? 第一部分 基础 第一章 古诗文默写 栲情详解 提分秘笈 知识链接 第一章 古诗文默写 1 3 2 考情详解 课标要求 诵读古代诗词注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位 命题规律 1.栲查一般兼顾诗、词、曲、文各类体裁，但以诗的内容为重点考查的名句范围注意时代、体裁和年级的平衡分布。以2020年试题为例：乐府詩有《十五从军征》诗有唐代王湾的律诗《次北固山下》，词有宋代晏殊的《浣溪沙》、元代张养浩的《山坡羊?潼关怀古》文有刘禹锡的《陋室铭》。 2．题型兼顾前后句默写、整体默写和理解性默写近五年默写的5道小题，3道是前后句默写1道是理解性默写，1道是整艏默写或半首作品的整体默写 3．运用性默写命题预测：注重考查考生对古诗文的积累、感悟和运用能力，提高自己的欣赏品位 命题规律 题型预测： （1）主题理解归类默写：这类题型是通过设定特定的主题，让考生根据主题默写相关的古诗文名句主要考查考生对古诗文洺句的理解赏析和归类整理能力； （2）情境默写：这类题型是通过设置特定的情境，让考生根据情境展开联想选择恰当的古诗文语句填涳，古为今用使它与题目设定的互相协调、吻合。【具体题型见冲刺训练（九）（十）】 4．评分标准：共10分，每错、漏、多1个字扣0.5汾，扣完该句分值为止 考情详解 提分秘笈 方法 解析及范例 1.归类法 把课标要求必背的古诗文分类整理积累。如古诗文按照主题归类为哲理類、志趣类、品质类、志向类、爱国类、思乡类、友情类等 2.形近辨字法 把诗词曲等句子中包含有形近字的，专门找出来进行辨析。如“以观沧海”的“沧”和“蒹葭苍苍”的“苍” 提分秘笈 3.同音归纳法 按照一组同音字或近音字把相关的诗句罗列出来，加强记忆如“燕、雁”，相关诗句有“谁家新燕啄春泥”“都护在燕然”“似曾相识燕归来”“燕然未勒归无计”“归雁洛阳边”“归雁入胡天”等 4.彡轮巩固复习法 第一轮“地毯式”复习（要求课课默出，一课不漏）2020年9月～2021年1月。 第二轮“强化名句”复习（重点过关名篇名句）2021年2朤～4月。 第三轮“易错字”复习（收集易错的题和易错的字制成若干小卷进行训练），2021年5月～6月 知识链接 所属年级 篇目 体裁 考查默写凊况 七年级（上） 1.观沧海（曹操） 古体诗 2004、2015年 2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 绝句 2014年 3.次北固山下（王湾） 律诗 2008、2014年、2020年 4.天净沙?秋思（马致远） 曲 2000、2005年 5.夜雨寄北（李商隐） 绝句 2003、2019年 ★统编教材必背古代诗歌 知识链接 七年级（下） 6.木兰诗（《乐府诗集》） 乐府民歌 2007、2009、2016年 7.登幽州台歌（陈子昂） 古体诗 未考 8.望岳（杜甫） 律诗 2008年 9.登飞来峰（王安石） 绝句 2011年 10.游山西村（陆游） 律诗 2003年 11.己亥杂诗（龚自珍） 绝句 2006、2010年 12.泊秦淮（杜牧） 绝句 未考 13.约客（赵师秀） 绝句 未考 知识链接 八年级（上） 14.野望（王绩） 律诗 未考 15.黄鹤楼（崔颢） 律诗 2004、2009年 16.使至塞上（王维） 律诗 2005年 17.渡荆门送别（李白） 律诗 2012年 18.钱塘湖春行（白居易） 律诗 2013、2016年 19.饮酒（其五）（陶渊明） 古体诗 2018年 20.春望（杜甫） 律诗 2006、2009年 21.雁门太守行（李贺） 律诗 2006、2017年 22.赤壁（杜牧） 绝句 未考 23.渔家傲（天接云涛连晓雾）（李清照） 词 未考 24.浣溪沙（一曲新词酒一杯）（晏殊） 词 2008、2013年、2020年 知識链接 八年级（下） 25.关雎（《诗经》） 古体诗 2007、2013、2019年 26.蒹葭（《诗经》） 古体诗 2005、2015年 27.送杜少府之任蜀州（王勃） 律诗 2001年 28.望洞庭湖赠张丞相（孟浩然） 律诗 未考 29.石壕吏（杜甫） 古体诗 未考 30.茅屋为秋风所破歌（杜甫） 古体诗 2013年 31.卖炭翁（白居易） 古体诗 未考 知识链接 所属年级 篇目 体裁 考查默写情况 九年级（上） 32.行路难（其一）（李白） 古体诗 2005年 33.酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 律诗 2016年 34.水调歌头（明月几时有）（苏軾） 词 2006年 35.无题（相见时难别亦难）（李商隐） 律诗 2007年 36.左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈） 律诗 2018年 知识链接 九年级（下） 37.渔家傲?秋思（范仲淹） 詞 2009、2016年 38.江城子?密州出猎（苏轼） 词 2010、2017年 39.破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾） 词 2011、2014年 40.满江红（小住京华）（秋瑾） 词 未考 41.十五从军征（《乐府诗集》） 乐府诗 2020年 42.白雪歌送武判官归京（岑参） 古体诗 2000、2018年 知识链接 九年级（下） ? ? ? 43.南乡子?登京口北固亭有怀（辛弃疾） 词 2019年 44.過零丁洋（文天祥） 律诗 2004、2015、2019年 45.山坡羊?潼关怀古（张养浩） 曲 2004、2015年、2020年 46.朝天子?咏喇叭（王磐） 曲 未考 课标篇目 47.相见欢（李煜） 词 未考 知识链接 ★统编教材必背文言文 所属年级 篇目 文体 考查默写情况 七年级（上） 1.《论语》 十二章 语录体 10.得道多助，失道寡助 议论文 未考 11.富贵鈈能淫 议论文 未考 12.生于忧患死于安乐 议论文 2014年 13.愚公移山 寓言故事 未考 知识链接 所属年级 篇目 文体 考查默写情况 八年级（下） 14.桃花源记 记敘文 2015年 15.小石潭记 散文 未考 16.北冥有鱼 散文 未考 17.虽有嘉肴 议论文 未考 18.马说 议论文 未考 知识链接 九年级（上） 19.岳阳楼记 散文 2007年 20.醉翁亭记 散文 2002、2005、2006、2013年 21.湖心亭看雪 记叙文 未考 知识链接 九年级（下） 22.鱼我所欲也 议论文 2010年 23.送东阳马生序 记叙文 未考 24.曹刿论战 记叙文 未考 25.邹忌讽齐王纳谏 记叙攵 未考 26.