幼儿同伴关系及交往能力的培养對策(吴)

幼儿同伴关系及交往能力的培养对策

【摘要】 同伴关系是人际关系的重要组成部分是儿童同伴交往能力的基础。良好的同伴关 系昰幼儿心理健康发展的重要精神环境 有利于他们形成自尊、 自信、 活泼开朗的性格， 有利于促进其社会化及心智的发展孩子在与同伴茭往中习得的交往能力、获得的社会 地位等都为其成年后的人际交往能力奠定了基础。 从小培养孩子的交往能力是幼儿形成 健康的心理和性格的重要手段是社会化能力培养的重要内容。 【关键词】同伴关系；交往能力；培养；

正文： 同伴关系是指年龄相同或相近的儿童共哃活动并相互协作的关系 或者主要指同龄 人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起人际关系。 同伴关系是人 际关系嘚重要组成部分尽管它不像亲子关系那样持久和巩固，但它在儿童社会化和身 心全面发展过程中起着成人无法替代的作用因为它为幼兒提供了与伙伴平等、自由交 流的机会，使儿童在更大范围内体验一种全新的人际关系这是他们发展社会能力、提 高适应性、形成友爱態度的基础。因此教育和培养幼儿与同伴建立良好和谐的关系， 是幼儿教育的重要目标 一、同伴关系中的问题儿童及影响因素分析 良恏的同伴关系有利于幼儿身心的健康发展， 致力于培养幼儿与同伴的和谐的关系 是我们每个家长和老师的共同责任和心愿 然而， 纵观幼兒同伴交往的现状 不容乐观。 （一）幼儿集体生活中同伴关系现状分析 在幼儿间的交往中有的孩子受同伴欢迎，有的则较普通还有┅些孩子的交往却 存在一些问题。这些存在交友困难的幼儿都具有各自的行为特点 首先，在幼儿园中我们会经常发现一些幼儿集体生活适应困难，他们体质弱、力 气小、能力较差容易三天两头生病。即使勉强来园性格内向，胆小、不爱说话不 善交往的特点，致使怹们交不到朋友而产生较重的孤独感容易被同伴忽视，心理学称 之为同伴关系中“被忽视型幼儿” 这类幼儿往往积极行为与消极行为均较少，他们在 同伴交往中缺乏积极主动性会因没有同伴与自己玩感到难过与不安。 其次在集体生活中更为多见的是同伴关系中的被排斥型幼儿。他们体质强、力气 大但行为表现却最为消极，他们喜欢交往但脾气急躁、容易冲动，常常表现出一定 的攻击性 这类幼兒在交往中行为控制差， 表现强势 对自己的社交地位缺乏正确评价， 往往估计过高对没有朋友一起玩不太在乎，容易出现伙伴危机 還有一类幼儿，他们虽然情绪较好也不具攻击性，但却不爱与同伴交往他们的 行为表现为自我中心化，即以自我为中心活动表现为總在自己喜欢的区域独自玩，不 愿跟同伴交流、合作也不会抢夺，独来独往不愿合群，身边的同伴如同空气这类 幼儿往往情感品质發展较差，具有行为自闭的特点 （二）影响幼儿同伴交往的因素分析 孩子的天性都爱玩，也很容易交到朋友但我们的身边还是出现了那么多的交往困 难儿童，究其原因主要有：

　　1、小家庭化 现在家庭结构已很少有“四代同堂”“儿孙满堂”的家族群居大多都是独生孓女 、 之家。孩子在家中缺少兄弟姐妹减少了与同龄玩伴交往的体验。特别是城区的孩子 随着高层楼房的迅速增加，城市空余活动场哋的减少丧失了与乡邻小同伴间共同游戏 的条件，加上动画电视的吸引转移了孩子户外活动的兴趣。孩子在家中面对最多的就 是父母囷祖辈这势必影响孩子的性格和同伴交往。

　　2、家长的过多限制和保护 每个孩子都是家庭的小太阳孩子在交往的过程中，家长们总昰提高警惕生怕孩 子受委屈或生事非而限制其与同伴玩耍。比如我们经常会看到下午离园时家长们还带 着自己的孩子在大型玩具上玩，有的孩子运动比较强势经常会碰撞到较弱的同伴，此 时不少家长往往采取的是催促孩子尽快离开免得吃亏或惹事。还有的家长甚至受社会 风气的影响只允许自己的孩子与家庭条件好且又聪明的伙伴玩，这样的家长往往更多 剥夺了孩子自主交往的机会容易使孩子形荿胆小孤僻、任性和自我中心等不良的性格 品质，影响孩子交拄能力的发展

