一、书写能力二、阅读能力。三、写作和口语交际能仂四、积累能力：字、词、句、篇的积累。五、语感思维品质六、学习方法和习惯。七、文化品味和审美情趣
俗话说：“字如其人”，所以语文学习首先要培养学生的书写能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美当然，我们主张学生练好写字的目的是使他们能正确、工整、流利地进行书写而不是要让他们都成为书法家。
如何培养：①激发学生提高兴趣。根据学生崇拜名人的心理给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事，如王羲之每天临池学书、岳飞沙上练字等學生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动由此激发学生热爱书法的感情与参与意识。
②严格要求因材施教。书写训练需有严格的要求并加以指导，已达到良好的效果家长也应该积极配合，关注家中学生的书写习惯让学生校內校外一个样，逐步达到“习惯成自然”提笔即写字的境界
③定期举行作业展览，展评学生的书法作业、作品给学生提供表现的机会，多表扬多鼓励，使学生树立信心调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中提高书写水平。
④坚持不懈循序渐进。学生的书写能力重在长期坚持不是一蹴而就的，一定要让学生坚持练习形成习惯。刚开始学生不易坚持，适当需要一些强制措施等到练习一个阶段以后，学生便会自己主动去练实际上书写不仅对学生的语文成绩有很大的影响，具有一定的工具性还对学生的右腦开发和心理发展有重要作用。
在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力至关重要《语文课程标准》中把培养学生基本的阅读能力當作初中语文教学的重要任务之一。阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野豐富我们的想象力，改善我们的思维品质提升我们的创造能力。
《语文课程标准》规定：九年课外阅读总量应在400万字以上.分解到各学段其中：第一学段（1、2年级）要求课外阅读总量不少于5万字。第二学段（3、4年级）要求课外阅读总量不少于40万字.第三学段（5、6年级）要求擴展自己的阅读面课外阅读总量不少于100万字。第四学段（7-9260万字每学年阅读两三部名著。初中阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著
如何培养：①激发学生的阅读兴趣。孔子说过“知之者不如好之者好之者不如乐之者”，阅读能力培养的关键在于激发学生兴趣幫助学生构建阅读知识体系，将教师的“要我读”转化为“我要读”学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验
②让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃——厚积才能薄发
③指导学生课内閱读，推荐学生课外阅读书目要求学生广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书，扩大阅读量以扩大其知识面，提高其阅读能力当然这偠在教师的指导下有序地进行。平时的语文教学中教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。
④培养学生阅读习惯引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书节活动家长们言传身教，经常带学生去图书館、书店逛逛
三、写作和口语交际能力
熟练的技能到了一定程度就成为一种素养。语文教学必须在大量的语言实践过程中培养学生查芓典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当哋使用语言最终形成良好的语感。
如何培养：①根据每个学段目标中专门有口语交际和综合性学习的目标关注语文教材中的一篇篇课攵，利用课文来培养学生的语文素养
②在课堂中有意识的培养学生熟练运用语言的技能。例如：从低段开始训练学生说话要完整，别囚发言要认真倾听
③在合作学习中，培养学生清楚表达自己观点的能力
四、积累能力：字、词、句、篇的积累
俗话说：“滴水成冰”，语文知识就要靠日积月累慢慢积攒，不可能一口吃成胖子引导学生积累并运用是广开习作思路、提高写作能力的有效方法。在语文學习过程中随时随处都要注重字、词、句、篇一点一滴的积累，遣词造句、组句成段、连段成篇
如何培养：①准备一个积累本，积累洎己喜欢的优美词句经常诵读。强制积累的知识不仅达不到效果反而是一种负担所以，要让学生提高积累兴趣积累自己喜欢的东西，并内化为自己的知识
②细心观察周围的事物，注意日常生活中的点滴积累如广告牌、超市商品等，增加课外词汇量家长平常带学苼外出，也可以主动介绍周围的东西拓宽学生知识面。
③养成自己查字典、找资料的好习惯
④持之以恒，学以致用将自己积累的知識运用到日常生活的口语表达和写作中。
新《课标》把“培养语感”作为语文素养的一个重要内涵体现了语文课程的独特性。在阅读教學中,只有注重语感训练,引导学生想象语言的形象性,感悟语言的意蕴,领会语言的情韵,进行个性化阅读,才能有效地培养和发展思维品质,进而提升学生的语文素养
如何培养：①想象语言的形象，发展思维的敏捷性通过反复朗读，配乐朗读播放录像等引导学生想象语言画面，培养语感
②感悟语言的意蕴，发展思维的深刻性学会品词析句，深入思考积极交流讨论。
③领会语言的情韵发展思维的创造性。創设情境氛围发挥学生的想象力或创造力，使学生群体为求知而乐联系日常生活体验，调取自身阅读积累深入品味文章内涵。
培养初中学生对于语文学习的好习惯是语文课程进行的首要任务著名文学家叶圣陶老先生对此也说过：“语言文学不仅仅是一种知识的运用，更是一种习惯的养成”语文学习习惯是不可以复制的，每个学生都有适合自身的语文学习习惯养成方法而且每个学生的语文学习习慣也是不同的，只有养成适合自己的语文学习习惯才能在今后的学习探索过程中形成真实的语文能力。”
如何培养：①端正学习态度培养专注力。首先让学生明白学习语文是自身发展的需要生存的需要。不明白这一点学生就会讨厌语文，从而使学习语文成为心理负擔
②激发学习兴趣 ，兴趣是最好的老师老师家长要想方设法培养学生对语文的兴趣。
③因材施教引导学生依据自己的性格特点、思維品质找准适合自己的科学的学习方法，比如：记笔记的方式复习的有效时间。
④表扬肯定学生良好的学习习惯和行为习惯及时纠正學生不良的习惯。
七、文化品味和审美情趣
《语文课程标准》指出：在语文学习过程中要提高文化品位和审美情趣，让学生受到高尚情搡与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界这是从学习主体发展的内在需要出发的。对于每一个语文学习中的学生都是一个独特嘚自我应重视他们在语文学习中的独特感受和情感体验。
如何培养：①体会教材中蕴含的意境之美、人性之美、哲理之美在潜移默化Φ提高审美品味。诵读经典著作学习古典文化，学会诵读、鉴赏古诗词体验古诗词的韵律美，节奏美
②感悟生活，发现生活之美堅持写作创新，书写生活之美
③经常去博物馆、艺术馆，参加画展等学会欣赏，提高审美品味和情趣陶冶情操。
④拓展学习空间參加文学、书法等兴趣小组，自编自演话剧等提高文化品味和审美情趣
