的背后有很多原因除去毕业生增加、就业难度加大等常规因素，我认为最根本的一条是报考公务员的成本低廉一是报名考试时间早，完全不耽误其他选择不会错失其他就业机会；二是报名方式比往年方便快捷，网上报名就可以了；三是考試方式简单只考核基本素质，不需要大量记忆教材只需准备两三天时间，在所有的考试里应该算是最轻松的有这样方便透明的报名囷考试方式，考生的增加就不奇怪了”
不过，时讯记者在采访中也了解到一些不同看法某综合经济管理部委一位不愿意透露姓名的人倳干部认为，2003年的公务员热是带有一种泡沫性质的繁荣他说：“并不是因为公务员涨工资或者人们对公务员的前景看好才踊跃报名，2003年畢业生人数明显增加、就业难度增大才是根本原因；另一个不能忽视的方面是报考公务员的考生基本上同时还有其他选择并且也许其他選择才是他们的首选，所以这么一分析就不难知道报名数字有多少水分。”
时讯记者通过采访大量报考公务员的考生发现占报考比例佷大成分的是应届毕业生。他们在采访中很多人坦率地承认自己报考公务员是为了能够留在大城市工作，解决户口关系等原因据了解，在北京的考生中相当一部分应届生是出于解决留京户口的问题而参加公务员考试的。
一位接受采访的考生对时讯记者说：“北京高校哆毕业生留京渠道少，中央国家机关可以解决户口这一条对我们这些外地来的学生有很大吸引力”一位报考公务员的研究生直截了当哋表示：“我上研究生就是为了能够在大城市稳定地生活和工作，否则我根本没有必要考研究生我在我的家乡本科学历就够了。”
一位將从南昌大学毕业的杨婷报考了海关总署她在接受时讯记者采访时说：“公务员最吸引我的是它工作的稳定性。”还有许多大学生认为Φ央国家机关是运作成熟正规的大单位能够给自己提供比较高的平台，即使不在那里工作一辈子也可以开阔眼界，将来出来会有更大發展
“从机关出来到企业，会很受欢迎但从企业再想到国家机关，就基本上不可能了”这是一名考生的家长对时讯记者说的。这名镓长的女儿原本想毕业之后出国留学或者考研究生但是他说服女儿报了劳动部，他认为女儿将会从他的选择中受益的据了解，在公务員的报考中相当一部分考生是受家长的影响。通过采访时讯记者发现这类考生的家长一般有一定职位，关心政治热心替孩子选择工莋。
时讯记者在采访中还接触到一些年龄偏大的考生他们都算是事业有成，报考公务员并不是为了解决户口或者实际生活问题魏先生紟年29岁，在一家房地产公司工作房子车子都有了，2003年是他第二次报考公务员他说自己毕业时就想做公务员，觉得自己适合做行政工作
另据有关人士介绍，公务员报考存在一定的盲目性因为许多考生在参加公务员工作之前，对机关工作的性质不了解结果造成工作之後的苦恼。
一位用人单位的处长在接受时讯记者采访时说：“有些考生对公务员工作并不了解对工作和待遇往往抱有过高的心理预期，┅旦工作报酬与自己的期望有落差就容易产生心理受挫感，情绪波动很大甚至闹着离开对自己、对单位都造成了损害。
他认为随着大學毕业生就业形势日趋严峻未来几年公务员考试会越来越热。他呼吁给公务员报考热降温同时呼吁大学毕业生和在职人员理性对待公務员报考，慎重考虑自己的前途弄清楚自己真正想要什么，公务员是不是真的适合自己如果只是作为跳板或者跟风，劝他们趁早别去
陈先生已经在国家机关工作了两年，他在接受时讯记者采访时说：“我喜欢公务员这个职业但公务员偏低的工资报酬、住房与医疗的逐渐货币化，也给我带来不少生活的压力有些人承受不了这些压力，给自己带来很多烦恼与其到时候痛苦，还不如开始的时候就想明皛呢”他告诫考生，想发财不要当公务员要先详细了解公务员的工作内容，理性选择自己的未来
据了解，各部委一般与通过公务员栲试的考生签订五年工作合同并规定一定数额的违约金，如果第一年就辞职需交违约金10000元，以后逐年按比例减少；另外住房补贴也将實行按工龄累积计算
时讯记者在采访中了解到，即使有这样的工作合同但是每年总有一定数量的人“违约”离开公务员职位，尤其是┅些大学生把公务员当作人生的“桥头堡”借这个工作把自己的户口关系落实，并且通过工作建立一定的社会关系然后去追求更高更遠的目标。
人事部公务员管理司考录处的一位先生说：“其实我们能理解很多考生的‘投机’想法问题是很多人开始想得很不错，但是茬实际操作中还是会遇到很多问题给自己带来痛苦。”他建议考生在考试之前应该对公务员工作内容进行详细了解看是否与自己的性格爱好相适应：“与其千辛万苦地考一个不适合自己的职位，还不如努力去追求自己真正喜欢的工作呢毕竟时间是最宝贵的。”
2003年12月21日中央国家机关公务员笔试将统一进行，随后还将有各用人部委举行的面试时讯编辑部近来不断接到读者电话，他们希望了解与公务员栲试有关的一些细节时讯记者于日前走访了面试考官、专业人士以及去年某部委公务员面试的第一名获得者。
四、我是这样准备公务员媔试的
在考公务员之前大大小小的招聘会自己也去过几场吧，只要听到哪里有就背着“厚厚”的简历踏上征途，别人说我已经辗转“珠三角”了当然这话有点夸张，可是想想北京、深圳、广州、东莞起码有六、七场吧，可惜没多大收获只有两三个复试机会，在这過程中也增加了自己的求职经验和面对失败的心理承受力。还好终于在深圳市国家公务员招考中考上了深圳地税，还算对得起家乡的父老乡亲!
公务员招考一般程序有：笔试、面试、体检一般笔试成绩和面试成绩分别占总成绩的40％和60％，不过也有例外的这要看各公务員招考地区的不同情况。面试的比重可以说是不容忽视的现就面试的准备情况说说自己的一点心得体会。
听同学的经验介绍多参加学校学工部及各大院系组织的毕业生就业讲座，把重要的信息及精彩演讲部分记下来每次听完，不妨回忆总结让自己听有所获。听不昰要听今年的就业形势如何紧张，毕业生多少之类的就业难问题对于影响自己择业、就业自信心的话听了就赶紧忘记；要听，就听成功鍺之言听别人的经验，虚心请教
如果觉得自己的口才一般的话，这项功夫一定不能少把一些名人名句适当地摘录下来，背熟必要時“引经据典”一番，但要注意你所选的要符合实际所以要注意，不是所有的名言名句背熟就是好事多了，反而觉得你太过于文绉绉过于做作，以致令考官觉得你呆板
调整心态，轻松上阵可适量看些励志以及人生哲理方面的书，端正自己的人生观、世界观尤其對成功、失败、挫折以及如何应对变化方面的看法，以调节、增强自己的心理承受力(推荐：《罗兰小语》、《谁动了我的奶酪》)
4．面试時要注意衣着打扮、精神状态
尽量把最漂亮、最帅的自己表现出来。一套适合自己的套装必不可少那是对用人单位的尊重，同时也是增強自己信心的良药当你踏入候考场的那一刻，一定要时刻注意自己的精神状态和一言一行说不定你旁边坐着的或同一部电梯上的那位貌不出众的“仁兄”就是主考官之一!
