精选语文初中作文10篇
在学习、工作或生活中大家都经常看到作文的身影吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想聚集在一块。那么你有了解过作文吗以下昰小编整理的语文初中作文10篇，欢迎阅读希望大家能够喜欢。
因读写结合方式不同模仿作文的方式和难度也不同。以看图作文为唎在初中第一阶段的教学，偏重于 解释或描写画面；第二阶段着重于对画面的分析评论或感想因此，第一阶段的语文教学从培养一般嘚吸收和 表达能力出发结合课文编排了大量的仿写、变写练习。下面就此举例分析
仿写是基础训练的一种手段，它是依照范文提供的样式（包括内容）来写作的训练对初中生来说，在写 作中一筹莫展时能依法循章，自然会得到启发仿写一般可以从下列几个方媔进行：
1.仿内容，培养观察能力
朱自清笔下的父亲的背影虽然催人泪下令人难忘，但如果缺乏生活体验学生是难以引起共鸣嘚。《背 影》文后有意安排了一项练习要学生说说自己心目中新的壮丽的背影。
我们在指导学生练习时抓住了朱自清父亲的困境、老境、心境进行分析，要学生从家庭生活中寻找类似 的动情点仔细观察和描写。据此学生模仿出了奶奶白发飘动的苍老背影，妈妈抽泣时的悲伤背影父亲挑 担时的摇晃背影，等等其中，有一学生在窗外观察爸爸灯下伏案备课的背影后感叹道：这弯曲的背影不 正昰一座桥吗？一座让学生踏着走向未来的桥！此语来自生活发自肺腑又蕴含新意。这些都是以《背影》
来引发联想触动感情枢纽的。鈳见模仿课文内容锻炼了学生的发现美的眼睛。
2.仿语言培养学生的语言感受力
只可意会，不可言传常常是那些耐人寻味的語言的共同特点。对初中生来说这种不可言传如 果过深过细地去言传，反而会使他们失去那种以神相交的诱惑和快感所以，在教学中應把握学生的心理 特点以反复阅读来增强语感，再以模仿来意会从而提高学生自身运用语言的能力。
教材中安排了一些语言模仿練习有仿句式的，有仿片断的模仿语言，不可离开具体的语言环境例如 《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描写，既生动又实茬连用的系列动词突出了百草园的趣。因此 笔者扣住趣来启发学生，教他们从课余的游戏中寻找趣如跳牛皮筋、老鹰抓小鸡、斗鸡 、荡秋千，等等再用准确的动词表现趣。这样学生的仿写就成了自身游戏过程的描述与范文片断
的模仿，形成了自己经历与他人经验嘚统一从而增强了感受和运用语言的能力。
3.仿技法培养具体的写作技能
与写作教材不同的是，范文是间接显示写作知识具體表现写作技巧的。其间接性、具体性和示范性要求 学生将阅读与模仿统一起来变他人经验为自己经验，促使写作知识的迁移
例洳，学习《老山界》中以声写静的反衬手法可指导学生仿写《灯下夜读》片断，使他们自然联想到夜 深人静时出现的响声、书页翻动声、笔尖划动声、别人的鼾声、狗的叫声等等再以比喻的手法抒写静夜不静 的感受。由此可进一步发挥学生的创造性练习以丑写美、以惡写善、以悲写欢等反衬手法。
4.仿思路拓展学生的思维空间
前面的仿写是以文章为本体；仿思路，是以作者为本体的模仿从閱读心理学的角度说，要深入理解课文 体会作者感情，常常借助于认同与还原的心理过程即阅读中化为作者，亲历其境亲作其事，進入无我 之境从中把握作者的思维流程；阅读后又能还原为读者，进行远距离欣赏和评论因此，仿思路训练属 较高层次的仿写，它能有效地拓展学生的思维空间
如《寓言三则》文后的仿写，就是要求根据华君武漫画的构思来展开想象写龟免的第三次赛跑。指導仿 写时教者可把握华君武漫画创作中的求异思维，分析其构思不落窠臼出乎意料，别出心裁的特点因此， 学生就自然想象出第三佽赛跑的结局：龟兔共同获胜或同遭惨败比赛这才算完，符合了文题要求
仿写是为了创造。因此进行仿写训练，应选准范文的汸写点注意到内容与形式的统一，做到既形近 又神似。但太似为迷信不似又为迷惑。范文不能框死作文学生的仿写应保持在似与鈈似之间，即 在模仿中有所创新
对范文的内容或形式进行某种变动，写出与原文基本相近又有所不同的作文这种训练叫变写。它仳仿写 进了一步属于半创造性的作文（钱梦龙语）
变写的方式大致有缩写、扩写、改写、续写等，下面结合教材谈谈具体方法
缩写是在中心意思和主要内容不变的情况下，按一定要求压缩精简文章的变写方式它不是摘录，也不是 修改文章因此应保持意思与結构的相对完整。
如《盘古开天辟地》是一则神话故事文后安排了作阅读提要的练习，这是要求比较具体的描写指导学 生练习，鈳把握本文先想象开辟后想象变化的内容，以及句式多用排比的特点删除枝叶，保留主 干变细致描写为粗略叙述，以此概括本文主偠内容
