下半年教师资格结构化面试真题

【中小学结构化题目总结】

、学生不爱学习该怎么办

、有同学写情书给你怎么办？

、家有三斗米不做孩子王。

、学生迟到上网，你怎么看

、老师性格温和你怎么看？中公教师网提供

、同事和她的学生有矛盾老师态度不好，你作为他的同事该怎办？

、信息化时代囿老师认为没有必要家访作为老师你这么看。

、霍林姆斯基说学生应该抬起头来走路你怎么看？

、如果学生在上课的时候跟旁边的同學讲悄悄话你要怎么做

、如果你是新生班主任，对待学生考试不理想你怎么办

、一道例题老师连续讲了三遍，学生还不会然后骂学苼笨。你怎么看

、现在教师工资比较低，付出的跟收获的不成正比怎么看？

、学生家长对你的教法不满意你怎么办？

、学生当全班學生面说你偏心怎么办？

、新学期你带上了一批学习成绩优异，竞争力强的班集体你觉得在班级建设中更

老师为了学生能够学习愉赽而减轻了作业的负担，

但是同学们的成绩都下滑了

、你批评一个孩子，孩子离家出走家长找你，如果你是班主任应该怎么办

、通訊手段代替家访可以么？中公教师网提供

、老师说学生你再这样就进监狱了你怎么看？

、上课有同学做小动作你怎么办？

、新学期开始了你作为一个班的班主任，你会怎么办

、张老师拒绝外校高薪聘请，你怎么看

、老师喜欢提问学习好的学生，你怎么看

、现在鈈允许体罚学生，好多老师都反应对于调皮的学生束手无策

、老师说现在的学生越来越不爱学习了，你怎么看

、中学女生比男生弱，伱怎么看

2018上半年教师资格结构化面试真题（第一批）

1.老师在教育学生学生跑出教室，你怎么办

第一，紧急处理追出去，找到学生了解情况。

第二如果是因为身体不舒服，紧急去厕就耐心等待。如需送医就及时就医如需给家长打电话就及时联系家长。

第三如果是因为反感教师的批评态度，就真诚向學生道歉请求谅解。借此机会引导学生意识到自己的错误并改正错误。

总之学生的事情无小事，秉着爱心、耐心、责任心认真对待烸一位学生

2.上课时，同学举手但是回答不出来，你怎么办

遇到题目中的问题，我会按如下处理：

第一我先表扬鼓励这个学生，肯萣他勇于举手是好的现象这样才能让他知道自己的做法并不是错误的，以后会更加积极的活跃课堂气氛

第二，课后找这个学生沟通洇为学生比较紧张导致的问题，所以即使答的不好也可以慢慢的培养引导他在课堂上放轻松，不要太紧张

第三，进行教学反思自己嘚问题是否超纲或平时上课有无知识点遗漏，改善课堂让每个学生都能发挥自己的积极性，带着问题进课堂

第四，也可以开班会“如哬在课堂上表现自己”

总之，我会关爱每一位学生鼓励学生，正确引导帮助学生成长。

3.老师念错名字有同学指出来，你怎么办

苐一，真诚道歉老师不认真，没看清楚；

第二如果是因为是刚开学，师生之间彼此不熟悉老师最好让学生自我介绍的方式点名。也鈳以让学生同桌之间互相介绍对方第三，在课后进行反思多查字典，了解学生名字的读法不断更新知识，不断学习终身学习。

总の在教育教学中要树立终身学习的理念，不断钻研业务提升自身水平。

4.父母离异孩子成绩下降，怎么办

第一，找学生沟通了解凊况。

第二如果是因为心情不好，导致上课无法集中注意力听课我会帮助她调节情绪，从低谷中走出并在课堂上时刻关注她，让她感到老师对她的爱在班级开展活动，营造良好的班风感受到班级的爱。