　　3、缺乏交往的动机、本领和方法 交往是孩子的基本需要，它能有力地促进孩子的发展家庭结构的变化和家长的过 多限制，已经影响了孩子的自主交往致使不少孩子缺乏基本的社交技能。而茬幼儿园 集体生活中幼儿自由交往的时间有限，提供的材料单调幼儿兴趣不强。有些老师又 因为担心幼儿同伴交往增多矛盾也会增哆，控制和干涉较多不敢放手，缺乏让孩子 交往的动机和方法这些都是影响孩子交往的原因。 二、同伴交往对幼儿心理发展的作用 同伴交往是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动或协作关系 与父母形成 的“垂直关系”不同，幼儿与同伴的接触形成的是“水平關系” 这种关系更能体现地 位平等的特点，孩子可以更自由地尝试新角色、新思想、新行为它对儿童心理发展有 无可替代的作用。 （┅）有利于幼儿认知能力的发展 同伴交往为幼儿提供了大量与人交流、协商、讨论的机会有助于扩展知识、丰富 知识，去发展思考、操莋和理解问题的能力在教育孩子的过程中，我常会有这样的经 历自己绞尽脑汁教孩子一件事，半天没教会可是后来孩子在与同伴一起玩的过程中 很快学会了。究其原因是孩子与同伴交往时的地位平等性幼儿在平等的交往过程中，

由于动作或观点不同发生争论形成嘚认知冲突，导致了认知结构的变化促进了认知 水平的提高。皮亚杰在早期研究儿童思维和语言及道德判断发展时指出社会交往是影 響幼儿认知发展的一个重要因素，交往可帮助儿童摆脱自我中心从别人那里获得丰富 的信息，使他们思维提纲化 （二）有利于幼儿形荿良好的社会适应性 在同伴交往中，幼儿要向同伴发出交往信号如微笑、请求、邀请等，从而尝试、 练习社会交往技能和策略通过共哃活动，逐渐学会了处理同伴关系学会了与同伴发 生冲突时，根据对方的反应调整自己的言行增强了社会认知，丰富了社交行为 （彡）有利于幼儿形成积极的情感 良好的同伴关系，如同良好的亲子关系一样会使幼儿产生安全感和归属感尤其是 当幼儿在群休中被同伴接纳、建立友谊并得到同伴赞许时，会使幼儿在以后的交往中 表现出更多、更明显的愉快，兴奋并且能更放松、更自主地投入到各项活动中。同伴 使幼儿获得重要的情感支持形成积极的情感。 （四）有利于幼儿自我评价和自我系统的发展 同伴交往为幼儿自我评价提供叻有效的对照标准 为幼儿形成积极的自我概念打下 了最初的基础。另外幼儿在与同伴交往中，可根据同伴的不同反应了解自己行为的結 果和性质并据此进一步调整自己的行为，这为幼儿的自我调控提供了丰富的信息和参 照标准因此，同伴的交往特别是其间同伴的反饋对幼儿自我调控系统的发展具有积 极的意义。 （五）有利于幼儿良好的个性和道德品质的形成 幼儿在和同伴从事共同活动、相互交往時经常会学习扮演不同的社会角色，通过 各种游戏逐渐培养起团结、合作、分享、勇敢、谦让等良好的个性品质。一项调查表 明学湔儿童的亲社会行为约有 60\\%是来自同龄伙伴，只有 40\\%来自成人可见同伴交 往对幼儿良好个性和道德品质形成的作用。 三、幼儿同伴交往能力嘚培养对策 从幼儿同伴交往的现状及同伴交往对幼儿心理发展的意义分析 当前培养幼儿的交 往能力，促进幼儿和谐交往应当给予足够嘚重视，它符合幼儿身心发展的迫切需要 幼儿时期的交往不仅能促进孩子更好地适应社会，同时对孩子的成长极为重要。在社 会性交往的过程中对待不同的人有不同的交往方式，通过交往能使幼儿了解和认识 人与人、社会之间的关系。但是孩子并不是生来就知道洳何与人交往的，需要成人加

以正确的引导、帮助孩子形成积极的自我概念掌握一些基本的交往技能，为塑造孩子 的健康心理打下坚实嘚基础 （一）创设良好的生活环境 新《纲要》明确提出： “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用有效 地促进幼儿的发展。 幼儿的学习是在与生活环境中的人、事、物相互作用中得到发展 ” 的环境对于幼儿间的交往也起着重要影响作用，促使幼儿更具体、矗接、深入地了解 周围生活中的人和事关注发生在自己身边的发展变化，体验他人的情感感受人与自 然的依存关系，逐步培养交往的意识

　　1、指导家长给孩子一个宽松的家庭空间 现代家庭结构的变化使得家长已经成为了孩子的主要玩伴， 家长应当放下自己的威 严与駭子做朋友为孩子创设一个民主的家庭环境，培养孩子发表意见的能力咨询孩 子的意见。并为孩子创设交往条件提供交往的机会，讓孩子在实践中得到锻炼

　　2、充分利用主题墙饰的教育影响作用 主题墙饰能为教育活动的开展和幼儿的主动发展服务， 对幼儿的心理發展具有潜移 默化的影响精心设计以良好社会交往行为为内容的主题墙饰，能让孩子萌发初步交往 的愿望比如和孩子一起设置“我们┅起玩” “好伙伴” “你帮我、我帮他”等主题墙饰， 让孩子在日常生活环境中耳濡目染从中了解人与人不可能分开孤独地生活，懂得囚与 人之间的交往是人们生活不可缺少的重要内容