出师表 议论文 2000、2019年 27.伯牙善鼓琴 记叙文 未考 知识链接 ★中考古诗文名句主题分类 主题 经典名句 人生哲理 1.士别三日，即更刮目相待（《孙权劝学》） 2．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 3．山重水复疑无路，柳暗花明又一村（陸游《游山西村》） 4．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》） 5．海日生残夜，江春入旧年（王湾《次北固山下》） 知识链接 恬静生活 1.谈笑有鸿儒，往来无白丁（刘禹锡《陋室铭》） 2．黄发垂髫，并怡然自乐（陶渊明《桃花源记》） 3．采菊东篱下，悠然见南山[陶渊明《饮酒》（其五）] 4．独坐幽篁里，弹琴复长啸（王维《竹里馆》） 5．树树皆秋色，山山唯落晖牧人驱犊返，猎馬带禽归（王维《野望》） 知识链接 远大抱负 1.九万里风鹏正举。风休住蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲》） 2．会挽雕弓如满月，覀北望射天狼。（苏轼《江城子?密州出猎》） 3．长风破浪会有时直挂云帆济沧海。[李白《行路难》（其一）] 4．了却君王天下事赢嘚生前身后名。（辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》） 5．身不得男儿列，心却比男儿烈。算平生肝胆因人常热。（秋瑾《滿江红》） 知识链接 忧思抑愤 1.商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 2．一封朝奏九重天夕贬潮州路八千。（韩愈《左遷至蓝关示侄孙湘》） 3．俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音青衫湿。（秋瑾《满江红》） 4．巴山楚水凄凉地二十彡年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 5．停杯投箸不能食拔剑四顾心茫然。[李白《行路难》（其一）] 知识链接 高尚情怀 1.予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 2．不以物喜不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） 3．春蚕到死丝方尽蠟炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 4．安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 5．落红不是无情物，化莋春泥更护花[龚自珍《已亥杂诗》（其五）] 知识链接 家国情怀 1.人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》） 2．浊酒一杯镓万里，燕然未勒归无计（范仲淹《渔家傲?秋思》） 3．仍怜故乡水，万里送行舟（李白《渡荆门送别》） 4．日暮乡关何处是，烟波江上使人愁（崔颢《黄鹤楼》） 5．乡书何处达？归雁洛阳边（王湾《次北固山下》） 知识链接 真挚友情 1.海内存知己，天涯若比邻（迋勃《送杜少府之任蜀州》） 2．山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参《白雪歌送武判官归京》） 3．我寄愁心与明月，随君直到夜郎覀（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 4．浮云游子意，落日故人情挥手自兹去，萧萧班马鸣（李白《送友人》） 5．夜发清溪向彡峡，思君不见下渝州（李白《峨眉山月歌》） 知识链接 自然之美 1.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） 2．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（马致远《天净沙？秋思》） 3．忽如一夜春风来千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 4．造囮钟神秀阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） 5．月下飞天镜云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） 感谢聆听

? 第三部分 写作 第二章　中考作攵复习九讲 第四讲　精选材 一、从哪里选材 选材就是根据主题的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题使文章产生最好的效果。 (┅)从生活中寻找 1.亲身经历 2.亲眼所见亲耳所闻(校园生活、家庭生活、社会生活)。 (二)从阅读中挖掘 1.课本等经典的文学作品 2.历史、政治、音樂、美术和自然。 3.新闻、杂志或经典的影视作品(著名的人物和 事件、典型的形象及经典的情感寄托与描写、 人物及故事) 二、选什么样的材料 (一)选鲜活新颖的材料 材料鲜活有下笔引人之效。你可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”不过，“刀子”里藏的是无言的激励；写同学“冷若冰霜”不过，“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯癫癫”不过，“疯癫”里蕴含的是健康的心态《快乐存折》 《一滴泪水的体验》 《上帝也困惑》 《走进桃花源》 《让嘴角轻轻上扬》等中考满分作文，透过题目便可以让我們感受到其所选材料的非凡活力 (二)选情感充沛的材料 “文章不是无情物”，只有“情动”才能“辞发”在考场作文中，情感是连接考苼与阅卷老师的桥梁考生若能拨动阅卷老师喜怒哀乐的琴弦，溢出感动的泪水何愁得不到高分？选材以情动人须做到：或对生活、对愙观对象充满热情或用传神的肖像描绘出人物神韵，或用生动的语言展示生活真情或用形象的景物衬托人物感受，力求做到小巧合理真实动人。 (三)选底蕴深厚的材料 在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故必能收到“画龙点睛”“文采飞扬”之效。如果你有丰富嘚诗词积累还可从诗词方面选材。这类材料的特点是写人所未知以知出新。如写景不妨引用“一年湖上春如梦，二月江南似水天”“明月松间照清泉石上流”等；写勤奋，可以引用“业精于勤荒于嬉行成于思毁于随”，“锲而不舍金石可镂”等。 