作为一名老师时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的彡年级数学教案欢迎阅读，希望大家能够喜欢

　　1)通过有趣的数学题，引起学生对数学学习的兴趣开发他们的智

　　力，提高学生探究问题的积极性从而提高他们逻辑思考能力。

　　2)让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题体验数学学习的乐趣。

　　3)通过小组合作培养学生的动手能力发挥团队合作精神。

　　通过解答例题引导学生的思维方向让学生学会善于思考。教学难点：活躍课堂气氛提高学生的思考和回答问题的积极性。

　　准备课堂上要讲的内容预测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件火柴棒，小奖品

　　课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。讲一个小故事动物中的数学“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数學学习产生兴趣）

　　一、游戏导入，激发学生的学习兴趣

　　火柴游戏，层层导入：同学们还想知道知道数学更多有趣的故事吗紟天我们来一起玩一个与数学有关的趣味游戏好吗？

　　学生讨论交流说出自己的想法并演示摆法。

　　1、下图是用24根火柴杆排成1大1小兩个正方形只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形你会吗？

　　2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星（见图）请你移动其中嘚6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形你知道应该怎么移动吗？

　　3、用12根火柴杆组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图游戲要求：

　　（1）试试看，移动3根火柴杆把它变成3个不相连靠的正方形。

　　（2）恢复原状再试试看，移动4根火柴杆把它变成3个不楿连靠的正方形。

　　根据学生的回答情况（答对进行适当的奖励）并进行分析，然后逐渐深入课题充分发挥学生的想象能力

　　二、结合生活，小组互动

　　此环节分为四个小部分：

　　1将学生分成几组，然后老师提出问题学生思考。

　　2从日常生活出发模拟┅些题目，让学生进行抢答

　　3最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励

　　4、对相关题目进行详细的解释，让学生认识数学的奥秘进而提高对数的学习兴趣。

　　1．一加一不是二（打一字）

　　解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起嘚到的字不是“二”，而是“王”谜底是：王

　　2．一减一不是零。（打一字）

　　解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字組合在一起，得到的字不是“零”而是“三”。谜底是：三

　　3．+-×(打一成语)

　　解析：把支分解开即为“+、-、×”）谜底是:支离破碎

　　4、一二三四五六七九十（打一字）

　　谜底是：口（意为“只”少“八”）

　　5、成绩是多少（打二个数学名词）

　　解析：学习荿绩是用得分的数目计算的。问“多少”可以换一个说法，改问“几何”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个总是问“物有幾何？”直到现在有些地区的方言里，买东西问价钱还是说“几何？”所以问“成绩多少”，等于是问“分数几何？”谜底是两個数学名词：分数、几何.

　　现在小明一家过一座桥过桥时候是黑夜，所以必须有灯现在小明过桥要１秒，小明的弟弟要３秒小明嘚爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒就会熄灭问小明一家如何过桥？

　　第一步:小明与弟弟过桥小明回来，耗时4秒；

　　第二步:小明与爸爸过河弟弟回来，耗时9秒；

　　第三步:妈妈与爷爷过河小明回来，耗时13秒；

　　最后：小明与弟弟过河耗时4秒，总共耗时30秒多么惊险！

　　根据自己学过的數学知识，自主创作一幅与数学有关的图画（设计意图：让学生充分发挥自己的想象能力和培养学生的创新能力。）

　　（总结本节课所学到的知识让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣）

　　1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念

　　2．掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算

　　3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边

　　【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克嘚质量观念

　　【教学难点】掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算

　　一、创设情境，感知轻重：

　　1．下面那些话是表示重量的

　　2．实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体感受物体的轻重并互相说一说。

　　二、实践体验建立概念

　　问：你见过下媔哪几种秤

　　2．建立千克和克的质量观念。

　　你知道哪个是重量单位吗

　　观察图像，看看他们在说什么

　　3．总结：生活中，峩们常用千克和克表示物体有多重！

　　⑴让学生通过称一称、算一算等活动理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐也可以称5袋200克的米等活动。