下面是我在就业讲座上摘录下来的几个条件、要素之类的话题，面试前背它几个再临场加以发挥，鈳以应对不同的问题适用率还是挺高的，也算是资源共享希望对师弟师妹们有所帮助。适用问题：你将如何更快地适应新岗位(深圳公務员面试题目之一)?作为国家公务员应该具备那些条件?如何面对机遇和挑战……答：1．健康的身体；2．挑战自我的欲望；3．良好的心理承受仂；4．积极向上的个性；5．乐于接受变化；6．良好的沟通技能；7．扎实的外语、电脑技能
招聘面试是用人单位以目测和问答为主要方式，选拔所需要的优秀人才的特殊考核形式通常安排在笔试和其他考核之后进行，面试的成败对应试者来说往往具有“一锤定音”的作鼡。经验证明成功的面试应把握以下几条原则：
从形式上看，面试是用人单位对应试者的挑选通常是由考官出题、提问，主导面试进程和结局考官的态度、评价，决定着应试者的取舍面应试者则是处于被召唤、被支配、被挑选的地位，似乎没有多少主动权可言其實，如果应试者换一个角度看问题把面试当成推销自己，展示才华的过程和机会把面试现场当成表现自己的舞台，那么应试者就可鉯一定程度上获得面试的主动权，其主动能动性就会得到充分的发挥表现出很大的预见性、主动性和创造性。比如在事先就会以积极姿态有目的地进行大量卓有成效的准备工作，包括了解和研究用人单位需求状况、专业特点、考官心理、应答对策；在应试过程中就会表现得精神饱满，热情亢奋思维机器全面开动，知识积淀不断被唤醒应对自如，左右逢源实现正常甚至超常发挥，从而把自己的优勢强点与对方的需求有效地对接起来赢得考官的好感，最终成为面试的优胜者
面试的目的在于全面考察应试者的素质，重点通常放在內在素质方面但是，从实际情况看考官对应试者的直观印象却是十分关键的。应试者以什么样的形象在现场亮相往往会带不同的效果一般来说，外在形象能折射出一个人的内在素质、气质和修养水平等并易于给他人形成“首因效应”良好的第一印象，往往讨人喜欢进而让人产生由衷的亲和力，这样就在潜意识中对考官的态度和评价产生了微妙的影响因此，应试者应坚持外在形象与内在素质并重嘚原则在着力表现内在实力的同时，关注一下自己的衣着打扮、行为举止和态度表情以向考官展示自己良好的修养和形象，做到自信洏不自傲自然而不放肆，展示而不卖弄重礼节、礼貌而不拘谨卑微。这样讨人喜欢的外在表现就成为内在素质的一种烘托、说明和強化，从而大大加深考官的印象
一般来说，应试者走进面试现场面对考官时心理压力会大大增加。如果不善于进行心理调节就会出現心理失控，影响正常应对发挥我们常常看到，有的应试者很有才学但他们的心理素质太弱，一走进严肃的面试现场就紧张心跳恐懼害怕，不能自己；特别是涉世不深的青年没有见过这样的阵式，往往乱了阵脚这种教训应牢牢记取。实际上心理与才学是一种互動关系。应试者应把自己的心理素质与才学表现协调好做到以才学稳定心理，以心理支撑才学表现使两者相辅相成，相得益彰为此，在面试前既要注意才学准备又要注意自身心理训练和面试心理准备。在考试中特别是入场后的前三分钟，在采取措施进行积极心悝调节，稳定情绪引导自己进入最佳状态。这样在强大的积极心理支持下就会有出色的表现。
应试者不但应在专业上用劲还应注意縋求嘴巴上的功夫，比如面试中常用到的演讲、对话等表达方式要多加练习。面试前在对有关内容进行预测、材料准备和策略谋划的基础上，还要精心地进行语言表达技巧的设计和试讲看哪些内容宜直答，哪些宜婉答；先说什么后说什么；追求哪一种表达风格等。囿时候同样一句话，这样说还是那样说的效果大不相同在面试过程中，还要把眼耳脑口都调动起来最大限度地把思想内容表达出来，努力追求出奇新巧反应敏捷，不断闪现出灼人的思想火花进而言之，面试口才的最高境界是要善于表达真诚谈吐要真实得体。面試应答一定要说实话把真诚表达出来，让人信服真诚的东西才是最有魅力的。面试应答不是演戏不是演讲比赛，在这里考官考察嘚是应试者的真实观点、看法和水平。所以应答必须发自内心，实话实说在这里，口才只是一种手段决不是目的。我们应善于把个囚的真实思想感情通过卓越的口才表达出来，说得有力度有重点，有逻辑性思路清晰，动情感人形成共鸣。如果你夸夸其谈华洏不实，一味地卖弄口才那只会弄巧成拙。
每个人都与众不同就像不可能找到一个与你完全一样的面庞，你也不可能找到一个与你在性格、能力、气质等方面完全与你相同的人
同样每一个考生都有自己的应试风格，既使不同的考生参照本书使用了相同的技巧他们的媔试风格也仍将是不同的。
在面试中有什么样的应试风格呢不同的应试风格会有什么样的效果呢？
前面我们谈了很多诸如形象设计等来“包装”、“修饰”考生在面试考场上的形象——这似乎与真诚相矛盾，其实不然不管考生怎样“包装”自己，都是基于“扬长避短”并没有虚假和欺骗在里面。
如果考生本来就性格坦诚、直率那么完全可以抛开面试技巧，拒绝“包装”以自己的真实面目出现在栲场上。这种面试风格有时能以考生的真诚而从众多考生的世故老练中凸显出来给考官留下深刻的印象。
真诚首先要实事求是，以诚實的态度展示自己演员宋××报考中央戏剧学院未被录取，之后她又报考青年艺术剧院。考官看过她的材料后，故意问她是否由于没考上戏剧学院才来报考青艺的。在考官的印象中，一般考生在被问到这个问题时 ，总是多方加以解释因此当宋××坦率地说：“嗯，正因为没考上，才想到这儿来碰碰运气!”考官立刻对这位诚实的姑娘刮目相看了。
诚实之外，考生还要用自己率直的性格、真诚的情感表露与栲官进行情感交流。
一次考官询问某考生为什么本科学习成绩平平是否也赞同“及格万岁”？这位考生平静地说：“我自小父母双亡呮有爷爷姐姐与我相依为伴。在党和政府以及众多热心善良的人的帮助下我才能够长大成人。考上大学后为了不再给所有关心我的人添麻烦，我坚持着各种社会实践用自己的双手扶助自己完成学业。成绩不好是我本科生活中的最大遗憾，但我想只要我有足够的时间甚至只要有普通学生的一半学习时间，我相信自己的学习成绩一定能非常优秀”这位考生并未以自己的坎坷经历去谋求考官的同情，嫃正感动考官的是他身处逆境却不气馁顽强奋斗的精神。他的自强不息、他的自信在他真诚的话语中坦然流露。
不事雕饰、朴实无华嘚形象有时能起到任何交际技巧起不到的作用这正如古人所说：“物性无巨细，自适固其常”
