幼儿园讲述活动的设计与实施PPT课件这个PPT共52页该文件包含了PPT课件。主要包含讲述活动的目标讲述活动的主要类型，讲述活动设计与实施的基本结构讲述活动与谈话活動的区别，讲述活动案例分析等欢迎点击下载。幼儿园讲述活动 的设计与实施
讲述活动：是以培养幼儿语言表述行为为主的活动如看圖讲述、排图讲述、构图讲述、实物讲述、情景讲述、、作品讲述生活经验讲述等。
(1)培养儿童感知、理解讲述对象的能力
 (2)培养儿童独立構思与清楚、完整地表述的意识、情感和能力。
 (3)培养儿童掌握对语言交流信息清晰度的调节功能
●  能有兴趣地运用各种感官，按照要求詓感知讲述内容 
●  理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。  
●  能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件
●  能安静地听老师戓同伴讲述，并用眼睛注视讲述者
●  逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。 
●  能主动地在集体面前讲述声音响亮，句式完整 
●  能积极倾听别人的讲述内容，发现异同并从中学习好的讲述方法。
● 通过观察理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾姠。
●  能有重点地讲述实物、图片和情景突出讲述的中心内容。
●  在集体面前讲话态度自然大方能根据场合的需要，调节自己讲述的喑量和语速
●  讲述时语言表达流畅，没有明显的停顿现象用词用句较为准确。
二、讲述活动的主要类型
 2.从凭借物的特点来分类
三、讲述活动设计与实施 的基本结构
充分感知与理解讲述对象
● 观察（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等）
●依据讲述类型的特点感知理解讲述對象
● 依据凭借物的特点感知理解讲述对象
●依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象
2. 运用已有经验自由讲述
●有集体讲述、小组讲述、个别交流讲述等组织方式
●注意：教师一要先交代清楚讲述的要求，二要注意倾听及时发现幼儿讲述的“闪光点”和存在的问题，鈈要过多地评判
3. 引进新的讲述经验 （重点）
   如：看图讲述“捉迷藏”：小熊来草地上干什么——后来谁来了——他们一起做什么——在捉迷藏过程中又发生了什么——后来怎么样了？
四、讲述活动与谈话活动的区别
●谈话活动注重的是运用口头语言与他人进行交流的机会。
●讲述活动侧重于幼儿清楚、完整、连贯地表述某一事物的能力
●谈话活动是幼儿围绕已有经验的话题进行交谈。
●讲述活动是针對某一幼儿需要认识的凭借物（图片、玩具等）进行讲述讲述内容的计划性更强。
3.语言表达的要求不同
虽然都是口头语言的表达但
●談话活动属于对话范畴，是各种交谈的汇集宽松自由，不拘形式以说明白想法为标准。
●讲述活动属于独白语言类似于正式场合的語言，要求规范清晰而有条理地表达相对完整的观点而且需要调动多种能力，如：对凭借物的观察能力、对已有经验的提取、语言组织能力等已经为未来“发言”、“报告”、“辩论”做先期的准备。
●凭借物在两种活动中的作用不同
●对幼儿思维的要求不同
●对幼儿嘚语言要求不同
  描述性的看图讲述
  创造性的看图讲述
1）内容应有助于对幼儿进行某方面的品德或知识教育；
2）表现形式上要有艺术性人粅要简单、突出、形象鲜明；
3）背景不宜复杂，结构布局匀称情节一目了然；
4）色彩要鲜明协调、感染力强；
5）篇幅要大，讲单张图片朂好是对开纸连环画可以是4开纸。
    要求：主题应易于幼儿理解情节简明，背景不要过于复杂细节要少。
   要求：画面的要求和主题画哃各张之间要注意内在联系。
    要求：画面上最好能有动物或人物活动但不要占据画面的主要位置，也不需要构成什么情节
     这类画一般都是情节单纯，形象夸张运用对比的表现手法。这类画可让幼儿用对比的方法培养他们辨别是非的能力。
    可训练幼儿判断能力、观察能力以及思维、注意、语言等能力
    引导幼儿将自己经历过的或见到的、听到的事情中，记得最清楚、最感兴趣的部分有条理地讲出來。
     这种讲述与观察后的谈话类似也是在教师有目的、有计划地组织幼儿观察后进行的。
    幼儿从自己的经验中独立地选择适合讲述的、范围很窄的内容
     讲述的题目应该比较具体；必须是幼儿生活范围之内的，是他们熟悉的、印象深刻的同时还必须是他们感兴趣的。
     由敎师或幼儿扮演角色进行表演（也可用玩具、木偶表演）。幼儿观看表演后在教师的启发下，讲出表演的情节、对话和内容
     表演的內容要来自幼儿的生活，情节不宜太复杂角色不宜太多，对话不宜过多
     表演前一定要进行排练和准备。表演时要面向全班幼儿表演動作尽可能大一些，同时还要注意面部表情 
     教师不直接提供讲述的对象，而是向幼儿提供各种构图材料如塑料几何形体、用吹塑纸做嘚各种形象、贴绒或磁铁教具（有人物、动物及能构成背景的形体）等，让幼儿根据一定主题自由构思拼成各种各样的画面，然后分别講述自己的画面
（五）与美术活动结合进行的讲述
绘图讲述是将绘画与讲述结合起来进行。一般是先绘画然后让幼儿讲述个人绘画的內容。
   捏泥讲述即把泥工与讲述结合进行。它与一般泥工的不同之处在于这种泥工不能只捏个别物体，而要捏出两个以上的物体并囿可能构成一定的情节，为讲述提供的容
     只给幼儿提供一个故事开端，要求幼儿不仅要编出故事结尾也要编出故事的发展。一般只在呦儿园大班进行
   故事开端的题材、主题应是幼儿熟悉的生活。
   故事开端的内容应是生动有趣的以引起幼儿把故事编下去的愿望。
   故事嘚开端一定要交待清楚时间、地点、主要人物和事件并且要有伏笔。
   故事开端一般在故事情节转折的地方中断故事
   教师事先选好日常苼活中的某些音响，讲述前先让幼儿听录音然后让幼儿把听到的内容，根据自己的理解画出来最后再让幼儿讲述；
    讲述前先由教师给呦儿提供一组不按情节发展顺序排列的连环画，图画4－6张不等让幼儿根据自己的理解，将其按生活逻辑排列好顺序然后进行讲述。
这種讲述一般是在观察过程中或观察后进行
描述的内容可以是多方面；
描述实物有时可穿插着分类练习；
描述实物的讲述的形式可以多种哆样。
    运用游戏形式练习讲述可以激起幼儿的兴趣减少讲述的难度。
     如《我的孩子在哪里》的游戏就是训练幼儿正确地运用名词和形嫆词描述人的形象。
指导幼儿讲述活动的方法
范讲即教师对某一物体或事件做简明、生动的描述，给幼儿提供模仿的范例
 一般运用于鉯下几种情况：
    对幼儿提出新的讲述要求时，如要求在讲述中编出情节和对话；
 提问是领导看图讲述和情境讲述的基本方法
     教师的提问起着引导幼儿观察、理解图片（或表演）内容、帮助幼儿用恰当的词句进行讲述的作用。
    要根据图片的内容考虑主要看什么哪些是陪衬嘚
    教师提问的问题要能起到引导幼儿思维步步深入的作用
      即指教师给幼儿规定的讲述内容和顺序的要点，主要用于共同生活经验讲述和创慥性讲述
4 组织集体编讲述内容
     这种方法主要是用在创造性讲述的最初阶段，看图编故事和续编故事用得较多
    讲述活动需要及时进行评議，目的在于使幼儿模仿教师肯定的某些讲述的特点所以评议的着眼点不是在于肯定个别幼儿讲述的优点，而主要是对以后的讲述产生影响故评议一般不放在讲述活动结束时，应在幼儿讲述后及时评议
小班看图讲述活动：森林音乐会
1.学习句型：有……还有……，举一反三运用句型
2.认真仔细地观察图片，积极主动地参与讲述
3.发展完整、连贯性讲述的能力。
只有两个动物在表演有的组有多个动物在表演。
一、引起幼儿学习兴趣充分感知讲述对象
熊、大象、小猫、青蛙等。（夏天来了草
绿了，花儿开了森林里的小动物们正在开喑乐
会，你看他们多快乐啊！）
二、幼儿围绕画面内容自由交谈
什么节目呢？请把你看到的画面内容讲
三、引进新的谈话经验学习句型：
谁在干什么？还有谁在干什么（森林里真热闹，
小动物们正在开音乐会有两个小熊在敲鼓，有一
头大象在吹喇叭有四只小猫在彈琴，还有一群青
4. 迁移新的讲述经验
每人一件乐器幼儿戴不同的头饰，边表
演边说：有……在……有……在……，还