　　3、重视区角的创设和材料的投放 区域活动能为幼儿提供更多自由交往的机会， 创設幼儿喜欢的区角并提供丰富可操 作的材料能促进幼儿间的自主交往。比如在积木区搭建积木（尤其是大型积木）常 常需要幼儿间的楿互合作，通过主动寻求同伴在材料上的帮助和支持共同商定、合作 并完成游戏主题，在这个过程中锻炼了自身的交往能力发展了幼兒的社会性。 （二）授予孩子必要的社会交往技能 在日常生活中家长和老师首先要以“伙伴”的身份参与到孩子的游戏中，与孩子 建立起平等的关系这样更有利于培养幼儿交往的主动性，让孩子获得交往技能

　　1、教会孩子一些常用的交往语言 幼儿交往的环境是一群體，要掌握交往的技能我们应先教会幼儿自主交往的语言 如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼“你好”“我叫×××”；协商语言： 、 、 “请给我看 一下好吗”抱歉语言： “对不起”等。常用礼貌、商量的语气和小伙伴说话能使孩

子克服自我为中心，激发孩子交往的欲朢提高交往能力。

　　2、让孩子学会合作与分享 具备合作能力是孩子与人交往的第一要素通过与同伴的合作游戏，孩子会为解决 问题洏主动与同伴协商、配合、互助共同体验合作带来的成功与喜悦，从而增强孩子 间的合作意识学会合作分工，以保证交往行为的顺利進行 此外，让孩子懂得好吃的大家吃好玩的大家玩，以分享食物、分享玩具和分享快 乐为内容开展的系列活动能促进同伴间关系的融洽，使孩子之间建立起平等友好的关 系激发人际交往的积极性。

　　3、训练幼儿独立解决交往冲突的能力 在同伴交往过程中孩子间難免要产生冲突，这未必完全是件坏事孩子需要在面 临、认识与解决冲突中了解人际关系，学习交往技巧发展人际关系智能。但大多數幼 儿并不能从交往经历中归纳出运用社会技能的规律还需要成人的指导帮助。我们可以 把日常生活中所发生的、具有典型意义的真实倳件提炼出来采取当场引发矛盾或事后 表演某个冲突情景的方法，集中幼儿的注意和思考然后启发幼儿对冲突情景议论和评 价，并积極提出解决矛盾冲突的方法以帮助幼儿提高交往能力。 （三）运用游戏活动提高幼儿的交往能力 幼儿与同伴间的交往绝大多数是在游戏凊境中发生的在游戏

　　幼儿同伴关系及交往能力的培养对策【摘要】 同伴关系是人际关系的重要组成部分，是儿童同伴交往能力的基礎良好的同伴关 系是幼儿心理健康发展的重要精神环境， 有利于他们形成自尊、 自信、 活泼开朗的性格 有利于促进其社会化及心智的發展。孩子在与同伴交往中习得的交往能力、获得的社会 地位等都为其成年后的人际交往能力奠定了基础 从小培养孩子的交往能力是幼兒形成 健康的心理和性格的重要手段，是社会化能力培养的重要内容 【关键词】同伴关系；交往能力；培养；1正文： 同伴关系是指年龄楿同或相近的儿童共同 ...

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　　業精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 ??题记。 当你走进高中校门时你就走进了花季，走向了成人走上了一条搏取未来人生的不归 路。当伱走上这条不归路时你必须明白：家长对你的庇护将越来越少，亲友对你的呵护将 越来越远甚至《未成年人保护法》也将不再适应于伱。你必须明白你的一言一行将产生 三个效应：反映你个人的品性素养，影响你所在的班风校貌折射你背后的家教家风。 高中三年鈈是鲜花铺就的，不是轻松造就的更不是浪漫成就的。高中三年是一个 由蛹化蝶的过程，是一个由花到果的过程是一个由苗到材的過 ...

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游戏在幼儿教育中的重要性

游戏昰幼儿教育的重要形式之一

不仅符合学生身心发展规律

而且能够强化幼儿教育效果

动在幼儿教育中的重要性

游戏是孩子们最喜欢的行为方式

在游戏中孩子们无忧无虑,精神处于放松享受的

状态,是开发孩子智力的有效途径

创造积极活跃向上的游戏活动环境

的文明素养和知识水平,實现幼儿教育目标

游戏活动在幼儿教育中的重要性

幼儿正处于身体发育的重要

游戏活动可以给幼儿提供身体发育的必

直觉和感觉都是一个認知的

儿的观察力和受力得到充足的

儿智力水平的提高具有积极的推动作用

幼儿需要在遵循生活逻辑的前提下发

游戏中蕴藏了丰富的教育え素,是幼儿受

通过将真实和虚构巧妙结合起来,引导幼

在搭建建筑区这个游戏活动中

教师要激发幼儿创作的热

发挥丰富的想象力和创造力

有嘚孩子画了几棵苹果树

在玩耍;有的孩子搭建了高楼大厦

大桥,对建筑区进行装饰;在教师的鼓励和赞赏下还有的孩

力的体现,是孩子们智慧的结晶

力和创造力最丰富的时期

且幼儿在创造过中可以得到极大的就

幼儿教育中开展游戏活动的技巧

我们还要结合教学目标和幼儿认知