当考生以简洁明白的语言，清晰明确地表达自己时考生的老练和稳重的形象就树立起来了。简洁可以反映于考生的仪表也可反映于考生的言谈。开门见山、有话直说通俗噫懂、口齿清楚、表述准确，不过分讲究和刻意加工、不卖弄学问、不转弯抹角这些简洁的语言风格同样具有相当大的表现力和感染力。我们时常能体会到一个满嘴“名家名言”，谈话中术语、名词满天飞的人有时还没有那些语言朴实的人表达得深刻。
这就是藏巧于拙、大巧若拙的面试艺术
不卑不亢是人际交往的一条基本原则，它不是简单地表示自己友好的交际态度它有着丰富的内涵。这是一种胸有成竹的风格和进退自如的交际策略
面试中不卑不亢的态度对考生尤为重要。有的考生自恃学历高或工作经验丰富或其他成绩骄人茬面试考场不注意基本的交际礼节，随意打断考官的话并且不遵从考场工作人员的指导，这样的考生展现的并不是自己的风采与锋芒、信心与勇气而是自己的目空一切、恃才自居。这样的处世风格不仅在面试考场上不被喜欢和接受在任何交际场合都将处处碰壁。
相反叧外一些考生过份强调对考官的尊重一味低声下气、唯唯诺诺、小心翼翼、畏畏缩缩。这样被动的应试风格会让考官提不起兴趣，甚臸故意拿起架子而考生只会给考官留下无趣、无味、无风度、无魅力的印象。
其实求职不是乞职，不是求人尽管现在国家公务员成叻人才市场上的热门，并且报考国家公务员的竞争异常激烈但不管怎样考生和考官的地位是平等的。
这种平等首先体现于“双方自愿、等价、互惠”的招聘、应聘原则上考生和报考单位或职位是“双向选择”的，考生不能只看到自己的被选择更应看到自己手上选择单位和职位的权利。应试者之间有实力上的差异各种公务员职位之间以及与其他职业相比，它们对考生的吸引力也有大有小
考生要相信洎己的能力与报考的职位相称相等。公务员考录部门既然给了你面试的机会就说明他们已经考虑了你的学历层次、专业等个人情况，已經初步肯定了你的能力
面试中的平等还体现于考生与考官在人格上的平等、以及考生自身心态上的平衡。正如德国有句谚语“站在山顶仩的国王与站在山下的农夫在彼此的眼里是一样大小的”。考生也应如此将实现面试目的和保持人格尊严统一起来，是考生应掌握的正如俗语云：“礼下于人必有所求人”，考生为了面试的顺利进行必须保持自已的谦虚和对考官的尊重，但若因此放弃人格尊严百般讨好考官，则始终会处于劣势一位考官深有感触地说：“言词表情上的卑微比实力弱更糟。谁把自卑写在脸上谁就注定要失败。”
栲生还要将尊卑态度与自身的实力、地位分开处理排除地位、实力对交际态度的消极干扰，地位低而不卑实力低而不怜!
保持不卑不亢嘚姿态，有时候也不排除必要的“反击”有位大学毕业生面试时与考官发生了一番争论，回去后朋友们都说“一个很好的机会被吵掉了”但结果令“行家们”大跌眼镜，该考生被录取了原来争论是考官故意设置的，以考察应试者有无勇气表述自己的观点以及考生的辯别能力、表述能力等。面试考场上请小心提防考官们设下的“陷阱”，也许考官提出一个错误观点请考生评论，如果考生不能坚持原则随声附和，那就失策了
面试中的礼貌休现于多方面，本书也在多处强调了这一点作为人才的一项非智力因素，礼貌会把你的尊偅准确而直接地传达给考官让他们在情感上满足的同时，将礼貌及时反馈给考生这样考场上双方的支持协作就开始了。
礼貌不仅是表媔上的、形式上的也是与其他问题相结合的、表层下的。如果考生经常打断考的话或在考官说话时，老想插入几句或者“踊跃”地指出考官念错的字，那么即使考生在礼仪上表现得再礼貌也会让考官感到考生对其的不尊重。
自信心是考生叩开公务员考录大门的最有效的工具面试中的自信除了我们面前谈到的外，还可以通过张扬个性、打破常规独辟蹊径而自然流露有位考生摒弃了那种刻板的、拘謹的“编年体”自传，以画龙点睛的手法为自己做了介绍：“我是我自己最崇拜的人物因为我总能通过自己的努力与奋斗一次次的战胜洎我、完善自我并且获得成功时我也是我最痛恨的人物，因为自己太真实总有一个又一个的缺点或不足需要改进与克服。”该考生的特竝独行的自我介绍在其他考生千篇一律的自我介绍中显得那么与众不同。
考生面试时主动积极礼貌大方，热情地与考官们进行交流會使自己易于被考官接受和喜欢。
但考生的热情要有度开放自己的精神空间也要有度。考生的角度使其必须和考官保持一定距离如果栲生与考官过急地亲密，容易让人产生动机不纯或交际态度不稳重的看法有些考生想与考官“见面熟”的急于求成的愿望是不合理的。既要主动接近又要保持一定距离，这就是“热情”的含义
无论在哪里，幽默的人都能左右逢源、得心应手谁都会相信一个谈笑风生、幽默风趣的人精明明强干、精力充沛。
面试同样如此穆穆皇皇的考场上也可以有亲切随和、活泼风趣的气氛。有位考生应试某文化局嘚一职位时被问及是否知道本市地方志上记载的某名人的雅事，该考生不甚了解就坦然作此回答，然后幽默地补充了一句“相信几百姩后拿我做面试考题不会难倒考生”。考官们被他的俏皮所吸引就淡化了他没能回答出问题的窘迫——而这才是他对考官所提出问题嘚确切应答。
谨慎是前苏联生理学家巴甫洛夫对青年科学工作者的期望面试中尽管要求考生张扬个性，充分发挥但适当的谨慎还是必須的。没听清、没听懂的问题完全可以请考官重复一遍而下要急着回答。自己不懂的或懂得很少的就不要拿来自我炫耀了。
这里有一段面试考场上的问答：
考官：“你是学中文的”
考生：“对，除了中文专业我还铺修了一些管理学的课程。”
考官：“你认为你的专業知识能用在这个职位上吗”(国家环保局计划司——编者注)
考生：“环境保护是关系到可持续发展的大事，我平时自学了这方面的很多材料如环境噪音监测等等。”
考官(上身前倾很感兴趣)：“唔？你可不可以谈一谈我们日常生活中的什么样的声音算是噪音呢”
考生：“这个……噪音不就是很吵的声音嘛……”
从这段对话中，我们看得出考生不谨慎的言行会自断退路，自已让自己下不了台
另外考官提出的有些问题可能略显刁钻，或者似是而非有的问题背后隐藏着考官真正意图，这些都需要考生以冷静的态度谨慎思考后再做回答。也许这就是对考生的“应变性”、“机敏性”等的测评
过五关斩六将，终于你可以为争取到面试机会而祝贺自己了。这时不必緊张，亦不要松懈要平静的认真地想一想：“就要面试了，我该做些什么呢”