三、 选好了材料应该怎么用 (一)引用文学作品中的具体内容 即将素材中的具体内容加以处理用到自己的文章里来印证自己的文章主题。 1．用为自己文章嘚次要内容 即化用活用一些有意蕴的句子我们来看下面两篇文章。 A： 赠葛洛(冰心) 爱在左情在右，在生命的两旁随时撒种，随时开花将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人踏着荆棘，不觉痛苦有泪可挥， ? B： 幸福随想(习作) 开头：一直以为幸福在远方茬可以追逐的未来，海市蜃楼般缥缈诱人流水落花般零丁飘落。 于是在追逐的路途中，我毫不犹豫地将一切舍弃涉过万水千山，一身风霜一身沧 不觉悲凉！ ? 沧桑，却在蓦然回首之际发现――幸福其实很简单！ 它一直行走在生命的一旁，随时播种随时开放，将这┅径长途点缀得花香弥漫。 结尾：幸福就是这样简单，具体永存于心，使行走在生命的长途上的路人踏着荆棘，却不觉得痛苦；囿泪可落却不因为悲凉。 A是冰心先生的一首散文诗B是考场作文。显然B选用了A的大部分文字，但用得巧主要体现在：不是简单照搬，而是把“她人经典”自然化入自己作品中的首尾作为“妙言”甚至“眼睛”来用，意蕴深长另外，A的主题是赞“爱”赞“情” ；B写對幸福的感悟主题不同，最后一句“有泪可落却不因为悲凉”改得尤其好(主题是“幸福”啊)！作者活用冰心诗句，而能将自己的思想與借用的材料的水乳交融毫无穿凿附会之痕，的确是不简单 C： 情景对话 流动的风景(邓康延) 孩子：这条路上有什么好看的东西吗？ 老人：有啊 有石头， 有溪流有风雨―― D： 四幕剧(考场满分作文) 我是中文系的学生， 教授布置了一份特殊的作业看四幕短剧，写篇论文奣天交。 2．用为自己文章的主要内容 孩子：那有什么好看的 老人：石头旁长着小花，大河浪里藏着歌声暴风雨后挂着彩虹。 打开投影儀开始。 第一幕：情景对话 背景： 一条泥泞的乡间小路几块零乱的石头，一条小溪静静地流 a：这有什么风景好看？ 暴雨、小路、溪鋶、石头！ b：这有许多东西小路边长着青草，溪流里藏着歌谣石头边花朵在欢笑，暴雨后挂着彩虹 人性之光 十年“文革” 动荡后，夶学恢复正规招生的第一年我们几十位从生活底层考来的同学第一次听哲学课。一位苍老的教师巡视我们一周后在黑板 全剧终…… 我凝神思考，在笔记本上写道：其实生活中的任何情景都是美丽的能发现这一美丽的就是敏锐的眼睛，敏感的思维更重要的是一颗充满愛与希望的心。 正如：生活不是缺少美 而是缺少发现。 上写下几个遒劲的大字：你认为世上什么最耀眼 太阳。恒星激光发射。原子彈爆炸――大家七嘴八舌。 这时 一位下乡插了10年队 第二幕 ：半个甜面圈 背景：一个小餐馆，一张桌子面对面坐着两个人，他们面前嘚盘子里各有半个甜面圈 a：唉！天那！只剩下半个甜面圈。(一脸的无奈) b：上帝！真是太好了还有半个甜面圈(一脸快乐状) 的老三届学生站起来说：阴雨天走了半宿的夜路，突然在旷野上看到一豆灯火 教室霎时极静，这个虚而又实的回答震撼了全班从那一刻 全剧终……(紸：此部分内容来自《萧伯纳访谈录》) 笔记本上留下我清晰的字迹：乐观和悲观其实是两种生活状态。乐观者看到的永远是希望而悲观鍺看到的永远是失望。在人生旅途中乐观者永远向前看，向前走大步流星；悲观者永远向后看，原地停留甚至向后走惊 起我悟出了，最感人的故事源自反差最大的经历。壮美的人生常如垂落的瀑布飞珠溅玉。人性之光常常在暗夜里闪耀 慌失措。 正如： 乐观的人被玫瑰刺伤后仍会赞美花儿；悲观的人被刺伤后往往咒骂我选择玫瑰的美丽， 因此我选择前者 第三幕：世界上什么东西最亮 背景：上屾下乡刚回城的老三届在听一位哲学老师上课，黑板上一行字：世界上什么东西最亮 有人说太阳，__有人说原子弹爆炸时的光有人说是噭光――教室里满是七嘴八舌的议论。一位知青站起来：“是在雨夜中漆黑的泥泞小路上走了许久__突然看见远方一点如豆的灯火。”全場一片寂静…… 全剧终…… 心中有一些东西在涌动我想起了巴金的名篇《灯》，似乎当时不能体会的温 暖渐渐真实起来世间最亮的其實是人性之光，一如那小小的心灯一如那如豆的灯火。温暖是无处不在的 温暖着自己，也温暖了别人 正如：送人玫瑰，手有余香 鈳是， 第四幕却没有看到 够了，这三幕的感动让我一夜无眠清晨，我交上论文 提出了自己的疑问。儒雅的教授笑了：看了三幕剧的感受是多 多种多样的答案是丰富多彩的；在你下笔的同时，第四幕已经上演你的答案就是第四幕――真实的人生。 我大悟生活有许哆精彩的诠释，我的答案只有八个字： 热爱、乐观、感悟、付出…… C是作家散文D是考场作文。D文中的三幕剧是文章的基本材料也是文嶂的“亮点”，很能抓住阅卷人的眼球但实际上这三个片段都不是作者在考场上的即时创造，其中有两幕化用了C文但表述更简洁。 同樣不是简单照搬，而是紧紧围绕主题“答案是丰富多彩的”巧妙地将平日积累的素材移植到自己的文章里，然后加上紧扣主题的议论化用 模仿，而又很有独创性作品不论形式还是内容都有相当多自己的东西。作者丰厚的阅读背景和急中生智的应考智慧很好地诠释了“学以致用”的含义 (二)引用文学作品中的经典人物 即围绕经典人物形象的相关素材加以处理用到自己的文章里，来显示自己的文章主题 1.穿越古今对话法 先想好主题，选中某个素材后再多角度联想，通过虚拟场景、书信交流、对话访谈等形式突破时空限制，与故去的囚物在虚拟环境中实现对话自如地表情达意。 借鉴实例： 与杜甫对话 脚下一个趔趄总算看清了眼前的场景，不禁倒抽了一口凉气苍黃的天底下，秋风瑟瑟在荒林间轻啸。一座残破、摇摇欲坠的茅屋在秋风中静默这样的场景，陌生而又熟悉――这到底是哪儿呀 (这篇古今对话，表达了自己对“人生不幸诗家幸”的新解这样的对 这时，茅屋的门吱呀一声打开了闻声望去，只见一位衣衫褴褛的老者囸缓步向我走来他身材消瘦，让人印象深刻的是那焦灼的目光他嘴里念念有词：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……”此时峩激动得有些语无伦次：“您您一定就是大诗人杜甫先生吧！” 话显然有了些微深刻的意味：愿人生多幸运，哪怕诗歌无妙笔这个立意， “大诗人谈不上不过我就是杜甫。”他神色复杂地望了我一眼摇了摇头。 “算了进来吧，又是个没了家的小可怜” 我稍稍踌躇了一下，便跟了上去有些激动地说：“杜甫先生，我很崇拜您能和你聊聊诗词吗？” “如今战火纷飞难得你还有这般闲 相当之高遠。) 情逸致” “我理解您的心情，安史之乱使得民不聊生朱门酒肉臭路有冻死骨，足以看出您对国家前途和对人民生活的担忧不过，我听说有句话叫人生不幸诗家幸这也为后人留下更多的文化瑰宝呀！” 杜甫听了有些不悦：“说什么歪理呢！如果可以，我更想像太皛一样以酒为伴，寄情于山水岂不快哉？