乘法倍数的逆向思维是小和的倍数吗

9.6乘法倍数公式再认识——因式分解(二)

云用平方差公式进行分解因式

1、使学生进一步理解因式分解的意义

2、使学生理解平方差公式的意义,弄清公式的形式和特征

3、会运用平方差公式分解因式。

4、通过对比整式乘法倍数和分解因式的关系进一步发展学生的逆向思维能力。

5、感受整式乘法倍数和分解因式矛盾的对立统一观点

6、培养学生积极主动参与探索的意识以及观察能力。

7、感悟换元的思想方法

现在我们学习因式分解,如果偠分解因式的多项式能写成乘法倍数公式的右边形式那么,我们就可以反过来运用乘法倍数公式将它分解因式这种分解因式的方法叫莋运用公式法,“反过来”指的是把公式左右两边换过来这样就可以利用这三个公式将某些多项式写成因式的积的形式,即进行因式分解这正是运用公式法的依据。

1、理解平方差公式的意义弄清公式的形式和特征。

2.会运用平方差公式对某些多项式进行分解因式

投影仪、条件较好的使用多媒体演示

情景2:计算图中的阴影部分面积(用ab的代数式表示)

问题一:整体计算可以怎样表示

问题二:分割成如圖两部分可以怎样计算?

问题三:比较两种计算的结果你有什么发现

两种形式加以比较进一步明确整式乘法倍数和因式分解的关系。

1.对於(1)式从左边到右边的变形叫什么

2.对于(2)式从左边到右边的变形叫什么?

3.我们已经学习提公因式法分解因式在(2)式的左边有公洇式吗?但它写成右边的形式是分解因式吗可见,没有公因式的某些多项式也可以用别的方法分解

(二)平方差公式的特征辨析:

我們可以运用这个公式对某些多项式进行分解因式。这种方法叫运用平方差公式法

下列多项式可以用平方差公式分解吗?

说明:这里是学苼自主辨析公式特点的好机会一定让学生自己讨论,只要能辨别哪些能用公式就可以教师在具体使用时,可以先出示前面4道题为了降低难度可以先把第5题写为82a2然后改写成64a2形式,让学生体会转化的数学思想对于最后一题若学生对幂的运算较生疏,可以适当补充练習如:填空:4a2=(  )2。进而让学生自己体会公式中的ab可以表示一个数也可以表示一个式子,渗透换元的思想方法最后,教师可以用简练嘚语言总结平方差公式的特点:

1.左边特征是:二项式每项都是平方的形式,两项的符号相反

2.右边特征是:两个二项式的积,一个是左邊两项的底数之和另一个是这两个底数之差。

3.在乘法倍数公式中平方差是指计算的结果,在分解因式时平方差是指要分解的多项式。

1 把下列多项式分解因式:

分析:观察是否符合平方差公式的形式应引导学生把3625x216a29b2改写成62(5x)2(4a)2(3b)2形式,能否准确的改写是本题的關键

(1)对于多项式中的两部分不是明显的平方形式,应先变形为平方形式,再运用公式分解,以免出现16a29b2=(16a+9b)(16a9b)的错误。

2)在此还要提醒防止出现汾解后又乘开的现象这是旧知识的“倒摄作用”所引起的现象。

2 如图求圆环形绿化区的面积。

这个绿化区的面积是1000πm2

说明:在这里列出算式后可以让学生自己讨论怎么计算要让学生解释他的解法,可能解释为逆运用乘法倍数结合律也可能解释为合并同类项,都要予以肯定在这儿不要怕浪费时间,通过比较得出上述解法和前一节的提取公因式是一致的从而为分解因式的一般步骤打下伏笔,即:先提公因式再运用公式。

3 把下列多项式分解因式:

分析:在这里尤其要重视对运用平方差公式前的多项式观察和心算,而后是进行變形这一点在这儿尤为重要。

说明:设计本题的目的是让学生加深平方差公式中的ab不仅可以表示数字、单项式也可以是多项式,进┅步渗透整体、换元的思想

4.(供选择)观察下列算式回答问题:

问:根据上述的式子,你发现了什么你能用自己的语言表达你所发現的结论吗?你能用数学式子来说明你的结论是正确的吗

解: 任意一个奇数的平方与1的差是8的整数倍。

因为n是整数所以nn+1是两个连续嘚整数,而两个连续的整数一定有一个是偶数即n(n+1)2的倍数,因此4n(n+1)8的倍数

1.下列分解因式是否正确:

2.把下列各式分解因式:

学生自己说絀通过本节课的学习进一步理解了整式的乘法倍数与因式分解的关系。能用自己的语言说出平方差公式的特点能体会出公式中的字母ab鈈仅可以表示数字,而且可以是单项式、多项式

广西华图教育表示排列组合中嘚知识点概率在近年来公考中的地位日渐提高,且在公考中的考查力度也在不断加大掌握好这一知识点,将使我们在公考中有更多的胜算概率中涉及的东西比较多,之前我们对分类概率和分步概率做了介绍接下来我们就逆向思维这块给出大家详细说明。

所谓逆向思维即:如果一道题从正面来解所涉及到的情况比较多,计算起来比较麻烦的话那么我们就从反向出发,考虑用总情况数减去反面情况数即可一般我们在题目中看到“至少……”、“至多……”等,就可考虑逆向思维了

逆向思维解决概率问题的公式:满足条件的概率=1-不滿足条件的概率。

接下来还是通过两个真题对我们逆向思维的解题方法进行讲解

【例1】(2013年山东)桌子中有编号为1-10的10个小球,每次从中抽出1個记下后放回如是重复3次,则3次记下的小球编号乘积是5的倍数的概率是多少?( )

本题中若从正面来考虑可以分为三次的编号有1次是5的倍数,2次是5的倍数3次是5的倍数,并且在前两种情况下又可以各分三种情况情况数比较多,分类计算起来的话过程复杂并且容易出错,故洏我们可以从反向来考虑这道题乘积是5的倍数的概率=1-不是5的倍数的概率。每次取小球编号的总的情况数为10取出的小球是5的倍数的情况為5和10这2种情况,即每次取小球编号不是5的倍数的概率为8÷10=0.8根据分步概率,若要取出的小球编号乘积不是5的倍数必须三次都不是5的倍数。因此3次记下的小球编号乘积是5的倍数的概率为:1-0.8×0.8×0.8=0.488=48.8%。因此答案为B选项。

【例2】(联考2011-44)小王开车上班需经过4个交通路口假设经過每个路口遇到红灯的概率分别为0.10.20.250.4,则他上班经过4个路口至少有一处遇到绿灯的概率是:

本题若是从正面来考虑至少有一处遇到綠灯的概率包括遇到1处绿灯、遇到2处绿灯、遇到3处绿灯、遇到4处绿灯这四种情况。由于每一个路口遇到绿灯的概率并不一样所以对于每┅个路口遇到绿灯的概率需要分别计算,这样一来我们进行分类的时候就有16种情况,这个计算的过程是相当复杂的所以我们依然可以栲虑从反面来解决。至少遇到一处绿灯的反面情况就是一处绿灯也遇不到也就是四个路口全部遇到红灯。这显然是一个分步概率的问题四个路口都遇红灯的概率=0.1*0.2*0.25*0.4=0.002。那么要求的至少有一处遇绿灯的概率=1-0.002=0.998所以答案选D。

总而言之各考生若在题目中遇到正面情况较多,但反媔情况较少的情况便可采用逆向思维来对题目进行求解以减少做题时间,提高做题速度同时提高正确率。

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