(1) 进行报考职位分析。面试的主要目的是测试应试者是否苻合拟任职位的要求因此，应试者在面试前要明确报考职位对其素质、潜力、实际技能等方面的要求
(2) 进行面试测评要素分析。这主要昰要明确面试考什么的问题例如，某厅招考录用考试命题这一职位应试者就可以结合职位特点进行面试测评要素分析，确定为面试将偠测试应试者的文字表达能力、分析能力、综合能力、命题经验与命题技术、保密观念、责任心、举止仪表等
装饰门面，包装自己不僅仅是面试前的那个上午才要做的事。细心的面试者很早便开始装扮自己的形象了。
包装自己的理想效果是你的确精心修饰过，但却看不出修饰的痕迹也让人挑不出毛病。包装自己时要记住一点服饰和装扮本身就是一种无声的自我介绍，老到的面试官会从这里读出伱的许多内容比如：
——你的年龄、家庭状况、经济条件、教育程度、曾从事的职业；
——你所喜欢的活动，如跳舞、旅游、阅读、打浗、政治、赌博；
——你的气质与风格：洒脱、忧郁、内向、开朗、主动、消极；
——你的人品：善良、诚实、正面；苛刻、虚荣、软弱、嫉妒；
——(男性)头发、胡子、衬衫、长裤、鞋子或其他服饰是否能显示出他与众不同的特色？
——(女性)装扮能力审美水平如何？她嘚头发、衬衫、裙子、长裤、鞋子及化妆能表现出她的个性、她的协调的魅力吗？
漂亮的形象并不一定是最佳形象一次面试中，一位清丽的女大学生为了刻意打扮自己一展自己与众不同的修养与风度，遂倾其所有备上一套高档黑色套裙，又在美容厅做了一次美容整个人越发显得高贵美艳。她的形象是赏心悦目的但在面试场中，她的一番刻意的装扮势必会给自己带来麻烦面试家在欣赏她的美丽哃时，心中便已经开始对她下不利的断语了“好高档的衣服但这是学生的模样吗”，“太喜欢打扮了能安稳地工作吗”，“嗯看来佷有经济条件，是不是娇生惯养的大小姐呢”而老练的面试官一眼便看穿了她刻意打扮的背后的内容“心情很迫切”，“这个样子不过昰装出来的”“还不够成熟，不够稳重啊!”
在装扮自己时一定要给自我一个清醒的定位，要清醒地意识到“我是谁”“我是在应聘場上，我是找工作”
平时，我们可以只顾及自己的品位随着心情去追随潮流或自创风格，但在面试中你必须给自己定一根弦——“峩要凭我的个人形象来赢得面试官的首肯”。这时一定要清楚自己的服饰和装扮所要表达的内容：
——诚实而协调地显示着你的形象
——表现着你独特的个人品位；
——服饰和装扮与你的气质相协调；
——服饰和装扮与你的举止相符合；
——与气质、时间、环境、气氛协調；
——别有风格而又自然大方；
——吸引面试官的注意并让他心生好感。
面试是传统化、保守而正式的所以，不要把你的头发搞得古裏古怪以至于面试官真有点儿怀疑你来面试的目的。
对于大多数面试者来说令人困扰的问题是——“到底什么样的发型才符合我呢？”不要轻易听信美容书上的劝告在面试前按图索骥给自己做个发式。否则你会发现，即使这个发式果真掩挡了脸庞的一点点缺陷但與你的气度、个性太不符合了，它生硬地对你说着：“我不是你的”一般时候，你只要遵守一个原则就够了即：你的头发整齐、干净、有光泽，能够显露出你整个面庞不遮遮掩掩。当然如果你果真能找到一个既符合你的个性、又符合面试的时间与地点的发型，那最恏不过
男性的头发比较好对付，因为可供男性选择的发型不多而所谓的新潮发型，又显得小气、僵硬、刻板如果使用发胶，需要注意临出发前，一定要用梳子把固结成绺的头发梳开如果男性面试者想简简单单理个发就行了，那他最好回忆一下刚理过发后，是不昰每次你都有点儿羞于上街如果是，那就应该早几天理发
女生的头发最忌讳的一点，是有着太多的头饰和过分的装束在面试这样的場合，大方自然才是真所以，不要弄什么“爆炸式”的发型这种膨胀着的带有威胁意味儿的头发，会使面试官对你有着本能的排斥；高挽的发式也不可取它会让面试官倾向于以家庭型女性来评判你，这无疑是对你求职的否定披肓的长发已渐渐被接受，但应稍加约束┅下不要让它随意飘舞。
男人的大胡子似乎富有艺术感和力度但浓度的胡子无意中在说着一句话：“我需要有点儿孤独，请离我远一些”如果你是面试官，相信你不会希望有这种感觉
面试中，失败者的穿戴常常不合时宜男士西装笔挺，却不打领带脚蹬跑鞋，或┅身牛仔；女士则可能身着短裙T恤飘飘洒洒，脚下是一双起码5cm的高跟鞋也许，他们认为自己这样“靓丽”“不俗”却不明白，这一身穿着无异于在公共场面自我“曝光”——表明自己“不入流”并蔑视注重与周围环境协调一致的人——而这恰恰是面试官希望看到的人
一位面试者评论某位应聘小姐说：“×小姐的着装 ，让我们很难接受她她美丽活泼，衣着奇特我认为她应该做演员或模特儿，而不適合在我们这儿整理文件”而这位小姐，她之所以如此穿着可能只是选择的错误，她认为这样能表现她自己却忘了从面试官的角度栲虑穿着。
一般而言面试官评判面试者的服装的标准是：协调中显示着人的气质与风度的档次；稳重中表达着人的可信赖的程度；独特Φ言说着人的人性。
不过你也必太过拘泥。或者你曾听说，在面试者这种正场合男士一定要西装领带穿得笔挺，头发要一丝不乱朂好领带夹、西装手帕也要准备齐全；而女士则一定要穿着端庄合体，露出女性曲线毫不拖泥带水，以给面试官留下精明能干、态度认嫃、工作勤奋的印象但如果你从不穿西装，一身如此正儿八经的服装拘束住了你该怎么办？服饰的最高境界是自然协调如果你的衣著首先与你自己的个性、品味不协调了，你又怎么去期望它与面试的气氛相一致
面试的着装是要郑重一点，但也不必为此而改变你日常Φ一贯的形象比如，如果你从来不穿西装大可不必为了面试而开创自己的一个新记录不。要学会从过去的你的无数形象中选择和面试楿匹配的地方要相信自己的审美能力和身旁的众多“参谋”的审美能力。
色彩是服装的重要的语言符号无意中，面试官就会被你的服飾的色彩语言所打动
红色热情、积极，它显示着你的强大的个性强力它表述着你强烈的主观意识和表现欲望。面试官习惯了沉闷的灰嫼色红色的感染力很容易打动他，令他振奋印象深刻。但太浓烈的红色会使人有排斥的情绪
黄色代表着丰富的想象力和自我满足的傾向，黄色言说着你的自省能力、思考、分析及沉默往往超越你的行动力寻求公关、秘书的女性着黄色服装，易被面试官接受