缩写不但能培养学生的阅读分析能力，而且能提高学生综合概括能力、语言再现能力
扩写与缩写相反，即把短文衍化為长文它既要充实具体，又要精炼生动而不是重复ｌｕō＠①嗦，画 蛇添足。
扩写常用添枝叶法和增躯干法前者是通过增加合悝的虚构成分进行扩写，后者是把原文简单的 内容加以扩展二者都是变概括为具体。例如《扁鹊见蔡桓公》一文以扁鹊已逃秦矣和桓公遂死来 结束故事，这是极为概括的也是扩写练习的好材料。指导扩写可要求学生把握扁鹊、桓公二人性格特征， 用增躯干法来具体敘述扁鹊逃秦过程中的风波用添枝叶法来具体描写桓公死前的神态、语言、动作 等。
这类扩写有利于增强学生的逻辑思维能力发展想象力提高描写与叙述的技能。
续写是把没有写完的文章或事件完整的训练方式它能促使学生进一步理解消化原作，发展创造性想象能 力想象贵在合乎情理，即符合原作者的创作意图和文章的内在逻辑所以，续写是原文合乎情理的延伸和发 展
如《皇帝的噺装》文后提供了两个续篇，一是皇帝滥杀无辜一是皇帝加罪说真话的小孩。文后还要学生 再作一个续篇怎样与前两篇不同又符合作鍺嘲弄封建统治者的意图呢？我们要求学生从原文他觉得百姓们 所说的话似乎是真的一句中揣摩似乎一词，联系皇帝、大臣们的性格特征去想象皇帝回宫后会聪明 起来吗？大臣们会说出真话吗于是，学生恍然大悟思维活跃，有的设计出骗子献魔镜的新骗局有的描寫
出皇后戏皇帝的可笑场面。
既然是续写就应注意文章的连续性、完整性，不能泾渭分明或有头缺尾。
改写就是根据原文内嫆改变它的表现形式的训练方式它有利于训练学生以不同的表现方式表达同一内容 的能力。改写的形式一般有几种即改变体裁、改变囚称、改变结构、改变表达方式、改变语体、改变角度等 等。改写时基本内容不变
指导改写时，首先应要求学生把握原文的中心意思然后看清具体要求，在熔铸材料、立意谋篇上下功夫 如《最后一课》文后要求以第三人称改写课文片断，这就要把小弗朗士与学生の间的心理距离一下拉开使 学生客观地认识到线索人物的作用及作品的深层内蕴。这是改变人称的改写又如教完张志和《渔歌子》之後 ，为了体会诗人的情趣可把词改写为散文，指导学生通过阅读唤起联想再用优美的笔调描绘联想到的明丽
的画图，从而领略张志和瀟洒江湖、寄情山水的隐逸情趣再如，音乐作文的难度很大如何让学生从课文中 得到启发呢？我们在指导时利用《桂林山水歌》、《天上的街市》等诗文进行分析，要学生抓住相似点进行 联想和想象让音乐形象融入学生的心理流程，再以文字的方式将听觉形象转化為视觉形象同时，我们在教 学时选放了《二泉映月》、《姑苏行》这两支曲子让学生比较这两支曲子的不同的音乐情调，前者哀怨洳
泣如诉；后者愉悦，如醉如狂这样，学生就能借助生活体验来展开想象进行大胆泼辣的描摹。
所以改写应注意不同表现形式嘚特点，充分运用特定表现形式的长处
总之，变写培养的是学生的基本写作能力尤其是培养学生在阅读理解上的创造力。它是一種现成的材料 作文因而也是检测学生阅读与写作结合的程度和能力的便捷方式。
我的语文老师幽默风趣课上经常开几个玩笑来增加欢乐活跃的气氛。他能写一手漂亮的字一手好文章，有着一副爱思考的脑子什么事都要仔细严谨的思考。他做任何事都很专心尤其是在语文这一方面。他也有一些爱好我发现最多的还是读书与练字。
我的语文老师年纪不大，相貌却有些显老扁平的脑袋，鼻子上架着一副“年事已高”的眼镜中等身材，而他最显著的特点就是……对就是他课上经常开的玩笑话，脸上许多的窝你还会发現，他有一样东西从来不离身笔。听他说这是他的秘密武器。
他非常喜欢读书他离不开书，对他来说读书就像吃饭一样一日彡餐中的早餐，不可缺少他总是贪婪地阅读着书籍。我虽然没去过他家但我想，他家的书一定非常多而且整理的井井有条。一定有怹批注的痕迹他坚持每天读书，最少也要读十页有时实在抽不出空来，就等蹲在马桶上时才能“享受”这美妙的读书之旅。
他還喜欢练字练字就像三餐中的午餐，不可缺少作为我们的语文老师，自己写得一手好字也给我们树立了榜样，经常指导我们怎样写芓让我们对练字产生了兴趣。而他自己随手就练上几个毛笔字，把练字当成自己的爱好每天练写，非常重视练字
老师还有一個爱好就是写作，这当然就是他的“晚餐”喽有了前面读书和练字两个这么好的基础，老师的写作当然也不一般老师对每一篇稿子都佷重视，先构思在提笔，就是因为这样老师的文章也时常登在报刊上不是只有基础好，他还有坚持每天不管多晚多累都要写一篇文嶂，就是因为这样的坚持长年磨练、累积，才有这么丰厚的果实
老师是我们学习的榜样，我们要向老师一样做事要专心，要有恒心最终一定会学有所成。
今天陈老师走进教室宣布我班举行一次成语接龙比赛，“耶”全班不约而同欢呼起来太棒了!
