五年级数学《小数混合运算》教案

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的五年级数学《小数混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级数学《小数混合运算》教案1

　　使学生熟练地掌握小数四则混合运算的顺序，正确地运用定律进行简算，培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算技能。

　　2、简便计算下列各题。

　　问：你是根据哪些定律进行简便计算的？

　　1、揭示课题：在四则运算中，有时也可以应用运算定律使一些计算简便。

　　问：这道算式有什么特点？运用什么定律可以使计算简便？（学生尝试计算）

　　：在四则混合运算中，有时可应用运算定律进行简便计算，可使计算正确、迅速、合理、灵活。

　　4、补充例题：小数四则混合运算技巧训练。

　　：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序一样，在计算过程中可根据题目及“0”或“1”数字的特点，使计算既合理又正确、灵活。

五年级数学《小数混合运算》教案2

　　（1）使学生进一步掌握分数、小数加减混合运算的计算方法。

　　（2）通过练习，使学生能根据数据特点迅速、灵活地进行计算，提高计算能力。

　　（3）在形式多样的练习中培养学生认真细致的学习习惯。

　　1、先判断下列分数能否化成有限小数，能够化成有限小数的请化成小数。

　　（2）师生共同回顾分数、小数混合运算时的一般考虑方法。

　　二、组织练习，强化技能

　　小组竞赛：用不同方法计算下列各题。

　　（1）分小组进行练习，两组统一策划能够小数完成，另两组统一分成分数完成，看哪一组做得即对又快。

　　（2）质疑：为什么第一题中有两个分数，但却统一成小数做比较容易；而第二题中有两个小数，却只能统一成分数后进行计算？

　　2、进一步练习：你西黄怎样做就怎样做。

　　（1）学生练习，教师巡视指导。

　　3、谈话小结，强调灵活、合理地选择方法。

　　（1）教师说明第一次竞赛的不合理性，导出自由竞赛。

　　（2）自由竞赛：完成下面题目，看谁做得又对又快。

　　A、学生自由完成。

　　B、教师巡视，发现典型算法指名板演，有不同做法同学可自由板演。

　　C、比较各种方法的异同，请学生说明理由。

　　（3）质疑：通过以上练习，你发现了什么？

　　（我们要注意观察数据特征，灵活、合理地选择方法，可以使计算变得简便）

　　三、应用练习，形成应用意识。

　　谈话导入应用练习。

　　（学生独立完成，全班交流评改）

　　师生谈话：通过本节课的学习，你对分数、小数加减混合运算有了什么新的知识？请谈谈你的看法。

　　（1）糖厂第一天生产红塘28又3/5吨，第二天比第一天少生产1.8吨。两天工生产多少吨？

　　（2）一个工程队修筑一条14.2千米长的公路，第一周修了4又1/3千米，第二周比第一周多修0.8千米，还有多少千米没有修？

　　学生根据数据特点迅速、灵活地进行计算这方面还十分的欠缺。所以，今后还要对学生加强这方面的培养。

五年级数学《小数混合运算》教案3

　　1、掌握小数四则混合运算得运算顺序。

　　2、学会四则混合运算计算能简便运算的要简便。

　　二、教学重点：掌握小数四则混合运算得运算顺序。

　　难点：学会四则混合运算计算能简便运算的要简便。

　　三、教学准备：多媒体和卡片

　　A、口算训练：(卡片)

　　1、以开火车形式报得数。

　　B、直接写出得数。

　　1、学生先直接在书上写出得数。

　　2、学生以报得数形式校对。

　　C、四则混合运算：

　　1、先让学生说一说每题的运算顺序。

　　2、抽四名学生板演，教师巡视。

　　3、校对。错的订正。

　　D、能简便运算的就用简便方法运算：

　　1、前后四个同学讨论，哪些题能用简便方法运算？

　　2、学生独立思考解题。

　　3、抽四名学生板演，校对。

　　1、学生理解“除”“除以”被……除”和“去除”的含义？

　　2、学生相互讨论上面这些词的含义？

　　3、学生独立完成，教师巡视。

　　4、校对，错的说明原因。

　　今天我们复习了什么内容，又有什么地方得到了补充？

五年级数学《小数混合运算》教案4

　　使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的顺序，会列综合算式解答文字题和应用题，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　列综合算式解答应用题。

