普通高中综合素质评价档案可以不进行学校盖章吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-07-18 07:45 标签： 海南综合素质档案管理系统
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2020北京新高考志愿填报避免这四大误区

　　7月25日，北京高考成绩发布。据了解，继上海、浙江之后，北京今年迎来了首次“新高考”，并全新启动“院校专业组”的志愿填报方式。当疫情遭遇新高考，不少学生、家长为如何填报志愿而压力倍增。

　　此前，由北京城市广播与北京日报联合推出的2020北京高招“云”直播咨询会，邀请清华大学、北京大学等十所部属高校和市属热门高校招办主任，为考生和家长发布了这些高校在京招生的“一手”政策。当天参加本次“云”直播咨询会的高考高招政策解读专家、精华学校高考升学服务中心校长何艳丽权威解答考生和家长最为关注的志愿填报相关问题。

　　何艳丽指出，志愿填报四大重要点包括：定批次、定院校、定专业组、定专业。在志愿填报过程中，考生和家长要做到“知己知彼”，即从考生兴趣爱好和能力特长出发，共同探讨未来发展方向及职业规划，根据拟定未来方向，进行院校和专业选择。家长和考生可提前知晓院校招录信息与规则，还要清楚知晓目标院校和专业的学习内容与实际情况。

　　今年北京新高考高招批次包括了提前批次、普通批次。考虑到大部分考生与家长会将注意力集中在普通批次，她提醒，提前批次也有很多机会，并且提前批次院校录取分数会低于普通批次，考生和家长需要多留意。在平行志愿的填报中，为了减少退档的风险，建议考生选择服从院校内专业调剂。

　　咨询会直播中，不少考生和家长问及服从调剂是否一定会被录取。何艳丽指出，志愿被调剂需要满足三个条件才会发生：被某一院校专业组投档，未被自己填报的专业所录取，以及选择了服从调剂选项。专业的调剂是在同一个专业组内进行调剂，若考生的提前批次成功录取，后面的录取批次将自动取消。

　　院校与专业的选择正确与否，关系到学生视野宽阔，综合素质高低等，这些都会决定未来的社会竞争力，所以志愿填报关系重大。根据多年高考与升学规划经验，结合今年北京高考志愿填报新特点，何艳丽为考生和家长独家总结出四大志愿填报误区：

　　误区一，不仔细看招生章程。何艳丽建议考生与家长重视志愿填报不可或缺的参考资料：北京考试报发布的《2020高考志愿怎么填》、各院校招生章程、招生专业目录、北京考试院官方数据。考生和家长保持定期查阅，熟知院校高招、录取等规则。

　　误区二，不服从专业调剂。何艳丽指出，平行志愿为一次投档，若服从调剂，则利大于弊。建议考生尽量选择服从调剂，会增加录取几率。当然，服从调剂可能会存在被不喜欢的专业录取的风险。但是，前期准备工作充足，这种风险则会被降低。所以，考生和家长需提前了解选定的各专业详细情况，尽量选择符合自身发展和兴趣的院校专业。

　　误区三：只看院校投档线，不看专业分数线。何艳丽认为，不少家长和考生一不小心就会钻入这一误区。所以，既要看院校投档线，又要充分了解专业录取线。

　　误区四：不仔细看学校名称。很多院校都设有分校，其中有些分校是老三本院校，所以，家长和考生在选择院校时，需要认真阅读院校名称和招生简章，并进行多次...

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2020北京新高考后高考志愿如何报?

　　2020年高考将于7月7日—10日如期进行。今年北京首次实施新高考，从考试形式到招生录取规则均发生巨大变化。

　　根据北京市招生考试委员会发布的《北京市2020年普通高等学校招生考试安排与录取工作方案》，本科阶段的志愿填报与录取投档采用院校专业组方式，设置本科提前批、本科普通批2个批次，其中本科普通批实行平行志愿，设置30个志愿。

　　“往年报志愿，一所学校为一个独立的志愿，而今年一个院校专业组即为一个独立的志愿。每个志愿一般设置1所院校6个专业和一个‘是否服从专业组内调剂’选项。”知名高考志愿填报专家晨雾称。

　　“以前只报6个学校，今年则变为30个院校专业组。”今年志愿填报另一大变化为，可填报的志愿数大大增加。本科普通批实行平行志愿，设置30个志愿(不含提前批和特殊类型招生)。

　　规则变化之下，无既往经验可遵循。新高考志愿应该怎么填报?提前批次要不要填报?要不要服从调剂?平行志愿和顺序志愿有什么区别?如何规避退档风险?这些都是每位考生和家长不得不思考的问题。

　　为此，新京报邀请知名高考志愿填报专家晨雾、中国高教学会《高校招生章程评价》课题组组长张艺执对考生关心的问题作出解答。

　　1、填报志愿的基本思路(方法)?