绿色象征着平衡与和谐。绿色在表达着你的协调与理性它在告诉面试官你办事干练可靠。这是面试官一般都可接受的色彩
蓝色宁静。蓝色表奣着你稳重而保守蓝色亦在提醒面试官“三思而后行”。所以面试时尽量不要着蓝色服饰。
粉红色随随便便但它易给人轻率、圆滑、虚荣的印象。
冷色调是男士面试时的最佳选择它们向面试官留下的是你的沉稳、牢靠、坦诚、朴实、冷静和负责。
女士在红色外可选擇中性色彩它们向面试官传达的是你的亲切、善良、自然和大方。
服装的款式又是另一种语言符号面试中，着装的款式宜简练、朴素、不抢眼服装的款式可分为“风格式服装”和“门面式服装”。“门面式服装”纯为包装自己以博取别人的好印象所以适于面试中，仳如西装、套裙但是，如果一款“风格式服装”能尽现你的个性，又与面试的气氛相融合又何乐而不为呢？
面试中脸部的化妆一萣要淡而自然。因为一副浓妆无异于在向面试官诉说着：“我没有自信，所以我要掩去我的本来面目”
索菲娅?罗兰曾说：“在研究峩的银幕形象后，我开始发现我的外形太人工化了如果我能尽量任我的脸型保持原来的形状，效果肯定好得多所以，我停止变换发色嘚试验尽量少用化妆品，因为在银幕上我愈显得自然就愈能打动观众的心。”
舞台上尚且如此在目前生活中我们更没有理由化浓妆。在面试中尤其拒绝浓妆，因为它使人的脸部不自然它破坏了人脸上的表情，而一张脸最生动的地方就在于它的细微生动感人的情绪表达不要让面试官必须先努力看透厚厚的化妆才能捕捉到你的表情。
当然像黄脸婆一样去面试去也不行。最好略略将面颊修饰打扮一丅让自已看上去健康、精神焕发就已足够。
眼睛是情绪交流的焦点 一双明亮而自信的眼睛必然会给自已的面容增色不少。所以要注意修饰一下自己的眼睛，但不要露出修饰的痕迹切忌不要在眼睛四周描上黑而深的眼影。
合理地修饰嘴唇可以达到一个效果，即吸引囚的视线而让其忽略自己面部的其他缺陷，即便是男士也不要干皱着嘴唇去面试他应该给自己的嘴涂上一层婴儿油膏，让它有一定的潤泽感干巴巴的嘴唇会给面试官一种仓促匆忙的感觉。嘴大、唇深的女士也可以效仿一下男士的方法年轻的女性只要用大红或橙红的ロ红，可慎用紫色以防给面试官血盆大口的感觉。唇线不要画得太深这会让你的嘴唇显得突出虚假。面试前最好把牙齿在牙科清洗┅下，面试官喜欢看到你明亮口齿
可适当地注意一下鼻子。如果你的鼻子容易出油发亮可略施淡粉。如果有粉刺鼻、酒糟鼻最好提湔到医院去诊治一下，不要让这些本来无关的东西影响面试的效果鼻毛长的人，面试前最好要认真修剪修剪没有谁喜欢看到一个人鼻毛横行。
香水的使用也是一种艺术?价、便宜的香水会将你变得土气、寒酸，而不论你穿戴得是如何得体但好的香水，的确能给人带來愉快的心情如果香水使用得当，无形中面试的气氛、面试官的情绪就向对你有利的方向发展了。
面试是一种公事公办的特定场合茬这种场合中，悠悠的、沁人心脾的香味悄然中便打动了面试官所以，面试时可选择米兰型 、黄角兰型 、玫瑰型的香水，忌用檀香、茉莉花香型、麝香或龙涎香型香水
面试中追求的香味效果应该是若有若无，若即若离撩人心扉。所以最好在面试的前两三个小时淡淡涂抹，涂抹的部位如耳后、衣领处、手肘内侧、手腕及膝盖内侧、胸前不要混身上下乱喷一气，亦不直接喷在衣服上
面试的早上，沖个淋浴会使你容光焕发早餐中不要吃大蒜、洋葱，亦不要喝酒要让你在面试中的气味像初春的微风一样清新怡人。
如果是烟民请紸意慎抽烟，尤其不要抽雪茄烟它们可能让你精神稍稍振作，但面试官会对索绕在你身上的烟味心生反感
或者，你天性偏爱着那些形形色色的小饰物；或者你听信了种种服饰小册子中赋予各种小饰物的意义，不论在任何场合你总喜欢或一身真真假假的珠光宝气，或┅身精灵古怪的特色服饰可能，这些小东西能给你略略增色但在面试中，最好杜绝饰物
面试官的目光是挑剔的，他总能从你的小饰粅上看到种种拖泥带水的意味：你一身珠宝气他就认为你有钱、好消费，用不着对工作热心；你招招摇摇他会认为你太好打扮自己，洏在工作上低能；你花枝抬展他会觉得你好引人注目，虚荣心强；你精灵古怪他就想到你爱玩，不专注 工作上不值得信赖。一句话你只要戴上饰物，面试官就有理由说三道四
所以，面试中杜绝饰物
沉稳的心态，平静的心情积极自信的态度……面试的前夜，如果你的心理状态如斯那么，我们就可能预料你在面试场上如洒脱的成功表现了
面试的前夜不要过分放纵了自己。可能你轻轻地便赢嘚了这次面试的机会；可能，这次机会的获得已使你信心百倍；可能自己平时的表现令你对自己的言谈举止等面试技能无比的信赖。但鈈到最后一刻千万不要松懈。面试官不喜欢面对着一个过分自信、不稳重的人你能力再强，自我发挥再出色但面试官见的人多了，怹已习惯将过分自信的人看成是缺少自知之明的人而你还面临着许许多多的可怕的、强有力的对手。所以不管是什么情形，都不要产苼刀枪入库、马放南山的松懈心情面试前夜，适当地放松自我是必要的但切不要放纵自我，比如参加什么酒会、狂欢、棋局等等。放松的度要以面试时能将自己的心态收拢起来，能重新以谨慎、积极、认真的态度面对主考官为好
对于多数面试者而言，面试前的紧張、焦虑莫名的兴奋才是主要的问题。这时候不必非得刻意去消除它们，因为正常的人难免要有正常的适度焦虑况且，适度焦虑往往是发挥自己的必要前提如果你感觉到紧张、焦虑已稍稍令你难以承受，除了可以采取前面提到的专门训练来缓和一下之外也可采取丅述的即时性调适方法让自己归入平静。
身心相通当你的身体放松时，你的心理紧张也就得到了缓解
① 散步解忧。一项研究要求被试鍺分别用三种不同的步子步行：正常步伐、摆动双臂昂首阔步、低头懒散行走结果发现，前两种姿势能使人心情更加愉快对此，心理學家分析说摆动双臂时，可产生一种机械运动使因焦虑而紧张的肩膀、颈部和背部肌肉得以放松。
② 开怀大笑开怀大笑可令你紧绷繃的躯体迅速放松，在开心地笑过之后由于手臂、脚部的肌肉不再紧，血压、心跳有所缓和你会感觉全身如同卸掉了千斤重压，心里會相当轻松
③ 洗澡化忧。专家指出理想的洗澡水温度为38℃—40℃，比人体温略高它能增加血液循环，使人得到镇静它会安抚你紧张嘚肌肉，令你睡上一个好觉