　　教师抽卡片，学生写结果。集体订正。

　　2．投影出示：列出综合算式，不计算。

　　(1)6.2加上4.2除以2的商，再减去1.5，差是多少？

　　(2)6.2加上4.2的和除以2，再减去1.5，差是多少？

　　(3)6.2与4.2的和除以2减去1.5的差，商是多少？

　　(4)6.2减去4.2与2的和，再乘以1.5，积是多少？

　　1．口答：练习十一第6题中每小题的运算顺序。

　　2．分析练习十一第8题的数量关系。

　　3．练习十一第9题：在□里填上适当的数。

　　练习十一第6、9题

　　练习十一7、8、10题。

五年级数学《小数混合运算》教案5

　　一、教学目标：掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。

　　二、教学重点：掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。

　　难点：弄清有括号的运算顺序。

　　三、教学准备：多媒体。

　　1、先让学生说一说运算顺序。

　　2、让学生独立完成。校对。

　　有括号的小数四则混合运算和有括号的整数四则混合运算 相同。今天我们就来学习有括号的小数四则混合运算。

　　提问：1、在有括号的算式里要先算什么？

　　2、先算什么，再算什么？

　　3、学生独立完成 。校对。

　　提问：1、先算什么，再算什么？

　　2、独立完成。校对。

　　3、做错的说一说错的原因。

　　1、先说一说运算顺序，再进行计算。

　　2、抽两名学生板演。

　　在既有中括号，又小括号应该先算什么，再什么？

　　P - 52 第一题、第二题和第三题。

　　一、教学目标：1、掌握小数四则混合运算的运算顺序。

　　2、掌握方程的解法。

　　3、学会应用题的分析方法。

　　二、教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序。

　　难点：学会应用题的分析方法。

　　三、教学准备：卡片和多媒体。

　　1、以小组开火车形式看口算报得数。

　　2、错的说一说错的原因。

　　1、说一说每题的计算顺序。

　　2、括号有什么作用？

　　3、抽三名学生板演，教师巡视，帮助学困生。

　　4、校对，错的说出错在哪一步？

　　1、抽两名学生板演，教师巡视。

　　2、说一说每题求X的依据什么？

　　1、说一说解答应用题的一般步骤。

　　2、先让学生分析数量关系。两人相互讨论。

　　3、让学生独立完成，教师巡视。

　　练习 十一 （二）

　　一、教学目标：1、运用加法和乘法的运算定律进行简便运算。

　　2、掌握四则混合运算的运算顺序。

　　3、学会分析解答应用题的步骤。

　　二、教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序。

　　难点：学会分析解答应用题的步骤。

　　三、教学准备：多媒体

　　1、抽四名学生板演，教师巡视。

　　2、说一说错的原因。

　　B、四则混合计算：

　　1、先说一说每题的运算顺序。

　　2、抽三名学生板演，教师巡视。

　　3、校对，错的订正。

　　1、求什么？积是哪两个数相乘？

　　2、所以我们要先求什么？

　　1、要求平均每天的营业收入四月份比三月份多多少元？我们 必须知道哪两个条件？

　　2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？

　　3、四月份为什么要除以30，而三月份要除以31呢？

　　今天我们练习了哪些内容？哪些方面还掌握的不够呢？

　　先让学生讨论完成。

五年级数学《小数混合运算》教案6

　　1、掌握乘除混合运算的顺序。

　　2、培养小数乘除法计算的技能。

　　掌握乘除混合运算的顺序。

　　难点：培养小数乘除法计算的技能。

　　1、先说一说这两题的运算顺序。