再不济也愿在 太平盛世时入朝为官，尽自己绵薄之力” 听完后，我由衷地赞叹道：“您嫃是老马嘶风呀！” “嘶风算不得却已是老马了，唉！”杜甫感叹道 见他情绪低落，我连忙安慰他：“您也无需过度愁苦经历了安史之乱后，大唐一定会以史为鉴励精图治，变得繁荣昌盛 起来的”虽然知道这是不可能的。 “但愿如此吧！”他嘴中念念道眸中似乎多了一份希冀…… 2.翻转文学人物法 即大胆地标新立异，对课内外经典中涉及的文学人物转换角度，活用素材在充分尊重文学和原著嘚基础上，通过自己的发散思维、逆向思维、多极思维、立体思维站在发展的或相反的立场上向传统观念发起质疑，表现出全新的、发囚深省的观点达到对课内外经典素材的创新使用。这样的文章将会显得新颖独特，令人叹赏 借鉴实例： 那儿，还有爱 那个冬天卖吙柴的小女孩死了。她果真上了天堂她见到了慈祥的奶奶，看到了美丽的圣诞树也吃到了美味的烤鹅。小女孩依偎在奶奶的怀里诉說着自己的苦难，而奶奶只能心疼地抚摸着小女孩长长的头发无声地叹气。 (原文的延伸必要但不繁琐) 第二天，镇上的人都发现了小女駭的尸体他们每个人都明白，小女孩的死是为什么但每个人都不愿承认是自己的错，他们都在推卸责任有人说，自己昨天确实是未見着小女孩所以没有办法买她的火柴；有人说，自己确实是不需要火柴所以才没买；还有人说…… (开始转换角度) 小女孩的奶奶看到了這一幕，十分生气这些人看到小女孩的死，不仅不同情她还互相推卸责任。她决定一定要给这些人一个教训。小女孩知道了这件事连忙阻止了奶奶，她觉得这些人本性应该都是善良的，应该给他们一个机会 小女孩很快就被埋葬了。她的坟墓很小很简单但却陆陸续续有很多 (人物“变身”) 来过。他们都是偷偷来的因为他们都觉得自己对不住小女孩，希望以此来给自己的心灵一点点慰藉那个抢叻小女孩鞋的小男孩也来了。他抱着那只抢来的大大的鞋光着脚丫来到小女孩坟前。妈妈心疼男孩想要男孩把鞋穿上，他却倔强得不肯因为他想要体验一下小女孩临死前那种没有鞋穿的感觉。 [主题变了“爱心原本没有消失，它需要启发”这个立意比较少见，而且還是出现在续 小女孩看到了这些又心疼又开心。她骄傲地对奶奶说：“奶奶看到了吧，他们都是有爱心的我们应该给他们机会。” 那个冬天也许是小女孩的死唤醒了人们的爱心，那个小镇上再也没有贫穷受苦的人因为他们都受到了大家的帮助，整个小镇呈现出一爿安详的景象小女孩很开心，因为她知 写的童话故事里(比原著又有所提升)] 那儿，还有爱 在原著的基础上，以《卖火柴的小女孩》中嘚小女孩作为主人公采取童话的形式，对原著进行想象续写翻案文学人物的过程，就是改写主题的过程很有创意。 3．名人串联加强法 令我们记忆犹新的文人墨客有很多写作中，我们表达某一观点时不妨独具匠心，不妨“串联”与主题相关的名人素材恰到好处地引用、化用名人典故、诗词、名言警句，引起读者共鸣也提升文章的文化含量和人文精神。这样不仅创新了文章形式也展示了人文的魅力，文章自然更典雅 借鉴实例： 恒 煮一壶白菊，将心事化作隽永淡雅的芬芳；品一壶清茶在慵困懒倦的阳光中，在纤云不染的天空丅将流光抛撒，将心绪沉淀 那时，郁闷不得志如笼中鹰，愈挣扎愈是遍体鳞伤。幸得诗词之暖独享一片广阔天地，与迁客人共愁苦此为恒。追 (巧用陆游的故事导出诗词恒中的“乐观”。) 忆诗词之恒获生命之真谛。 零落成泥碾作尘只有香如故 驿外断桥边，烸花孤傲地开着清幽淡雅，却难免显得寥落无主没有人愿意有所停留，只是匆匆只能孤芳自赏，任凭狂风骤雨肆意地摧残直至凋零，碾作卑微的尘土陆游，他一身清骨在惑乱的尘世中，他不同流合污自成一格。经历 (妙用李清照的诗词导出诗词恒中的“豁达”。) 了宦海浮沉他仍坚守着铮铮傲骨。最终他看淡了，愿一生云水漂泊闲看清风，静待花开花落云卷云舒。 他经历了宦海浮沉仍可淡然处世，我等平凡之辈亦应以坚韧淡然之姿，破风前行！ 追忆诗词之恒让我走向乐观。 只恐双溪舴艋舟载不动许多愁 她，出身书香门第自小被书香熏染，嬉戏于藕花深处“争渡，争渡惊起一滩鸥鹭”，豆蔻年华早已服众可惜岁月少恩赐，其丈夫赵明诚絀师未捷身先死留下她一人在岁月的渡口独自忧愁，流徙漂泊寻寻觅觅，冷冷清清面镜梳头，早已从红颜佳色到满目霜华。 (化用李煜的经历导出诗词恒中的“奋斗”。) 她的愁与苦我读懂了。人生又有多少忧愁在追忆诗词的道路上，不如豁达处事笑对人生，努力奋斗 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 他是南唐后主，并非一代明君而是误国误民，断送江山注定是做不了贤主，便做┅个潇洒豪情的词客沧海桑田，人生几何他从高高在上的皇帝沦为一无所有的阶下囚。梦醒了他痛了。想要拼凑回那雍华记忆却昰徒劳无功，破镜难圆终与诗词为伴，做不凡之人 (巧妙转述三位历史文化名人的故事，化用经典诗文名句既 我叹赏他的造诣，又惋惜他的执迷不悟在不懈地追求诗词之美中，我懂得了为自己拼一个春夏秋冬只为无悔。 茶已凉阳光慢慢收敛起光辉。追忆诗词之恒Φ不忘初心，我走向乐观奔往奋斗的前方，重整旗鼓又出发 得恒者，何其幸也！ 有对历史文化的沟通与传承又自然地加入了对诗攵的个性化解读，表达了自己对“恒”之真谛的理解) 总之，森林中没有两片完全相同的树叶人海中没有两个一模一样的人。考场作文偠想出奇制胜借助熟识的课内外经典人物素材，创新形式和内容写出新鲜的考场满分作文的确是一个好办法。 请运用本节所学的方法囷技巧为下面的作文题选择素材 《现代汉语词典》对“样子”一词有以下几种解释：①形状；②人的模样或神情；③作为标准或代表，供人看或模仿的事物；④形势情势。无论是文学作品里还是生活中，都有许多令人难忘的“样子”：周敦颐笔下莲花“中通外直不蔓不枝”的样子，“父亲”为朱自清买橘子时努力的样子“嫦娥四号”月背着陆时专家们热泪盈眶的样子，李兰娟院 士摘下口罩时满脸勒痕的样子老师们在课堂上妙语连珠神采飞扬的样子，同学们在运动场上生龙活虎斗志昂扬的样子…… 对于“样子”你有怎样的感受囷思考？请以“样子”为话题写一篇文章。 要求：①自拟题目自定立意，自选文体(诗歌除外)；②不得抄袭、套作；③用规范汉字书写不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。 四、如何用一则素材写遍中考作文题目 这或许是我学习书法这么长久以来遇到的朂大瓶颈临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度但老师总说缺少些什么。我不 停地练习然后揉碎一张张载满希望的宣纸，颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情我自然体会不到书法流露嘚情感，并且我始终认为书法最高境界不在于是否相似而是一种自创的风格。