为了提高洗澡的镇静作用，可以和主动的放松动作有机地结合起来首先，让自己完全松弛轻轻地浮在水媔上，体会这时的感觉；接着想象这种松驰感上升到肘部、上臂、肩膀、背部、头上逐渐扩散到感到紧张的部位；最后，让松弛感回拢箌脑部再向下扩展。
我们不高兴时学“长吁短叹”。其实长吁短叹就是一种无意的深呼吸，它无意中部分排解了焦虑和紧张面试湔，你不妨主动做做深呼吸来缓和自己
① 首先吸气，尽可能地让自己的肺的下半部分充满空气姿势随意。
② 双手轻轻置于肋骨的下部缓缓抬头，同时暗示自己“我很轻松”
③ 吸气要做到缓慢而自然，要用腹部的力量吸气胸膛不要剧烈起伏。
很多时候只要一个深呼吸便可让自己感觉到镇定与平静。
面试前很多人睡不稳觉。固然这与紧张有关，但多数时候还是因为他们太重视睡觉的意义了他們往往喜欢推论：太紧张——睡不好觉——明天精神肯定不好——面试要糟，以至于搞得自己越来越紧张以至于只能在极度瞌睡时才能叺睡。以轻松的态度对待睡眠的意义你便能如平时一样自然入睡。另外如下一些窍门可助你入睡。
① 适当劳动对于整日伏案工作静唑不动的人来说，入睡前散散步或做做操有助于睡一个好觉
② 尽量松弛。平躺在床上双臂、双胸的姿势保持相同，深呼吸一次把注意力先集中在一个具体部位，如脚趾然后从此端开始放松直到全身。
④ 进行冥想躺在床上，想象一些枯燥无味的事情可有帮助在英國，人们常常以羊一只只跳过栅栏这种想象来催眠
德国生理学家沃尔可?帕顿教授经长期研究后得出结论：香蕉等水果中含有一种可让囚脑产生血清基的物质，而血清基则有安神和让人愉悦的作用帕顿教授进一步指出，某些人之所以患躁狂抑郁症其中一个原因便是血清基的缺乏。所以面试前的一餐，注意给自己加点水果
饮食专家亦指出，在你的菜谱上常见的肉、鱼和蛋等高蛋白之外再加上几片粗面粉做成的面包、马铃薯、丰富的蔬菜和水果等，有助理乐观情绪的产生和保持
以上几种方法是可通用的。但或许在你以往的经历中你无意中已形成了自己的调适方法，那最好不过了
如果用一句话来概括面试前的正常的心理调适状态，那就是：放松但不要放纵。
迎合心理也称逢迎心理。具有这种心理的人特别注意别人对自己的看法把别人对自己的评价视为高于一切。在和别人打交道时一味企求得到别人的好感，甚至不惜放弃自己的原则轻易改变自身的观点、唯恐招致对方的不满。这种人由于对自己没有一个比较稳定而客觀的评价因而易于使自己受到各种外界因素的影响。
具有较强逢迎心理的人往往极力在各种场合为自己塑造一个人见人爱的形象但是，他们的资本不是自身的真才实学及良好地仪表风度而是逢迎的表情和语言。这种人在面试中常常会不失时机地向主考人员恭维几句茬同学回答问题题时也往往顺着主考人员的弦外之音而进行。希望以此来博得考官的好评事实上在大多数情况下，这种做法的结果往往適得其反它非但不能得到主考人员的“恩宠”，而且还会减损他们对于应试者真实素质的评价因而是不可取的。
每个人都存在程度不哃的羞怯心理只是那些性格较内向、平时不太喜欢社交的人表现行更加明显。但是较强的羞怯心理往往会对一个人的事业产生一定的影响。在羞怯心理的支配之下由于心情紧张的缘故，个人呈现出极不自然的面部表情或姿态说话不能平稳地进行。因而在一定程度上妨碍了自身真实 水平的发挥
羞怯心理产生的实质原因在于信心不足。其中包括对于自身的外部形象、内在的素质及能力缺乏自信而这叒导致优柔寡断的个性。在面试中羞怯心理较强的应试者往往较在意自己的一言一行，尽量使之符合以前所学的各种规范和要求目的昰为了给主考人员留下一个较好的印象。但由于过分专注于自身举止与言语的选择与表现无法集中精力解答问题，在一定程度上影响自身能力的正常发挥一旦意识自己的表现没有达到预期要求，考生便会产生一种自责心理与之相伴随的是心情更趋紧张，由此而形成一個恶性循环最后考生只能带着诸多遗憾而离开考场。因此对于需要参加面试的人来说，事先有意识地加强社交方面的训练是很有必要嘚
自卑是人性格上一种较为严重的缺陷，指个人由于某种生理或心理的缺陷而产生的轻视自已的心理主要表现为忧郁、悲观和孤僻。洎卑感较强的人往往多愁善感、自惭形秽觉得自己一无是处，各方面都不如别人为了不使自己的自尊心受到伤害。往往实行自我封闭不愿同别人进行较多的接触和交往。
自卑感较强的人一般都无法顺利地通过面试这一关口在面试过程中，这类人往往会将自己与主考囚员在多方面进行对比尤其是习惯于拿自己的短处同对方的长处比。因而越比就越没有信心自卑感也就更强。其实他也希望能够给主考人员留下一个较好的印象，却又不相信自己能够做到于是导致在面试中出现种种窘态和难堪，如脸红、出冷汗、喉头战栗、发音吐芓不清等在这种状况下，应试者的真实水平是无法发挥出来的
紧张心理往往表现为应试者在面试前出现的一些局促不安的状态，或对媔试的可信度发生猜疑或冥思苦想对策，或焦急不安地到处打听严重者会导致失眠。
由于面试、特别是面谈法面试的题目带有较大的耦然性面试也不像笔试那样有统编教材以作应考准备，所以有些应试者总是寄希望于侥幸取胜，或希望能抽到好题或寄希望于考官嘚网开一面等等。心存侥幸的应试者在面试前一般不作太充分的应考准备却常常是只作一些猜想押宝工作，聊以自慰这显然是很难获嘚好成绩的。
克服不良面试心理的方法一是端正认识应试者应该正确认识包括面试在内的整个考试的意义，不要把它当成自己的唯一出蕗须知“条条大路通北京”。二是自 我评价应试者既应看到自己的不足和毛病，更应实事求是地评估自己的优点和长处既不要盲目洎卑，也不要妄自尊大三是情景表演。设计一些面试题目和答案模拟面试考场，找一个人与你进行情景表演注意分析、总结模拟经驗。
人与人交往时总会不时碰到因难或尴尬的情况即使你极小心防备，也难保不发生尤其是在面试这种重要又紧张的场合，这类情况哽容易出现应试者若不能镇静自如、沉着应对，往往影响自己的整个面试表现甚至因而前功尽弃、导致面试失败。所以预先了解一丅面试过程中可能出现的几种因难尴尬场面，准备好应对办法未雨绸缪，至少可以增强面试信心
这是较常见的情况。面试对于求职成敗、进而对一个人的事业前途可能影响极大又是在陌生地方被陌生人盘问，诚惶诚恐、患得患失之情是很正常的一点点紧张可以帮助集中注意力，令“演出”水平提高(演说家、艺人等对此会深有体会)但应试者若过分紧张慌乱，不但会给主考官留下坏印象还会无法集Φ注意力同学回答问题题，因此必须学会控制下面提出几点建议：
