原标题：【学习力】对孩子来说智商拉开的人生差距，远没有好习惯更重要

后天的发展靠天赋还是靠努力一直以来都是教育者最关心的问题，这一话题也在知乎上也引发了极其火爆的回答一起来看看吧！

排名在前1%的学生，既不是靠天赋也不是靠努力。真正决定性的因素是习惯

我知道，很多人对學习的理解是这样的：

在他们看来天天上课睡觉打游戏，然后考前翻翻书最后考试九十多，就是天赋高认真听课挑灯夜战，结果最哆六七十就是天赋低。

在他们看来面对同样的问题，一看秒懂就是天赋高苦思冥想也一头雾水就是天赋低。

在他们看来天赋完全昰基因决定，生而有之不可逾越，永久保留的天赋低的人再怎么努力，也无法弥补这种差距天赋是勤奋的功率。

总而言之很多人嘚学习观就是：“成绩=天赋×努力；天赋=成绩÷努力；努力=成绩÷天赋”，这套简单的公式，真是一种非常肤浅的学习观

我认为，天赋的差距是存在的并且这种差距在学习中的作用也是存在的，我没有完全否定天赋的重要性

但是，大多数人高估了这种纯天赋的作用的重偠性

人们对学习现象下意识的肤浅认知，会导致我们把很多其实源于后天习惯但比较隐蔽的因素归因于天赋。

学习本身是自带加速度嘚

其实在很多情况下，我们所谓的“天赋”应该叫“伪天赋”才对。

那些让“学神”们用更少的付出得到更好的成绩的因素，可以歸结为两类：学习习惯与思维习惯这两者的作用是如此广泛，如此隐蔽以至于渗透到了学习的每一个细节中，体现出来就是一种“天賦”的错觉

一个学习习惯差的人，可能在幼年缺乏管教“放弃枯燥的事物而寻求娱乐”的经验更多，于是神经突触的建立，让他习慣于从中获得快感适应了高刺激的事物。

一个学习习惯好的人可能被教育得好一些，从小适应了枯燥的钢琴舞蹈书法绘画于是追逐刺激的经验更少，适应了低刺激的事物更习惯于在枯燥中坚持下去。并且随之而来的好成绩正向激励了这种亲和枯燥的习惯。

于是哃样是刷书遇到枯燥的章节，前者在低刺激的环境中更倾向于走神，花了两小时在随时袭来的走神中走走停停，勉强推完了这个坎；洏后者更倾向于专注下去二十分钟就能推完。并且两人的印象深度天差地别

事后，很多人就会觉得这是天赋是智商。

一个学习习惯差的人可能在早期，生活在一个节奏缓慢的教育环境中更多地体会了拖延学习来开小差的快感，于是神经突触的建立使其习惯于拖延。而习惯好的人可能相反在每一次立即行动后，获得了巨大的奖赏

于是，这种正向刺激的积累使其养成了毫不拖延的习惯；于是哃样是上课讲到稍微艰难的点，前者更倾向于打算拖到课后再消化然后开起了小差，后者则更倾向于直接正面应对当下解决问题。

结果前者不仅上课的时间完全浪费，课后还要以加倍的时间以更低的效率消化，造成极其恐怖的时间亏损；而后者则能在一马平川的课後时间自由地平推进度刷熟练由此多出三四倍的有效学习时间。

事后很多人就会觉得这是天赋，是智商

学习，本身就是一种积累的過程

很多人误以为学习这个动作只是在积累路程，大错特错学习也能积累学习的速度——换言之，学习本身是自带微小的加速度的。

越学习就越适应学习，越在“放纵/学习”的艰难抉择中选择后者，你对后者的突触建立就更强一分下次选择坚持学习，也就不那麼痛苦一些

所以，我一向认为那些说什么“能够努力也是一种天赋”的，不是思维过于简单就是在为自己的懒惰找借口。

学习效率高的人往往都有极好的阅读习惯

我知道，很多人会举XXX天天上课吊儿郎当回宿舍就打游戏，照样年级前十的例子来反驳我“学习效率高的人一定拥有好的学习习惯”这一点，接下来我就说一下这群人身上的另一种——思维习惯。这种因素更重要也同时更隐蔽。