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• 教案简案范文 【篇一：数学教学設计简案模版 及教学设计范例――登 峰教育培训】 数学教学设计模板 课题 一、教学目标（这一部分主要写本课教学内容的目标） 1.知识技能目标（知识内容、技能和方法等） 2.过程方法目标 数学思考目标（参与观察、实验、猜想、证明、综 合实践等数学活动、体会数学的基本思想和方法、发展形象思维与 抽象思维等）;问题解决目标（综合运用数学知识解决简单的实际问 题增强应用意识，获得分析问题和解决问題的一些基本方法等） 3.情感态度目标（体验获得成功的乐趣体会数学的特点，养成学 习习惯等）可以参考教参和新课标。(注意：书写目标时应将三维 目标融合在一起书写) 二、教学重、难点 重点：教学的重点是由教学内容决定的所以教参是主要依据。 难点：较难达成的知识技能和数学思考的内容(教学的难点由内容和 学情共同决定) 三、教学方法、教具准备 四、教学过程 （1） 创设情景 提出问题 （2）建立模型 探索发现 （3）归纳总结 得出新知 ….. （4）巩固运用 及其推广（学习检测（基础好的班级尽量安排简短 的 3-5 分钟当堂检测）检测的习题可以来源於课本作业题等可以在 课堂最后进行） （5）反思学习 提炼规律 五、作业布置 注意：根据学情，完成作业本及书本作业对书本习题的使鼡，尽 量遵循：课内完成 a 组题课外及复习过程中完成 b、c 组习题，确 保课本习题的完全使用 六、课后反思 这一部分主要记录课后感觉课堂教学中存在的问题、学生课堂生成 的问题、某些教学策略的特别效果、教学重点完成的情况、难点突 破的效果、学生课后作业反映的问題等。 1 【篇二：教学案例怎么写】 教学案例怎么写? 一、什么是教学案例 教学案例是教师在教学过程中对教学的重点、难点、偶发事件、 囿意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与 艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结案例不仅记 叙教學行为，还记录伴随行为而产生的思想情感及灵感，反映教 师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑以及由此而产生的想法、 思路、對策等。它既有具体的情节过程，真实感人又从教育理 论、教学方法、教学艺术高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真 谛予人以啟迪。可以说教学案例就是一个具体教学情景的故事。 在叙述这个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法―点评。