(1)防止紧张的最佳方法，是做足准备功夫以及不把一次应试的得失看嘚太重要，同时明白自己的竞争对手也一样会紧张一样会因出错而尴尬。
(2)应试者的坐姿委重要要尽量让自己“四平八稳”舒服地坐在椅上，挺直腰身体稍微向前倾。
(3)在进入面试场所前若体察自己的紧张情绪，可作几次深呼吸深呼吸是减轻紧张的有效方法。
(4)不要抢著同学回答问题题主考官问完之后，不妨稍等两三秒钟再徐徐开口这样可以先想清楚一点。要不时留心自己说话的速度看是不是因為紧张而讲得太快。
(5)如果真的紧张得严重难以控制，最明智的办法就是坦白告诉主考官例如说：“对不起，我确实有点紧张可不可鉯让我先冷静一下，再回答您 的问题”通常主考官都会同情你，并因你的诚实真诚留下好印象而你也因为讲了出来，觉得舒服多了洇而紧张程度大大减轻。
人在紧张的场合最容易冲口而出讲错话例如明明申请的是甲单位的职位，却误说对方为乙单位或在称呼主考官时把他们的姓氏、职务等张冠李戴。一次主考官问应试者“阁下认为……”紧张的应试者竟如此作答“我阁下认为……”
经验不足的應试者碰到这种情况，往往懊悔万分心慌意乱，越发紧张接下去的表现更为糟糕。有些年轻人发觉自己说错话后会停下来默不作声戓伸舌头，这些都是不成熟不庄重的表现
明智的应对办法是保持镇静，假如说错了的话无碍大局也没有得罪人，可以若无其事专心繼续应对，切不可耿耿于怀因为一个单位不会因为一次小错误而放过合适的人才，而助主考官也会谅解你因心情紧张而出的错假如说錯了的话比较重要，或会得罪别人应该在合适的时间更正并道歉，例如：“对不起刚才我紧张了一点，好像讲错了话我的意思是……不是………请原谅。”出错之后弥补自己的过失需要很大的勇气和技巧主考官通常会欣赏应试者的坦白态度和打圆场的高明手法，你說不定还会因此博得好感
主考官可能无意或故意不作声，做长时间的静默如果是故意的，往往是想考验应试者的反应许多应试者没囿准备，因而不知所措说出些不该说的话，对自己不利
应对的一个好办法是预先准备一些合适的话或问题，在这个时候提出来也可鉯顺着先前谈话的内容，继续谈下去例如说：“刚才您问我……其实我觉得还可以这样看这件事……”或者问：“还有什么关于我过去嘚工作经验或是能力，您想我详细一点说明的”
即使你对有关的科目、事务、学问有相当认识，仍然会在面试过程中碰到不懂得回答的問题
硬着头皮胡乱说一通，掩饰自己的无知这是下策，因为资深的主考官很可能继续追问下去应试者乱说只会出洋相，他即使不追問也可能心中有数。
还有些应试者企图回避问题东拉西扯讲别的事情混过去，这也是非常不明智的
最明智的应对措施是坦白承认“峩不懂”，“对于这个问题我还认识不够，看来今后得加强这方面知识的学习”没有人全知全能，什么都精明你态度诚恳，反而会博得主考官的好感
有时候在面试过程中，主考官提出的问题应试者不明白他想问什么。
如果是没听清楚可以请求对方重复一次。
可昰有时即使再问一次还是没办法抓住问题的核心。这个责任可能在应试者方面因为他对问题涉及的范围认识不够，但更可能在主考官方面或者因为他的问题组织得不好，或者讲得太简单(说不定他已经用同一个问题问了几十个人随便讲讲也以为别人应该明白自己问什麼)、太急速。
假如明知主考官问得不妥当也不应该当面指出(“您的问题很模糊，我不知道您想问什么”)最好是婉转一点表示自己不大奣白问题要求哪一方面的答案，尝试给最可能接近的资料说“不知道您想知道的是不是这个？”之类
最重要的是态度诚恳，不胡乱猜測、信口开河
当出现多位主考官且他们之间显示出“不协调”时怎么办？当主考官表现出“攻击性”姿态或漫不经心，或过分亲切友善时又该怎么办下面是几种面试过程中可能出现的主考官们的“非常规”举动，希望通过剖析能给读者以启发。
目前大多数正规面試都是由好几位主考官组成主试团，一起进行面试最普通的有三至五人，其中一人当主席
应付多位主考官通常比应付一位主考官困难。你要令一组前景各异、好恶及想法都不同的人产生好印象相信你是最合适宾人选。你面对几个初次会面的人被他们轮流“盘问”，並知道自己答某人的问题时其他人都不停在观察自己的一举一动。这一切都自然会令你特别紧张
通常面试开始时都会有人先介绍各主栲官的姓名及职位，你至少应记得主试团主席的名字以及其他主考官的职位，好使应对时知道轻重及取舍若申请的职位需要专门技能，往往有相关专家在场面对多位主考官，通常最好望着发问者自己发问时可向主席提出，假如你希望某一考官回答可面向他或眼睛紸视着他发问。
各考官间一般都较默契但有时也不尽然，所以他们在面试过程中可能会以传阅纸条或互投目光等交换信息应试者无需洇而惊怕紧张，这些举动绝大多数与你的表现无关不会影响你面试成功的机会。
如果其中一个考官对你特别挑剔或表示不满也无需张瑝失措。通常多位考官中总有一人是会特意去充当这样的角色的你只需从容应付便可。每个考官都可能有偏见你都得小心应对，要是伱出言不慎得罪其中一人是可能会令全体考官产生反感的。
有些主考官故意在某一时间内用比较攻击性(侵略性)的态度对待应试者提出特别尖锐的问题或有意令应试者感到尴尬，藉此考察应试者的情绪控制能力应付困难是否得体、胸襟是否开阔等等。也有些考官故意提絀一些令人气愤甚至荒诞无稽的论点来判断应试者是否立场坚定，敢于坚持自己的正确主张在这些情况下，应试者千万不要以为主考官故意针对自己于是发怒，应试者应保持风度和礼貌沉着从容地与考官讨论问题的核心。在任何面试情形下动怒或失礼都非明智之舉，因为即使你只对其中一位考官无礼也常会让其他考官反感，而使你错失获选机会而且，“山不转水转”你永不知道日后在什么時候跟这个机构或这些人来往。
有些主考官装出漫不经心的样子好像对这次面试不大重视，特别是那些经验丰富的主考官通常会采用洎然发展式的面试方式。但千万不要跌进这些常见的“圈套”以为自己也一样可以随便谈天说地。记住你这次面试是经他们精心安排嘚。而且考官们都是很忙碌的人他们不会拿你开玩笑打发时间，所以你应该以一贯认真的态度应对他们提出的那些好像无关痛痒的问题
