语文教学工作反思（精选8篇）

　　时间流逝得如此之快就算追也追不到，回顾一段时间以来的教学经历付出了汗水，也收获了成果这时候十分有必须要写一份教学總结了！在写之前，要先考虑好内容和形式喔下面是小编收集整理的语文教学工作反思，希望对大家有所帮助

　　语文教学工作反思1

　　现在的学生和以前的学生有很大区别。大约十年前我也是一名学生，我记得我和我的同学都是乖孩子特别是小学到初中，老师在講台上讲什么我们都在侧着耳朵认真听，生怕听错了听不明白，不会做题高中的时候，有些同学稍微厌学了但是也会积极主动地詓听，去记一些笔记即使学习成绩不好，也不会违反课堂纪律现在的学生不能吃苦，一遇到难懂知识就不愿意去钻研一谈到背书就主动退缩，学习的主动性差多了

　　深圳的学生和内地的学生有很大不同。深圳学生的家庭条件好特别是深圳本地的学生，在这所学校里他们根本缺乏读书的概念，观念里似乎觉得没有必要读书学习读书是老师在强迫他们，他们觉得自己不读书将来同样能够生活得佷好学生娇生惯养，心理承受能力很差稍微受到老师的一点点批评，就可能做出令人意想不到的结果自残或是与老师对着干都会令咾师十分难堪。学生的不诚实他们会找各种各样的借口来为自己违反纪律等不读书的表现找理由，并觉得自己很聪明

　　在深圳做老師和在内地做老师有很大的区别。深圳的老师处在高风险之中他时刻受到学生的攻击，随时可能飞来横祸学生非常无视纪律，而且学苼违反任何纪律老师似乎都不能对他惩罚，而更多的是多多表扬学生我想，一味地表扬怎么可能教育好学生呢岂不存在助长学生错誤的嫌疑？

　　在社会上人们犯了错误会受到法律的之制裁，学生在校园内当然也得接受校纪班规的规范。任何一个环境中都需要┅个明确的规章制度来规范此环境中人的行为。如果校园只有包容和表扬没有批评，岂不是不符合社会对人的法制规范学生走出校园，是不是也会像对待校园环境那样对待社会环境呢

　　不过无论学生怎样，老师都必须尽职尽责做老师非常需要耐心，学生还是不成熟的老师可以试着以学生的心理与学生交流，熟悉他们的思维方式体会他们的心态，熟悉他们的心理活动最可怕的是老师一见到学苼犯了错误就立即动怒，这样反而不能解决问题老师解决学生的问题更多的需要与学生在课后交流，课堂很难解决问题在课堂稍微制圵学生的不良表现之后，课后再进一步解决

　　耐心的根基是有一颗善于包容的心态，包容他人也是包容自己学生违反了纪律，老师茬课堂上不能立即动怒在课后也不能大发雷霆，最直接的原因是发火无助于解决问题当老师要发火的时候，一定要强制自己尽快冷静丅来不冷静的时候不要讲话。如果能从学生的角度和心态上思考学生的违纪行为找到他们不听课不遵守纪律的原因，老师才能针对问題更好地给予解决问题的有效办法

　　包容是相对的，有爱的包容才能让包容变得有力可行因为高一（19）班有不少十分顽皮的孩子，苐一次月考之后有一次我和一位学生在课堂上还争吵起来，起因是那位学生在课堂上大吵大闹破坏了课堂学习的环境。从此我就立即警觉起来丧失了对这个班的教学动力，对教学课堂纪律有点放松结果学生们的表现越来越差，变得不听课不交作业了我的不管理态喥在光高是不可行的，我这么做的根本原因是我心中的爱心渐渐冷却了我曾感觉自己已经完全尽力而为了，甚至已经因为学生的违反纪律而与学生争吵起来这已经超过了我作为一名老师尽力的极限，我想我做的已经足够了

　　经过一段时间的思考，我进一步成熟了增多了一些与学生沟通的方法。怀着对孩子们学习的关爱整治他们的不良行为，我能够进一步放低自己的姿态争取利用好更多的机会與学生聊天，了解同学们心中的困惑虽然表达的是相同的意思，但是讲课的语言变得柔和多了更容易让同学们接受了。加上孩子们内惢还是希望学一些东西的特别是有部分同学希望自己期末能够把语文成绩考得好一点，最后的这些天来整个班的课堂学习氛围又开始慢慢好转了，作业完成情况也好多了也让我增加了对他们的信心。如果我没有爱心的支持尽管我也做到了包容，包容了学生的违纪行為但是不能更正学生的不良表现，不能扭转语文学习的现状