　　晨雾：先看自己的分数和在全市的排名是多少，再查往年相同名次对应的分数，然后和各高校的录取分数线比对，就能找到自己的分数大致对应的学校。以这个对应的学校为标杆，作为“冲稳保”中“稳一稳”的参考点，往上选择“冲一冲”的学校，往下选择“保一保”的学校。

　　要注意的是，今年志愿是以院校专业组为填报单位，在参考往年数据的时候，要具体到这几个专业的录取分数线，做综合考虑。

　　2、提前批次志愿要不要填报?

　　晨雾：要报提前批次，需要对此提前了解。提前批志愿学校或专业通常比较特殊，包括军校、体育、艺术类专业等。填报艺术类专业志愿须取得相关艺术类专业考试合格证，美术统考成绩及文化成绩(含单科成绩)是否符合招生院校提出的特殊要求;填报军事院校、公安院校、武警部队院校等本科提前批录取的专业，须按时参加面试、体检等工作;填报体育类专业，要确认这些专业对体育专业考试分数的要求等。

　　此处需提醒注意，不同批次录取的大原则是：只要是前面批次录取了，就不再参加后面批次的录取;如果没有被前面批次录取，则不影响后面批次录取。

　　因此对于要不要报提前批，考生和家长要做权衡——提前批报的志愿必须要比普通批的专业更喜欢才行。如果在提前批被录取了，而对这个学校和专业又不够喜欢，就丧失了普通批次投档的机会。如果报名提前批，要做到被录取了不后悔。

　　而普通批次对大多数同学来讲是主要填报的内容，所容纳的学校和专业是最多最丰富的。建议家长也可以先报普通批次，再去考虑是否报提前批。

　　3、要不要服从调剂?

　　张艺执：选择调剂后，虽然可能专业不够理想，但是能够保证被录取。如果考生...

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　　北京新高考政策：2020年起高考不分文理科

　　“新高考”来了，您准备好了吗?备受社会关注的《北京市深化高等学校考试招生制度综合改革实施方案》正式向社会发布，到2020年，初步建立符合首都教育实际的现代高等学校考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取、公平公正的高等学校考试招生模式。

　　北京市作为启动高考综合改革的第二批试点省份，是主动适应首都城市战略定位、建设国际一流和谐宜居之都对多样化高素质人才的需求，通过深化改革，构建更加公平公正、科学合理的高等学校考试招生制度，努力办好人民满意的教育。

　　建立高中学业水平考试制度

　　自2017年9月1日起，从高一年级开始实施普通高中学业水平考试，考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。高中学业水平考试包括“6选3”的高中学业水平等级性考试和13门科目的高中学业水平合格性考试。

　　高中学业水平合格性考试科目包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(音乐、美术)、信息技术、通用技术共13门。合格性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程要求为依据。

　　考试对象为普通高中在校学生、高中阶段其他学校在校生和社会人员。合格性考试中体育与健康考试安排在高三第二学期，艺术(音乐、美术)考试安排在高三第一学期末，其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末。学生在完成每门科目必修课程后即可参加合格性考试，做到随教、随考、随清。

　　2018年北京首次高中学业水平合格性考试已于6月30日至7月2日进行，一共开考8个学科，分别为语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物。

　　合格性考试成绩以“合格、不合格”呈现，达到合格水平是普通高中毕业的必要条件和高中同等学力认定的主要依据。当次考试不合格，可参加以后学期同科目合格性考试，全市不单独组织补考。合格性考试成绩合格是参加对应科目等级性考试的前提，即合格性考试成绩合格，才能选择参加对应科目等级性考试。