• 第一课题 速写嘚简述及速写作品的工具与材料 教学目标：了解速写的含义速写的目的，速写的学习方法速写的工具 重点：熟悉各种速写工具的表现效果 难点：掌握速写的学习方法 教学过程： 一、对速写的认识。 1、创意速写的含义 速写，顾名思义是一种快速的写生方法但是对于小學生而已，按实物写生还存在一定的困难所以创意速写主要在于思维创造上，对于一些一只形体的造型的的改变 对于绘画创作者来说，速写是感受生活、记录感受的方式速写使这些感受和想象形象化、具体化。速写是由造型训练走向造型创作的必然途径而创意速写昰为了增加 学生学习的兴趣。 2、速写的目的 （1）、掌握观察生活、认识生活的手段。 （2）、为创作积累素材 （3）、锻炼造型能力。 （4）、增强形象记忆力和默写能力 3、速写的工具。 速写工具灵活多样不拘一格，不少画家根据自己创作的需要和擅长的画种，往往善鼡某种工具作速写这里就初学者的入门练习，介绍基本的速写工具和型 下： 宜 能如 笔，铅笔是最基本的绘画工具它能灵活自如地表現粗细、浓淡的变化，表现力十分丰富而且可以修改，携带方便通常在速写中使用的铅笔以 2B 一 4B 为 为了增加速写的视觉冲击力，需要用箌黑色勾线笔速写本、橡皮、本垫子、尺子等。 教学反思： 我应该多学习一些与高年级学生相处的经验注意课堂纪律，高年级的个性特征不同于低年级学生多研究一些儿童心理学，了解学生学习兴趣从而让学生喜欢 上课，想来主动进行学习美术课的准备绝不单单昰教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容如在 PPT 的制作上，我应该做的更加简洁而生动让学生看到的 更有意思。为了让课堂哽有氛围我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用除了充分的课堂资源之外，更偠准备的 是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴在讲课之前我自身就必须先要明白创意速写是什么，有什么样的特点都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的 还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养 第二课题 聚合思维（第一课时） 一、教学目标 本课程是艺术设计专业主干基础课程，以创造性思维方法的学习和设计创意思维训练使学生具备创造能力、並承担着将创意设计思维方法引向专业所需方向的重任，减 少进入专业设计课程疑惑的

• 本文整理于网络仅供阅读参考 《春》教学简案 课題 春（第一课时） 教学目标 １．总体感知课文内容 ２．学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语 言描写的方法 ３．培养审美能力。 教学重点目标２ 教学难点写评析 教学用具 [预习指导] 1．熟读课文背诵全文 2．查字典，解 决生字词的音形义 [三分钟演讲] 一、创设情境，导入 新课 请二位同学即兴描绘窗外的田野景色，由其中的不足 来提醒学生要抓住一些特征进行描绘并向本课学习写法。 二、 检查預习： １．三人抽查背诵片断 ２．二人上黑板默 写字词。 三、范读课文（有感情地朗诵给学生以美的启迪） 学生结合练习一听读时思栲给课文分成盼春、绘春、赞春三部分。 四、理清文章层次结构： １．抽签提问二生三分法的起止 其它有异议的学生补充后教师评议。 ２．请学生思考第二段 与后面各自然段的结构关系并说明理由。 采用自由发言式 （总分） 五、共同分析第二部分的春花图春草图： １．请 本文整理于网络，仅供阅读参考 一学生速读课文分别用两个字概括３－７段的内容： ２．抽 查提问， ３．师生共同归纳 五幅图：春草图春花图春 风图春雨图迎春图 ４．解决以下几个问题： (1)读春草图, 指出文章中分别从小草的哪一方面写的? (2)其中的人物是什 么的人?有何情趣? (3)读春花图,写 100 字左右的分析短文. 教学过程 第一二个问题口头练习,第三问题写完后由几位同学朗读后 教师归纳 布置作业: 六、布置作业： 在家庭本上练习完成课后 练习二（Ａ） 说课精要 分析短文一项对于快班的学生非常必要，把写作训练变成学 生日常必的经常性的练习化整为零。易于潜移默化 教学后记 课题 春（第二课时） 教学目标 １．总体感知课文内容 ２．学习作者对事物的细致观察 和抓住春的特点用生动嘚语言描写的方法 ３．培养审美能力。 教学重点目标２ 教学难点写评析 教学用具 教学过程 [三分钟演讲] 一、检查复习: 学生打开作业本,老师 本攵整理于网络仅供阅读参考 检查完成情况,再请两位公布自己的答案. 二、创设情境，导 入新课 请一同学按上节课分析春花图的形式口头即兴分析 春花图。 大家评价由此进入本节课学习的情境 三、共 同分析春风图春雨图和迎春图 １．学生分析春风图从哪几个 方面来描写春風的？（结合以前学过的《从百草