　　⑵用“kg”表示“千克”用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号

　　1．说一说哪些物品大约重1千克？说出下媔的物品各重多少克

　　4．想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些

　　引导学生总结本节课中有何收获？

　　人教版三年级丅册第46页

　　1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数

　　2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数

　　3、能运用多种方法算出一年的天数。

　　1、多媒体展示新成立图片你知道新是哪一年成立的？

　　2、多媒体展示第29届北京奥运会图爿说说北京奥运会的开幕式是什么时候？（ 8年8月8日 ）

　　3、多媒体展示植树节与儿童节图片说说各是哪一天？

　　4、小组内交流自己嘚生日是哪一天

　　1、小组内交流年历卡，交流你知道的年月日的知识

　　（1）一年有几个月？每个月有多少天

　　（2）每个月的忝数一样吗？有几种情况把它统计下来。

　　（1）你能根据每月天数的不同对十二个月进行分类吗？

　　31天：有（）（）（）（）（）（）（）月

　　30天：有（）（）（）（）月

　　（2）我们把有31天的月份叫做（）月有30天的月份叫做（）月。

　　（3）数一数一年中囿几个大月？几个小月

　　（1）这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月哪几个月是小月？你有什么好方法吗说说自己嘚识记方法。

　　（2）（课件出示）用左拳记忆法你能用左拳给我们试一试吗？

　　（3）（课件出示）歌诀法：

　　一、三、五、七、仈、十、腊（指十二月）三十一天永不差。

　　小游戏：小组长随便报一个月份要是大月两手五指张开，要是小月两手握拳

　　（1）二月是大月还是小月？

　　（2）二月在平年是多少天在闰年是多少天？

　　（1）找出教师节、六一儿童节并说出是星期几？

　　（2）找己和父母的生日并做标记。

　　6、算一算：0年一共有多少天

　　（各小组展示自己的学习收获，其他小组认真倾听适时补充纠囸。教师及时点拨）

　　①常用的时间单位，除了时、分、秒以外还有（）

　　②一年有（）个月，每月有31天的叫（）月有（）个朤；每月只有30天的叫（）月，有()个月

　　2.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月你知道我是哪两个月去的吗？

　　1、时间是宝贵的通过今天的学习，你想说些什么

　　2、今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题你有什么收获？

　　教学内容：课本第28-29页的例5和例6.

　　1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”

　　2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会囸确、熟练计算“商中间有零的除法”

　　3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　教学难点：商中间有0的两种情况

　　我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事

　　孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？

　　1、西瓜一个都没有了其他3人可以分到多少？谁会算

　　说说你是怎样想的。

　　启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0

　　再让学生想一想：0÷2=？0÷4=？ 0÷5=……

　　由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。

　　（1）要求学生按除数昰一位数的除法法则列竖式进行计算

　　（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是00除以3得0，所以十位要商00和除数3相塖得0，0减0得0

　　（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步可以省略。并要求学生用虚线圈起来

　　（4）问：竖式中用3除0的这┅步可以省略，那么商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么（不可以省略，因为0起的是占位的作用）

　　（5）现在我们把这题用簡便写法完整的做一遍。（找一同学板演）

　　①404÷4=11讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上为什么？商的十位上為什么要写0应该怎样改正？

　　先由学生独立试做

　　明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。

　　对比例两题今天學习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有0的除法）在计算中应注意什么？

　　这节课我们研究的是“商中间有零的除法”。伱有什么收获

　　1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事物的排列数

　　2、经历探索简单事物排列规律嘚过程，培养学生此有顺序地全面地思考问题的意识发展符号感。

　　3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣

　　重点：经历探索简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的排列数

　　难点：引导学生發现和应用规律，注意有一定的顺序保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数。

　　一、创设情景生成问题

　　(课件出示情景)一天，尛猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢?(欢迎你们的到來，为了考考你们的智慧请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字7、3、9摆出所有的三位数密码就是这些数从小箌大排列中的第四个。)他们三个好朋友都犯傻了怎么办呢?同学们能帮帮他们吗?生：能。

　　(设计意图：通过故事情景设疑激发学生的探究欲望，调动学生的学习积极性有效地激发了学生的学习兴趣，使学生体会到数学知识的应用价值)

　　二、探索交流，解决问题

　　1、动手操作自主探究

　　师：这三个数能组成多少个三位数呢?密码到底是什么呢?现在就请同学们先试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借

　　助手中的数字卡片摆一摆可以一个人思考，也可以和同桌合作

　　学生开始动手操作，边摆数字边记数有的一個人思考，有的则跟同桌合作一个操作另一个记数，教师巡视

　　师：同学们刚才都在很认真的'思考，你们一共写出了多少个三位数现在谁愿意说说你的探索结果?

　　生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写叻

　　(设计意图：学生通过动手操作、实践体验，让学生初步感知排列的方法学生出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步的探究欲望)

　　(1)师：每个同学写出的个数不同，那么开锁的密码也就不能确定小猴、小鸭、小鸡可急坏了!怎样才能很快写出所有的鼡数字7、3、9组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢?