　　高中学业水平等级性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门。考试内容以普通高中课程标准中的必修课程和选修课程要求为依据。考生根据报考高校要求和自身特长，从6门等级性考试科目中自主选择参加3门科目考试。

　　等级性考试每学年组织1次，安排在每年的6月。考试对象仅限当年参加本市统一高考的考生。2020年6月将进行首次高中学业水平等级性考试。

　　北京教育考试院高招办有关负责人表示，等级性考试成绩以等级呈现，分为5等21级，等级根据原始分划定，成绩当年有效。等级性考试成绩由高到低分为A、B、C、D、E共5等，其中A等占15%，B等占40%，C等占30%，D等占14%，E等不超过1%，各等各级比例按最接近比例确定。等级性考试成绩在计入高校招生录取总成绩时，每科成绩由5等细化为21级。其中，A1为满分100分，E赋分40分，相邻两级之间的分差均为3分。

　　高校可根据办学特色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从6门普通高中学业水平等级性考试科目...

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　　北京新高考改革应对攻略：既要见分又要见人

　　1、北京高考改革，具有风向标作用

　　从中国高考改革的形势来讲，原来是根据分数来录取一些合格的大学生。目前来看，单纯从分数来讲，从社会发展、包括每个家长的需求角度来讲还是不够，所以国家决定启动高考改革，所以高考改革目的还是一句话既要见分还要见人，更多强调学生的综合素质。比如，一些待人接物的社团活动，一些学科特长、竞赛等等。

　　关于高考改革，虽然浙江和上海最先启动，去年山东，包括天津也在启动。今年，按教育部的规定有18个省份要启动新高考。但北京出台这次改革方案之后，目前来讲，影响力是最大的。因为首都的高考改革是具有引领作用的，所以全国都非常关注。

　　2、提前做好学业规划和选科科目

　　按照教育部的规定，今年大概会有几百万的考生要参与到新高考的改革当中去，学生和家长如何来应对呢?

　　从中国的未来角度，甚至是世界的形势来看，学生提前做好自己的专业选择和以及未来的职业规划这一块，对于培养创新型的合格大学生是非常必要的。我们建议，应该从初二或者初三尽早确定学生的学业规划和选考科目。

　　高考改革的目的第一不是为了让大家盲目的不选文或者不选理了，而是更多要从初三高一提前做职业规划，从选考科目来讲，我们要提前做职业规划，因为目前教育部规定的选考科目的要求，对一些专业是做一些限制，比如说原来最早的，我们随便选一个物化生，都能报一些跟工学相关的专业。

　　但是从2020升学选考科目要求来看，想上北航为首这种工科类的院校，包括清华这些工科类的院校，那是一定要选物理的。

　　比如，今年北京这边的学校，包括北大清华首医这些名校，选考科目一般会强调物理加化学，也就是两门是必选。但是省外一些医科院校，可能在北京招生的话，他们的选考科目是化学加生物，这里面最特殊的是山西医科大学，山西医科大学明确要求只招物化生的考生。

　　在选科技巧上，不能根据科目成绩的好坏来选相关的专业，也不能根据喜好来选专业，因为孩子还没有定型，所以家长一定要提前做科学的职业规划，提前了解未来的我们的社会发展以及社会需求的专业。

　　3、综合评价招生成绩比例分配

　　北京出台了这样一个新的高考改革，大家就会想是不是以后分数就不那么重要了，高考成绩只算60%，剩下算别的?不是这样的，这只是一个非常小的试点。

　　从目前启动情况来看，全国启动最好还是试点最早的浙江，浙江今年是有五十所省内或者省外的学校启动综合评价招生，山东这块今年是有十所学校有省内也有省外的，启动综合素质评价招生。

　　以浙江的三位一体为例，一般是高一的学考成绩占10%，学业考试成绩占10%，然后学校的综合素质评价包括面试这块应该是占30%左右，当然每个学校有一些差异，高考成绩占60%或者是50%左右;

　　山东的启动情况也是如此，学业综合成绩占10%，然后学校的综合评价占20%或者30%，然后高考成绩占60%左右，所以北京出台的60%更多应该是从这个角度来说的，而不是说将来的所有学生的...