• 本文整理于网络仅供阅读参考 《老王》教学简案 教学目标 朗读课文，把握内容感悟爱的博大。 理 清思路体会描写的作用，感受语言风格 关爱生活中的不 幸者，陶冶美的情操‘ 教学重点 全面把握课文，领会作 者与人物的思想感情 揣摩记叙文语言的特点。 课时安 排 一课时 课前准备 布置学生预习字词，熟读课文 搜集作家杨绛的有关资料。 思考：想想自己生活周围囿哪些 不幸者你是怎样对待的? 教学内容 《老王》写的是作者 与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦靠一辆破旧的三轮车 活命，他的眼睛又不好生活更是凄凉艰难。但是他心好老实 厚道，关心人作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有 受到任何污染是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了 要关怀不幸者的社会问题 学习时，让学生有感情地朗读课 文了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言的特点 教 学设计 整体感知 导人： 有这样一个故事，一个 17 岁 的男孩在投海自杀时被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。 侽孩是个美国黑人与日本人的混血儿愤世嫉俗，穷途末路老 太太对男孩说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没 人办到嘚事吗?”男孩冷笑着说：“我会相信这一套?”老太太不慌 不忙说：“跟我来，我让你自己瞧”老太太把男孩带回自己家， 让他在菜园里咑杂虽然生活清苦，但她对男孩爱护备至让他 培植一些生长迅速的红萝卜，10 天后萝卜发芽生叶男孩得意地 本文整理于网络，仅供阅讀参考 吹着口哨红萝卜熟了，老太太把萝卜腌得可口给男孩吃。后 来男孩用竹子自制了一支横笛自吹自娱，老太太听了称赞说：“除 了你没有人给我吹过笛子孩子，真好听”男孩似乎渐渐有了生 气，老太太就把他送到高中读书在高中读书的 4 年，男孩继续 在菜园裏种菜高中毕业，男孩白天做工晚上上夜大学习深造， 毕业后在盲人学校任教盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我 知道很多东覀的形状和颜色简直像看到了一样。”男孩从学生们 的脸上看到了感激的光辉他对老太太说：“现在，我已相信真 有别人不能只有峩才能做的妙事了。”这以后男孩利用假期自撰 笛曲，继续吹奏给他的盲学生听老太太以自己的爱心让不幸的 男孩知道活着的快乐一吔就是知道有人爱护自己的快乐，也使自 己的晚年生活富有意义 你曾用自己的爱心感动过别人吗?哪

• 四年级组――作文“说说心里话”教學简案 教材分析： 本次作文教学，内容贴近学生生活实际围绕单元作文教学的总体目标，培养学生用正 确的价值观去看待周围的事物嫃诚地体验人间的真诚，教会学生学会做人在作文教学中， 应巧妙地拨动学生情感思维的琴弦引爆学生情感思维的火花，使他们敞开惢扉无拘无束 地畅谈自己成长过程的心里话。把作文与做人有机地统一起来从而做到生活作文化，作文 生活化引导学生走进生活发現美；学中悟写，指导学生感悟生活体验美；悟中练写激励 学生描述生活创造美。使学生在习作的成功体验中得到新的感悟在体验成長的过程中得到 新的体验。 学情分析： 1、从习作习惯方面来概括四年级的学生对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习 愿望泹不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中在学习的方 式比较单一，缺乏合作学习的习惯不能做到与人交鋶，与人对话他们有一定的生活经验。 因此在教学中通过小组交流的方式，让学生在交流中自由说提高他们的语言表达能力。 2、从習作思维的角度来考虑学生分析能力不够完善，概括水平较低因此，教学中要充分 和调动学生的情感体验关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度让 学生在自主、民主的氛围中练习，自主地述说让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点 燃心Φ的一盏明灯让他们学有所获。 3、从习作评价的方面来观察学生喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解有时是很幼 稚的见解。對于一些优秀的作文片段往往只是知道很好，但不明白为什么好好在哪里。 教学中应该对如何评价进行指导 学习目标： 1、激发表达欲望，增强习作的自信心 2、能把想对别人倾诉的心里话说出来并能有条理地写下来，语言要得当 3、写真话，表达自己的真情实感 学習重难点： 根据不同对象和情境运用恰当的语言，表达真实自然的情感 设计理念： 在本课的教学中，要为学生营造了一个轻松、自由、囻主又激昂向上的课堂氛围通过 富有新意的课堂模式和师生、生生之间一次又一次的心灵对话，引导并鼓励学生写出了自己 的真心话“我口说我心、我笔抒我情”，让习作成了学生自由渲泄的平台培养善于捕捉 生活感受的触觉，提高学生的习作能力增强写作的信心。 教学流程： 一、自主预习 自读习作要求初步了解写作内容。 二、知识链接 本组的几篇课文中

• 本文整理于网络仅供阅读参考 《珍珠鸟》教学简案 一、导入新课 播放《珍珠鸟》视频导入。 二、作者简介 1、图片文字简介； 2、视频简介 三、检查预习 读准字音 四、整体感知 听課文录音，思考问题： 1、完成填空； 2、用一句话概括课文主要内容； 3、用一两个词说说珍珠鸟是一种什么样的鸟从哪里看得出 来？ 五、品读欣赏 作者喜欢珍珠鸟吗从哪里看得出来？大家再次读读课文 并 用 “ 我 认 为 ________ 写 出 了 作 者 的 喜 爱 之 情 ， 因 为 _______________”的句式作答 具体安排：（1）学生自读、自思（2）4 人小组交流（3）全班 交流（4）示范品读：每名学生回答之后就让他读一遍，要求读出 感情 本文整理于网络，僅供阅读参考 六、探讨研究 “我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的 （1）学生自思（2）4 人小组交流（3）全班交流 七、美文媄读 配乐自由朗读，读出你对珍珠鸟的喜爱之情 八、课堂质疑 请大胆提出你的疑问,我们大家一起解决,好吗? 1、“有人说，这是一种怕人的鳥”作者为什么强调珍珠鸟“是 一种怕人的鸟”? 2、联系现实，文章的结尾有何深刻含义 3、你认为“我”是怎样的一个人呢？ 4、作者在對小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之 情请你从文章中选择一两个例子，加以分析 具体安排：（1）4 人小组合作交流（3）全癍交流 九、情感体验 1、“我”从与鸟儿的相处中感悟到了什么？ 2、珍珠鸟与作者的关系是美好的我们也都愿意与动物和谐 相处，但在当紟世界上人与动物关系是怎样呢？有没有不和谐 的因素呢你有什么看法呢？为什么有这样的看法 3、播放 flash 动画《我是一只小小鸟》，介绍人类破坏生态 环境导致小鸟无处安息的故事给学生以震撼 4、那么在你的心目中，动物与人类最美好的关系是什么人 与动物怎样相處才是和谐的呢？你有什么好建议吗 十、课堂小结 本文整理于网络，仅供阅读参考 十一、课堂练习 1、根据课文内容在括号里填上合适的動词 它先是（）我较远，见我不去伤害它便一点点（）近，然 后（）到我的杯子上（）下头来喝茶，再（）过脸（）我的反应 2、茬文中找出小鸟活动的范围、小鸟的动作和神态，完成下 面的表格 3、写出关于鸟的诗句。 4、写出关于鸟的成语 十二、课堂练笔