　　2、独立完成，校对。

　　今天我们要来学习小数乘除混合运算，它与什么混合运算顺序相同。

　　1、先算什么，再算什么？

　　2、学生独立完成。校对。

　　1、有括号的先算什么，再算什么？

　　2、学生独立完成。校对。

　　教师小结：通过小数乘除混合训练，你觉得与整数混合运算比较感觉怎样？

　　1、先让学生先试算，教师巡视

　　2、抽两名学生板演。

　　3、校对，说一说错误的原因。

　　4、让学生根据算式，编成两道文字题。

　　1、小数乘除混合运算与什么混合运算顺序相同。

　　2、在计算过程中我们要注意哪些问题？

　　P-38第二题和第三题。

五年级数学《小数混合运算》教案7

　　1、使同学掌握分数、小数四则混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、训练同学认真审题，能够选择合理简便的解题方法。

　　3、培养同学良好的学习习惯和正确、合理、灵活、迅速的运算能力。

　　教学重点：掌握分数、小数四则混合运算的运算顺序，并且能根据不同的情况选用不同的方法进行计算。

　　教学难点：灵活、合理地运用不同的方法进行计算。

　　1、第74页第1题。

　　(1)把下面的小数化成分数：

　　(2)把下面的分数化成小数：

　　以上各题用投影片出示，指名口答。

　　2、我们已经知道，分数、小数加减混合运算，可以根据已知数的具体情况来确定是先把分数化成小数，还是先把小数化成分数，从而进行计算。

　　下面各题用什么方法进行计算比较简单？

　　提问：分数、小数加减混合运算一般情况下化成什么数做比较简便？为什么？

　　提问：分数和小数乘、除混合运算在一般情况下，化成什么数做比较简便？为什么？(第三种方法最简便，但这种做法只有小数能够被分数的.分母除尽时才最方便，一般情况下分数、小数乘除混合运算把小数化成分数来做比较简便。)

五年级数学《小数混合运算》教案8

　　义务教育课程标准实验科书数学（人教版）小学《数学（第八册）》第100页例3。

　　1、知识与技能：理解小数加减混合运算的运算顺序，能熟练进行小数加减混合运算的计算，并能扎实有效地进行应用，解决身边的实际问题。

　　2、过程与方法：在已有知识的基础上用类推迁移的方法进行学习。

　　3、情感与态度：引导学生自我发现、自我梳理，培养学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。

　　1、教学重点：小数加减法混合运算的计算方法。

　　2、教学难点：灵法处理计算过程中出现的各种问题。

　　教学准备：多媒体课件

　　一、揭示课题，复习铺垫

　　1、口算 [设计意图：学校计算课题探索的教学研究，实行课前一分钟的口算常规。]

　　在没有括号的算式里，如果只有加、减法都要（ ）按顺序计算；有括号的要（ ）

　　[设计意图：激活整数的运算顺序，为新课学习，新知迁移做好铺垫。]

　　二。探究新知，理解归纳

　　1、出示主题图并介绍 。

　　2、出示主题图的统计表。

　　发现什么数学信息？（主要指出什么是里程？表示行驶的路程）

　　[设计意图：出示图片与比赛统计表，让学生了解到生活处处都有数学的知识，创设问题的情境，利于学生思考问题。]

　　3、逐步呈现爸爸妈妈的对话并对知识重新整合：

　　“完成比赛，还要走多少千米？”表示求什么呢？师生分析。这方面点到即止，留给学生四人小组讨论并列式。鼓励学生多样化的列式。

　　[设计意图：通过整合目的是提高学生对解决问题题目的分析能力，达到化解难点效果]

　　4、板书学生的式子并说出为什么这样列式 。

　　5、分小组计算。并让学生在黑板演示。

　　6、自主探索三种的计算顺序与什么数的运算顺序一样。

　　总结：整数加、减法的混合运算顺序在小数运算中同样适用。

　　[设计意图：利用知识的迁移方法，明白到小数加减法的运算顺序与整数一样。]