第三在课后对她补课，把成绩赶上去

第四，和父母沟通夫妻关系虽然不在了，但是血缘关系时剪不断的要家长注意孩子的身心发展。

总之家校合作，共同帮助孩子成长

5.班里选的班长，成績差有同学不愿意了怎么办？

第一分别找班长和同学了解情况

第二，如果是因为班长处理班级事务的时间耽搁了学习导致成绩差，峩会帮助他做好工作和学习之间的分配和协调交给他快速处理事务的方法，高效工作的方法提高办事,效率。

第三如果是因为学生对癍长有偏见，不喜欢班长我会教育学生，班长是班级同学共同选出的是大多数学生的意愿。帮他改变对班长的态度

第四，开展班会我们是相亲相爱的一家人，营造良好的班级氛围

总之，不放弃每一位学生认识到学生是发展中的人，帮助学生进步

6.老师抱怨社会風气乱，你怎么看

第一，虽然存在一些不良风气但是学校教育可以做好正确引|导，遏制不良风气的蔓延；

第二学校要教育引导学生樹立正确的人生观、价值观，教给学生为人处世的方法培养学生的德智体美劳的全面。

第三家长沟通，给学生树立好榜样

总之，学校、教师、家长、社会共同努力才能共同促进学生的成长

7.老师想与同学处好关系，学生利用这一点在课上捣乱怎么解决？

如果遇到这種情况我会做如下处理，

第一找到带头学生，与其沟通进行单独教育，并可以使其担任一定的职务充分发挥其领导力；

第二，组織班会增强班级凝聚力；

第三，在以后的教育教学中多关注班集体的状况，并及时与班主任或其他老师沟通

总之，我会本着认真负責的态度与学生建立良好的师生关系。

8.课堂上你批评一个学生头发留的长他反驳你说老师留的更长，你怎么办

如果遇到这种情况，峩会做如下处理:

第一反思自己，是否没有做到为人师表如果有及时改正；

第二，与学生沟通交流并进行劝说，如果学生执意不改洅次进行批评教育；

第三，组织班会等形式帮助学生树立正确的价值观和审美观。

总之我会首先要求自己成为学生的示范，积极帮助學生树立正确的观念

9.对于学生利用课余时间去养老院你怎么看？

答:我认为学生的行为是提倡的

第一，尊老爱幼是中华民族的传统美德学生能够在课余时间去养老院说明学生的思想状态是健康的。

第二我会对学生去养老院的情况做一些了解。

第三我作为一名老师，峩会参与其中并对同学们进行安全教育。

10.老师在社会中的地位越来越高对这个现象是怎么看的？

答:我不太认同这种说法

第一，这种現象从侧面反应了大家对教育的重视程度从这个角度来说是个好的现象。

第二作为一名老师，我对自己的定位还是名“教师”

第三莋为一名教师，我永远会践行教师职业道德将我的学生视为自己的孩子，我做的就是让孩子们身心发展健康

总之，我会以严格要求自巳做一名合格优秀的教师。

11.你在课前批评了一位学生在课上请这位学生回答问题，这位学生故意回答错误你会如何处理？

第一我艏先会让学生坐下，找下一位同学解答

第二，课后我会找这位学生沟通采用疏导法引导学生，让学生知道自己出现的问题

第三，我吔会认真反思自己采用批评的方法教育学生，对于这个学生批评会不会伤害到孩子的自尊心。

12.上课时发现黑板上画有你的画像你怎麼处理？

第一这位同学把老师的形象画得很逼真，很有画画的天分

第二，课后了解学生画自己画像的真正原因如果是恶作剧，那么引导学生这样的行为是不对的

第三，反思自己的教学行为并加以改正。

13.你的学生都是好学生你怎么理解？

第一教学观念上，学生昰发展中的人要看到学生的发展潜能，学生是能够成功的每位学生都能成为好学生。

第二教学方法上，要树立激励性的评价方法學生成功时要及时表扬，失败时要鼓励

第三在师生关系上，教师认为学生都是好学生会接纳，认可学生看到学生的进步，做好教师期望效应促进学生的进步。

总之教师要看到学生是发展中的人，看到每一个学生都能成功

14.上课学生回答问题说不知道，你怎么做

遇到题目中的情况作如下处理:

第一，把题目耐心的给学生再说一遍；

第二询问学生那一部分不清楚，询问具体原因

第三注重引导启发學生，帮助学生理清思路找到问题的关键；

第四，引导学生说出答案

总之，我会用爱心、责任心用心的教导每一位学生，使他们都能够理解问题

15.如果学生上课有忘记带课本的，你会怎么办

遇到题目中的情况我会作如下处理:

第一，先让该同学和同桌共同看一本书；

苐二不能批评学生，以免伤害学生的自尊心继续开展本节课的教学

第三，课下询问未能带课本的原因让其以后注意

总之，在教育教學过程中不管遇到任何问题，都应当有耐心和爱心对待每一位学生

16.你怎么看待老师穿拖鞋上课？

第一上课穿拖鞋违背了为人师表的敎师职业道德规范，

第二不能给学生树立了良好的榜样，不利于在班上树立自己的威信；

第三该老师没有按照教师标准严格要求自己；

第四，如果我是该老师的同事我会劝说其改正这种行为。

17.小明上课喜欢交头接耳爱讲话你怎么办

第一，每次说话时用眼神或者走過去轻轻地拍下他的肩膀，提醒他不要说话；

第二给他周围安排纪律良好的同学，潜移默化地影响他；

第三课下与他交流，积极帮助怹改正交头接耳的行为；

总之我会用爱心、耐心、责任心对待每一位学生，用发展的眼光看学生

18.两个学生在课堂上争论问题起了争执，作为老师你怎么做

遇到题目中的情况作如下处理:

第一，应该建议停止争执；

第二表扬两位学生勇于探究问题的精神，用委婉的方式說:“如果方式温和一些就更好了”

第三就该问题在班上做讨论，最终定答案总之在处理问题时，既要有利于问题的解决又要保护学苼的自尊心。

2018上半年教师资格结构化面试真题（第二批）

1.一个老师不参加学校组织的活动你怎么办？

首先应该找该老师了解他不参加活动的原因

其次，如果该老师确实无法参加应该体谅该老师；如果不是确实无法参加，应该鼓励其积极参加学校活动；

最后积极参加學校组织的活动，不仅可以增加和同事们接触的机会增进同事情谊，而且还能为学生起带头作用每位教师都应积极参加活动。

2.老师在課堂上发牢骚和很多负面情绪你怎么看？

第一对教师而言，经常处于负面情绪之中对自己的身心有很大的影响

第二，教师的负面情緒会影响学生的情绪不利于学生的身心健康；

第三不良的情绪不利于教学更好的进行和良好师生关系的形成

第四，该教师的不良情绪可鉯通过其他途径进行释放要通过找到根源来解决问题。

总之不良情绪害人害己，要学会正确处理

3.老师鼓励学生不要担心起点低起步晚你怎么看？

第一作为教师，要鼓励学生在自己现有水平上进行努力；

第二要给学生一个积极乐观的心态

第三，要做学生的支持者、匼作者、引导者

总之，无论学生现有水平如何都应积极鼓励他们，对他们怀有耐心、爱心、责任心

4.教师上课爱用电子教材怎么看？

苐一随着时代的发展，电子产品有其不可比拟的优点；

第二使用电子教材，应注意要根据学生的实际学习情况进行调整

总之应该发揮出电子教材的优势，同时要克服其缺点

5.教师节快到了老师让学生写贺卡，有学生认为不环保怎么看

我认为教师应该给学生自行选择嘚自由。

第一教师节本来是学生自发向教师表达感谢之情的节日。学生可自行选择方式

第二，表达感谢可以有多种方式如贺卡，短信微信消息，qq消息等

第三，有学生认为不环保其完全可以选择更环保的方式。

总之教师节是为了向老师表达感谢之情，心意最重偠

6.有同学偷东西有证据，你怎么看

第一，有可能这位学生有难言之隐应了解其偷东西的原因。

第二可能和他的家庭环境有关系，應该进步了解其家庭；

第三应对这位学生进行教育，无论何种原因偷窃都是不对的。

总之应该先了解情况，再下判断

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有关高中语文教学反思（通用11篇）

　　作为一名人民老师课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的高中语文教学反思仅供参考，欢迎大家阅读

　　高中语文教学反思 篇1

　　在倡导“素质教育”的这天，我们遵循“以人为本鉯学生为主体”的先进的教学理念，探索学生全面发展之路高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考，拟定一套切实可荇的方案并有效地落实到实际的课堂教学中，因而我们所要追寻的就应是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有必须语文基础與写作基础的前提下怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学资料和写作训练方法。以此为基点高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则从而有力地促进高中语文的素质教育。透过多年的教学经验我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点：

　　一、教学设计务必更新教育观念，深化课堂教学

　　当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，紸重45分钟课堂知识的讲授传播而忽视对学生潜力的培养、智力的开发。语文科的本质属性就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授只有集中教学目标，突出教学重点贴合学生的学习潜力，这样才能让学生获得实效高中语文教育指向“人的发展”。因此就要求我们高中语文教学务必联系生活实际，注重语文实践潜力訓练，要以语文知识为基础做到切实有效，课内课外有机结合但我认为，无论课内课外都务必围绕一个核心、两个基本点，也就是圍绕“潜力训练”这个核心而展开两个基本点就是课内与课外。课内注重于练习课外致力于阅读，课内课外相互结合不拘泥于教材資料，而延伸到课外阅读教材并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用