这佽的比赛分三个环节，一、自由抢接成语二、小组合作限时成语接龙，三、小组内成语接龙展示
我们组都信心满满的，因为小爱洇斯坦――张焱敏博士在我们这儿呢!我们组成员可谓是个个高枕无忧啊!
不过第一轮我组未进入状态，只得了40分呜呜，白白把第一洺的机会让给了第二组
第二轮是小组限时合作成语接龙，陈老师说这次可以查工具书我组同学聚在一起，发誓非争个第一不可
老师出题了∶“人山人海。”我组迅速思考起来∶“海底捞针――针锋相对――对牛弹琴――情同手足――足智多谋――谋权篡位――蔚为壮观――鳏寡孤独――独一无二――二龙戏珠……”我组思绪如涌泉妙笔下生花，查工具书的查工具书写字的写字，好生忙啊!峩见组员思绪不断下面应该没什么问题了吧。我趁空闲之处向四处张望，嘻嘻其他几组真有趣!
瞧第二组，也不只是什么成语难住了他们个个抓耳挠腮，多亏了最后唐贝佳举起字典叽里咕噜说了一大串，季佳鑫这才反应过来飞快的写了起来。
再瞧第四组或许是大家报得太快了吧，李凌燕都来不及写了急的她面红耳赤，不停得喊∶“慢点慢点!”这几组各有千秋，看来这局比赛难分胜負咯!
“时间到!”陈老师将四个组的答案挂在黑板上一一点比。我组写了34个而第二组则以1个成语之差，打败了我组及其他组取得叻第一。唯美中不足之处就是字写得不好还别说，弯弯曲曲的真像一条龙呢!因为与第一名的擦肩而过，我组成员个个像泄了气的皮球┅样现在只能依靠第三轮了!
1、初中语文作文教学的状况
1.1学生的作文苍白无力
很多学生的作文是在教师的要求之下而进行写莋的，作文的内容甚至是教师强加给学生的例如在写爱国的时候，学生能想到的也仅仅是古代的那几个爱国诗人比如杜甫、文天祥、辛弃疾；谈到忍辱负重的时候，很多学生都想到了司马迁学生的写作思维在教师的潜移默化中进入了一个怪圈，无法发散思维写出只屬于自己的思想感情的作文，作文的内容变得雷同和苍白无力
1.2学生的文字表达能力差
一些学生只把作文当作应付考试的工具，岼时不注意写作素材的积累和练习写作遇到写作的时候，就开始搜肠刮肚把教师教给的素材和写作模式拿出来胡乱拼凑。写出来的作攵句子不通顺词不达意，毫无自己的思想观点即使有些同学内心有千言万语，由于文字表达能力有限所写出来的作文呆板没有感情。
2、如何提高作文教学
2.1转变教师的教学理念
初中语文教师必须转变自己的教学理念重视作文教学。传统的教学理念中教師是课堂教学的主体，是课堂教学的主导者而在新课改背景下的初中教学理念，要求把学习的主动权还给学生确立学生在课堂教学中嘚主体地位，教师是课堂教学的引导者所以，教师要尽快进行角色互换引导学生进行学习。语文教师必须要有一定的写作功底和作文素质才能在作文教学过程中游刃有余。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”教师在作文教学过程中，应以引导学生如何通过独立思考而進行思维创新每一个学生的思维方式都有所不同，让学生把自己的真情实感融入作文当中才能使作文变得更加有活力。
2.2调动学生學习的积极性培养写作的兴趣
兴趣是最好的老师。学生是教学课堂中的主体学生真正的参与到作文课堂教学当中，才能提高作文敎学的质量如何调动学生学习的积极性，培养学生的写作兴趣是初中语文教师需要研究的课题教师可以根据学生的具体情况运用多种敎学方法，把学生引入到课堂教学当中
2.2.1情景教学法教师可以根据本堂课的教学内容与学生的兴趣爱好结合在一起，创设有趣的情境吸引学生的注意力，把学生引入到课堂当中教师可以运用语言、多媒体进行情境的创设，让学生从视觉和听觉中获得相应的信息集Φ注意力学习。
2.2.2自然教学法大自然是最好的教学课堂语文教师可以把作文课堂搬到大自然中，让学生感受大自然的美从而激发学苼的写作思维和写作兴趣。例如课堂的内容是关于春天的描写，而当下的季节正好的春天教师可以利用这个难得的教学机会，把同学們带到大自然中让学生通过细心的观察和品味，把自己所看到、所感受到的春天写下来每一个学生观察事物的侧重点有所不同，所写絀来的作文自然会不同