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　　北京市教委、考试院独家解读：新高考学生综合素质水平 谁录取谁评价

　　针对市教委新发布的北京新高考落地执行方案，北京城市广播《教育面对面》节目特别邀请市教委发展规划处处长姚林修、北京教育考试院高招办主任张林狮、北师大实验中学教学副校长李晓辉，为考生和家长解读释惑。

　　与题目难度无关，只看考生成绩相对位置

　　等级折算赋分是为了解决不同学科间可比性问题。如：所有选择物理科目考生，原始分数排为一队，根据所在比例等级折算。与题目难度无关，只看考生成绩的相对位置。

　　综合评价录取和综合素质评价是两个不同概念

　　市教委发展规划处处长姚林修表示，综合评价录取和综合素质评价是两个不同的概念。本市2020年高考采取的是“两依据一参考”：依据的是语数外统一高考的成绩450分+三门等级性考试各100分，共750分;综合素质评价是重要参考。

　　未来向教育部申请的招生模式——综合评价录取是改革后高考录取的一个渠道

　　综合评价录取是改革后高考录取的一个渠道，是未来要向教育部申请的一种招生模式，这种模式依据统一高考成绩、学业水平考试成绩、学校面试成绩以及各中学对考生作出的综合素质评价等多个方面，组成一种新的选拔方式。在这种选拔方式中，统一高考成绩占比原则上不低于总成绩的60%。“有人理解成所有录取都以这种方式进行，这是不对的。”

　　姚林修解释，综合素质评价录取试点，是未来想探索的一种利用综合素质评价从“选分”到“选人”的一个小规模的试点项目。也就是说，未来会选择很少的学校，拿出少量计划来进行试点，以期能在选拔人才的途径上进一步拓宽。“这部分数量比较小，未来不会作为招生录取的主渠道。

　　对大多数学生来说，还是要走统一高考录取这一渠道”。

　　中学负责记录，高校负责评价——综合素质评价是重要参考

　　综合素质评价是综合评价录取的一个方面，现阶段其他录取方式也会参考综合素质评价。目前在本市的保送生、自主招生、高水平艺术团、高水平运动队、艺术体育类专业、运动训练和民族传统体育、高职自主招生等类型招生中，招生学校都将学生综合素质评价结果作为资格审核和招生录取的重要参考。

　　中学负责记录学生综合素质评价，招生高校负责评价。中学将学生综合素质档案(包括学生学生之外的社会实践活动)提供给高校招生参考。相关高校根据自身办学特色和人才培养方向，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，提前向社会公布。按照要求，使用情况必须规范、公正。

　　小编提醒:招生高校负责评价学生综合素质，各个学校会有不同的规定和招生规则，学生要关注各个高校具体招生细则。

　　等级性考试还是高三参加吗?

　　姚林修表示，等级性学业水平考试每年组织一次，每年六月，与高考同期，当年参加统一高考学生(应届生及社会考生)参加。

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　　北京新高考方案公布：2019年起本科一批二批合并为本科普通批

　　记者从北京市教委获悉，《北京市深化高等学校考试招生制度综合改革实施方案》公布。2019年起，北京市本科一批与本科二批将合并为本科普通批。2020年起，北京高考不再分文理科。

　　明年起本科一二批合并为本科普通批

　　从2020年起，北京市统一高考科目调整为语文、数学、外语3门，不分文理科，每门科目满分150分，总分450分。

　　从2018届考生起，英语听力分值保持30分不变，与统考笔试分离，实行机考，一年两次考试，安排在每年12月和次年3月进行，取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分，总成绩分值不变。

　　在成绩构成方面，从2020年起，参加本科院校招生录取的考生的总成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成，其中选考科目每门满分100分，即高校招生录取总分满分值为750分。

　　参加高职(专科)统一招生录取的考生，采用"统考+合格性学业水平考试"招生模式，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩组成。招生高校根据各专业培养需求从合格性学业水平考试科目中选定2门，所选学业水平考试科目考生成绩需达到合格。

　　在录取方式上，实行高考志愿考后知分填报，普通批次按照"分数优先、遵循志愿"的原则进行平行志愿投档。在总结本科二批与本科三批合并为本科二批经验基础上，2019年将本科一批与本科二批合并为本科普通批。