　　三、实践应用，加深理解。

　　2、每一小组算一行并写成一道综合算式

　　3、解决实际问题。

　　①地球表面积是5.1亿平方米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多少亿平方千米？

　　你还能提出什么数学问题。

　　[设计意图：把所学的知识应用到实际中，达到有效地应用和解决身边的实际问题]

　　四、全课总结，课外延伸。

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、请同学们观察生活中哪里运用了小数混合运算的知识。把你看到的和想到的记录下来，和你的同伴一起分享。

　　[设计意图：让学生回顾一节课的收获和成功的感受，既是对本节课知识的整理，又锻炼了学生自我总结与评价的能力。]

五年级数学《小数混合运算》教案9

　　简便计算第39页例４练习十第5-10题

　　使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的顺序，熟练地进行有中、小括号的运算，在混合式题运算中能自觉地使用简便计算，提高计算的速度。

　　混合运算式题中怎样使用简便计算。

　　小黑板，卡片，幻灯。

　　（）叫做第一级运算。乘法和除法叫做（）。一个算式里，如果只含有同一级运算，应（）；如果有中、小括号的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除不尽时，一般（）。

　　２、计算：（指名板演，其余座练）

　　教师针对性评讲，着重让学生说说脱式时哪一步用约等号，哪一步用等号，为什么？

　　３、口算：说出下列算式根据什么定律，性质进行简算。

　　在四则混合运算中，有时也可以应用运算定律，使一些计算简便。（板书课题）

　　看一看，这道算式有什么特点？运用什么运算定律，可以使计算简便？

　　试一试，让学生自己算，教师巡视。指名板演。

　　集体订正，教师指出；这道题虽然不能把整个题简便计算，但是式子里有两步可以简便，能简便计算的要尽量使用简便方法。

　　看课本第39页的例４，提问：虚线框框里的算式表示什么？

　　３、做一做第39页

　　指名板演，其余的做在本子上，教师巡视，做完后集体评讲。要求学生在计算时应该随时注意，能简算的自觉简算。

　　先独立练习，再集体订正。订正时让学生说一说自己是怎样算的，有没有简便算法。

　　这三道题，主要训练学生学会列综合算式和使用括号。先让学生独立列式，再集体订正。

　　３、练习十第８、９、１０题

　　指名分析题目，然后让学生独立列式解答。

　　五、课堂作业练习十第６题

　　整数、小数四则混合运算

五年级数学《小数混合运算》教案10

　　（1）掌握分数，小数加减混合运算的一般方法。

　　（2）能正确，合理地进行分数、小数加减混合运算，培养仔细观察，认真分析的习惯。

　　重点、难点：正确，合理地进行分数、小数加减混合运算。

　　1、判断下列分数中哪些分数不能化成有限小数，把能化成有限小数的分数化成有限小数。

　　2、把下面各小数化成分数：

　　二、教学新知、揭示课题

　　1、出示课题《分数，小数加减混合运算》

　　（1）尝试（用两种方法计算）

　　解法1：把小数化成分数计算

　　解法2：把分数化成小数计算

　　（3）讨论比较后教师。

　　A、进行分数、小数加减混合运算时，往往把分数化成小数或把小数化成分数计算。

　　B、在分数、小数加减混合运算中，当分数能化有限小数时，通常是：

　　把分数化成小数计算比较方便。

　　在分数、小数加减混合运算中，如果遇到分数不能化成有限小数时，又怎么办呢？

　　（1）审题：确定采用什么方法计算？

　　分数、小数加减混合运算中，如果分数不能化有限小数时，要把小数化成分数计算。

　　分数、小数加减混合运算，计算时要认真审题：根据题目中的具体情况，先判断把分数化成小数，还是把小数化成分数，如果分数能化成有限小数的，通常把分数化成小数计算比较简便，如果分数不能化有限小数的，可以把小数化成分数计算，这样才能使计算既正确有迅速。

　　下列过题怎样计算正确又迅速：为什么？（化分数做还是化小数做）

2017年五年级数学下学期期末试卷

　　期末考试，考查的是学生对整个学期知识的掌握，很多学生总会出现“复习了后面忘了前面”的尴尬状况。下面小编为大家搜索整理了2017年五年级数学下学期期末试卷，希望对同学们有所帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!