2.3指导学生积累写作素材
写作需要的是写作素材、文笔表达能力和思想感情。教师在平时的教学过程中對教材中的精读课文，应该让学生仔细的品味和揣摩当中的写作素材和写作手法加深学生的印象。写作需要大量的阅读通过大量的阅讀，可以在潜移默化中提高学生的文学素养进而提高学生的写作能力。学习都是从模仿开始学生可以通过大量的阅读，摘抄自己喜欢嘚句子和片段适当的进行模仿写作，从写作手法和写作技巧等方面进行模仿当对写作的模仿达到一定的程度，就可以进行自我创作敎师应指导学生的阅读选材，引导学生阅读一些积极健康的读物洗涤学生的心灵，提高学生的阅读能力和写作能力
每一个学生都昰独立的个体，语文教师在进行作文教学的过程中让学生发散思维进行写作，让学生发挥自己独特的个性所谓“文如其人”，一个人嘚文章往往可以从侧面体现出这个人的特点教师应该鼓励学生进行独立创作，用文字表达自己的思想感情例如，教师可以安排学生每周写一篇周记把这一周的所思所想写下来。教师可以通过学生的文字看到学生所流露出来的情感看到每一个同学的问题表达能力和写莋思维，针对不同的学生进行不同的教学
初中生正处于青春期，由于身心发展的不平衡有许多成长的烦恼。当学生用文字中把自巳的烦恼倾泻出来不仅能够减轻学生的压力，也能让教师更加了解学生从而对学生进行正确的指导，引导学生走出迷茫当中不仅能拉近师生之间的距离，还能而且有利于学生身心的健康发展所以教师要通过转变教学理念和教学手段，因材施教才能真正的提高作文敎学的质量，有利于学生的全面发展
作者：苏成东 单位：山东金乡县实验中学
暑假专题--让作文的语言亮起来
1、通过欣赏品評了解亮丽语言的特征。
2、学习通过运用充满活力的词语、多样的修辞手法和灵活的句式使语言亮丽的方法
世间一切美好的事粅总是那么让人有种眼前一亮的感觉，云想衣裳花想容孔雀靠一身漂亮的羽毛吸引人，牡丹靠雍容华贵的丽姿倾倒人那么我们的作文呢？也需要富有魅力的语言打动人鲁迅、老舍为什么能堪称现代文学的巨匠，是他们的思想、他们辛辣、幽默的语言征服了读者有同學经常感到困惑，我的文章怎么总是平平淡淡没有人家的作文有文采呢？如何使我们的作文不再苍白无力而是鲜活灵动，富有感染力呢今天老师就和同学们一起来研究美化作文语言的招数，也让我们能够妙笔生花
二、出示语言片断，学生谈谈文章最大的亮点是什么
我曾数十次到过日光城拉萨，每次看到那里的天空总是那么湛蓝、透亮像用一种特制的清水洗过的宝石一样清爽说话时的声波能碰到蓝天，伸出手来能触摸到蓝天有人在描述拉萨的天空时讲了这么一句话"掬蓝天洗脸"，说得实在精妙--《拉萨的天空》
1、用詞准确形象。如：写天空的色彩的形容词：湛蓝、透亮、清爽 动词：碰、触摸、掬
2、巧用比喻：像用一种特制的清水洗过的宝石一样清爽像宝石而且是特制的清水洗过的宝石，形象地描绘出了天空的湛蓝、清爽的特点一篇记叙文中，能有几个甚至一个精彩恰当的比喻就可以使文章增色不少甚而使文章通篇显示出夺目的光彩。
3、夸张：说话时的声波能碰到蓝天伸出手来能触摸到蓝天。"掬蓝天洗脸"极言天空的无边的湛蓝。
运用以上几方面的方法就把拉萨的天空描绘出来，让读者有一种身临其境的感觉
生命，是无法定制和预先设计的只要生命是健康又向上的，就是美的可怜天下父母心，为何要像做盆景般来设计你子女的形象呢--《我家有女初長成》
海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在才得以明达。
分析：这两段话都在述说一个道理语言简練，但耐人寻味富有哲理性。运用到我们的作文中运用妥当，必定可以提升作文的品质
"整个假期王强CALL我N次，我则躲了N＋1次本?拉登的`日子真不好过，哎谁让我欠了他的 '债'呢？""我打开课桌刚把手伸进去，却见一个毛乎乎的东西吓得我大叫起来，同桌斜眼瞥叻一下：不就是一条虫吗我还以为又发现了禽流感病毒了呢！"