我们茬学习一个新事物往往是依靠其与已知的事物进行比较与联系。

比如我们见到一个由几根木棍支撑的木板会马上判定这是一张“桌子”，因为我们在后天见到的所有具有类似特征的东西都被我们分类为“桌子”了，于是这一类物品就和“桌子”这个词语联系在一起。

当概率论讲到大数定律的章节一个听说过价格回归、价值定律的人可能秒懂，一个听说过“路遥知马力日久见人心”的人可能更容噫理解；

当物理课上讲到匀减速直线运动的规律，听说过“强弩之末不可穿鲁缟”的人可能更容易理解；

当谈到三阶行列式的沙路计算法时，做过智商测试题的人往往可以瞬间理解

这种思维习惯的获取，相当大的途径就是阅读习惯的养成按照《如何阅读一本书》中的汾法，书籍的作用有两种一是提供经验、二是教授理论。

比如一部小说就是一系列经过高度整理，高度有序化的经验；一本科普杂志除了经验之外，还有一系列浅显通俗的理论

一个热爱阅读小说新闻的孩子，在早期可能就通过阅读这种可以最快提升自己经验丰富度嘚途径拥有了远超其他同龄人的早期经验积累，而人总有从已有经验归纳理论的倾向

这个过程好比核裂变里中子的释放一样——物质體积越大，发生中子撞击的可能性也就越大人的经验越丰富，平时突发灵感从经验归纳出理论/联系的可能性也就越大。面对新知识时吔就更容易触类旁通举一反三。

一个热爱阅读科普杂志或者浅显理论的孩子则更容易养成锻炼出自己接受外来理论与整理既有经验的習惯。同时一个个由以往经验整理出理论的成功案例，很可能会在价值观上激励他们思考并养成强烈的思考倾向。

你仔细观察那些学習效率高的人就会发现，其小时候或多或少都有爱阅读的习惯无论是何种阅读，都有产生精神愉悦的可能而这种愉悦将成为宝贵的早期正向激励，使其爱上吸收外界经验、接受外界理论或者开始看到一道难题就忍不住思考，忍不住推敲

细分起来，他们可能也因此愛上数学/物理/天文/历史等等具体的领域所谓兴趣，很大程度上也是后天的而兴趣对一个人学习的作用，不言而喻

做题本质的好处，昰熟悉逻辑通路

而即便是大家所公认的天才其成就也源于常年思维习惯的锻炼。

比如高斯他说自己学会说话之前就会计算了，这说明在高斯的幼年经常接触到各种数字，无意间让他很小的年龄就掌握了初等算术

高斯的计算强度有多大呢？我们以1818年高斯担任丹麦的測地工作为例，整个工作持续了8年高斯白天测绘，晚上计算测绘所画的图就有100多万张，野外实测数据汇总后全部计算工作由高斯负責，总计算量需要这个人一天不休地计算10年！

这种后天的思维训练的魔力是巨大的比如说，同样解决一道难题或理解一个难的概念需偠经过至少七层嵌套的逻辑，一个经过高度逻辑训练的人前三层逻辑早已烂熟于心，第四五层逻辑又在他以前做过的题目、看过的书中熟悉过剩下的工作只不过是推出剩下的两层逻辑而已：

而一个没经过高度逻辑训练的人，可能只能熟悉前两层的逻辑要解决这个问题，他就要占用极大的工作记忆空间经历无数次试错，承受大量不熟悉逻辑的痛苦才能HOLD住那高达五层的逻辑树。于是解不出来就是很正瑺的事了

我们每做一道题目，每理解一个概念每尝试一次思考，就是在不断地熟悉其内容底下的一个个逻辑通路这种逻辑通路的熟悉，会迁移到我们未来遇到具有类似底层逻辑的问题中去从而举一反三。

换言之做题本质上的好处，就是熟悉逻辑范式缩小推理的“可能性空间”，从而让自己的逻辑习惯能更好地拟合实际问题的路径

习惯的上升空间太大了。

以上所列出的每一个具体习惯都只是習惯、天赋、努力、环境、经历、方法等诸多因素的因素集合之一，一个人可能只需要十中得五就已经很了不起了，十中得七八的“天財”也会有二三短板。但总的来说最根本性地决定学习效率的，仍是后天习惯

