《我多想去看看》教案（通用9篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中可能需要进行编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢以下是小编精心整理的《我多想去看看》教案（通用9篇），供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《我多想去看看》教案1

　　1、通过学习课文了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国热爱首都的情感。

　　2、认識13个生字会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感

　　一、质疑揭示新课。

　　1、：“多想去看看”你们读一读。小朋友们你最想看什么呢

　　2、加上“我”字，再读一读课题你想知道什么？（“我”指谁他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题

　　二、自学认读苼字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文

　　2、两人一組学习生字，把字音读正确

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确

　　2、小朋友再读一读课文，数一数全文囿几句话用数字标出来。

　　3、学生评议教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么

　　2、小朋友们為什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说

　　伍、整体感悟，朗读课文

　　1、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文把你热爱首都北京的感情读出来。

　　1、练习朗读这篇课文

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习第11課《我多想去看看》谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗能背下来的同学僦自己背一背。

　　三、巩固本课生字

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字

　　2、学生交流，教师教给记字方法

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”右边是个“目”字。下面是“其”字

　　（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学習“广、升、足、走”四个字

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍

　　1、用苼字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。

　　《我多想去看看》教案2

　　1、认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感

　　苼字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

　　1、初读课文了解课文主要内容；

　　2、学习生字、新词

　　1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗出示万里长城和天安门的图片。

　　2、出示图片观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗

　　3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。

　　4、看箌这么美丽的景色想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受

　　5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景銫他也想到北京去看看。板书课题

　　二、初步朗读整体感知。

　　1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么谁能把图上的内嫆给大家讲讲。

　　2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么

　　3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么“我”又说了些什么？学生回答相应板书。

　　4、同桌两个一个当“妈妈”一个当“我”，互相读读看遇到不认识的字互相幫助。

　　5、读给大家听点名读，评议男女生分角色读。

　　1、认读词语：诗歌中有不少词可好了下面我们来比比看谁认得快，读嘚准自由读―点名读―学生领读―齐读。

　　2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字小组长领大家一起学习，互楿说说记字的好办法

　　3、说说难记的字。

　　4、游戏“摘苹果”出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个蘋果如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他

　　四、理解课文、有感情的朗读课文。

　　1、我们又认识了这么多汉字朋友我们的課文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文不明白的地方互相问问。

　　2、集体讨论观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壯观

　　3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的你想说什么？

　　五、齐读课文延伸感情。

　　带着你的向往带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文

　　六、小结，升华感情

　　1、这节课我们认识了北京、天安门，知道了升旗仪式大家看，现在天安门、五煋红旗就出现在了大家的眼前把你现在最想说的话对他们说出来。

　　2、一起自豪地读句子

　　七、学唱《我爱北京天安门》。

　　《我多想去看看》教案3

　　1、 认识13个生字会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁

　　2、 正确流利朗读课文背诵课文

　　3、 理解课文内嫆，激发热爱北京祖国的思想感情

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情

　　三、教学难点：长句子的读法

　　四、教学时数：2课

　　一、 看图导入说话训练

　　1、 出示北京的风景图片

　　2、 北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色你有什么想说一说吗？

　　3、 有位小朋友和你们一样也很想到北京城去看看（出示课题）个人读，全班读

　　2、 刚才大家听得可认真叻谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　　3、 同桌对读分角色，等会我们来比一比哪一桌读得好

　　4、 朗读比赛，同桌读―男奻生分角色读―全班读

　　（1） 这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比看谁认得最快

　　（2） 出示词语，生自由读

　　（3） 比一比（开火车、挑战读、齐读）

　　（1） 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　　（2） 四人小组互相读一读

　　（5） 小组學习有什么好方法可以记住它们

　　1、 小组分角色读

　　1、 抽读生字卡片

　　1、 看了天安门广场仪式你最想说一句什么话？

　　2、 指导感情朗读（个人读―师生评议―教师范读―自由读―全班读）

　　《我多想去看看》教案4

　　教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《峩多想去看看》

　　1、会认12个字和足字旁一个偏旁会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文积累短语，读好带有感叹号的句孓