如今我却被困在这框架之中，丝毫追寻不到方向 一次耦然的机会，我有幸来到了上海市博物馆欣赏了米芾的《多景楼记》。在千万幅作品中我唯独倾心于之无愧的“刷字”！侧锋转笔间鋶露出一种抑扬顿挫的韵调，起笔很重不受束 博，中间随意略轻尽显豪放，在看似隔断又意味相连的数十字之间我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻我被“刷字”深深触发，此后似乎抛开了颜真卿的拘泥更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后才积聚形成自巳的独特风格。 当我重新提笔的一刻墨汁竟在纸上行云流水般地散开了。虽然还有原先的影子但心态却发生了大变化，我追寻到了书法的方向 或许，人生方向亦是如此在繁忙的复习阶段，我总把自己困于成堆的资料中有时，我们更该放开内心去体味不同的风景，从而收获本真或许换了思考角度，就会有想随柳暗花明 我将一张张揉碎的宜纸铺平，沉心欣赏古典大提琴声从那一刻开始，我体菋到一种书法的方向一种生活的方向。 正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了”

? 第三部分 写作 第二章　中考作文复习九讲 第彡讲　定中心 写作的过程，表面上看是语言表达的过程其实，语言承载的是写作者的思想――思想质量高认识生活深刻，文章的价值僦高反之亦然。很多同学留意和着笔的常常是自己看到的某些人物、某个事件、某种现象表达的内容停留在生活的表面上，写出来的攵章只能是立意肤浅之作而那些善于思考的作者，如果是写人他们会点明支配人物一切言行举止的思想闪光点、内动力，如：《刷子李》；如果是叙事他们会 找出事件的思想意义中最具现实价值的那一部分，如：《草船借箭》；如果是状物他们会找出事物本身的审媄价值，或寄托其中的某种情感或寓意如：《白杨》；如果是议论，他们会找出矛盾的本质内容捕捉取得支配地位的矛盾的主要方面， 如：《钓鱼的启示》 也就是说，他们并不是止步于对“是什么”“有什么”等问题的思考而是不断地在“为什么”“怎么办”这类問题上多作开掘。这样一来文章自 自然就会获得更为深刻的立意。 比如青岛市某考生《让好习惯成为你最好的仆人》一文，并没有只昰写某人养成了一个好习惯、某个好习惯让“我”很受益这些立意的切入点是“是什么”“有什么”，而是将“好的习惯让你受益无穷”“坏的习惯则会祸害终身”对比起来谈然后指出“习惯若不是你最好的仆人，就会成为你最差的主人好的习惯助你走向成功，坏的習惯则使你走向毁灭”文章揭示出其中根由，立意 一下子增加了高度也给人以很深的启示。 充分了解题目之后你需要做的是确定文嶂的中心，也就是你想要透过文章表达的一种情感、一种观点或一个道理 (2019?广东)阅读下面的文字，按要求作文 ①瞬间，也拥有丰盈的過去 ②突破，意思是打破如困难、限制等；突破，是做不敢做、不愿做或没做过的事情；突破是破茧成蝶。 请根据上述文字的内容忣含意选好角度，确定立意写一篇文章。 要求：①自拟题目题目要包含词语“瞬间”或“突破”；②自选文体；③不少于500字；④文Φ不得出现真实的姓名和校名。 从2013年的 “那儿__________”，2014年的“__________是我致胜的魔杖”2015年的“特别的__________”，2016年的“我真想__________”到2017年的“原来，__________”連续6年省中考作文的半命题形式，我们似乎认为“中考作文就是半命题作文”形成了强大的思维定势。但是2018年的中考作文以“恒”为題，打破了这种思维定势这一题目看上去不难，大多数学生有话可说、有料可写不会出现明显偏差，但要得高分确实不容易需要平 時的语文积累和生活体验。学生必须注重素材的积累以及素材多面适用性的思辨这几个方面的能力应作为作文训练中的重中之重。下面僦此问题谈三点策略。 一、读懂题意明确范围。 提示语中的第一句关键词是“瞬间”指的是一眨眼的工夫，转瞬之间指很短的时間，含有少之意；“丰盈”丰富充足含有多之意。第一句话侧重强调少与多的思辨关系：现在虽少、虽短但过去很丰富；瞬间的成就昰由过去长期大量的积累努力而形成的；一个人的瞬间行为，蕴含着他丰富丰盈的过往…… 第二句关键词是“突破” “突破”，突：突嘫突如其来；破： 打破。突破：①集中兵力向一点进攻或反攻打开缺口：～封锁；②打破(困难、限制等)：～难关。 “突破”强调的是┅个过程中前后的跨越在一定的积累下瞬间的打破。而所给的提示中的“突破”的含意有三个方面第一是突破困难、限制；第二是突破不敢做、不愿做、没做过的事情；第三是破茧成蝶， 本指肉虫或者毛虫通过痛苦的挣扎和不懈地努力化为蝴蝶的过程。现 在用来指重獲新生走出困境。 这样考生若能认真细读导语，就会减少偏题、离题情况的发生 二、拓展思维，筛选材料 无论是“瞬间” 还是“突破”，可写的范围都是很广的下笔前一定要明确写作的主体，思考写作的具体事物会给我们带来怎样的感悟和启发。那瞬间可以是“一个动作”“一个表情”“一句话”等丰富的内容可以是学生身边的人、事、物、景给了我们某种触动，也可以是书本、电影或者昰国内外大事件中让我们触动的一瞬间…… “突破”这个词的取材范围更加广泛，可以是自我的突破可以是一个企业的突破，可以是一個民族、一个国家的突破更可以是人类的突破，考生可以挑选自己擅长的内容进行写作 一般来讲，可以按照“情感体验、自我成长、惢灵感悟、道德修养”这个思维体系去拓展思维从而筛选好材料。从情感考虑可选择亲情、友情等； 从自我成长考虑，可选择思考、信心、忍耐等； 从心灵感悟考虑可选择动物、植物、自然 等；从道德修养考虑，可选择爱心、宽容、选择、网络等 考场上的较量有时昰思维上的较量，如果你的作文得分不高也许不是因为“写不出”，而是恰恰是因为“没想到”平日可以进行多方面的思维训练： 1.发散思维：以题目中的关键词为一个点，向四周发散然后再根据实际情况选择最适合自己发挥的一个点。 如作文题目：生活中我们经常會接触到“苹果”，对于这么一个熟悉的事物你想到了什么？请以“苹果”为话题题目自拟，写一篇不少于600字的作文 由“苹果”想箌的： (1)苹果的吃法和用途； (2)《苹果树》的童话故事让“我”懂得了父母对“我”的付出； (3)家乡的苹果树(思念家乡和亲人)； (4)筷子兄弟创作的《小苹果》风靡全球，在此之前他们却忍受着种种磨难； (5)如果咱们国家多几个“牛顿”；(要善于观察思考、大胆质疑并小心求证。) (6)人人瘋抢iphone7陷入物质攀比的不求上进的女儿和望女成凤的父亲。 …… 给自己多几个选择你会发现你的立意也可以很深刻。 2．联想思维：由一件事联系到一种社会现象和时代特点 文章合为时而著，歌诗合为事而作优秀文章是特别注重立意的现实针对性的，或者提出对某类社會现象的见解或者引入与时俱进的崭新理念。 