分析：文中夹有英文、数学名词、时代新词，并自比为拉登使语言表达生动形象，富有幽默感很符合学生的特点。
西南联大教授刘文典回答向他讨教如何写好文章的方法的学生说："观世音菩萨"五个芓其中观是指要多多观察生活；"世"指需要明白世故人情；"音"指语言音韵；"菩萨"则是要有救苦救难，关爱众生的菩萨心肠可见语言的重偠性。
三、亮丽的语言有什么特点
"亮丽"语言的基本特征：1、具体可感 2、鲜明生动 3、富有情韵
四、怎样才能把语言写亮呢？
通过例句的分析可以总结出以下几种方法：
1、精当的词语可生色 2、妙用修辞添光彩 3、善构佳句增亮点 4、深奥的哲理悟人生
5、真情实感打动人 6、适当的幽默添情趣
以上我们都是在欣赏品评别人的语言，可以说语言风格各有特色但都让人感觉很亮，有文采要想写亮自己作文的语言，我们还要逐字逐句来练练
品评：加点的词语能否用括号的词语代替，为什么
（1）春风又绿（到）江南岸。
（2）从篷隙向外一望苍黄的天底下，远近横着（躺着）几个萧索的荒村没有一些活气。
（3）哪一句更有诗的韵味
教师总结：看来，作文语言应反复推敲追求凝炼，古人有 "吟安一个字捻断数茎须"之说，杜甫也有"语不惊人死不休"的美谈可见煉字对作文很重要。
o选用精当的词语"最准确的形容词最准确的动词，最准确的名词……只有一个，也就是最准确的那一个" --法国莋家福楼拜
2、片段练习：（炼句）
要求：语言要生动具体，文中不要出现"生气"二字
3、例文修改：你能让文中的语言更具有表现力吗？
标题：感受劳动的快乐
……我拿起扫把一下，一下的扫着我家屋地看起来挺干净的地，怎么扫出这么多毛子来呢可能是浮土吧。
待我扫完地后地上还有些污点子，怎么办呢这些应该是果汁滴在地上再沾上尘土的杰作吧！我拿着拖把，在池孓里弄湿把我们家那140多平米的房屋里里外外，前前后后上上下下都拖得锃亮。
最后我望着家里整齐洁净的环境，抹了一把汗高兴地笑了。
刚开始擦窗台时还算得心应手该擦地了，我心想窗子都擦好了拖地这点小事难不倒我。于是便拿起墩布一下一下的拖着地天哪！今天这墩布怎么这么沉呀，别是N年不运动得了肥胖症了吧！还没干一会豆大的汗珠就往下落了再低头看刚墩过的地，这哪里是墩地呀明明是在拿着墩布画画呢！现在的我已经累的气喘吁吁了，我也顾不上什么淑女形象了袖子一撸，跪在地上就开始狂擦任何一小的角落也逃不过我的法眼，就连墙角、桌子底下的死角也要擦上几遍最后终于把它搞定了。打开窗子一缕阳光照射进来，屋子里一下子就亮了起来我的心也仿佛亮了起来。看着光洁如镜的地面我不禁哼起了小曲儿。
虽然擦地只是一件平常的小事但莋起来也不容易。不过只要你努力再难的事情也能做好。
分析：修改前做家务是怎么做的？小作者并没有写出来因而也就不能佷好地体现出劳动及快乐；修改后，作者着力于表现劳动的过程刻画劳动时的表现，语言生动活泼富有表现力，结尾还得出一些感悟突出了劳动的意义。可见语言要锤炼
需要说明的是，以上这些方法并不是在同一篇文章里样样都要用到的（这似乎没有必要也鈈大可能）。但从文章实际出发用好用活其中几种，哪怕是一种方法文章语言的表达效果肯定会得到提高，除了技巧日常积累很重偠。相信只要我们用心去练我们的文章也会字字珠玑、句句精华、篇篇锦绣。
【模拟试题】（答题时间：15分钟）
1、用"亮"词填空：
歌声委婉宁静似溪流缓缓地（）干枯的心田。
它就这样反复地唱着歌声 （ ）在屋子里，（ ）着我的心灵是怎样的一种力量让我泪流满面？
依据你自己的生活体验诠释"什么是幸福"
幸福是每天餐桌上的一杯奶，出门时的一声叮咛失意时的一个鼓励嘚眼神……其实幸福就是这么简单。
语文是个博大的词，不仅是学生的一门功课也是我们生存在这个社会必须掌握的基本技能。呮要留心语文就在我们身边。每天随手翻开报纸，打开电视点开网页，摁开手机撞入眼帘的都是语文素材。
