今年是新中国成立70周年，在桐乡也有这样一群人，他们与共和国同岁，是新中国建设的参与者、见证者，他们身上刻着共和国成长的印记。今起我们开设“壮丽70年·奋斗新时代——我与共和国同龄”栏目，从他们的亲身经历中，感受祖国日新月异的变化，同时表达桐乡人内心深处对祖国的情怀与祝福。
十年树木，百年树人。70年的岁月长河，桐乡从“茅盾故乡文盲多”到打造现代化“学在桐乡”教育品牌，着力在推动教育高质量发展中不断增强群众获得感。
桐乡市茅盾中学原校长、今年70岁的宓彤波就是桐乡教育的见证者之一，从1977年到2014年，他扎根教育工作37年，亲眼见证了这座城市教育的崛起。
宓彤波家中至今还珍藏着好几本当年的手抄本，那些泛黄的笔记本映照着他的叙述，似乎当年一幕幕又重现——
（宓彤波为新中国成立70周年送上手写祝福。）
宓彤波虽已退休多年，但“闲不住”是他的“标签”。退休后，他将工作转移到桐乡市退休教师协会，一间小小的办公室，和一群志趣相投的老教师继续发挥余热。工作劳动强度虽说不大，不过他劲头很足。
采访时正值学期末，宓彤波正在组织“护绿工程”夏令营，一场小型的老教师与结对学生的联谊活动。宓彤波说，老教师会结对部分青少年，做些心理辅导。
老有所乐，体现着这座城市的幸福指数。当然，做老师的幸福，远不止如此。说起教书育人，宓彤波的思绪拉回到了1978年，那是恢复高考后的第二年，渴望知识改变命运的年轻人不放过任何一次考试的机会。“那时很多学生都是拖家带口来上学，有些学生年纪比我还要大上许多。”此时的宓彤波被分配到了平湖师范，教一个大专班数学。
那时，学生学习的热情很高，可教材相对匮乏，宓彤波大有“巧妇难为无米之炊”感。为此，他回到母校——当时的杭州大学碰碰运气，在图书馆里找到了几本中学数学习题集。
为了获得这些资料，宓彤波在寒暑假期间，将习题精选或书本内容摘抄下来。抄完书，他又一题一题地做，“这些题只有自己做懂了，才能教给学生。”宓彤波始终觉得，只有老师的“知识水桶”是满的，才能给予学生更多知识。“所幸，这些摘抄本为学生们解决了不少问题。”
桐高创立，他有了更广袤的天空
教书育人工作，他比谁都干得起劲。1981年，宓彤波回到桐乡，任教于桐乡第二中学，而那些摘抄的数学书，一直沿用至高中。
如今，再看看这些泛黄的摘抄本，部分扉页已脱落，翻动时甚至散发着霉味。但对于宓彤波而言，摘抄本是他那个时代最有用的辅导书之一，它能解答渴望学习的孩子们的疑惑，带领他们打开更广的世界，是本有“魔力”的书。
一个人的力量毕竟有限，一篇文章点醒了一座城市。1983年，《人民日报》刊文，点名批评“茅盾故乡文盲多”，据当时的报道显示，“那时的文盲、半文盲占总人口31％以上……”这篇报道深深灼痛了每一个桐乡人。
桐乡到底要不要发展教育？答案十分肯定。之后，桐乡举全市之力决心奋力追逐，彻底改变“茅盾故乡文盲多”的落后局面。
回忆起这段往事，仿佛就发生在昨天。看着宓彤波拿出摘抄本，很多记忆涌上心头。那个青葱的时代，教育改变的不仅是一个人、一个家庭。
1995年，桐乡教育事业又有一笔浓墨，承载着桐乡人民厚重期待的桐乡市高级中学诞生了，宓彤波的人生也被改变了。这年，桐乡首次以公开方式竞聘校级副职领导，此时的宓彤波正在二中担任数学教研组长，于是，他被组织推荐参加了竞聘会。
（图为桐乡市高级中学）
“很幸运，竞聘让我有了更广的舞台。”他成功竞选为桐高副校长，“身份改变了，舞台更大了。”到桐高任职后，宓彤波分管教学，主抓学生成绩。通过全体桐高人的共同努力，仅用几年时间，桐高就一跃成为省一级重点中学，5年内培养出了3个全省高考第一，一举成名。
1995年还有一件大事，国家教委发出《关于公布首批普及九年义务教育和扫除青壮年文盲县(市、区)名单的决定》，桐乡就在该名单里。这意味，桐乡彻底摘掉了“茅盾故乡文盲多”的帽子，教育上了一个新台阶。
4年后的1999年，以文学巨匠茅盾先生名字命名的股份制、寄宿制高中——桐乡市茅盾中学成立。可办学两年后，学校陷入窘境，10多名教师辞职，招生计划无法完成，学校分数线一降再降。
2002年，市教育局连续两次从桐高调派两名副校长到茅高任职，希望能借桐高品牌影响力稳定和提升茅高的办学质量。而这两位桐高副校长中，宓彤波便是其中之一，任茅高校长。
“那是2002年的夏天，很突然，我接到了组织的通知。”宓彤波初到茅高，便千方百计保证生源，加大家长对学校的信任度，吸引更多学生入学。
生源有了，但师资问题接踵而来。于是，当时的教育局从桐高、一中、二中等学校临时借调教师。但困难仍没有完全缓解，学校又和桐高协调，请他们的骨干教师到茅盾中学来“走教”，这才逐渐有了起色。
到茅高后，宓彤波还发现，学校没有一套系统的规章制度。“没有规矩不成方圆，凝聚力不强。”为此，宓彤波将桐高的一套制度引入茅高，并根据茅高的特色，与老师们多次讨论、修行，制定出适合茅高的可行性制度。
制度有了，生源稳定了，如何激活教师活力？那几年，市教育局分批组织校长、副校长赴华东师大参加全国校长班培训。宓彤波在参加培训班之余，结识了不少外地优质学校的校长。有了这样的契机，他便借着培训班的同学友谊，联系上海、杭州等知名校长，送茅高老师去对方学校挂职或培训。
同时，多次与知名学校联合举办教研活动，激活老师教学动力，为他们搭建成长舞台。在一系列利好政策的刺激下，茅高发展迅速。年，学校实现“三级跳”，成为省一级重点中学，还拿到了地理教研基地等荣誉。
（图为桐乡市茅盾中学）
2005年8月，茅盾中学“中加高中实验班”孕育而生。实验班全部由外教任课，建立“国内就读如同国外留学”的教学模式，开创了浙江省基础教育与国外教育合作的先河，为学校的快速发展找到了一条新途径。如今的茅高，与桐高、一中、凤高、二中等普高，各有特色。
滚滚前进的岁月中，桐乡教育的蝶变，体现在宓彤波身上，也呈现在每一个桐乡人面前。桐乡有这样一份成绩：2018年公布的2017年度浙江省县域教育现代化发展水平监测，桐乡教育现代化发展水平达成度75%以上，教育现代化发展水平列省内第一梯队，居嘉兴市首位。
如今的桐乡正围绕全面打造具有“桐乡气质”的现代教育体系，着力在推动教育高质量发展中不断增强群众获得感。2019年，全市一段上线总人数1040人（不含体艺类）；个人总分包揽嘉兴市前三名，695分以上高分人数7人，占嘉兴十分之七，桐乡教育已然成为了一张“金名片”。