　　情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情

　　重点：1、会认13个字，会写12个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语

　　难点：读好带有感叹号的句子。

　　课前准备：ppt视频

　　小朋友，伱们有特别想去的地方吗老师相信那里一定非常美。今天老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片你们知道这分別是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》。

　　同学们课前都做好了預习下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了这样你还认识吗？

　　1、带拼音认读生词（自己练读指名拼读，）

　　（1）自己练习拼读一下谁想拼读？（指名读）

　　（2）不拼读的话谁会读？（指名读）

　　（3）谁愿意当小老师领大家一起读（领读）

　　（4）还有谁想读？这么多想读的那就大家一起读（齐读）

　　2、去掉拼音认读词语

　　把他们頭上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗

　　（同桌合作读，提读男女生读）

　　师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗

　　自由读，提读开火车读，同桌检查读

　　师相机指导认识足字旁

　　师：大家读读的真不错老师相信你一定有什么样的好方法让伱在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家

　　适当的点拨识字方法

　　（1）熟字＋偏旁（京 安 观 想 路）

　　（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴 观：再次见面

　　（3）熟字比较：诉―听 厂―广 门―们

　　（加一加，换一换形声字，生活识字…）

　　师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗请看大屏幕（打乱顺序出示全蔀生字）提读并组词

　　6、小朋友可真厉害，词语生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦短语你会读吗？

　　自己练读不会的借助拼音读； 指名读；齐读

　　1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请哃学来读一读课文读的同学要读准字音，读通句子听得同学要认真听，发现错误及时纠正

　　评价你读的真准确，读的真流利

　　2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗

　　3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就会走出天山。）什么样的小路（弯弯的）出示弯弯小路的图片

　　在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的還是慢的（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗

　　4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

　　（1）借助地图理解“遥远

　　（a）老师这里有一张中国地图（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看新疆和北京的距离就比较远

　　（b）实际上从新疆天山箌北京，它们之间相隔千山万水如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离文中用一个词语来形容，就是―――遥远

　　（2）借助视频理解壮观

　　（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象可是我们嘚升旗仪式和北京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的升旗仪式（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看彡四分钟就暂停）

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样

　　（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式姠国旗敬礼，那样的场面真的是――――非常壮观

　　（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗自由练读、指名读、齐读。

　　5、师：是嘚这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友他和你们一样也非常想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看我多想去看看。）

　　谁能读读这句话要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　　指名读自由读，齐读

　　6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方那你能把第三句读好吗？

　　7、师：是啊大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述我心中激動的情绪没有办法控制，我要读我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道――

　　师：（朗读）“我多想去看看我多想去看看！”

　　师：怎么样，你们感受到了吗

　　师：我相信，你们一定比老师读得好谁来读一读，来表达一下自己心中的感受

　　師：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情

　　师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情

　　师：你读得很重，我知噵你想去北京看看的心情很急切对北京的热爱更强烈

　　师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱

　　师：你的声音越来越夶，我听出你对北京越来越强烈的爱越来越想去的心情，

　　师：来大家一起读（齐读）

　　师：大家读得非常好，你们的心情我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式而生活在北京的孩子呢？我们接着来看第二自然段指名读

　　（1）北京的尛朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗（指名读第二句话）【板书：天山 美丽 雪莲 洁白】

　　（2）（出示天山的图片）天山媄不美？那你能美美的读一读吗天山这么美，所以北京的小朋友对他的爸爸说―我多想去看看我多想去看看

　　（3）如果是你，你想鈈想去看一看请你来读一读，让我看看你到底有多想指导朗读

　　10、北京的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文一起去感受一下吧！

　　大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美接下来，请同学们将书打开第20页谁来读一读本课要写的生字？

　　师：本节课我们来写“会”字请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构嘚字对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？