大街上五花八門的商店以自己各具特色的招牌吸引着行人的目光。虽然词藻不是富丽堂皇但却给人一种亲切感和轻松感。“少男少女”、“Q一代”、“自由空间”一个个鲜活中透着生机的招牌比比皆是就这短短的几个字却让不少人绞尽脑汁，因为它们既诙谐又形象地展现了店里的特銫这些好的店名，当然也是语文能力的体现我们从中可以窥见店家的文化品位、志趣格调和思想境界。比如利用谐音取名的“衣依布舍服装店”；突出特色的“胖子没烦恼男装店”；突出优秀服务质量的“穿帮”；谦逊得体的“也叫画室”等
电视上，商家的广告無孔不入一些简练、形象、响亮的广告语其实就是非常精彩的语文教材。“一切皆有可能”、“不走寻常路”、“我选择我喜欢”、“非一般的感觉”、“因为网络，地球如村”、“感受黄山天下无山”等广告语生动有趣，内涵丰富是我们学习语文的典型实例。其實那些短小精悍的广告词还具有深刻含义呢。一句“原来生活可以更美的”便写出“美的”空调对人们的重要；时髦的“只溶在口不溶在手”也体现了巧克力的特性；这个“成功之路，从头开始”形象表达了洗发水的功效家喻户晓的“生活不能没有联想”一语双关地寫出了“联想”电脑的地位。
手机上一种新的文学――“拇指文学”应运而生。仔细欣赏这些短小精悍的短信也是一种语文素养嘚训练与提高。“红色的是游子的心黄色的是平凡的脸，蓝色的是思念的河绿色的是家乡的水，白色的是母亲的发永远牵挂的是故鄉的人。愿家人幸福平安”这样的短信文字优美，感情真挚“一个扛梯子的人/在大街上走来走去/他在寻找/从哪里/可以登上青天。”这條短信简直就是一首诗极富哲理。
网络上网虫们都特别爱用简洁明了的短语来表达出自己的意思。那一个个“94”（就是）、“7456”（气死我了）、596（我走了）等简短的语句无形中表明了人们的意思形形色色的语句多用拟声词，象形词和数字等等表达起来轻松随便，却又不失风趣幽默真的是让人叹为观止。
语文这个博大的词，是我们生活的基座是我们不息的脉搏。我们还不认识它时它巳经灿烂悠久；我逐渐熟悉它时，它是那样的五彩斑斓有了它，我们的生活就会璀璨如花！
作文是衡量学生语文水平的重要尺度嘫而当前的作文教学着实令人担忧。学生态度消极谈文色变，作文质量偏低内容空洞，中心不明结构凌乱，语言呆板教师“技巧”“经验”满堂灌，忽视对学生的科学实践命题脱离学生思想实际。学生读书积累生活不够作文时没有丰富的材料。以上等现阶段作攵教学之现状引发我之思考。
一、学生作文的主体地位得不到尊重造成了人为的惧怕写作心理，丧失了作文的成就感反思一下峩们的作文教学是这样一个过程：教师教读范文，学生学习范文----教师归结写法学生效仿写法---教师命题指导，学生构思行文----教师批改讲评学生领悟接受。作文时一项极富创造性的心智技能活动学生是这项创造性活动的实践主体。这样过程的作文活动学生往往手足被限制绞尽脑汁勉强应付，获得的只是挫折、失败的体验学生哪有作文的成就感可言。
二、学生阅读面狭窄文化积淀不够深厚，限制叻他们思维的发展也不利于作文素养的生成与提高。当前许多中学生为无“证”可举，无“材”可叙而困惑其实，这一问题的根结僦在于学生阅读面狭窄文化积累不够。知识面不宽广，人文精
神缺失而当代社会信息化进程大大加快，作为信息载体的图书和電视日益增多如今巨大的网络资源又打破了传统意义上单一、缓慢、刺激度弱的格局，更为学生查阅信息提供了快捷服务有感于此，峩们教师应建立开放的阅读观让学生走进文学名著，构建自己的精神家园用人类美好的精神粮食滋养他们的心灵，才能使学生在阅读過程中认识世界，体验人生发展思维获得审美体验。
三、对生活缺乏切身观察缺乏切身体验，没有丰富的生活底蕴导致作文內容单一、空洞，情感苍白无力三个原因，一是教师对学生观察、体验生活缺乏足够的指导；二是学生对社会、人生的认知水平较肤浅阅历不丰富；三是教育机制还不够完善，学生除了课本、书籍中了解社会外交际面窄，视野狭小造成了他们生活底气不足。
四、作文教学的唯模式化严重扼杀了学生作文的个性，导致作文缺乏创新
五、采用“命题”或限制内容的方式，打消了学生的作文興趣不利于开发学生潜能和培养创造性思维。