　　此外，在部分高校将探索开展综合评价录取模式改革试点，综合评价录取依据统一高考成绩、学业水平考试成绩、面试成绩、普通高中综合素质评价进行录取，高考成绩占比原则上不低于总成绩的60%。在总结经验的基础上，逐步扩大试点院校范围。

　　学业水平考试设置合格性和等级性考试

　　自2017年9月1日起，从高一年级开始实施普通高中学业水平考试，考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。

　　考试科目为普通高中课程方案所设定的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(音乐、美术)、信息技术、通用技术13门科目。

　　所有科目均设合格性考试，考试对象为普通高中在校学生，高中阶段其他学校在校生和社会人员。合格性考试中体育与健康考试安排在高三第二学期，艺术(音乐、美术)考试安排在高三第一学期末，其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末。学生在完成每门科目必修课程后即可参加合格性考试。

　　合格性考试成绩以"合格、不合格"呈现，达到合格水平是普通高中毕业的必要条件和高中同等学历认定的主要依据。当次考试不合格，可参加以后学期同科目合格性考试，全市不单独组织补考。

　　思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。考生根据报考高校要求和自身特长，从6门等级性考试科目中自主选择参加3门科目考试。考试对...

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　　北京新高考方案已公布

　　一、建立高中学业水平考试制度

　　自2017年9月1日起，从高一年级开始实施普通高中学业水平考试，考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。

　　普通高中课程方案所设定的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(音乐、美术)、信息技术、通用技术13门科目。

　　02、合格性考试和等级性考试

　　合格性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程要求为依据;

　　等级性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程和选修Ⅰ课程要求为依据。

　　(2)考试科目及对象

　　所有科目均设合格性考试，考试对象为普通高中在校学生，高中阶段其他学校在校生和社会人员。

　　思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。考生根据报考高校要求和自身特长，从6门等级性考试科目中自主选择参加3门科目考试。考试对象仅限当年参加本市统一高考的考生。

　　(3)考试时间及成绩呈现形式

　　合格性考试中体育与健康考试安排在高三第二学期，艺术(音乐、美术)考试安排在高三第一学期末，其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末。学生在完成每门科目必修课程后即可参加合格性考试，做到随教、随考、随清。

　　合格性考试成绩呈现形式

　　合格性考试成绩以“合格、不合格”呈现，达到合格水平是普通高中毕业的必要条件和高中同等学历认定的主要依据。当次考试不合格，可参加以后学期同科目合格性考试，全市不单独组织补考。

　　考生根据报考高校要求和自身特长，从6门等级性考试科目中自主选择参加3门科目考试。等级性考试每学年组织1次，安排在每年的6月。

　　等级性考试成绩呈现形式

　　等级性考试成绩以等级呈现，分为5个等级，等级根据原始分划定，成绩当年有效，计入高校招生录取当年总成绩。

　　高等院校可根据办学特色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业(类)自主提出选考科目范围，并提前向社会公布。

　　二、完善学生综合素质评价制度

　　01、科学确定评价内容

　　综合素质评价主要从思想道德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，客观记录学生的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。

　　综合素质评价是学生毕业和升学的重要参考。高中学校要基于学生发展的年龄特征，结合教育教学实际，科学确定学生综合素质评价的具体内容和要求。

　　02、科学合理使用评价信息

　　学校和教师要指导学生在“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”中及...

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　　新高考：未来北京高中将选科上课

　　未来北京高中将怎样指导学生选科目?

　　选课将从高中哪个学期开始?

　　学校哪个学期开始实行走班上课?

　　近日，《北京市教育委员会关于做好新高考背景下普通高中教学组织管理工作的通知》发布，下面精选了内容摘要，高一家长们最关心的问题都能在下面找到答案。

　　高一起，可开设学生发展课程

　　1.建立选课指导制度

　　开发、开设丰富多彩的选修课程，满足学生选课需求。

　　为学生提供课程说明和选课指南，帮助学生和家长了解学校课程开设情况。

　　指导学生形成个性化的课程修习方案。

　　根据学生选课情况，探索学区内、集团内学生跨校选课、教师跨校兼课的流动机制。

　　为了引导学生理性确定选考科目，学校应建立学生发展指导制度。

　　2.开展多种形式的指导活动

　　可从高一年级起开设学生发展相关课程，在学科教学中渗透生涯规划内容，开展班会、讲座、社会实践等活动，充分挖掘和利用校内外资源，建设学生职业体验基地，利用教育系统及社会资源组建和丰富专家团队，多种途径开展学生发展指导。