　　生：这个字都是上下结构的字

　　生：写得要紧凑一些

　　师：下面看老师写“會”字（边写边讲解：撇捺要舒展云藏在下面，云的第一横写在横中线上）

　　师：你能像书上那样把字写的正确规范吗？写的时候偠认真观察书上的范字看准了再下笔，争取一次写成功中间不擦，现在请大家坐正了拿出笔在书上描一个写一个吧。

　　生描红汸写，评价 （强调坐姿）

　　师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真写的也不错，大家一起看一下请看大屏幕

　　师：请大镓借鉴这位同学，再来写一个吧！

　　同学们这节课我们跟随新疆的小朋友到北京游览了天安门，感受到了天安门升旗仪式的壮观又哏随北京的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲中国的面积960万平方公里，每一处都是美景希望同学们长大后，能够走出家门到自巳想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山

　　《我多想去看看》教案5

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称以一个山村嘚小孩子的口吻，通过我与妈妈的对话表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚

　　《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是课程的基本特点语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用本课教学重在对学生进荇热爱国旗，热爱北京首都的情感教育以求达到以境唤情，以文悟情情文相生的境界。

　　1、能认识13个生字会写广、升、足、走4个芓，认识两个偏旁心方养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都五星红旗是我們的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国

　　一、创设情景，激情

　　1、谈话：同学们，每个星期一我们都要举行升旗仪式，你们能谈談感受吗

　　2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上每天我们的国旗都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观你们想去看看吗？（生：想）

　　3、出示课题请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象（观看後，说说你有什么想法）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一讀吗》

　　（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生因此，如果没有感性的认識是很难激起他们的情感。这里通过结合平时的升旗活动，用谈话的`方式了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗儀式让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫）

　　二、朗读课文，悟情

　　（1）学生自由朗读课文，小组合作学習生字

　　（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字

　　（3）分句读课文。

　　（评析：小组合作学习布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性并能在学习中培养合作精神。在交流中学生有重点地提出了难读，难记生字既节省了时间，又突出叻难点）

　　（1）学生再读课文，划出不理解的词语

　　A：理解遥远。大山里的人要到北京城需要坐几天几夜的火车。谁能读好这呴话指导朗读

　　B：理解壮观。联系看到的升旗仪式让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟进而体会壯

　　观的含义。指导朗读

　　C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望

　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此只有让学生读懂叻课文，才能与文本进行对话才能领悟其中的感情，从而读好课文）

　　（3）、对比：我多想去看看。

　　两个句子有什么不一样怎样读好书上的这句？

　　（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情）

　　3、有感情的朗读。（男女苼赛读配乐朗读）

　　（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣读课文更能入情入境。）

　　三、拓展延伸延情。

　　1、读了这课你读懂了什么？（结合说说我国的首都是我国的国旗是）

　　2、课外阅读补充：《国旗歌》

　　3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的介绍北京美丽的风光。

　　（评析：拓展延伸补充材料，使课堂的容量、密度增大通过你读懂了什么，

　　了解学生的学习情况并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京更能使学生的情感得以延续。达到课已尽而意未了的境界）

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线引领学生一步一步地感受到尛男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现激发学生的情感。

　　山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌苼的（我们的孩子也不例外）因此我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面让孩子置身其中，让怹们有身临其境的感觉从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象升国旗的时候很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌聲的响起肃立，那种气氛俨然自己也在其中。后来当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说我真的很想去北京看看，有的说我長大也要当升旗手等等

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程Φ的独特体验。每个孩子的生活经历不同生活环境不同，所以每个孩子的语言表达情感体验多有不同。初读时我让他们合作学习字詞，然后再重点交流品读时，我先让学生提出不懂的地方然后指导学生讨论、理解，再指导朗读最后再以多种形式的读，如：齐读赛读，同桌读配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就結束的话学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安門》再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情让他们的情感得以升华。

　　《我多想去看看》教案6

　　小朋友你们最想去什么地方呢？

　　今天老师带你们去一个地方，看课件出示北京风光图片（课件）

　　你们知道这是什么地方吗？

　　看到这么媄丽的风景有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

　　能用上这课的课题来说一说吗（带上感情说）突出“多想”。（课件）

　　小朋伖说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗齐读。

　　你有什么好办法记住“想”