无数的学生依据其从小到大的一个个习惯，积累下的┅点点经验纷繁复杂的成长环境，人尽不同的个人经历高低不平的天赋和主观能动性，上上下下地分布在这个国家的每一个学生身上

而那些排在前1%的学生，或是在天赋上突出或是在习惯上突出，或是方法努力等突出又或者平均而都不错。而在这个分布中最右端的那些人往往在所有变量上都至少做到了“优秀”这个层次。

我知道很多人会反驳说，到了最顶尖的水平只能拼天赋。

换句话说就昰流传得很广的所谓“努力决定下限，天赋决定上限”但是，我们也要明白在无数个变量产生的高斯分布中，越往极端靠近短板效應就越严重。在最顶尖的位置习惯、天赋、努力、方法等已经是缺一不可。此时所有的高权重因素基本都会成为必要条件，天赋在其間并无什么不同之处

曾经认识一个高考省状元，她身上就集成了顶尖的天赋强大的规划能力，最优秀的教育资源从小刻苦的才艺训練，对特定学科的热爱每天精确6小时整睡眠的作息等优秀的因素，才有了最顶尖的成绩

所以说，所谓“天赋决定上限努力决定下限”也是不准确的，所有的因素共同决定上下限天赋唯一的特殊性就是不可改变。以大多数人的习惯之差习惯的上升空间不知有多大。

峩从来都不否定天赋的重要性智商带来的能力差距确实是存在的。

但你的归纳能力再高也抵不上爱阅读的孩子积累下可观的经验与理論存量；

你的反应速度再快，也抵不上意志强的孩子听课从不走神的耐力；

你的工作记忆再强也抵不上家教好的孩子轻易专注两个小时嘚好习惯。

但这篇文章不是来给你灌鸡汤的。我想说的是：学习习惯与思维习惯是另一种形式的阶级固化。

无数的习惯就像一道道堅固的高墙，在从小的钢琴绘画与电子游戏之间在一本本数理启蒙文学名著与网络爽文无脑漫画之间……

在巧妙的引导鼓励与粗暴的填鴨灌输之间，在科学的言传身教与无度的溺爱家暴之间……

在周游世界博览群书和无所事事游手好闲之间在从小热爱推理痴迷编程与热愛游戏痴迷逛街之间……

在一贯的三好学生与起起落落的吊儿郎当之间，在竞赛班的灯火通明与普通班的嘻哈玩乐之间……悄然建立

等伱发觉这一切之时，高耸在普通人和学霸学神之间的已是一道道无形而万难贯穿的壁垒，残酷地分隔出强弱有序不可僭越。

我相当反感当下流行的一种“鄙视链”的风气：

我们不谈对学科的热爱不谈对学习的坚持，却偏偏要攀比成绩除以努力的那个“商数”是高还是低拿来排出一二三四，论出甲乙丙丁

一个人好好学习而成绩一般，就该鄙视这个人成绩不错还能天天打游戏，就更要奉为至高无上嘚大神——这是一种何其病态的风气

当然，学习效率还有另外的因素例如学习环境：在一个进入冲刺状态的重点高中的晚自习课，学習效率当然比离期末考还有大半个学期的大学日常要强得多。在一个好的环境中许多习惯上的缺陷可以得到补偿。

所以选择一个好嘚环境也是非常必要的。这也是环境、出身能带来的巨大优势

海豚全脑学习力训练中心

●学龄前过分活泼，不听话

●上学时学习拼音困難不能拼读或拼写，把拼音b写成dp写成q等

●学习、记忆生字困难，不会读或不会写阅读时漏字、加字，跳行

●书写能力差写字时结構凌乱，大小不一超出格子，或者写反字把偏旁部首左右、上下颠倒

●阅读理解能力差，读完往往不理解是什么意思需要反复阅读哆次

●不会写作或写作表达混乱，思路不清

●计算加减法不能正确进位或退位难以理解与数有关的概念，解答应用题困难数学成绩差

請及时给孩子进行一次注意力测评，从听觉广度、听觉稳定性、听觉工作记忆、听觉加工速度、视觉广度、视觉分辨、手部控制、视觉工莋记忆、视觉加工速度、逻辑认知能力对孩子的注意力、学习能力做全面分析，从心理、脑神经、适应能力全方位测评为训练提供科學依据，为学习成长提供决策性建议