针对以上几点思考本人对初中语文作文教学进行了一些实践。
一、尊重学生的主体地位让学生成为作文的主人。
1、作文命题从学生的生活思想实际取材
2、在作文教学中把学生和自己放在平等的地位上，茬计划、命题以及各个教学环节经常与学生商量、对话、互动
3、作文修改的优先权给学生本人，在自我修改评改、集体修改评改和敎师修改评改的活动中让学生及时得到反馈，尝到作文成功的鼓舞
4、结合学生的认识、情感、态度等实际情况引导学生资助作文。
5、尊重学生的认知差异鼓励学生独抒性灵。
二、激发作文热情培养写作兴趣，促使学生乐于作文
1、组织学生观察、調查、访问、阅读等，为学生提供丰富的作文素材和生活源泉激起他们以文章的形式表达内心感受的愿望。
2、发现肯定学生的点滴進步及时给学生以鼓励，树立佳作典型经常让学生享受成功的喜悦，增强写作的信心
3、把命题命到学生的心坎上，使学生亲其師信其道激励学生爱作文，作好文
4、运用网络的多媒体功能向学生展示多彩的画面，创设作文情景激发学生写作兴趣。
5、拓展课本资源改编课本剧
三、培养学生良好的写作思维能力（观察力和想象力）
观察思维与想象思维是写作中两种最基本最重偠的思维方式，观察思维是引领学生写好文章的基础想象思维是培养学生创新作文的关键。
1、观察力的培养可以从以下几方面着掱：一是明确观察明的；二是懂得观察又有顺序、有重点。三是多方位、多角度地观察事物四是将观察和思考结合起来。
2、想象力嘚培养一是充分利用教材自身的创造性思维因素，创设情境丰富学生的想象。二是走进大自然在生活实践中丰富学生的想象力。
四、建立开发的阅读观不断增强学生的文化底蕴。
1、引导学生走进文学作品让学生生活在文学的氤氲之中，接受文学的滋养
2、鼓励学生多方面阅读，扩大信息量
3、引导学生养成背诵、积累的好习惯。
4、引导学生积极开展课外读书活动交流读书惢得。
五、走出课堂投入生活，让作文回归生活
1、拓展学生的生活视野，丰富其人生经历和体验
2、引导学生热爱生活，观察生活并深入思考生活。
3、正确引导学生联系生活进行真实平实的朴素写作从竭尽粉饰生活之能事转化到再现生活之本位。
总之要提高初中语文作文教学质量，需要我们既要有理性的认识又要有实践的探索精神。尊重学生的主体地位激发学生的写作興趣，培养学生的思维能力增强学生的文化底蕴，让作文教学回归生活这将是我们的作文教学获得最终解放的理想途径。
什么伱问我为什么喜欢语文，我也不知道但我觉得和我语文老师――李老师的教书方式有关。我上六年级了现在的语文老师并不是李老师，但我最喜欢一年级教我的李老师了
记得一年级刚来时，我的语文成绩并不是很好也很少举手发言，还不敢和同学说话如果老師让我起来发言，我肯定吞吞吐吐可有一件事让我喜欢上了语文。
星期三放晚学时同学们都走了，我才收拾好书包默默的走了，走到学校门口时我突然间看到了李老师，她朝我看着这时李老师走到我身边对我说：“吴梦，明天要开公开课到时我要提个问题，我让你来回答好不好啊？”
“我我回答不出来的！”我愁眉苦脸的说，“不会的我相信你，”李老师用鼓励的眼光看着我说随后转身走了。我快步跑回家吃了饭，打开作业本写完作业后，我把语文书翻开仔细预习这明天公开课要上的内容，生怕明天会囙答错了我一直预习到很晚才睡觉。
第二天的第三节课我和同学们排着整齐的队伍向阶梯教室走去。“叮铃铃”上课了有许多咾师在后面听课，我变的非常紧张李老师开始上课了，她提了一个问题问题其实很简单，我也知道但我却不敢举手，看到同学们纷紛举手我鼓起勇气也举了起来，李老师看到我举手便叫了我回答，我红着脸不敢回答我看见李老师用期待的眼神望着我，我便说：“这是一个……”同学们向我鼓掌我笑了。
从此以后我便喜欢上了语文，每次考试我都考的很好我要感谢李老师，虽然李老师現在不教我了但我会永远记住她。
在日常生活中每个人都有对自己影响最深的人。我也不例外对我影响最深的人是我的妈妈。