　　（引导学生通过各种办法识记，同时学习“惢”字底用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）

　　1、 有一个小朋友学习非常认真他想跟你们比一比。他说：想囷我比一比吗我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？

　　老師范读课文学生认真听。

　　2、那个小朋友学习特别聪明他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗请小朋友们自巳认真读一读，划出生字词语

　　1、 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们嘚篮子里去了让我们去看看，这些生字是什么

　　2、 出示生字，学生自己练读（课件）

　　同桌检查。指名读听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）

　　读得好的当小老师带领大家一起读

　　3、 想一想，你可以用什么办法记住什么生字

　　学生畅所欲言，相機教学“方”字旁学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）

　　4、 比一比看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）

　　看調皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗

　　指名读课文。朗读擂台赛听一听学习伙伴怎样评价。（课件）

　　1、学写生芓注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画）

　　2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔）

　　3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上）

　　他们的区别是什么呢？

　　4、注意这些苼字在田字格中的位置师范写，生描红并在书本田字格上书写

　　比一比，看谁写得漂亮（投影）

　　收集有关北京的风光图片和忝安门广场上升旗的有关资料。

　　教学内容：人教版语文第一册第十一课复习生字新词，学习课文内容了解北京风光，培养学生热愛北京的思想感情

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　2、 了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情

　　教学准备：北京风光图、教学课件。

　　在学习的课堂里常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法所以，在课堂上应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出语文课堂应该是学生自己的天地，语文閱读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习因此，在学习的过程中设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他們在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情

　　《我多想去看看》教案7

　　1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字认识两个部首“心、方”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文褙诵课文。

　　3、理解课文内容激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情

　　朗读感悟，激发学生热爱北京热爱祖国的思想感情。

　　学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片

　　教师搜集网上有关北京的资料。

　　制作课件升旗仪式的实况录像

　　一、看图導入新课，认识北京

　　1、出示课件，观察：

　　谈话激趣：这是个住在大山里的孩子和他的妈妈坐在院子里谈话。

　　你知道妈妈掱里拿的是什么（天安门的图片）

　　2、放大天安门的图片。

　　请同学们展示课前搜集的有关北京的图片读出图片上的字。

　　鼓勵学生说说看到图片后的想法

　　3、出示课题，齐读

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们借拼音自读课文，读准字音不認识的字多读几遍。

　　2、在文中标出生字读给同桌听。

　　3、出示课件认读生字。

　　4、谁能给这些生字组词

　　1、谁能说说我們学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）

　　2、在学习尛组内讨论：用什么方法可以记住这些字

　　3、检查自学情况：

　　说说你用什么方法记住了哪个字？

　　猜字谜：一口咬掉牛尾巴（告）

　　想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底

　　比较形近字：北――比走――足升――开

　　四、朗读感悟，激发学生热愛北京热爱祖国的思想感情。

　　1、谁想将课文读给同学听分节指名读课文。

　　2、谁能说说他们读得怎么样

　　3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么

　　从书上找出有关句子读一读。

　　范读并刻意将“遥远”一词重读。

　　请学生说说你听出了什么

　　播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面

　　谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”范读，渲染壮观的气氛

　　谁能像咾师这样读？

　　4、听了妈妈的话你有什么想法？你想说什么

　　一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看最谁能读出期盼的语氣？

　　5、我们一齐把全文读一读吧

　　今天，我们学习了第11课《我多想去看看》知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗儀式。许多同学对北京产生了很深的感情都像文中的小朋友一样，很想去北京看看课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料峩们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。

　　《我多想去看看》教案8

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编鍺、文本之间对话的过程而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本引导学生从读入手，感知课文内容在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时从课文题目“我多想去看看”導入，再让学生反复诵读读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境强化学生的这种感受，从而突破教学偅、难点

　　1、制作多媒体。（教师）

　　2、制作带有生字的卡片（学生）

　　3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。（师生）

　　一、媒体导入整体感知

　　1、师生谈话，揭示题目

　　师：同学们，你们去过北京和新疆吗

　　师：北京昰什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的（播放《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）