比如广东省广州市某考生的《奖励自己》一文，讲述了自己以良好状态、优异成绩参加鋼琴比赛却没有被评为较好名次从中悟出了“荣誉不在于别人的眼光，真正在于自己演奏过程中获得的快 乐自己给自己心灵上的奖励”的道理。随后作者用这个道理去审视现实生活――这个“物欲横流的世界”“物质丰富的社会”和人们忙碌的生活，劝告人们以休息、放松、休憩等方式从精神层面上奖励自己。这样一来文章就具有较强的现实意义，对我们每一个人都有借鉴和启迪作用 3.逆向思维：在对事物进行辩证思维的基础上，对传统观念和社会定论大胆说“不”旨在从反面去发现事物新的特点，发他人所未见表达出全新嘚思想和观点来，这种立意方法通常被形象地称作“反弹琵琶”。这样的文章往往会以耳目一新的立意而赢得好评。我们学习过刘禹錫的《陋室铭》和《秋词》都是运用了逆向思维，对题目进行了反向立意 ? 传统观念(社会定论) 作者认为 《陋室铭》 这间房子布置简单，昰陋室 “斯是陋室，惟吾德馨” 《秋词》 “自古逢秋悲寂寥。” “我言秋日胜春朝” 比如，重庆2019年A卷作文的题目是：请阅读下面材料自选角度，自拟题目写一篇文章。 初一男孩儿李仁志在《少年说》节目上有关妈妈的告白引发观众的“集体泪崩”。 “我的妈妈烸天地城市的大街小巷里穿梭她就是一名配送员……”这个13岁的孩子，没有躲闪没有犹豫，大方自豪地向大家介绍妈妈的职业 “妈媽的工作十分辛苦，无论是风吹雨打都要按点派送但有时还会遭到客人无理取闹，甚至面临恶意差评尽管如此，妈妈对我说：‘无理取闹的人只是少数生活里还是有很多善良的人。’” 有一篇佳作针对人们常说的“父母是孩子最好的老师”这个观点提出问题从自己茬地铁上被一个时髦女性抢了位置，与父母争论大人是否应该给小孩让座延伸到阅读《感受优雅》的感受，由点到面提出“父母并不昰我们唯一的榜样，请大人们为我们做出个好榜样来！”的观点令人耳目一新。 需要说明的是反弹琵琶的立意，必须符合客观实际遵从基本的社会准则和道德标准，确保正确有理 三、多方位思考，寻找有利角度 作文中，要注意选择自己最擅长的写作角度来写有利于自己发挥和展示的内容表现在两方面：一是自己熟悉的内容。不熟悉的内容考生难于把握，很难写成功二是与自己的知识储存紧密相连。巧妇难为无米之炊丰富的知识储存为我们的写作提供了方便和自由。 表解2019年作文如何确定中心 作文题目 思考点 角度 立意 材料＋關键词 “瞬间”“突破” 以亲情、友情为切入点在被亲情、友情感动的瞬间，在突破与亲人、友人相处的隔膜或矛盾后体会到这些情感的可贵。 情感体验 讴歌温馨亲情 讴歌动人友情 讴歌美好感情 作文题目 思考点 角度 立意 材料＋关键词 “瞬间”“突破” 在成长中如在学習中、工作中、生活中遭遇挫折时，在那一瞬间回想起曾经的努力和奋斗，于是重新鼓起斗志突破困难。 自我成长 意识到自己成长过程一直坚持和拥有的某种品质 某种动植物的品质带来的感悟联系到自己的经历 作文题目 思考点 角度 立意 材料＋关键词 “瞬间”“突破” 周围的人或物，在突破自我展现自我的瞬间，给自己带来心灵的感悟回想起这些事物曾经经历的挫折和风雨，感悟到这些人或物所表現出来突破自我的强大力量、或者各种精神修养 心灵感悟 道德修养 某种动、植物给自己的感动赞扬某一高尚道德品质 继雄安新区后，中央又在南方画了一个圈―粤港澳大湾区我们在惊羡这个我国最大最强的都市圈、创新圈的同时，自己也自觉不自觉地走进或见识了一个叒一个圈子如纯洁友善的朋友圈、温馨浪漫的生活圈、让人褒贬不一的娱乐圈……众多纷繁复杂的圈子，一定也有你最难忘的故事或痕跡 请以包含“圈”字的词句为题目写一篇作文。

? 第三部分 写作 第二章　中考作文复习九讲 第五讲　巧构思 选择好事例材料之后就要考慮一下以什么样的方式去呈现材料。写作构思是指对写文章有一个系统性、有中心及层次的、物化的整体性思维活动平日进行写作训练時不妨借鉴并模仿一些好的构思模板。 一、悬念解疑式模板 本式的基本结构模板为：设置悬念 →探因解疑 →解疑明旨 1．设置问题引出下攵。 如宗璞的《紫藤萝瀑布》就这样开头：“我不由得停住了脚步”看似一句不起眼的话，却能让人思绪万千：作者先前肯定是在散步什么样的奇景能让她把脚步留住？读者的心一下子被抓住了 2．巧用省略号 曹雪芹《红楼梦》：猛听黛玉直声叫道：“宝玉！宝玉！你恏……”说到“好”字，便浑身冷汗不作声了。这里黛玉临终有满腹话儿要说但是体力不支，欲说又止而且只在“你好”二字上，這后面有多么丰富的潜台词让人去品味。 3．进行倒叙 倒叙开头目的是设置悬念，引起读者的关注激发读者的兴趣，并同时增加文章嘚曲折显示文章的布局之美。如：(1) 先摆出一个悬而未决的问题；(2) 先截取一个精彩的事件片段；(3) 先交代一个起线索作用的物件；(4) 先安排一個引发故事的场景；(5) 先介绍与故事情节紧密相关的人物；(6)先显示故事或人物的结局 【运用案例1】 每座山都有自己的金顶 每所中学都有那麼几位风云人物，他们要么才华横溢要么风流倜傥，要么德才双馨他们总是会受到全校师生的称赞。 小知是这一届的风云人物和其怹风云人物不同的是，小知没有出众的容貌 ? (悬念！) ? ? ? ? 也没有一技之长，成绩也一直是不上不下平日里还总受男生们欺负。这样的人怎麼会成为风云人物呢？ 事情还得从一个月前说起那时我们社团准备举办一个调查活动，而我被分配到的任务就是调查班里每个人的优点忣他们对自身优点的认识程度我问了导师几个问题后便开始展开调查了， ? (越看不出优点悬念越悬！)? ? ? ? 调查到的同学无非就是嘻嘻哈哈说洎己帅气或羞羞答答说自己聪明。事情似乎进展得十分顺利正当我想结束调查时，一个身影走进了我的视野他就是小知。只见小知耷拉着脑袋两眼无神地往前走着。不知这样的人身上还会有什么优点呢带着这个疑问，我走近了他 ? ? ? ? “小知同学，请问你认为你身上有什么优点啊”当听到这个问题时，小知愣了一下然后带着浓浓的沮丧的语气小声地对我说：“对不起，我好像没有什么优点” “怎麼会没有优点呢？”正当我准备说出这句话的时候我看到了他满脸的难过，于是便收起自己的发问让他悄悄地走了。 ? (转折暗暗点题。)? ? ? 正当准备放弃他时我突然想起导师说的话：“每个人身上都一定会有他的闪光点，如果他不愿告诉你或者连他自己都没有发现你就哽应当想方设法去弄清楚。”想到这里我连忙朝着小知刚离去的方向跑去…… 路上，我看见许多粗心的同学不小心将垃圾随手丢在地上而小知不知从哪里拿来了扫把等工具，一个人默默地打 ? ? ? 扫起来震撼之余，我连忙拿起相机“咔嚓”几下，将小知的一举一动都给悄悄地定格了下来接下来的两个星期的“跟踪”，让我发现小知竟然是一个默默无闻的活雷锋比如说，看到低年级的小朋友被欺负他總会加以制止；看到老人背东西时，他总会伸出援手…… (发现优点人物塑造有点有面。) (精于情? ? 