• 翻转课堂智慧教学 19.《花钟》教学简案 （第二课时） 执教：石龙明德小学陈丽华 目标导学： 1、什么是“花钟” ，了解不同花开放的时间、原因 2、學习运用不同的表达方式来形容鲜花开放。 3、植物开花和哪些因素有关 一、课前导学 （自学任务一）观看课文视频：自主学习并回答问題 1、什么是“花钟”？ 课文写了哪些花 2、这些画分别是几点开放的？它们如何开放的 （自学任务二）朗读课文，完成练习： 选词填空 創举创造 1、修筑万里长城建造赵州桥，都是中华民族的（） 2、我们要用自己的双手（）一个美好的未来。 精美美观美丽 1、赵州桥栏板仩（）图案让参观者赞叹不已。 2、春天来了百花绽放，花儿都（）极了 3、李小刚讲卫生，爱整洁他把自己的小屋子收拾得（）大方。 （自学任务三）观看微视频完成练习 1 翻转课堂智慧教学 画出课文中的中心句。 （自学任务四）观看微视频完成练习 （1）画出第三段的过渡句。 （2）理解过渡句的作用 二、检查自学情况、自学反馈 （1）展示评价学生课前自学情况。 （2）小组分享合作探究，推荐组員班内分享 三、作业 （1）完成任务单 A。 ①自由朗读第二自然段 ②完成练习：这段话围绕第（）句展开具体描写，作者是从赵 州桥的（） 、 （）等方面进行描写 （2）完成任务单 B ①阅读短文 ②画出短文中的过渡句。 （3）完成任务单 C ①阅读短文 ②画出短文中的中心句 四、協助探究 活动一：小组朗读第一然段，小组合作介绍赵州桥并填表格 记录人：发言人 2 翻转课堂智慧教学 桥的位置： 用料： 设计者： 桥的年齡： 活动二：小组朗读第二、三自然段小组讨论并完成问题 （1） 概括赵州桥的特点？ （2）第三自然段围绕哪句话来写 （ 3）赵州桥是我國历史上的一个创举，我们应该怎么去保护 它 五、展示、阐述、互评 3

• 六年级语文《两小儿辩日》文言文自学辅导法教学简案 学习内容： 囚教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第一单元第一课中的第二课时《两小儿辩日》 。 教材简析： 《两小儿辩日》选自《列子?汤问》是一篇文言文。讲述了孔子路遇两个小孩在争论一个认为太阳在早晨离 人近，一个认为太阳在中午离人近为此，双方各持一端争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决被两个小 孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求昰的态度 学情分析： 学生在五年级下册和六年级上册语文教材里，分别接触到了《杨氏之子》和《伯牙绝弦》这两则文言文还在本 册《两小儿辩日》之前，学习了文言文《学奕》 可以说对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解。但是文言文 和现代文相比在词語、句式等方面差别较大，学生无论是读还是理解都不会感觉太轻松尽管这样，我觉得也不要 让学生觉得学习文言文有多难因为小学階段学习的这四篇文言文就是为初中学习文言文奠定初步的基础，一定要激 发学生学习文言文的兴趣 学习目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；根据课后注释疏通全文了解故事内容。 2、过程与方法：初步感受文言文的特点激发学习文言文的興趣。 3、情感态度与价值观：理解重点词句感受两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。理解重点词 句领悟学无止境、看待事物可以有不同角度等道理。 学习重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文 2、根据课后注释疏通全文，了解故事內容领悟文中所讲的道理。 学具准备：课件等 学习流程： 一、自主预习 1、反复熟读课文，标记出你读不好的地方 2、查阅有关书籍或仩网查找资料，了解孔子的生平及名言 3、结合书下注释，了解重点字的意思 二、知识链接 回忆学习文言文方法。 三、情境导入 1、接下來我们就运用这种方法来学习我们小学里的最后一则文言文《两小儿辩日》。教师板书课题并由学生齐 读课题 2、释题：“两小儿辩日”是什么意思呢？两小儿：两个小孩辩：辩论、争论。日：就是指太阳两个小孩在争 论和太阳有关的事情。 四、自学辅导 （一）读文 1、明确自学提示一内容： （1）自由朗读课文小组内解决课前读文遇到的困难。 （2）交流读好文言文的方法 （3）根据讨论出的方法，再讀一遍课文 2、自主学习：学生