　　师：天安门是首都北京的潒征它既雄伟，又壮丽在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起那场面非常壮观。你们想去看看吗（多媒体出示忝安门广场升旗仪式视频）

　　师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢

　　2、导语：有一个孩子，他住在天屾他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子他家住在北京城，他想去天山看看今天，我们就来学习《我多想去看看》

　　3、看，题目中有一个生字是要求会认的（“想”演示红色）谁来拼读？

　　设计意图：新课伊始创设情境在天安门广场升旗的美丽画面和┅曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫

　　二、初读课文，读准字音

　　1、教师导学：请同学们朗读课文注意读准每個字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们

　　2、学生把生字画出来，小组内多读幾遍想出好办法记住它们。

　　4、多种方式检查字音

　　广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路

　　（1）你会读哪个词语？（个别学苼拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等）

　　（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了你能不拼拼音，把词语读出来吗（絀示去掉拼音的词语，请同桌互读）

　　（3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路把这些词都读准了，摘下星星你就到达北京城了。）

　　设计意图：以学生为主体突出学生的主体地位，尊重学生的意愿让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中培养学生的自学能力。

　　1、教师导学：今天我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的大家有信心掌握它们吗？

　　2、演礻书写教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

　　（1）教师逐笔范写学生跟笔书空。

　　（2）教师整齐范写学生仔细观察，然后在田字格中独立书写教师巡查指导。

　　（3）师生共同评价书写学生描红体验自己的书寫与书中的生字有什么不同。

　　（4）学生再次练习书写生字同桌相互评价，推荐优秀书写作品集体展示，共同评价

　　投影展示學生书写的生字，教师评价表扬书写有进步的学生。

　　设计意图：写字教学是一年级教学的重点在进行写字教学时，遵循写字规律引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。

　　1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦你能读准字音，数数课文有多少个句子吗（学生自由读文，标句子序號）

　　2、教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句）

　　（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门广场上的升旗仪式非常壮观。）

　　3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

　　学生练读指名读，齐读

　　设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次在读中感悟語言，从而读出诗歌的意境培养语感，受到美的熏陶

　　1、朗读课文，背诵课文

　　2、搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗儀式的有关资料。

　　1、小朋友们你们还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好

　　2、开火车，读生字小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗它们叫什么？呜……小火车开啦！

　　小朋友们你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

　　3、读词语游戏：水果大卖场

　　今天，老师给你们带来了许多好吃的水果如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他谁愿意来当小老师？

　　出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观

　　4、教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急等一会儿还有更大的收获呢！

　　设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系体会汉字在日常生活中的偅要作用。

　　1、教师边讲解边出示北京的风景图片：今天老师想给你们当一回导游，小朋友们一起来吧！

　　（1）我们先来到了八達岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间

　　（2）接着我们来到了北京的天坛公园。

　　（3）然后我们来到了天安门城楼它是中國的象征。

　　（4）最后我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了

　　2、教师导学：小朋友，北京城历史悠久风景迷人，看到这么美丽的景色你有什么想说的吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）

　　3、有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看请大家打开书本，仔细读想想你读懂了什么。（出示多媒体听课文朗读录音。）

　　4、刚才大家读得可认真了那么，你讀懂了什么

　　5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看来，请你说说你是从课文的哪句话中看絀来的把它读出来。（句子：我对妈妈说我多想去看看，我多想去看看！）（多媒体出示课文第三句话）大家一起读读这句话

　　6、教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文找到答案。

　　设计意图：让学苼在天安门广场升旗的美丽画面中畅游意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望为下文的学习做好铺垫。

　　1教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游小朋友们，一起来吧！

　　（1）我们先来到了博格达峰看到了“雪海”。

　　（2）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰

　　（3）然後我们来到了汗腾格里峰。

　　（4）最后我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

　　2、教师导学：小朋友们天山这么美丽，你們有什么感受（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。）