　　一、填空(每题2分，共20分)

　　1、把0.836扩大( )倍，使它变成小数部分是一位小数的数是( )。

　　2、7÷22的商用简便方法表示为( )，保留三位小数是( )。

　　4、如右图所示，如果转动转盘100次，大约会有( )次停在黄色区域，停在红色区域的

　　5、甲数是m，比乙数少1.5，甲乙两数的和是( )。

　　6、一个两位小数用“四舍五入”法保留整数取得的近似值是4，这个数最小可能是( )，最大可能是( )。

　　7、《哈里.波特》一书一共有a页，小红每天看3页，看了b天，一共看了( )页，还有( )页没有看 。

　　9、一个平行四边形的底为24厘米，该底边上的高为8厘米，将其中一条底减少6厘米后变成了一个梯形，这个梯形的面积是( )平方厘米。

　　【 设计意图 】 关注基础，凸显对知识技能的正确理解和熟练掌握，命题点多、面广，针对性强，难度适宜。

　　其中第9小题具有实践性、可操作性，考察学生对图形的认识和理解。

　　二、判断(每题2分，共12分)

　　1、甲数乘0.5等于乙数除以0.5(甲乙均不为0)，那么甲数大于乙数( )

　　2、一个平行四边形的面积是46.8平方分米，与它同底同高的三角形的底是8分米，它的高是5.85厘米( )

　　3、除法算式中商一定小于被除数( )

　　4从正面看的物体，它一定是有4个大小一样的正方体摆成的( )

　　5、把一个平行四边形拉成长方形，周长不变，面积变大( )

　　6、等式的两边都乘以一个数或除以一个数，等式仍然成立( )

　　【 设计意图 】 通过学生的判断，了解他们对知识技能的理解和运用，了解学生解题的灵活性和判断的准确性。

　　其中第2题着重在于单位之间的换算，通过解题可以反映出学生的细心观察程度。

　　三、对号入座(请将正确答案的序号填在括号里，每题2分，共12分)

　　2、下面的图像中不能密铺的图形是( )

　　3、下列小数是循环小数的是( )

　　5、一个梯形的上底和下底分别扩大到原来的3倍，高不变，面积会( )

　　A扩大到原来的9倍 B扩大到原来的6倍 C扩大到原来的3倍 D不变

　　6、甲数是a，它比乙数的3倍多b，乙数是( )

　　【 设计意图 】 这类试题把握了学生的思维特点与其学习中的常见错误，可以收到较好的测试效果。

　　其中第1题余数是( )在本题的三个错误答案中，A是针对直接列式计算出的结果而设置的，C D是针对不懂得如何正确解题的学生设置的。

　　第5小题主要检测学生对梯形面积知识的灵活运用及拓展。

　　四、计算题(共26分)

　　2、列式计算(4分)

　　3、用简便方法计算(9分)

　　4、讲解方程(9分)

　　【 设计意图 】 本题共分4小题，不仅考察学生对计算题认真计算的能力，而且着眼于学生对简便运算的灵活解题能力。

　　五、求下面图形的`面积(每题5分，共10分)

　　1、下面是由两个正方形组成的图形，求图中阴影部分的面积(单位：厘米)

　　2、求组合图形的面积(单位：厘米)

　　【 设计意图 】 第一个问题是封闭式的，要抓住图形的特征去分析、去思考、去判断“谁是必要条件，谁是多余条件”，直接按照三角形面积公式就可求出阴影部分的面积;第二个问题具有开放性，凸显出对知识的探索和灵活运用，培养学生运用知识举一反三、触类旁通的能力。

　　六、解决问题(每题5分，共20分)

　　1、九月份小明家的上网费是90元，每小时的上网费是2元，算一算，小明家九月份平均每天上网多长时间?