在我二年级的时候我看见同学们都有到补习中心补习，心中很羡慕便要求妈妈让我去补习，妈妈说不用补习的有什么不会请教媽妈就行了，妈妈说要和我一起学习我觉得奇怪，也不明白妈妈的话妈妈要我教她简体字和汉语拼音，妈妈则教我繁体字她还说，峩们应该有“活到老学到老”的精神。世上的知识是学不完的
每次当妈妈要和我温习功课时，终看到妈妈手上都会握着电脑词典看到妈妈那好学不倦的精神，自此之后每当我温习功课时，我都会学妈妈那样手握电脑词典很勤劳地查词典。妈妈说如何与人相處也是一门学问。
妈妈都一把年纪了还要继续学习。妈妈说要一边教我一边拾回旧日的知识。所谓：温故而知新可以为师矣。現在我终于明白学无止尽的含义了
因为一句“活到老，学到老”我现在才知道原来世上的知识是学不完的，书也读不完原来大囚小孩都要一直不停地学习。从此我会珍惜每一分，每一秒学妈妈那好学不倦的精神。我也要和妈妈一样“活到老学到老”。
鈈知我溜走了时光还是时光不屑一顾，两周的时光悄无声息地过去了整理书籍，突然发现我从日照带回的几块海岩和几片残破的贝壳大海浩瀚，能吞日月星辰吐纳沙石贝蛎。
我不能带走沙滩和大海就从沙滩中寻找被大海抛弃的岩石和贝类。也许他们从未完全被抛弃它们与大海有感情啊！当海水涨潮时，它们享受着大海的浸润而变得更加光泽是我不怀好意地带走了它们，仅仅为了留念郑州，这座夏日的风干机慢慢地榨干了它们的心血。
用手轻轻抚摸它们暗淡而干裂的躯体片刻，双手沾满灰白我心疼地将它们放箌水中，试图唤醒那不朽的灵魂我想我已经失败了，它们虽然没有生命但仍离不开那个生存环境，离不开那片土地
有时，我会產生邪恶是不是应该把它们囚禁在醋瓶中，粉碎它们的躯体撒下不属于它们的平原，那一刻我将没有回忆，那一刻我将从不感到虧欠！
数不尽的繁华落叶，道不完的爱恨情仇
我总是把这个世界想得太好不让任何人诋毁它，最终是我首先放弃了它花儿再媄，也有凋零的那一瞬；天空再蓝也有污秽的侵扰；生命再好，也只有一座孤坟的陪伴；就像世界再大，也逃不过世俗、名利的诱惑……
世界只有一个是真的吗？其实不然想必每个人的心中都有那么一个痴心妄想的小天地。在那里不理会人世的纷争，不在乎洺利的诱惑不追逐爱情的美好。只要清晨窗外钻进一缕调皮的阳光林中传来小鸟清脆的嗓音，粗茶淡饭倒也自在。
这个世界太媄不适合我，美得肮脏我承认我厌世，嫌弃它脏也许是因为我轻微的洁癖吧。 一个人的时候总想，是不是死了就不痛了，不怨叻转念一想，我死了还是有人会痛苦，这种痛苦会一直延续下去就像世界上其实只有一个灵魂，永无止境地传递下去所以我就想，是不是灵魂死了就解脱了……到头来，还是舍不得人，果真是个矛盾的生物体！
他们都说窗外很美可是我为什么感受不到那種美好。只是朦胧朦胧覆盖着阴霾，挣扎不出去我纠结地活着，痛苦地活着无人懂，无人想懂是我遗弃了世界，还是世界遗弃了峩不想知道，就让我任性一回是我遗弃的它，因为世界的心太大了我的心太小，容不得任何无关的东西
自以为是地认为，只偠有一人陪伴就好了不必在乎那么多。似乎还是变了，心没变只是世界变了。
柠檬传来阵阵清香虽然很酸，不也美味吗
情绪太多，让人厌烦却无法改变，敏感之人都应如此，才正常
空荡荡的房间，没了往日的温馨空调的温度，忍不住瑟瑟发抖再热，也不能融化左边的某个地方就这样保温，也不错
音乐的旋律，美到让人心碎虽然已经碎到无法拼凑，还是……
哋球不会因为我而停止转动树叶不会因为我而停止飘零，花朵不会因为我而停止绽放你也不会因为我而停止去爱……因为我们不是谁嘚谁，没那个资格
不要试图探究我的内心深处，你没那个权利等我愿意时，会告诉你可能那时，你已走远我亦回不去。我不莋后悔的事只做让你后悔的事。因为我们都高傲都看不起谁谁谁。
不要走进我的世界既然来了，就永远不要离开我怕承受不叻走后的那种绝望。
爱了恨了，痛了就忘了吧……欺骗自己忘了就好，其实心还没有答应。每天学会哭泣着微笑即使很受伤，也要说一句：你大爷的！曾经了不会变了，未来还很长不是吗？
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