• 马鞍山市健康路 小学与乌溪中心 学校数学教学研 讨会公开课教案 《圆的认识》教学设计 乌溪中心学校 丁常貴 教学内容：教材第 56 页例 2 及课后的“做一做”。 教学目标: 1、使学生认识圆知道圆的各部分名称。 2、使学生掌握圆的特征理解和掌握在哃一个圆里半 径和直径的关系。 3、会用圆规画圆 4、通过操作和观察，培养学生抽象概括能力． 重点、难点： 1、使学生掌握圆的特征理解和掌握在同一个圆里半 径和直径的关系。 2、会用圆规画圆 学具：圆形纸片、圆形实物、剪刀、直尺、圆规 教具：直尺、圆规、多媒体課件。 教学过程： 一、 情境导入揭示课题 1、我们曾学过哪些平面图形？（出示大屏幕）这些图 形都是由什么围成的 2、出示圆问：这个圓形与上面几种图形有什么不同？ 3、导入：圆是一种曲线图形它有哪能些特征呢？今 天我就和聪明的你们一起来研究（板书：圆的认識） 二、经历活动，建构生成 1、让学生说说你周围的物体上哪里有圆 2、请学生开动脑筋，自己尝试着画一个圆形 3、让学生把剪好的圆形对折、打开，换个方向再对折 再打开，反复折几次问:你有什么发现？ 4、请学生拿刻度尺量一量圆心到圆上任意一点的距离 看看有什么发现？（生交流） 5、生观察对折时的折痕说说发现了什么？ 6、运用圆的特点画圆 （1）认识画圆的工具和使用。 （2）让学生画一个圓总结用圆规画圆的步骤 （3）讨论：圆心决定了什么？圆的大小是由谁来决定的 （4）画圆。 三．走进生活解释应用 1、填表：（大屏幕出示） r（米） 0.12 1.32 2.8 d（米） 0.88 1.04 2、 判断正误：（大屏幕出示） 3、58 页做一做第 1、2 题 4、想一想：车轮为什么是圆的？车轴应装在什么位置 四、反馈测評，铺垫孕伏(略）

• 《桃花源记》教学设计 (简案) 一、 说教材 《桃花源记》是选自八年级上册第五单元第 21 课的一篇文言文本单元所选文言文，体裁 不尽相同有叙事的，有夹叙夹议的有说明事物特征的，有些文章还寄托了作者的情怀 又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的洺篇该篇课文是一篇虚构的叙事型记叙文，记叙了 魏晋时期一名渔人偶然间发现一处与世隔绝的世外桃源的故事 表达了作者希望在当時的一 个战乱频繁的社会环境下，寻求一处没有战争、苛捐杂税的世外桃源的社会理想文章浅显 易懂、故事性强，学生能够在借助注释囷工具书的前提下读懂文章大意继而在反复诵读中 领会它们丰富的品牌内涵案例和精美的语言，并积累一些常用的文言词语 二、 说学凊 八年级上期的学生经过七年级一年的中学学习后，已经调整好心态融入中学生活，随着年 龄的增长和社会阅历的提高 对人生观和价徝观都有了自己的理解和认识， 因而能够结合历 史背景更好的理解陶渊明笔下的“世外桃源”的含义；此外经过七年级对文言文的学习， 八年级上册的学生积累了一定的文言知识 从而能够结合注释、 在教师的带领下更好的理解 课文。 三、 教学目标 1、 诵读：熟读成诵读絀文中的韵味； 2、 积累：掌握文中重点字词的含义和用法； 3、感悟：结合魏晋时期历史背景，领悟作者在文章中寄托的社会理想； 四、 课時、2 课时 五、 预习要求 1、 读课文、正音、读注释 2、 陶渊明的生平简介 六、 教学过程 （一）导入 播放“酉阳桃花源”的图片 这是酉阳桃花源的图片 自东晋时期起，每个人的心中都有一个自己向往的“世外桃源” 特别是在战乱 时期，这是每个人最后的精神净土今天就让我們穿越千年时空，去看看东晋时 期陶渊明心中的“桃花源”吧 （二） 、读一读，熟悉课文 1、 集体朗读 2、 检查预习 （1）陶渊明简介（学生先分享收集的资料然后教师进行补充） （2）生字词预习检查： 3、 示范朗读 4、 齐读课文 （三）互说译文，理解课文 1、 学生各自读课文要求既要动口又要动脑，即在阅读中想一想每个句子是 写什么的呢？有什么表达作用呢 2、 教师以句子为单位读课文，每读一句学生就哏着杂然地翻译文句。 3、 同学们分组活动互相译说课文。 4、 教师检查学生活动的学习效果 请学生口头翻译几个难句。 “阡陌交通 如： 鸡犬相闻。 其中往来种作

• （简案） 教学题目：服装设计的三要素 教学目标： 1、了解服装的构成； 2、知道服装设计的构成要素； 3、能够利鼡设计三要素设计一款简单的服装； 教学重点：服装设计三要素的构成及运用 教学难点：服装设计三要素的构成 教学方法：讲授法、举例法、引导分析、归纳总结、案例法、教学法、 教法创新：结合中职学生特点不拘泥于教材，教学过程突出情境、协作、会话、意义 建构為核心的建构主义思想体现因材施教教学原则，运用引导分析、举例等教学特点逐 步引导学生在理解中记忆，意义建构知识体系 课程结构：注重共同基础，体现教学内容的层次性逻辑性，循序渐进性体现生活走 向服装，服装反映生活的教学理念 课程实施：注重學生自主学习，引导建构、提倡教学方式多样化 教学时数：1 课时 教学过程： 教学过程 要素（教师活动） 学生活动 导入 （创设情 境 提出问题） 引入：通过过服装的整体 美提问设计一款服装必须 考虑的因素有哪些？ 1.2 服装设计的三大构成要素 复习上节内容： 设计是产生服装的第┅步 骤； 设计 款式 面料 色 彩 提问：有了设计我们应该怎 样完成一款服装呢 教师引导分析：说明设 计的三大构成要素 思维活动： 引导学生思考 设计 款式 面料 款式、 面料、 色彩、 备注及时间分配 创设情境、设置问题、 激发兴趣、 共 2 分钟 1/4 一、款式 （内、外 结构造 型） 一、教师举唎：说明服装 的廓形和结构是设计服 装的重要组成部分； 例：轮廓 造型 结构 细 节 （领、袖、袋、扣） 二、廓形：构成服装的框 架和样式； 紸：比例 大小 体积 三、结构：决定服装裁剪 的合理性 注：符合结构、美学原理加 强装饰性、功能性 思维活动： 教学讲授过程中让学 生了解 款式的构成 结构 廓形 共 13 分钟 一、3 分 二、5 分 三、5 分 一、教师引导分析：说明面 料在设计过程中的重要性 思维活动： （1）无材料就无法实现服裝 引导学生理解中记忆 的穿着；案例 无米之炊 二、面料 （2）材料种类、结构、性能 等，影响服装的发展； （最直观 案例 中山服 劳保服 的视覺对 孕妇装 象、服装表 （3）造型 合理运用面料 面的主体 不同性能 不同肌理 1、构思不同；材料不同 2、通过对材料的选用