　　采用全体教职工共同参与的指导队伍，班主任或导师要与学生建立相对固定的联系，指导学生选课。

　　学校要配备学生发展指导专职教师。

　　高二，开始选课走班教学

　　制定走班教学工作方案。

　　不得强制为学生确定选考科目。

　　采用合理方式在高一第二学期末调查学生选课意向，高二年级开始针对选考科目及选学兴趣进行选课走班教学。

　　依据学生选课情况，合理排课编班和安排教学计划，避免任意增减课时、增加教学时间、排课前紧后松、班额超45人等现象。

　　选课走班对教师的要求更高

　　《通知》要求，各区要科学核定师资数量和各学科比例，充实和调整高中教师队伍和学科结构，建立健全师资补充机制。此外，学校要构建行政班与教学班有机结合的班级管理制度。健全班级建制，明确班级负责教师。

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　　北京新高考如何选科6月出解读

　　北京教育考试院日前公布2020年拟在京招生普通高校本科专业选考科目要求，这将成为今秋升入高二的学生走班选课时的重要指南。

　　从2020年起，考生的高考成绩将由3门统一高考成绩(语文、数学、外语)和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。目前的高一学生是新高考的首批尝鲜者，从高二开始，他们即将针对选考科目进行选课走班。

　　该目录列出了2020年拟在京招生普通高校本科专业选考科目要求，按高校(院校代号)和选考科目要求分类排序，列出院校代号及院校名称、选考科目要求、该类选考科目要求所涵盖的专业(类)等信息。考试院强调，因高校的院系及专业调整等原因，实际招生高校和招生专业可能会调整变化。

　　这份目录长达119页，内地及香港高校均在其中，各校不同专业类确定选考科目时也各有侧重。例如，清华大学要求，文科试验班类和法学不限选考科目;理科试验班类、临床医学类物理、化学均须选考;工科试验班类、理科试验班类、电子信息类等六类必须选考物理;另有化学工程与工业生物工程等两类必选化学。

　　北京教育考试院相关负责人介绍，目前在高一就读的学生，需要先确定2020年高考填报的志愿方向，包括选择院校和专业，然后从这份目录中对应找到需要必修的科目，从而确定自己高二年级起走班选修的科目。教育部门表示，将于今年6月高考后陆续发布配套解读文件，为学生选科解惑，各校也将开展辅导工作等。

　　目前这份目录并不完整，仍会有高校陆续将信息汇总进来，同时，本市各中学也正在盘点各自师资等家底儿，教育部门将通过学区内、集团内资源整合，教师跨校兼职等流动机制，满足学生选课需求。

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　　北京新高考首次合格性考试报名系统：

　　点击下面图片即可进入报名系统：

　　从北京市教育考试院获悉，2018年北京市普通高中学业水平考试合格性考试报考系统开放。今起至5月17日，考生可进行网上报考。

　　2020年北京将实行“新高考”。新的考试方案将探索普通高等院校基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。

　　其中，高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试两种。根据实施方案，普通高中课程方案所设定的科目均列入合格性考试范围。其中，语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物由全市统一组织;体育与健康、艺术(音乐、美术)、信息技术、通用技术这4门由各区组织。

　　根据日程安排，2018年合格性考试将于6月30日至7月2日进行，全市开考八个学科，分别是语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物;思想政治由于要修满6学分，该课程的学习将持续至高二第一学期。按照北京教育考试院此前公布的方案，语文、数学、外语每门科目合格性考试时间120分钟，卷面满分100分;历史、地理、物理、化学、生物每门科目合格性考试时间90分钟，卷面满分100分。从2017级高一年级开始，普通高中在校学生均须参加合格性考试，不再有条件准予免考。

　　合格性考试成绩以“合格/不合格”呈现。普通高中在校学生参加合格性考试13门科目全部达到合格水平后，可颁发《北京市普通高中学业水平考试合格证》。高中离校2年内参加合格性考试合格后可补发《北京市普通高中学业水平考试合格证》。职技类和社会类考生参加全市统一组织的9门合格性考试达到合格水平后，可颁发《北京市普通高中学业水平考试合格证》，证书上注明“职技类”或“社会类”字样。合格性考试统考9门科目达到合格水平是高中同等学力认定的主要依据。