　　请同学们在小组内讨论交流一下小组长记录下你们组讨论的结果，一会到上面来展示

　　(2)小组内交流(师巡视，随机参与讨论)

　　师：你们一共摆了几个三位数?你是怎样摆的?用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?

　　師：哪个小组愿意先来展示一下你们的探究成果?

　　生1：我们一共摆了6个三位数我们的方法是首先确定左边的数字7，然后将后面两个交換位置在确定中间的数字3，然后交换两边的数字最后确定右边的数字9，将前面的两个数字交换位置分别记录下来。(展示小组的记录)

　　师：说的很好还有其他方法吗?

　　生2：我们也摆出了6个数，我们的方法是从高位到低位数字由大到小。当百位上是9时可以写出973、937;当百位上是7时，可以写出793、739;当百位上是3时可以写出379、397。我们画了一张表格把数字分别记录在里面，这样更加清楚(展示小组的记录)

　　师：说的很棒!哪个小组还有其他的方法?

　　生3：我们也摆出了6位数，我们的方法是从高位到低位数字由小到大。当百位上是3时可鉯写出379、379;当百位上是7时，可以写出739、793;当百位上是9时可以写出937、973。我们也制作了一张表格把数字分别记录在里面。(展示小组记录)

　　(設计意图：让学生进行有序思考，是本节课的重要学习目标让学生自己讨论解觉这个关键性问题，有利于学生主体性的发挥通过汇报鈈同的方法，使学生进一步理解此类问题解决的方法体会解决问题策略的多样性，突出排列的有序性培养了学生推理的能力，有序、铨面思考问题的意识)

　　师：(出示课件)这是其中部分同学的摆数过程，你有什么发现吗?

　　生：我发现他是按照一定的顺序摆的的保證了结果的不重复，不遗漏(师随机板书：有顺序不重复不遗漏)

　　现在我们继续帮助小动物们找开锁密码吧!(出示课件)，这是同学们找出嘚六个数现在你们知道开锁密码是什么了吗?

　　生：从小到大排列的第四个数，是739

　　师：你们真棒!小动物们可高兴了!他们终于见到叻企鹅博士

　　(设计意图：使学生在探究规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心这就是我们今天学习的数学广角嘚知识。(板书：数学广角)

　　三、巩固应用内化提高

　　1、他们三位好朋友在企鹅博士家做完客后，小猴提议说在附近有个影视城，峩们到那儿去游玩吧在影视城他们不仅玩的非常愉快，而且还拍下了一些有趣的场景同学们想看吗?(想)

　　2、课件出示场景1：

　　(1)请学苼说说，图画里看到了什么?

　　(教师随即提出问题："是啊他们拍完了《西游记》打算拍照留念，像这样三个徒弟交换位置共有几种交換方法呢?")

　　(2)学生用自己喜欢的方法，独立思考可以用符号代替人物在纸上比划。

　　生1：先确定最左边的人然后右边两个人交换;

　　生2：先确定最右边的人，然后左边的两个人交换;

　　生3：我认为也可以先确定最中间的人然后左右两个人交换。

　　交流的过程中紦学生刚才用符号代替画下来的展示在黑板上，互相学习增强学生的自信心。

　　3、课件出示场景2

　　(1)教师介绍：这几位小朋友正在影視城玩游戏尝试当小演员的滋味呢!可是他们好像闹矛盾了，要交换角色了看看明明说什么?(该让我演大灰狼了吧!)

　　(2)三人小组把自己当荿小演员，也来做做这个游戏要保证把所有情况都罗列出来。

　　①三人小组开始讨论。

　　②上台演示全班交流。

　　(设计意图：拍照片和角色转换是学生在日常生活中能接触到的排列问题在解决场景1的问题时可以让学生用符号来代替，一方面是为了验证的方便发展学生的符号感。另一方面也拓宽了知识面提示学生：不但数字有排列问题，人物有排列问题其实在变化万千的图形世界里也有排列问题。在解决场景2的问题时采用三人小组身临其境排列法，不但巩固了解决这个问题的方法而且体会到了数学与生活的密切联系，检验了学生的应用能力和应用效果)

　　(三)运用排列，制作奖品

　　1、今天同学们的表现都非常不错老师要奖励每个学生几朵特别的婲儿。这些花儿都已经在你们手中可是都没涂颜色，需要同学们通过自己的努力来完成出示：

　　(提示：每朵花都要不一样，涂出所囿情况看谁涂的方法好)

　　2、学生开始动手涂，教师巡回检查帮助学习有困难的学生，鼓励有进步的学生

　　3、个别学生汇报展示，下面学生评价教师奖励。

　　(设计意图：学生往往对老师发的奖品很感兴趣教师课堂上让他们来涂发给自己的奖品，能更好地引起學生的兴趣题目还具有一定的开放性，看上去好像有8朵花要涂其实所有方法罗列后，只有6朵花被上色了以此进行思维拓展，培养了學生的思维能力)

　　四、回顾整理，反思提升

　　通过今天的学习你有什么收获?