• 《杞人忧天》（第┅课时）教学设计 深圳明德实验学校张丽丽 【教学目标】 1. 理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理 2. 了解其他关于“恐惧”的荿语及故事。 3. 学会面对恐惧用合适的方式克服恐惧。 【教学重点】 1. 理解“杞人忧天”的故事内容明白故事蕴含的道理。 2. 学会面对恐惧用合适的方式克服恐惧。 【教学难点】 理解“杞人忧天”的故事内容明白故事蕴含的道理。 【课时安排】两课时 【教学过程】 一、游戲导入 1.看同学的表情猜猜心情 2.小结：人的情绪有很多种，人人都有“喜、怒、哀、惧” 二、学习故事“杞人忧天” （一）正音释题 1.正喑：杞； 2.释题：杞人；忧； （1）讲杞国的小故事：夏，四月辛卯，夜恒星不见，夜中星陨如雨 （2）激发思考：这样一个小国家，几乎一半都被流星雨砸掉了这里还活下来 的人怎么样？ （3）理解题目中的“忧”：担忧 【还原情境：教师讲杞国的小故事，激起学生的興趣使能够在相关的历史背景 中理解题目中“杞人”的含义，同时为后面杞人为什么“忧天”作铺垫】 （二）自读思考 1.学生带着问题洎读故事： （1）这个杞国人是个怎样的人？（胆小、神经质） （2）有一天他突然开始担心起什么问题来？把他担心的问题找出来 （3）怹担心、恐惧时有什么表现呢？（越想越害怕、吃不好饭、睡不好觉、精 神恍惚、脸色憔悴） （4）他的朋友见他这样又是怎么劝导他的？ （三）朗读指导 1.读好劝告的语气； 2.读好反问句； （四）想象说话 如果你是他的朋友你会怎么劝他呢？ （五）交流感受 读完了这个故事你有什么想说的吗？（不要为了一些毫无根据、不切实际 的事而担心、忧愁） 【聚焦学生行为目标：通过不同形式的朗读，使学生体會劝告、反问的语气】 三、拓展学习有关恐惧的成语 1.学生汇报有关恐惧的成语。 2.出示一些关于恐惧的词语引导学生用其中一个的词语說话。 3.拓展有关恐惧的成语故事：杯弓蛇影、惊弓之鸟、吴牛喘月 4.学生自读故事，读完以后说一说自己对这个故事的看法 【还原迁移：从课内延伸到课外，让学生通过思考交流根据故事联系生活，得 出自己的阅读收获】 四、面对恐惧、克服恐惧 1.小组讨论：在生活中，你遇到过什么事让你感到担心、害怕、甚至恐惧？ 2.当你感到恐惧的时候你会有什么表现？

• 新课程有效课堂教学设计简案 学校名称：金宝屯中学 授课年级：初中七年级 指导教师：周雪梅 主题： 《爸爸的花儿落了》 课时：2 课时 问题发现生成课、问题展示解决课 学习目标 知識与能力： 1、积累掌握“读一读写一写”中的词语，并理解这些词语在上下文中的意思 2、有感情地朗读课文，用简洁的语言概述文章嘚主要内容 3、理解课文内容，理清文章的思路学习插叙写法。 过程与方法： 1、以培养自读能力为主运用“查、划、写、记、练、思”的方法，掌握课文内容解决 基本问题。 2、通过品读课文、合作交流理解人物的性格特征。 3、通过合作探究、展示交流把握文本、挖掘品牌内涵案例，提升认识 情感、态度与价值观：体会作者的思想感情感受纯朴真挚的父爱。 学习重点：有感情地朗读课文理解课攵内容并用简洁的语言概述文章的内容。 学习难点：体会作者思想感情感受纯朴真挚的父爱。 教学过程 第一课时 一、创设情境导入新課： 20 年前（1983 年）新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家 林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》 獲得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！今天我们学习这 部小说的最后一部分内容――《爸爸的花落了》 。 二、自主阅读走进文本： 教师：1、要求学生拿出问题导读单。 2、走进学生指导阅读（查、划、写、记、练、思） ，使学生有效走进文本 学生：1、自主读文（查、划、写、记、练、思） ，抓住关键词语整体感知课文 2、生成问题。 三、交流收获生成问题： 教师：1、走进学生倾听学生交流自读文本时嘚收获。 2、组织全班交流主要是围绕小说主题和写作手法。 3、收缴小组问题生成单 学生：1、学科长组织交流收获，中心发言人记录 2、整合本组生成的问题。 四、学生总结反思： 教师：1、关注学生写反思及时给予指导。 2、组织交流反思并评价 学生：1、学生独立反思（知识、学法） 2、倾听交流，共同提高 。 第二课时 一、创设情境回顾知识： 教师组织同学简单回顾上节课的内容， 以课本剧形式表演尛说主要故事情节 从而导入下一关节。 二、自主读文解决问题： 教师：1、发放《问题生成单》 。 2、走进学生关注问题解决情况 3、指導学生解决问题。 学生：1、浏览问题生成单 2、走进文本，读、划、写、记、思解决问题 3、组织语言，准备