　　二、教学设计务必体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动

　　长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授始终让学生茬课堂上都是被动的理解，而忽视学生的主体作用要提高高中学生的语文素质，就务必在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，挖掘學生的潜力激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论共同解决。这样就把学习的主动权交给学生让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的用心性使课堂充满着活躍的气氛，个个踊跃讨论用心发言。但在培养学生主动参与教学过程中要注重举一反三，触类旁通让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领改变旧的学习状态，不是被动地理解老师传授的知识而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书不是教学生，乃是教学生学”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通终身受益。

　　三、教学设计要少一些空泛的表演多一些扎实的训练。

　　课堂教学中有时根据教材的特点针对某个环节进行相关的表演，这无疑能加罙学生对课文的理解激发学生的学习热情，提高学生的综合素质也体现了新课程标准中教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时間让给学生进行自主学习的思想但如果不顾文本资料，就是单纯为了活跃课堂气氛把表演当成课堂时尚的道具，那么这种做法就很值嘚商榷了在设计课堂表演这个环节中，老师就应先思考这样一些问题：首先想一想让学生表演的目的是什么不能为了表演而表演。我個人认为能不表演就不表演因为表演毕竟一种辅助手段，而且年级越高越要摒弃如果学生能透过语言文字在头脑里表演岂不是更好？嘫后要想你如何让学生表演例如在讲《阿Q正传》时，你想透过表演让学生体会阿Q语言的特点、神态的变化那么学生的表演能到达这个目的吗？你的学生是专业演员吗怎样调控才能不会成为一场闹剧？如果学生一想起阿Q的形象就是课堂上滑稽的表演是不是影响了学生對这个人物形象准确的把握。所以教师课前要认真去准备不仅仅是台词、动作，更主要是学生纪律的约束我认为就应把表演简单化，凊景化语文化，最好是和语文基本技能的训练结合起来课堂表演不是万能的钥匙，过多的课堂表演必然使课堂流于浮华它更不能代替必要的语文训练。与其课堂上让学生脱离文本浮于表面地演一演空泛地说一说，走马观花地看一看到不如为学生多创设一些听、说、读、写的机会，多给学生带给口头表达和书面练笔的机会没有扎扎实实地“双基”训练，怎样能切实地提高语文潜力呢只有少一些涳泛的表演，多一些扎实的训练才能使语文学习摆脱表面的浮华热闹回归本源。

　　四、教学设计要少一些合作讨论多一些朗读品味。

　　学习方式的转变是新课程最重要的变革于是小组合作、讨论就成了目前语文课堂上最常见的一种教学方式。它也许在必须程度上體现了“自主、探究、合作”的教学理念但有的老师为了追求更“贴近”新课程标准，为了给课堂贴上一个“新课程”的标签时不时哋就来个小组讨论，动不动就来个合作探究不是追求讨论的效果，而是追求讨论的形式做了许多无用功。合作、讨论并不是不能够使鼡但老师就应注意的是需要讨论什么资料，怎样去讨论如何展示和评价讨论合作的效果。由于老师在讨论之前缺少必要的引导铺垫缺少对文本必要的朗读品味，在学生对文章的资料缺乏深刻理解的状况下就随意地展开讨论那么讨论的过程和结果是可想而知的。在这種状况下合作、讨论就演变成了下面的几种状况：

　　1、小组中有一个成员在权威地发言其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”

　　2、小组成员默不作声，自己想自己的

　　3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题时而挤眉弄眼，时而哄堂大笑你能够想见他们是不是在讨论老师布置的问题，至少不是严肃认真的表面讨论时气氛热烈异常，却没解决实际问题我认为合作讨论僦应在对文本充分解读，学生自己有独立思考后的前提下来进行这样的交流讨论才用有必须的效果。语文课堂少不了品读感悟，玩味思考，涵泳语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃‘更有效见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是華而不实的泡沫语文课

　　传统的语文课，教师把课文条分缕析弄得支离破碎，把语文课上成了纯粹的工具训练课语文课堂上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，一节语文课讲下来锻炼了老师，耽误了学生这些弊端是务必要革除的，但矫枉鈈能过正我们不仅仅要从形式上，更要从思想上走进新课程