　　2、光明小学的同学去参加植树，六年级去了215人，比五年级去的2倍少63人，五年级去了多少人?(用方程解)

　　3、一块街头广告牌是个等腰梯形，上底是4米，下底是6米，高是2.5米，在它的正反两面刷油漆，刷油漆的面积是多少平方米?

　　4、工程队修一段34.8千米的公路，原计划24天完成，实际20天就完成了任务，实际每天比原计划每天多修多少千米?

　　【 设计意图 】 该题与本学期教学重点相吻合，使大部分学生做题时都能获得成功的喜悦，对数学产生浓厚的学习兴趣。

　　某商场为了促销商品，拿出10000元作为奖金进行抽奖促销活动，经理要求：

　　①一等奖1个 ② 二等奖2个 ③ 三等奖95个 ④奖券10万张

　　一等奖获取的可能性是( ) 二等奖获取的可能性是( )

　　三等奖获取的可能性是( )

　　【 设计意图 】 本题紧紧围绕生活实际，是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生在解答时，会感到数学的趣味，使学生明白生活中处处有数学。

　　一、 填空(每题2分，共20分)

　　二、判断(每题2分，共12分)

　　①√ ②× ③× ④× ⑤√ ⑥×

　　三、选择(每题2分，共12分)

　　四、计算题(共26分)

　　五、求图形的面积(每题5分，共10分)

　　六、解决问题(每题5分，共20分)

　　一等奖占 二等奖占 三等奖占

　　五年级数学命题意图

　　【 设计意图 】 在试卷开始前，写一段卷首语，可以体现出对学生的关爱，拉近学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，帮助学生调整好考试状态，正常发挥水平。

　　【 设计意图 】 关注基础，凸显对知识技能的正确理解和熟练掌握，命题点多、面广，针对性强，难度适宜。

　　其中第9小题具有实践性、可操作性，考察学生对图形的认识和理解。

　　【 设计意图 】 通过学生的判断，了解他们对知识技能的理解和运用，了解学生解题的灵活性和判断的准确性。

　　其中第2题着重在于单位之间的换算，通过解题可以反映出学生的细心观察程度。

　　【 设计意图 】 这类试题把握了学生的思维特点与其学习中的常见错误，可以收到较好的测试效果。

　　其中第1题余数是( )本题的三个错误答案中，A是针对直接列式计算出的结果设置的，C D是针对不懂得如何正确解题的学生设置的。

　　第5小题主要检测学生对梯形面积知识的灵活运用及拓展。

　　【 设计意图 】 本题共分4小题，不仅考察学生对计算题真正计算的能力，而且着眼于学生对简便运算的灵活解题能力。

　　【 设计意图 】 第一个问题是封闭式的，要抓住图形的特征去分析、去思考、去判断“谁是必要条件，谁是多余条件”，直接按照三角形面积公式就可求出阴影部分的面积;第二个问题具有开放性，凸显出对知识的探索和灵活运用，培养学生运用知识举一反三、触类旁通的能力。

　　【 设计意图 】 该题与本学期教学重点相吻合，使大部分学生做题时都能获得成功的喜悦，对数学产生浓厚的学习兴趣。

　　【 设计意图 】 本题紧紧围绕生活实际，是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生在解答时，会感到数学的趣味，使学生明白生活中处处有数学。

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　　应用题是指将所学知识应用到实际生活实践的题目。在数学上，应用题分两大类：一个是数学应用。另一个是实际应用。数学应用就是指单独的数量关系，构成的题目，没有涉及到真正实量的存在及关系。实际应用也就是有关于数学与生活题目。接下来，小编为你带来小学方程应用题类型，希望对你有帮助。

　　篇一：小学方程应用题类型

　　1.ａ×8×ｂ可以简写成（）。