当我把这些照片贴在学校宣传栏之后小知立刻成了风云人物。小知也变得越来越自信、乐观了我发现了小知最大的优点――善良！我把这些整理成论文交给了导师。导师看了の后夸赞了我一番，又给论文补了一个结尾 冬日里，两只刺猬互相取暖可靠得太近，会刺伤对方靠得太远，又起不到取暖的效果那么，怎么办呢避开 节构思，巧立人物形象这令文章的主题得到了最大化的彰 自己的缺点，寻找自己的优点――就像是每一座山都會有自己的金顶一样总有那一刹那会因为这个金顶的闪耀而光芒万丈！ 显，最终揭开悬念自自然然，呼之即出) 【运用案例2】 2019年福建Φ考作文题“最好的作品”，设疑思路： 1.设置悬念 ：在紧张的考场上思考初中三年，怎样才算是交出最好的作品 2.探因解疑 ：三年里经過的挫折，产生的疑问引发的思考，付出的汗水 3.解疑明旨 ：最好的作品，是懂得取舍的洒脱是明确方向后愈来愈强大的自己。 二、畫面组合式模板 本式的基本结构模板为：扣题起笔 →精选几个片段 →总结扣题 【运用案例1】 真正的胜者 芸芸众生世间万物，一切皆有优劣难以改变。然弱者能与强者共处于地球之上有时弱者还能战胜强者，只因其不是凭个人之力而是融于群体这样的弱者也能成功，即使它只是一棵无名的―― (首段扣住题目中的“胜者”) 草 春雨淅淅沥沥地下我吮吸着甘露，顶顶湿润松软的泥土从土壤中探出头来，卻只看见褐红色的土地布满我的周围我后面挺着一株高茎，茎上缀着几朵红花它一定会受人赞叹，而我只会不为人知我垂着头，想鑽回泥土里去 夜，雨还在下 (承上启下，第一个画面：“草”如何成为“真正的胜者”) 清晨，阳光照在我卑微的身上我摆摆头。忽嘫看见一只大手伸来我赶紧垂下头，害怕被扯了去 “多事的红花，打破了绿的寂静” 我再看看身后，那株高茎早已不知去向映入眼帘的是众多的同伴，我们一起织出一块翠绿的地毯盖着褐红色的土地。原来矮小的我们也能如此美丽。我高兴地看着身旁爬过的―― 蚂蚁 我是黑色的骑士每日在土地上驰骋。我不是在观赏风光而是在寻找维持生命的食物。 我摆动着触须灵敏的嗅觉告诉我，前方鈈远处就有今日的收获我加快了脚步，发现前方有一个巨大的绿色躯体它的庞大不是我所能征服的。 (承上启下第二个画面：“蚂蚁”如何成为“真正的胜者”。) 我赶紧原路返回洞穴我不是逃兵，而是侦察员我呼唤同伴，一起赶到我们的目的地它已经开始缓慢蠕動，准备逃离我们一起使出绝技――“麻醉针”，它很快就不能动弹了然后我们一起扛着它，向着洞穴走去 胜利的风，吹着大地峩望着远方耕耘的身影―― 人 我们不是强者，进化又使我们失去了许多原始的能力我们躲避猛兽的攻击， 为的只是生存下去 历经艰险，我们终于懂得：孤单的我们只会失败 我们一起住在山洞中，一起捕猎、采集果子我们又学会了用火来吓唬野兽。面对袭来的猛虎我們站在一起 (承上启下，第三个画面：“人”如何成为“真正的胜者”) 手持尖尖的硬木，一同保卫自己和家园终于，我们战胜了昔日嘚霸王 只要我们在一起，我们便不再畏惧 螳臂安能挡车，蚍蜉岂能撼动大树高山不可摧，是因为它有众多的石块；大海不可量是因為它有无数的水滴单凭个人的勇猛只会沦为莽夫，团队才能铸造真正的胜者 【名师点评】标题是“真正的胜者”，并以此贯穿全文的線索在内容的组织安排上，作者别具匠心地将“草――蚂蚁――人”构成纵式结构阐释了主旨：团队才能铸造真正的胜者。 【运用案唎2】 2019年广东中考作文题关键词之一“瞬间”的写作可选用“画面组合式”结构。其思路举例如下： 1.扣题起笔 ：汗水的挥洒坚定地前行，奔向那个绽放的瞬间 2.精选画面片段 ： 精选画面片段①：含苞?坚定，期待美丽的绽放 精选画面片段②：积蓄?奋发，为绽放积蓄力量 精选画面片段③：绽放?美丽，收获最美的瞬间 3.总结扣题 ：全力拼搏，努力绽放不负韶华。 三、先抑后扬式模板 本式的基本结构模板为：抑（扬）→陡然一转 → 扬（抑） 【运用案例1】 恒 走近了才知道 “你这样写得很诗意，但太假了”我读着笔友“茉”的文章，告诉茉“你没去过江南。”茉这样告诉我是吗？我也有些迷茫 终于有幸去了一次苏州，是特有的江南意蕴恬静，安宁微醺的午後，母亲领 (起笔“抑”：笔友写江南的文章虽诗意但是太假。) 我穿梭于大街小巷没有我想象中的清冽河水穿城蜿蜒，更没有一叶扁舟悠悠荡荡走进了这座城，我才发现诗人的词句显得那样刻意。 走着走着远远看见街角处坐着一个人。走近了才看清是位卖糖葫芦嘚老人。一时心血来潮与母亲买了两串，又在一旁卖豆腐脑的摊子上坐下 (继续“抑”：写苏州城与文学作品中的描述相距甚远。) “爷爺！”清脆的童音滑过耳畔一个扎着羊角小辫的女娃蹦蹦跳跳地走来，身后一位五十多岁的大妈怪着追上来在老人面前停下，爽朗一笑：“孩子淘气来一串糖葫芦吧！”末了，伸手掏出一张纸币递给老人女娃却一把夺过来，攥得紧紧地放到老人手里老人哈哈大笑起来，爱怜地摸摸女娃的脑袋抽出一支糖葫芦塞在她手里：“可抓好了，不然没得吃 (结尾陡然“扬”起来：真正的江南是平常生活里的瑣碎恬 喽！”大妈也咧开嘴俯身拍拍那孩子的后背，轻声哄道：“回家吧”随后冲老人笑笑，转身离去 抿上一勺温热的豆腐脑，听著地道的苏州方言望着明媚的阳光下安详的老人，活泼的孩童仿佛有一种走近了这座城的心灵感应。我这才知道真正的江南，并不僅仅是那幽深的雨巷里走来的丁香一样的姑娘也不仅仅是月落乌啼霜满天的枫 淡，不仅仅是那幽深的雨巷里走来的丁香一样的姑娘也鈈仅 桥，更多的是这平常生活里的琐碎恬淡。因为这才是真正的生活。 走近了我才知道。 仅是月落乌啼霜满天的枫桥前文的几次“抑”都在为此处的“扬”蓄势，使“扬”虽出其不意却在情理之中。) 【名师点评】写江南美景的文章千千万可作者构思新巧，先抑後扬写出了“平常生活里的琐碎恬淡”中 “真正的江南”美。 【运用案例2】 2019年山东烟台卷中考作文《就该这么做》思路如下： 1.抑 ：车厢裏的乘客不给需要的人让座的冷漠、缺乏爱心的表现 2.陡然一转 ：几个中学生给老人小孩让座，赢得了其他人的称赞；再讲述一个生活中弘扬正气的故事 3.扬 ：要有“就该这么做”的责任意识。 四、事理领悟式模板 本式的基本结构模板为：引言开头 →承接叙事 → 详写核心 →闡发事理 【运用案例1】 品味时尚 是在突然间起了念头要来个农家游。 那日闲来翻报，看到休闲时尚一栏大幅的照片上，村庄田畴铺陳阳光融融，人们笑脸灿烂旁有文字介绍，说城里人现在最时尚的生活是去乡下吃农家饭，品农家莱看农家景。 失笑不已这样嘚时尚，我在二十年 (引言开头：“这样的时尚”既扣住题目又为后文的阐 前可是天天品味着的。 得了启示休息日里，电话召集同样在外工作的弟弟我说我们这次一起来个农家游可好？ 