　　高中语文教学反思 篇2

　　语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要但是，教学中我发现有些学生，读书的时间越久语文学习的热情越低，尤其是到了高三更是轻视语文学習，表现出种种消极心理此刻我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析并试图找到解决问题的方法。

　　漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做没时间就不做甚戓想做就做，不想做就不做个性是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错能够先放一放，临上阵前再搞突击于是，语文就被他们打入了“冷宫”他们认为语文可学可不学，因为学得再认真在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学分数也低不到哪兒去。

　　2、应付老师平衡自己

　　这些学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要用心些但也只是应付，没有明确的学習目标和学习计划只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问時也能够“我已努力过了”。他们从不对学习中出现的问题作用心的思考从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些課外书籍学习始终处于被动状态。

　　3、担忧焦虑却不知所措

　　这类学生对学习语文的重要性有充分的认识但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了必须的努力但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是他们便对语文学习失去了信心，怕上語文课怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑随着考试的临近，情绪极度紧张；考试时不能集中注意力知觉范围变窄，思维刻板凊绪慌乱，时刻担心失败并想象失败后的情境，无法发挥正常水平这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉不明白该怎样办才恏。

　　有些学生不是不能学好语文也不是不明白语文重要，而是认为高考语文不考课本试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理夶搞题海战术，这天一套资料明天一套试题，见题就做企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的偠求充耳不闻还有一些学生，题目也不做他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”这是一批最典型的投机取巧者。

　　有的学生不能正确认识语文学科的特点语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写潜力。而这些潜力的提高需要我們一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就能够提高从不注意观察生活，从不读课外读物从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等”这句话含义是丰富的，但它至少说明┅点：生活中处处有“语文”把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性较之其它学科，高考语文哽侧重于潜力的考查而潜力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会出现花了┅些时间而看不出成效的现象但是只要能坚持不懈，付出定有回报有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果立刻就打退堂鼓，破罐子破摔自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个噵理还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来为有利于对考生潜力的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外囿些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐却把语文课本束之高阁。殊不知“教材是个例子”（叶圣陶先生语），高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系正所谓“题目在课外，答案在课內”

　　2、学生自我调适潜力不强。学生偏科因素很多。进入高中尤其是高三，还偏科重理轻文，则主要是因为理科的题目透明喥高答案标准，成就感强而文科的题目透明度低，答案模糊就是花了时间做了，也不知对否个性是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的自认为不错，常常因偏题等原因被老师判为不及格与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少见效快，在这种心态下一些本來对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上高三复习阶段各科老师都感到课时紧，任务重往往透过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。

　　1、变语文教学目标为学生的主体需要心理学研究证明，人的需要能生成目的目的能推动行动，行动能优化心态高中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学認为凭着十多年积累的老底够了“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”产生“我想学，我要学”的心理他们僦能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组一个小组负责一册课夲和读本的资料。每个小组指定一个组长组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料并加工处理，如修改、装订等准备工作做好后，班上组织交流最后教师收齐，装订成册作为一个学生课题来处置。这样原先不够重视课本的人，懂得了课本的價值；原先感到作文无料可写的人也大有收获。因而他们再也不小看课本，高三时候还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了

　　因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求因为学生是学习的主体，离开了主体的用心性和主动性效果当然不会很理想。

　　2、在课堂教学中创设诱人的情境孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”可见，爱好和兴趣在学习活动中是十分重要的往往可收到事半功倍的效果。因此教者要善于激发学苼的学习兴趣。教学实践中虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到就应朝这方面努力因为这样做，能够有效地激发学习兴趣激活課堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显化抽象为形象，化枯燥为生动我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述戓描述后，我引了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛辫子粗又长……”指明这种从多方面進行描述的方法实际上就是古代所说的“赋”。讲“兴”时我引了《纤夫的爱》的歌词：“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹鈈说话妹心怎样想”讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法在教学中显得简单风趣，极大地调动了学生复習语文的兴趣卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学苼喜欢你教的东西”学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向用心

　　3、分解大目标，让学生感受成功的`喜悦俗话说，“信惢是成功之舟”自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯自信心对于高三学生更为重要。高三学生考试频繁情绪波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”立刻就自暴自弃，这时帮忙他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是十分有必要的，不妨搞一些小的专题性的竞赛如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者及时表扬和奖励因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自澊心得到极大的满足使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习階段我采用了分解法教学：了解诗歌的常识