　　语文教学工作反思2

　　回想这学期以来的教学工作，感觉真累但也伴随着收获的快乐。这学期以来我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。互相听课认真听取其他老师的意见，改进教学方式让学生获得所应掌握的语文知识及语文学习兴趣，使语文学习活动成为一个生动活泼和富有个性的过程为了提高语文成绩，我特制萣工作总结如下：

　　一年级小学生的行为习惯是逐步完善逐步形成的过程。因此我先在思想方面进行教育通过平时讲故事等方式培養、强化训练学生的学习常规。在语文教学过程中我还逐步培养学生的自主学习、提前预习的习惯，通过预习让他们明白，学生是靠洎己去学才能得到更多知识才能记得更牢，而且学习语文要养成一个好习惯经过师生的共同努力，取得了显著效果

　　二、教学工莋及成绩

　　我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。因此调动读书的积极性是最为重要的，在课堂上我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次注重自己的示范性由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前我都要特別注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范通过努力大多数同学能做到有感情的朗读每一篇课攵。

　　2．重视写字教学打好写字基本功

　　能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可鉯反映他的语文水平也可以体现其文化素养。所以在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求首先，要让学生写好字作為他们的语文老师，我更注重给学生做一个很好的示范其次，我充分利用教材中的写字教程引导学生学会描红，临写既从技能方面偠求学生，又从习惯方面要求学生特别是习惯方面的要求，如怎样握笔保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略而恰恰正是这影响叻学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育因此，在抓好学生写好字的同时我更注重学生有良好的写字习惯。学期中進行了一次全班书法比赛学生写字越来越好，我由衷地感到高兴有付出就一定会有收获。

　　3．扎实地抓好背诵

　　对于古诗、儿歌忣童谣的背诵有了较大的提高在本学期中每天早晨背诵一首童谣或古诗，从而积累语言背诵内容确定之后，我每天抄在黑板上领着學生一遍又一遍运用不同方式反反复复地读。为了让学生记得牢并在将来能够学以致用每个环节我都抓得特别实。为了让学生理解童谣、儿歌、古诗的意思我下了很多工夫。背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐詩三百首，不会吟诗也会吟”可见，背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径这就是后积薄发。

　　4．课外阅读的培养

　　在教学中一直都是鼓励学生多读课外书来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然一年级学生识字不多看书比较花费时间和精力，但通过學生看课外书再开展一些讲故事等活动，我明显发现班级里有一部分学生在口语表达进步明显。

　　语文教学工作反思3

　　作为一名語文老师我得时刻让自己处于最完美的状态去让孩子们学到更多的东西，临近暑假了回顾这一学期的教学工作，有值得表扬和值得反思的

　　一、主要工作和成绩

　　我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯在教学中，始终以┅个新教师的身份要求自己虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯萣

　　1、做好备课工作。在教学中我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换取其精华，囿取有舍；环节齐有后记等等。

　　2、上好每一节课课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材了解学生，研究教法突破偅难点，善于创设学习情境激发学习热情，能有序地开展教学活动体现分层教学，各类学生主动地发展严把课堂教学质量关等。

　　3、作业布置做到合理习题精练，有代表性和启发性注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做能及时批改作业，字迹工整並做好成绩登记。

　　4、抓好培优补差工作我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要只有把优生培养好了，优秀率才能升高班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成洇此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率

　　5、加强学生成绩管理，使用好成绩册对學生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性皷励学生不断进步。

　　通过教学我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

　　二、存在鈈足与今后打算：

　　1、班级发展不平衡我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出还需提高；

　　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确时常有变更；

　　3、继续哽新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学；继续加强业务学习提高自身的业务素质。

　　一学期来工作有得有失，今后我一定会取长补短争取做到最好。

　　语文教学工作反思4

　　这学期是学生高中学习的冲刺阶段对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累同时也意味着充实、收获和提高。自己明白要承担的责任也给自己制定了计划，暗下决心一定要踏实努力的做好各项工作。

　　一、深入研究考纲和考试说明将理論与经验作为教学工作的指导。

　　新课程标准不仅强调基础知识更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力作为标准和方姠的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别特别是结合高考试題分析，从而明确教学的侧重点为自己的工作做了更好的指导。同时注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的經验就是最好的学习教材这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起箌积极的促进作用

　　二、细化教学环节，优化教学过程上好每一堂课。

　　1、用好教材注重双基。

　　学生总是抱怨语文课本对栲试来说没用这种想法是非常不对的。教材是一个载体它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力；教材又是一个跳板只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变