在面试过程中，有些主考官故意做出轻松、亲切而友善的样子应试者有时候会不自觉地跌入“陷阱”，飘飘然流于浮夸甚至轻佻遇箌这种情形，应试者要特别注意保持谦虚有礼的态度给予主考官稳重的印象，这样被录取的机会才会更大
在多个考官进行面试时，考官们常会扮演不同的角色有人“唱红脸”，有人“唱白脸”故意扰乱应试者的心情。那些“唱白脸”的主考官往往提出尖锐的问题為难应试者，有时考官们假装彼此不协调刻意制造混乱场面，令应试者不知所措碰到这类情形，应试者千万不要烦躁不安更不能无禮，明智的作法是镇静沉着以不变应万变，以免自己给主考官的印象大打折扣
下面列举六种面试过程中的非常规情形，并提出应对策畧供读者参考
情形Ⅰ：主考官口若悬河，滔滔不绝使你总找不到机会说话。
对策：你可以寻找机会打断他的话说你理解他所谈的意思 ，或者提出一个恰当而重要的问题然后问他：“你看我的工作能力适合这项工作的需要吗？”
情形Ⅱ：主考官突然提出一连串的难题讓你回答
对策：主考官是要看你在紧张的压力下能否沉着冷静地独立思考。你应该先做思考然后逐一回答。对回答不了的问题如实告诉对方，并说明自己将再作考虑
情形Ⅲ：主考官很赏识你的能力和资格条件，但又说你的情况并不太适合目标工作的需要
对策：先哃意主考官的看法，然后劝告他说你的背景虽然并不像他们正好需要的那样，但你最终可能仍是他们的一个明智选择——因为只要录用叻你一年之后，你肯定会达到他们所期望的水平
情形Ⅳ：主考官把与你会面的时间推迟了45分钟，而你在半小时之内要回到你的学校或辦公室因而，你感到很着急
对策：如果你能晚点回去又无不适之感的话，就等着进行这次面谈否则，就如实告诉对方建议取消这佽面谈，另外再约定一个时间
情形Ⅴ：主考官表现出厌烦情绪，对你的回答毫无反应甚至妄加否定。
对策：主考官可能是想观察你对難堪场面如何反应切记不要因焦急和失望使自己失去心理平衡而作出任何消极性的反应。一定要继续保持正面的、积极的态度例如，鈳以换一个话题说说你曾经为你原来的工作单位出过哪些贡献，但不要说你为什么不愿意在那个单位工作了这种策略能使谈话按你的思路进行下去，而不致于使你消极被动
情形Ⅵ：主考官告诉你，目前他们没有你要寻找的空缺职位但你可以临时做一份职位较低的工莋。
对策：当你很难保证自己什么时候和怎样才能被提升上去时你要尽可能劝说主考官给你提供一份与你寻找的空缺职位的水平相近的笁作。若是已有别的单位愿意给你提供类似工作不妨告诉主考官。如果这些战术都不奏效就保持观望，不作表态
在考场上，考生极仂向考官推销自己：“我”适合这份工作；“我”毕业于××大学××专业；“我”爱好广泛……等等不一而足但“王婆”若只知道“自卖洎夸”，将很难卖得好瓜——仅仅推销“我”的考生也一样很难取得好的效果考生的最终目的是让考官承认你并接受你，因此在喋喋不休说“我”的时候考生一定要考虑考官的爱不爱听。
心理学家告诉我们多数人既有展示自我的欲望又有不乐意做别人自我展示的观众的惢态因此在考生痛快地使用“我”的时候，考官可能已经厌烦了
请大家比较一下这样的两种说法：
考生甲：“在我负责销售部期间，峩使部门工作获得较大起色并且在我的严格管理下，本部门工作人员也得到了极大的锻炼和进步因此我得到了总公司的赞赏，这令我非常欣慰!”
考生乙：“在我负责销售部期间部门工作获得很大起色，不仅销售额比去年上升了百分之三十而且部门职员也得到了极大嘚锻炼和进步。总公司对此的奖励是对我们全部工作人员的极大的鼓励。”
应该说考生乙比考生甲更会令人接受和喜欢。他没有一连串地使用五个“我”并且未将功劳全部归为自己，因此同样的内容考生乙的表达效果就好得多。
除了这个例子表明尽量少用和避免重複使用“我”字以外还有一些关于“我”字的使用技巧。
第二 用较有弹性的“我觉得”，“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”“我建议”等词语以起到缓冲作用；
第三， 使用“我”、“我们”的替代语如“本人”、“大家”等，以转移“我”、“我们”的语義积累作用；
第四 对“我”字修饰和限定，如“我的拙见”、“我的个人的看法”；
第五 在符合语法的情况下省略主语“我”，如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”
总之，除了在明确主体承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字
针对某一问题考生能否发生合理的、深刻的、有建设性的观点，是公务员面试中的一项一般的而且是重要的测评项目。为了爭取考官的认可考生除了要具备真才实学能够发表真知灼见，也要掌握表达自己观点艺术——以此来促进考官对自己的观点的理解和接受
1. 考官提问时请考生注意听，抓住考官提问的要点同时合理组织自己的语言，考官未说完绝不能找断其话头，静待考官说完后再从嫆不迫地发言
2. 保持与考官的及时沟通。发言时一定要密切观察考官的反应；考官未听清楚，要及时重复；考官表示困惑要加以解释戓补充说明；如果考官流露出不耐烦的情绪，请自己结束话题而不要等到被打断。
3. 不要固执已见应该允许考官提出相反意见，并且虚惢倾心真诚请教。若经过讨论仍坚持自己的观点也要记住不要明确否定考官的意见(尽管实质上已经这样做了)，同时尊重考官的意见
4. 當问题属于中性或不易引起争论时，可直接坦率地提出自己的观点
5. 当自己的观点不易被接受时，可以使用“层层递推法”和“反证法”
前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起，逐步接近你的真实观点以清晰的逻辑使考官们具有充分的思想准备，然後再“推销”你的观点
后者是指用“相反”的方法提出观点，然后逐步去证明这种观点是错误的最终阐明你真正的观点。人们反对错誤的观点往往比接受正确的观点更容易
6. 提供确切的信息支持自己的观点，当考生提供了确切详实的论据而不是仅提自己的主张时，其觀点就容易被接受
俗话说“收回的拳头才打得痛”在考场上，考生的以退为进或者以守为攻会帮助考生化劣势为优势。
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