　　值得注意的是，网上自行注册并首次报考的考生，须按注册区考试中心规定的时间和地点办理报考信息确认手续。考生应对注册区考试中心打印的本人报考信息单认真核对，确认无误后签字。7月19日上午9点，考生可查询此次合格性考试成绩。

为贯彻中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》 《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神，积极稳妥地推进全省普通高中课程改革和高校考试招生制度改革，按照《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》 《甘肃省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是发现和培养学生良好个性的重要手段，是促进学生全面健康发展的有效措施，是深入推进素质教育的重要制度。全面实施综合素质评价有助于学生认识自我，规划人生，积极发展。有利于学校掌握学生的成长规律，切实改变人才培养模式。促进评价方式的变化，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的方式，为高中入学合格提供重要参考。

方向性原则。指导学生践行社会主义核心价值观，热爱祖国，拥护中国共产党，弘扬中华优秀传统文化和中华民族传统美德。

(b)指导原则。掌握学生的个性特征，关注成长过程，激发所有学生的潜力，鼓励学生不断发展。

客观性原则。如实记录学生成长过程的突出表现，真实反映学生的发展情况，重视实证资料，根据事实进行评价。

(d)公平原则。严格规范评价程序，加强有效监督，确保评价过程公开透明。

普通高中生综合素质评价根据党的教育方针，反映学生的全面发展状况和个性特长，重点考察学生的社会责任感、创新精神和实践能力。评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动、社会实践等。

思想品德。主要考察学生在党的爱国、理想信念、诚实、自爱、责任义务、遵守纪律等方面的表现。重点是学生参与党团活动、相关社团活动、公益劳动、志愿者等内容。例如，为高科老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿援助，为福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织提供无偿服务，为经济保障、环境保护等活动提供志愿服务。重点关注参与次数、持续时间、参与过程和成果。

(二)学术水平。主要考察学生各科目的基础知识、基本技能掌握情况、利用知识解决问题的能力等。重点是学生每学期各学科课程(必修、选择性必修、选择性选择)的选课情况和表现、学业水平考试成绩、研究性学习、创新成果等特别有优势的学科学习情况。

(c)身心健康。主要考察学生健康的生活方式、体育运动习惯、身体机能、运动机能、心理素质等。重点是《国家学生体质健康标准》测试的主要结果、体育特长项目、体育参与效果、应对困难和挫折的表现等。

(四)艺术素养。主要考察学生对艺术的审美情感、理解、欣赏和表达能力。重点是音乐、美术、舞蹈、话剧、戏曲、电影、书法等方面表现出的爱好特长、艺术活动成果等。

(e)劳动和社会实践。主要考察学生在日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动、学生在社会生活中参与实习、体验经验等方面的情况。重点是学生参与劳动和实践活动的次数、持续时间、形成的作品、调查报告、表达的劳动观念、能力、习惯、质量等技术课程等相关的实习、劳动、勤工俭学训练、军事训练、参观学习、社会调查等。

高等学校要根据学生发展的年龄特点，结合当地教育教学实际，科学地确定学生综合素质评价的具体内容和要求。

高中需要为每个学生制作个人成长记录文件。有关学生综合素质评价的资料统一记载在《甘肃省智慧教育云平台高考综合改革信息管理系统》中。

(a)现实的记录。教师要指导学生客观地记录成长过程中集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实资料，及时填写活动记录。一般活动不需要记录。活动记录，事实资料要真实，有根据。

(b)整理选择。每学期结束时，教师将指导学生整理和选择具有代表性的重要活动记录、典型事实资料、标志性成果和其他相关资料。用于招生的资料需要学生签字确认。

(c)宣传审计。选拔、招生时使用的活动记录和事实资料应在每学期末教室、学校公告栏、校园网络等显眼位置公示。公示时间一般在5个工作日以上。班主任和相关教师应在公示后审核并签署资料。