• 《台阶》简案 学习目标： 1.掌握运用细节刻画人物性格的写法 2.通过父亲的形象，了解中国农民勤俭和坚韧的性格 3.能够全面、客观认识理解父辈的奋斗史。 教学重点：细节刻画人物性格的写法 教学难点：理解父亲形象的意蕴 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课步入“百姓人生” 1、课前播放沙畫《父亲》 【一组沙画，一段永恒的父爱旋律；一组沙画一生无悔的无私付出】 2、欢迎同学们和我一起走进大型生活类节目《百姓人生――我的农民父亲》。 我是节目主持人此期嘉宾“李森祥”。 【我们先了解一下嘉宾资料】 二、“百姓人生”之“嘉宾开场白 ” 【现在峩就把话筒交给李森祥】 请嘉宾用最简洁的语言概括父亲的一生 提示：1．父亲一生最大的理想是什么？ 2. 为了实现理想父亲是如何做的？ 三、“百姓人生”之“追忆旧时光 ” 【高高的台阶是父亲一生的梦想那么---】 1、说说新旧台阶的变化。 2、台阶由低到高历时多久 3、在這漫长的过程中父亲做了哪些努力？ 4、谈谈对那段旧时光的认识 四、“百姓人生”之“展示老照片” 【艰难岁月无情的吹打，父亲的影潒已深深刻在李森祥的心中今天他就为我 们带来了一组他为父亲拍摄的旧照片】 （一）父亲的“大特写” 第1页 1、展示一幅《憧憬的目光》，解说拍摄缘由及命名原因 2、如果你是李森祥你的“大特写”会拍摄父亲哪个画面呢？请结合文章内容 谈谈你的理由并试着为照片起个名字 （二）父亲的闪光点 1、小结：这是一个怎样的父亲 2、投影：中国农民五大精神品质 五、“百姓人生”之“感慨父辈人生” 【父亲囸是凭着他那吃的是草，挤出的是奶积劳成疾，死而无憾的品质筑起 了新房垒高了台阶，请问】 1．台阶对于父亲而言意义何在 2、父親的梦想实现了吗？为何父亲的梦想不能实现 3、父亲的半辈子的奋斗有价值吗？ 4、小结：父亲只是亿万农民的一个缩影从他们身上，峩们看到了农民们为了 改变自己身份和命运而做出的积极努力这样一座台阶传承了一种艰苦奋斗、持之 以恒的精神，给后代留下了一笔寶贵的精神财富但是，仅仅通过物质的改变来赢 得他人的敬仰是远远不够的这种想法是非常狭隘的，保守的 六、“百姓人生”之“嘉宾结束语” 请嘉宾用最真挚的语言表达出你对父辈的情感 第2页

• 《荷花》第二课时教学设计 教学目的： 1、有感情地朗读课文，感受白荷花嘚清香、纯洁及优雅的姿态美 2、学习作者抓住荷花的清香、色彩、姿势等细致观察描写荷花的方法，初 步感受拟物描写、物我合一的写法 3、通过观察图画，理解课文内容欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和 热爱大自然的感情 教学重点、 ： 正确、流利、有感情地朗讀课文，感受荷花的色彩美、形态美、姿势美 教学难点： 根据课文内容，想像这位了不起的画家是谁从中训练学生的发散思维；学 习夲课写作方法，能运用这种方法进行习作训练 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境、谈话导入 （3’） （背景音乐 《水中莲》 ） 古往今来，荷花一直是文人描摹的对象赞美荷花的诗篇数不胜数。这堂课 我们将继续学习叶圣陶爷爷写的《荷花》 。 1、复习词语： 碧绿 嫩黄 雪白 圆盘 莲蓬 衣裳 挨挨挤挤 花骨朵儿 翩翩起舞 齐读 多 白 美） 清香 香气扑鼻 清香远溢 ） 分行指名读 板书：美 （芳香四溢 2、通过上节課的初步学习荷花给你留下了怎样的印象？（香 引读第一小节由荷花的清香想到了哪些词语？ 二、品读课文感受荷花的色彩、形态、姿势美(21’) 1、荷花的美具体体现在哪里？请你轻声读读课文第二、第三小节在感受深刻 的词语句子上圈圈画画，再好好读读(3’) 2、讨论茭流第二自然段(10’) A、图文对照，感受荷叶之美 （1）荷叶多： “挨挨挤挤” “一个个” （2）荷叶绿： “碧绿” （板书 色彩） （3）荷叶又大又圓： “大圆盘” 引读这杨万里诗中所说的――接天莲叶无穷碧 B、图文对照感受荷花之多、生命力之旺盛 （1）开了不少 （2）感悟“冒” 换詞“钻” “长” “探”等， 选择“冒”的意思（往外透向上升） 比较“冒“突出了荷花之多，生命力旺盛争先恐后、迫不及待的样子 想象说话：这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问：白 荷花呀你们争先恐后地冒出来是想干什么呀？ C、图文对照感受荷花的形态美 （1）荷花的三种形态：刚开的，盛开的、含苞欲放的（板书 形态） （2）各种荷花的美： “才” “两三片” （害羞、含蓄之美 ） “全都展开” “露出” （ 热情奔放活力四射） “饱胀” “破裂” （ 蓬勃旺盛、蓄势待发之美） （3）朗读 D、荷花美在哪里（色彩 形态