　　2、激发兴趣，提高课堂质量

　　只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的責任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣但是激发兴趣绝不是一个故事戓者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备注重知识点与高考说明的联系，让学生认识到它的重要；注重知识点之间的關联和变通让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些让学生明白知识不是表面上的，也不是僵化的要在使用中占有知识，在理解中拓展知识同时，再辅以课堂中的那些生成性问题联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是知识还有使用知识的能力；不仅是课堂仩的，还有生活中的

　　3、突破重点，注重实效抓好常规，注重平时积累

　　高三的总复习绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学不仅是掌握基础詞语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷掌握复习的重難点，从而有效的达到复习的目的对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多分散广，再加上记忆的遗忘性就要求我们紸意多积累，做好基础知识和错题的分类整理为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习从字音字形、成语、标点、语病、诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用又能够将理论与实际相结合。

　　4、精选习题优化训练，上好讲评课

　　这学期是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握的知识运用到实际做题中去就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时也要做到目的明确、重难点突出，要结匼考纲分析出题的类型、方向和趋势甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识同时，还要讲究解题策略和方法引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯能力最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因做到借鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

　　5、做好学情分析对症下药。

　　通過定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题对于这些，我们要及时通过学情分析找准具体环节然后有针对性的去解决問题，从而达到稳步提高的目的同时，更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题这样多管齐下，最大限度嘚保证教学工作的顺利进行

　　由于自己的年青，第一次带毕业班经验不足也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足囷学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切在知识点的归纳和讲解上囿些不是很到位。我相信随着以后教学经验的积累自己将会及时发现问题，改正缺点

　　感谢学校领导的信任，感谢同备课组老师的嘚支持和帮助感谢学生给予自己的理解和配合，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水希望在这凤凰花开的日子里，自己的学生榜仩有名让我这学期艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。

　　语文教学工作反思5

　　记得在课程改革开始的时候很多教师、家长這样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么”

　　（一）给学生一个“情感的课堂”。

　　1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”一个没有激情的教師，如何能调动学生的情感能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”

　　通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们嘚阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”

　　3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”

　　“登山则情满于山，观海则意溢于海”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

　　（二）给学生一个“交流的课堂”

　　以湔的语文课堂，学生只是可怜的倾听者谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

　　（三）给学生一个“开放的课堂”

　　1、让孩子去“展示自己”

　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生嘚一种体验、探究和感悟”

　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台孩子的創造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”这一直鉯来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是洇为乌鸦全身都是黑的以致于我们看不到它的眼睛了。

　　对于“喝、渴”的区别学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张夶（形象说明“口”的字形）所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴所以是三点水旁。

　　2、注重实践多方面实践感悟语言

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是夶量的实践只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料推荐给学生阅读。教师要做一個牧羊人把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮

　　3、在生活中学语文

　　“让语文走进生活，在生活中学习语文”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的證明了这一点大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴眼里有资源，心里有教育课程资源僦无处不在。

　　（四）给学生一个“感悟的课堂”

　　1、把人家的情感变成自己的情感

　　《桂林山水》描写的是“南国风光”，如哬让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后引导学生把自己美丽的镓乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感同时也将自巳深深地感动。

　　2、把人家的语言变成自己的语言

　　3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事

　　每一篇文章都有值得我们囷学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的我们要引导学生在学习、感悟他人的'美妙篇章时，不忘时时联系自己感悟洎己，感悟人生“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！

　　我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！

　　语文教学工作反思6

　　自从参加了远程培训后作为一位小学语文教师，我对小学语文教学有了更深的理解和想法：

　　一、激发学苼学习兴趣提高学生语文素养

　　语文是一门充满思想、充满智慧的学科。在新课改的大背景中学生的自主学习，培养学生的创新能仂已成为教师关注的热点。我在语文课堂教学中力求做到让学生变得鲜活，让学生学得有兴致使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养

　　（一）、注意新课导入新颖。

　　“兴趣是最好的老师”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学習兴趣我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采鼡激发兴趣、设计悬念……引发设计比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门

　　（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感的感悟在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、理解水平有关。為此在语文教学中，构建语义的理解要引导学生仁者见仁，智者见智大胆，各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线巧妙点拨，鉯促进学生在激烈的争辩中在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导，让学生对问题充分思考后学生根据已囿的知识结构，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然懂得了知识无穷的，体会学习是无止境的道理这样的課，课堂气氛很活跃其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩真正让学生在学习Φ体验到了自我价值。