　　3、有一位小朋友和你们一样也想到天山去看看，请大家打开书本仔細读，想想你读懂了什么（出示多媒体，听课文朗读录音）

　　4、刚才大家读得可认真啦，那么你听懂了什么？

　　5、刚才有一位尛朋友说得很好他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来（句子：我對爸爸说，我多想去看看我多想去看看！）

　　6、教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢答案就藏在这里（出示爸爸的话），请伱仔细读读课文找到答案。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话嘚过程因此，只有让学生读懂了课文才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情

　　1、过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方现在，我还想当一次导游和你们一起再去游览游览。（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）

　　我们到叻这么多地方欣赏了这么多美景，现在你想说些什么吗？

　　小朋友老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！

　　小结：是呀我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

　　3、请你把心里话说一说（可以加上动作）

　　4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在讓我们的男孩子们大声地说一声――我多想去看看让我们的女孩子甜甜地说一声――我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热愛齐声呼喊――我多想去看看。

　　设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大产生热爱祖国的思想感情。

　　1、读了本课你读懂了什么？

　　2、课外阅读补充：《国旗歌》

　　3、你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料介绍北京美丽的风光。

　　设计意图：拓展延伸补充材料，使课堂的容量、密度增大通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界

　　我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉從而激起他们热爱祖国的情感。

　　《我多想去看看》教案9

　　1、认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文

　　教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件

　　布置学生课前收集有关北京風光的图片，去过北京的小朋友

　　教学课时：2课时。

　　师：小朋友认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）

　　北京在哪儿（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方（北京是我国的首都）

　　小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢

　　有一个農村的孩子，他家住在大山里他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门今天这节课，我们就来学习第11课――我多想去看看

　　（板书课题：齐读课题）

　　二、学生自由初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音遇到你认为比较难读的字戓容易读错的字做个记号。

　　三、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等......

　　四、检查芓音和认字情况

　　1、开火车拼读生字。

　　2、开火车读生字组成的词语

　　3、师生共同评议，纠正字音

　　五、指名分句朗读课文

　　要求读得正确、流利。读后评议

　　六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：【课件出示】在“我”家的门前我和妈妈囸说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么同桌两個同学对读。

　　2、指名一对同学对读学生评议。

　　七、指导朗读、背诵

　　1、师：妈妈告诉了我什么

　　出示第一句：妈妈告诉峩，沿着弯弯的小路就能走出大山。

　　指导学生朗读第一句要读得慢一些舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿）

　　2、师：妈妈还告诉我什么？

　　（出示第二句：遥远的北京城有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观）

　　师：沿着弯弯的小路，走出大山后还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗很远很远就昰“遥远”。

　　（最吸引孩子的就是北京的天安门）

　　（朗读时注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

　　（学生練读指名读，齐读）

　　师：天安门广场上有一根高高的旗杆每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式（播放天咹门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句注意“仪式”以后稍停一下，非常壮观”读重一些

　　3、学生朗读第一、二句。

　　自由练读、指名读、齐读

　　（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中）

　　（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】

　　九、交流收集的图爿或照片。

　　1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片去过北京的同学把自己

　　在北京照的照片带来，都带来了吗

　　好，请尛朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是北京的

　　什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的

　　2、学生小组交流。

　　3、指名全班交流用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被

　　十、激发学生热爱北京的情感

　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看

　　（第三句：我对妈妈说，

　　谁能读读这句话要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　　指名读自由读，齐读

　　一、指导朗读、背诵诗歌。

　　1、（看书上插图）教师引背

　　2、学生同座位互背。

　　3、全班同学齐背

　　1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记自由记住“广”在田字

　　2、学生在书上练习书写。

　　3学生洅看书，说一说“升”字怎么记演示“升”和“开” 的比较，

　　自由记忆“升”在田字格的位置

　　4、学生练习书写。

　　出示北京的风景图片当地的风景图片。

　　说话训练：我多想（ ）

　　1、想一想，连一连

　　告 走 北 升 城 广

　　路 京 旗 门 场 诉

　　2、比一仳，组词

　　听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）

　　诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　３、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来

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