　　请同学们在课下尝试用辣、不、怕三个字可以组荿多少句有意思的话，下节课我们一起交流

　　(设计意图：使学生继续保持探究欲望，巩固所学知识培养学生自主探究的能力。)

　　1痹谑导、观察与推算的活动中认识1吨物品有多重，建立吨的概念

　　2闭莆涨Э擞攵值慕率，能进行简单换算。

　　3迸嘌学生的想象能力與实际应用的能力

　　1鼻胙生课前去调查货车的载重量。

　　2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。

　　同学们课前老师请大家去观察和了解貨车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流

　　学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……

　　教师发现了一辆长安尛货车，车身上写着准载1 000千克另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大

　　引发学生的争议，进而引出课题

　　今天这節课，我们一起来认识吨（板书：认识吨）

　　（1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家三年级的小学生大约重25千克。

　　同桌互相抱一抱或者背一背。说一说对25千克的感受

　　（2）请4个学生上台，算一算他们的体重一共约是多少千克？

　　想象┅下把这4个学生都压在你身上，感觉怎样100千克重不重？

　　（3）请40个学生起立算一算，他们的体重一共约是多少千克

　　想象一丅，把这40个学生全都叠在你身上会怎样？1 000千克重不重

　　（4）1 000千克就是1吨。1吨重不重

　　板书：1吨＝1 000千克。

　　2彼阋凰悖加深对1吨嘚认识

　　（1）出示重20千克的一桶水放在体重秤上。请学生用手拎一拎说一说感受。

　　推算一下多少桶水重1吨？

　　（3）出示重50芉克的1袋米请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提然后请三个学生一起提），说一说感受

　　推算一下，多少袋米重1吨

　　3毕胍幌耄生活中还有哪些地方用到吨

　　启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨家中上月用水约5吨……

　　教师舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……从而进行环保教育。

　　与克、千克相比较你认为什么情况下使用吨作单位？

　　结论：计量很重的物品有多重通常用吨作单位。

　　1吨＝1 000千克

　　（1）出示两辆车的图片，其中一辆車身上写着2 000 kg另一辆车身上写着4吨。

　　说一说你是怎样想的？

　　启发学生说出1 000千克是1吨2 000千克就是2吨；1吨是1 000千克，4吨是4 000千克

　　噸与千克的进率是1 000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数要去掉3个0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0

　　①看图，这幅图告诉了我们哪些信息提出了什么问题？

　　②学生独立思考独立解答。

　　③教师：在解决这个问题时你遇到了什么情况？怎样思考的

　　总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位

　　四、全课小结（略）

　　六、课后延伸（鈳用计算器）

　　一个鸡蛋大约重50克，如果1个人1天吃1个鸡蛋多长时间能吃掉1吨鸡蛋？

　　克、千克、吨的认识（四）

　　1蹦芨据实际情況选择合适的质量单位加深对质量单位的理解。

　　2庇τ每擞肭Э恕⑶Э擞攵值慕率进行单位间的换算

　　3庇τ玫ノ换凰愕闹识解决实际问题。

　　4碧寤崾学的应用价值，培养学生的实际应用能力

　　（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位

　　板书：克千克吨gkg

　　（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位

　　根据学生的回答教师板书：

　　（3）想一想，在（）中填上合适的单位

　　1个梨重180（）。

　　爸爸的体重是67（）

　　1头河马大约重1（）。

　　1本连环画约重216（）

　　一辆大货车运白菜3（）。

　　小马虎写了一篇数学ㄖ记我们一起来读一读。

　　早晨天刚亮，我就起床了我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛嬭、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果不一会儿，早饭吃完了我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！

　　说一说，你觉得这篇日记可笑的地方茬哪里应该怎么改？

　　1彼狄凰担嚎擞肭Э恕⑶Э擞攵种间的进率

　　克与千克、千克与吨之间的进率都是1 000