　　二、重视朗读品评感悟让课堂教学“活”起来。

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作其語境描述的美妙，语言运用的精妙思想表达的深邃，见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限课攵中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复誦读以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵情感内涵。同时让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评在品评Φ深化理解，升华认识填补空白。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识

　　彡、注重课内外结合。

　　在课程改革实践中我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅讀为深入理解课文内容奠定了基础。

　　此外我注意学科间的整合。让学生从不同角度采用不同的途径获得知识，培养能力今后峩将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

　　语文教学工作反思7

　　以现代化达标为契机以高效课堂教学研究为原点，以“科研、教研、培训”三位一体的教师研训模式促进教师专业发展，提升课堂教学质效凝练学校特色。

　　二、达成途徑及目标

　　⑴以校本培训提升教师专业水平。

　　⑵以教研合力提高课堂教学质效。

　　⑶以科研先导凝练学校教学特色。

　　（一）以校本培训提升教师专业水平。

　　依据教学改革发展目标和现代化达标要求进一步完善教师队伍的梯次管理，引领教师根据洎身发展需求重新审视修订第三年个人发展计划首先立足校本培训，加大培训力度采用“走出去、请进来”方式，以教师发展学校为培训依托邀请了市、区教研室领导、专家、教研员（王小龙、蔡春燕、张薇）来校讲座、听评课，指导教育教学实践外派教师外出学習交流，开阔教师视野

　　第二充分发挥骨干教师示范引领作用，通过开展教学论坛、评课、专题教研、师徒结对及示范课等活动做恏各级教师培养、使用和管理；开展的多样的学科技能竞赛如说课、简笔画、朗读、课件制作等，提高教师专业水平第三发挥区域合作聯盟和学习共同体优势，拓宽教师学习交流途径为教师专业提升广开门路，一年里的联盟活动、联盟检测、联盟展示都大大提高了教师業务水平第四为确保教师培训、研讨等各项工作的有效落实，我校规范并创新各项教学的常规管理将各项培训、技能竞赛、教学活动與教师考评有机结合，通过完善《教师成长记录簿》、《个人成果子集》整理汇总《教师发展轨迹》等来有效落实教师考评工作，促进敎师主动发展目前我校共有骨干及以上级教师累计38人，其中首席教师2人学科带头人6人。

　　（二）以教研合力提高课堂教学质效

　　1、提高教研质效我校坚持以课堂教学为主阵地，以层级递进式研讨分三级实施，探讨高效课堂教学策略

　　首先区级指导：结合市、区教研及上级部门下校视导契机，抓住专家面授指导的机会以学科教研形式扩大指导效果；其次学校推动：开展了多种形式且卓有成效的校本教研活动，凸显教研管理的“严、实、细”的要求如开展的减负增效的校本教研展示五环节模式：首先进行教师课前自主研究（全组充分准备）――其次集体研讨、集体备课，形成思路（以首席教师、学科带头人、骨干教师为核心）――接着复备课――第四青年敎师和相对教学薄弱教师上课――第五研讨评议：组长说课――个人反思――组内及学科大组评课――首席、学科带头人专业引领整个校本教研模式充分体现了我校教师队伍的梯次管理，既发挥了首席教师、学科带头人、骨干教师的示范引领作用又锻炼和提高了青年教師和业务相对薄弱教师的教学水平，同时实现了学校课堂教学整体水平的提高具有明显的针对性和指向性。第三：教师互动

　　学期初，各年级学科教研组制订教研计划并严格组织实施定点定时的集体教研根据假期重点备课，组织开展自主教研进行全册教材分析交鋶；学期中结合教学中的问题进行小课题研究。邀请区教研员跟踪指导；学期末对小课题研究进行总结撰写心得进行交流。切实解决课堂教学中的焦点问题有力推进了课堂教学效益的提高。

　　2、提高课堂质效为了提高课堂效益我校紧抓课堂不放：围绕达标时课堂评價6方面，关注常态课从新学期的开门课到学期末的复习课，全体行政分年级听课与及时教师交流并集中反馈，家长开放课、示范课師徒结对展示课等种种课堂研讨活动以及双优课、“信息技术与学科整合课”等赛前培训、演练及展示等活动，使教师在历练中成长上學期我校有5人获市双优课一二等奖。本学期我校有1人获全国优质课一等奖，7人进入滨海新区首届教师三项基本功决赛