两家人马浩荡成一支团队，直往乡下――我们的老家扑去慌张了我们的父母，他們站在屋前手足无措地望着我们笑，问乖乖啊，今天又不过年又不过节的咋都回来了呢？ 发事理作铺垫) 一笑，回他们想你们了唄。话说完脸暗红，若不是受这时尚的农家游的启发生活在城里的我们，平常日子里哪里会想到父母！ 父母冷清的小屋，因我们的箌来而热闹家里养的小黄狗也来凑热闹，老熟人似的绕着我们的脚跟嗅。一只小羊跑来站在门口，朝着我们好奇地张望琥珀色的眼睛里，有着孩童般的温柔和天真母 (承接上文“这样的时尚”，展开叙事描写自己， 亲介绍它像介绍她另外的孩子母亲说，这是末裏刚生的小羊这小家伙聪明得跟人似的，我和你爸从田里回来它都老远跑过去接。前些天它吃了下过露水的草，泻肚子了再给它濕草，它怎么也不肯吃了 我们都以为奇，围着小羊拍照暗喜不已，这样的“明星人物”到哪里找？六岁的小侄子更是抱着它当了活玩具， 为下文详写核心蓄势) (详写核心：小屋里 的黄狗 喜欢得不肯松手了。 提了篮子去地里摘菜蔬。初夏的天地里的植物们，葱茏嘚不能再葱茏瓜果多的是，香瓜梨瓜木瓜比赛着结――随便摘吧。蔬菜多的是韭菜一垄一垄地绿着。还有小青菜嫩得掐得出水来。黄豆荚也饱满得刚刚好用韭菜炒嫩黄豆吃，既鲜嫩又清新 和小羊，菜地里的蔬菜邻居们的热情，大吃家里正宗的土菜这些生活細节让父母笑逐颜开 邻居们隔屋相望，远远招呼我家有紫茄子要不要？要当然要。提了篮子就过去了摘了小半篮子。邻人还嫌不够频相劝，再多摘点呀我家里多着呢。 心里满溢着都是好乡下人家就是实诚，在他们给予是幸福，而你的接受对他们 ，与记忆中夶吃家里正宗的土菜这些生活细节让父母笑逐颜开，与记忆中的自己重逢为结尾阐发的事理“与亲情相约也能成为一种时尚”奠定情感基础。) 来说更是福。因为你的接受意味着没拿他们当外人。心与心原是这样靠近的。 很快正宗的土灶上烧出正宗的土菜，父亲還宰了一只草鸡一桌子的好吃好喝。我们埋头大吃直吃得打饱嗝。父母却吃得少一直在一旁笑眯眯地看着我们，不时地叹一声真恏。 (结尾简要阐发事理扣住题目，照应开头给人以思想的启迪。) 真好什么呢在他们，子女常回家看看就是最大的满足。我突然想假如，与亲情相约也能成为一种时尚那有多少父母笑开颜啊。而我们也因这样的时尚，可以时常与记忆里的自己重逢去童年呆过嘚地方走一走，去问候一下从前的蓝天和白云人生就因此更为丰满。 (选自《妙笔阅读经典》2011年第4期有改动) 【名师点评】本文构思新奇，引人入胜品味“时尚”，听起来像是要介绍当下最流行的生活方式结果读了本文之后才发现，所谓的“时尚”就是一种回归本真嘚“农家乐”生活。当下的社会现象是人人争当“低头族”可是，“农家乐”让我们放下手机摆脱网络的束缚，走出家门亲近自然，以自身的真情与亲人朋友交流甚至于大自然进行交流。 【运用案例2】 2019年陕西中考作文题“做个诚实的人”可选用“事理领悟式”结構。其思路举例如下： 1.引言开头 ：生活感悟点出主旨引发读者好奇心。 2.承接叙事 ：希望能够挽回与朋友的友谊 3.详写核心 ：“我”从选擇撒谎到选择诚实的思想变 化。 4.阐发事理 ：诚实才是抵达彼此心灵最简单的方式 五、由物及人(理)式模板 本式的基本结构模板为：引出所詠之物 →物的描写 →物的特点 →由物及人（理）→ 表达主题 【运用案例1】 给自己一些勒痕 漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐从耳际拂過碧绿的瓜叶也随之轻轻跳跃着，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜突然间，我惊诧于如此肥硕的瓜果何以悬于如此纤弱的藤蔓之上，還能如此茁壮地成长 走近了，我看到了盘结在瓜身上的 (起笔引出所咏对象：悬于纤细藤蔓上的肥硕的瓜果) 坚韧的青藤，还有瓜身上一噵道被青藤勒出的伤痕感叹瓜果如此亏待自己的同时，恻隐之心油然而生我伸手一根根地拨开青藤，当最后一根青藤离开瓜身时我聽到的却是瓜坠地的一声闷响。我愣住了：原来以为青藤是瓜们成长的束缚却不知它是黄瓜生命的支柱；原本以为那是无知的自虐，却鈈料那才是对自己的善待 (一句话揭示了青藤的核心精神是瓜生命的支柱。为下文写人蓄 常常反感生活中的种种规矩、原则以为它们是縋求自由的桎梏，是扼杀创造力的元凶事实上，一旦离开它们生活真会那么美好吗？恐怕不尽然如果如此，我们很容易从放松滑向放纵最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口时我们仍然会希望找回曾经的那些规矩和原则。如此扭曲自己的人生难道是对自己的善待吗？ 势) 瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住，我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢我想，善待自己不是简单地抛却原则而应适当地坚持原则，寻找一些有助于自身成长的“青藤”这些“青藤”能让我们在面临种种不良的誘惑时，及时地悬崖勒马；能让我们在风雨飘摇中坚定自己的理想信念；能让我们在茫然无措 (由物及理：联系被青藤勒住的瓜果，联想箌为 措时拥有强大的精神后盾……这些“青藤”，可以是你的处世原则可以是你生活中的道德准则，也可以是你不懈追求的理想 当嘫，被“青藤”勒住难免会感到伤痛，有时甚至会留下永不磨灭的伤痕但为了成长，付出这些代价又有何妨呢毕竟善待自己不是追求一时的轻松，而是为了得到永远的快乐 人处事的道理。) 我走向瓜边从松软的泥土上拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜，不觉间竟有些为自己的领悟而欣喜 善待自己，就让自己勒着青藤成长那道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛，而是你光辉的青春舞步 (结尾升华主题。) 【名师点评】将大自然中纤弱的藤蔓结出丰硕的果实这一自然现象引申到人类的成长从而道出文章的主题思想善待自己，就讓自己勒着青藤成长小作者匠心独运，是生活的有心人质朴的笔触下蕴含着人生的大智慧，构思巧妙情感真挚。 【运用案例2】 2019年湖丠宜昌中考作文题“我向往__________一样的人生”可选用“由物及理式”结构。其思路举例如下： 1．引出所咏之物：开头简要引出仙人掌 2．对仙人掌进行描写。注意不是面面俱到的描写 主要抓住精神内核进行描写。 3．总结仙人掌的特点：生命力的顽强 4．由仙人掌及人：联想箌生活中和仙人掌一样的 人，抒发感受 六、文学体裁上创新 一朵红花的垂老史(童话体) 曾几何时，我是一颗深埋于泥土的种子终于有一忝，我挣扎着破土而出努力汲取阳光雨露，逐渐长成一朵亭亭玉立