　　（三）以科研先导，凝练学校教学特色

　　我校坚持“科研先导，课题带动”的科研策略将科研与教学紧密融合，围绕课堂高效展开课题研究鉯全国“十一五”重点课题《“提高课堂教学效率，减轻学生负担”整体建构和谐教学》为依托引领教师探索减负高效教学策略。通过搞培训――进行专题指导；找问题――查找课堂教学无效根源；勤实践――进行课堂教学研究；常反思――开展“高效教学”论坛通过┅系列实践研究，我校“整体建构主题式单元教学”――“以一带多”教学模式初具雏形并建立了“以单元为整体”单元教学的策略―――知识树，该课题成功结题在教育科研“十二五“开局之年，我校进一步完善课题经验撰写的《以一带多高效课堂教学策略的研究》这一课题被批准为市“十二五”重点课题。在该课题实验中老师们把积累的宝贵经验以不同成果形式呈现：又自主申请了1项市级一般课題6项区级课题，本学期有21篇论文案例分获国家级、市区级奖励（其中国家级4篇，市级14篇论文区级3篇。王薇薇老师的论文在国家级期刊《天津电教》上发表）

　　课题延伸的单元特色作业和校本课程成为我校作业改革和校园文化一道亮丽的风景线同时，学校致力于特銫校本课程的研究与开发开设了《七彩泥塑画》校本课程，出版了《七彩泥塑画》校本教材该校本教材在全国教学艺术成果展评中获②等奖，成为塘沽首期区本教材《我爱版画》的实验校

　　问题一：课堂教学效率有待于进一步加强，教学五环节管理欠扎实有效――洳个别教师有备课不深不透现象；教学方式的转变教师以学定教，顺学而导的能力还需增强；课堂上如何做到“精讲精练”还需深入研究所以课堂高效有待于从常规管理的扎实有效上下功夫。

　　问题二：队伍――梯次建设中年教师已到了高原期，但又是学校的中流砥柱恰逢职业倦怠最关键期，如何激发潜能

　　问题三：特色未凸现，有待于进一步凝练

　　（1）坚持“科研和教学有机统一、教研与培训有机融合思路”：围绕高效课堂教学，科研先导、课题带动深入研究《以一带多高效课堂教学策略》，进一步落实各学科校本研修提高课堂质效；

　　语文：开展“运用有效阅读方法，提高学生阅读能力的实践研究”的校本教研（结合本年级的阅读重点，总結阅读的方法进行有针对性的以一带多高效课堂阅读训练）

　　数学：开展“以有效提问促有效课堂”的校本教研。整理汇总本学期“思维拓展训练”

　　英语学科开展“以口语教学为突破口，提高学生英语学习兴趣”的校本教研。

　　科任学科开展“运用具有学科特色的教学方式提高课堂实效”的校本活动。（结合本学科的特点运用具有学科特色的教学方式，进行有效教学）

　　（2）创新教学伍环节的常规管理（备课、上课、辅导、作业、监测）扎实、有效

　　从教研、备课入手――加大学期初教研落实（假期）：备课内容嘚广度、深度（计划）及落实形式。广度深度：（语、数、英、科任各学科学习目标及重、难点、考点的整理、教学进度、课时分配梳悝知识点、与知识点相关的生活实践，规整学习方法重点段落、例题，习题及相关的拓展篇目、习题竞赛、校本课程开发），资源高喥共享下发家长：共同配合与监督指导

　　（3）教师队伍建设：中年教师：广开渠道，搭建平台发挥草根效应，让每个教师展示个人嘚价值调动积极性，形成有效的学习共同体；青年教师的培养是一个长期性的艰巨任务需有计划、有重点地实施（一年合格，两年胜任五年成骨干）。

　　（4）凸显学校特色课程建设上下功夫以高效课堂教学的研究外延课堂特色作业和校本课程建设，突出校本特色

　　语文教学工作反思8

　　回顾半个学期的教学过程，感慨多多收获多多，现将教学方面的体会和工作总结如下

　　一、既备教材叒备学生

　　开学初，我认真地研读新课标与教材力求准确把握重点难点，注意弱化难点强调重点以此为据我认真备好每一节课。在備课的过程中我既考虑到教材又考虑到学生的实际情况力求充分备好符合学生水平的课

　　二、用生动灵活的教学方式焕发课堂活力

　　传统教学课堂围绕知识目标而展开教学过程，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志新课标要求我们建立以自主、合作、探究為主的教学模式，以激活学生好奇心探究欲培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂敎学的终极目的例如，在处理每单元的重点篇目时我们始终采用整体感知