(d)形成档案。学校应在选拔公示审查后整理相关资料，制作学生综合素质文件，统一管理《甘肃省智能教育云平台高考综合改革信息管理系统》。档案主要内容：(1)甘肃省普通高中生综合素质档案(学期) (附表1)；(2)甘肃省普通高中生综合素质档案(综合) (附表2)；(3)甘肃省普通高中生综合素质典型事实资料及相关证明汇总表(表3)。

文件要突出重点，避免方方面面千人的面貌。(威廉莎士比亚，温斯顿，《档案名言》)一些活动项目的学生没有参加，或者事迹不突出，可能会出现空缺。根据高考加分项目，要将学生的相关特长、突出事迹、优秀表现等记录在学生的综合素质文件中。教师的评论要客观准确地揭示每个学生的个性特征。学校要审查学生的档案资料。学生综合素质记录公示确认后，不能随意更改。

(e)评价结果的应用。高中利用事实记录及相关事实资料分析学生的成长过程，引导学生发现自我，树立自信心，引导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向，促进学生全面个性的发展。学校积极利用综合素质评价，推进学校教育。

育质量评价改革，促进学校治理现代化。

高等学校要将高中学生综合素质档案作为招生录取重要参考。高等学校应根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价使用办法，并在学校招生章程中提前向社会公布。招生录取时，高等学校要对学生的综合素质信息进行研究分析，做出客观评价，评价结果作为招生录取的重要参考。

（一）加强组织领导。综合素质评价是全面实施素质教育，深化考试评价改革的重要举措，各级教育行政部门要高度重视，加强领导，精心组织。要加强指导，协调各方面专业力量，为学校开展综合素质评价提供支持和帮助。要加强培训，提升校长和教师实施综合素质评价的能力。要加强管理，充分利用“甘肃省智慧教育云平台高考综合改革信息管理系统”，为招生录取工作和用人单位提供服务。要加强督导，把综合素质评价工作作为评估市（州）、县（市、区）教育行政部门和学校工作的重要内容。

（二）坚持常态化实施。综合素质评价由学校组织实施，学校要建立学生综合素质评价领导小组，根据本办法，基于学生发展的年龄特征和当地教育教学实际，结合办学特色，制定学校综合素质评价实施细则。各学校要建立健全学生成长记录规章制度，明确学校综合素质评价的具体要求。要注重在日常教育教学活动中，指导学生及时收集有关材料，避免集中突击。要充分发挥学校党团、学生组织的作用。

（三）建立健全监督制度。学校要建立公示制度，向学生、家长及社会公示并解释普通高中学生综合素质评价的内容、程序、结果等。各地要建立申诉与复议制度，学生对评价结果存在异议时，可向学校评价领导小组提出申诉，由评价领导小组重新审核确认；学校评价领导小组重新审核确认后，如学生对结果仍有异议，可向学校主管教育部门提出复核申请，由学校主管教育部门进行复核确认。要加强学生诚信教育，建立诚信责任追究制度，对弄虚作假者按照国家《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》等有关规定处理。

（四）加强宣传引导。各级教育行政部门、高校、高中学校要加强学习与研究，正确把握评价的内容、方法和标准等。要加大宣传力度，进行广泛的政策宣传，争取社会各界和家长的理解与支持，为全面实施学生综合素质评价营造良好的社会氛围。

（一）由外省（市、区）转入我省的普通高中学生，必须将其综合素质评价档案随学籍一并转入。

（二）本实施办法从2021年秋季入学的普通高中一年级学生开始实施。

（三）本实施办法由甘肃省教育厅负责解释。

来源：岳阳市第四中学 发布时间： 00:00

普通高中学生综合素质评价改革试点方案

――湖南省岳阳市第四中学

国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，首次将学生综合素质评价正式纳入考试招生制度框架内。高考招生制度改革历来被视作教育改革中“牵一发而动全身”的重点领域和关键环节，而综合素质评价又是各项改革中颇为突出的内容。在改变分数“一刀切”的趋势下，综合素质评价逐渐更显势在必行，因此，普通高中学生综合素质评价日益成为普通高中教育和新一轮课程改革的焦点。

 岳阳市第四中学，作为国家一类学校，国家教育部基础改革实验学校，一直以来，以促进学生全面而有个性的发展为根本目的，努力探索高中学生综合素质教育的实施方法和评价模式。当下正值我国普通高中学生综合素质评价改革试点时期，我们理应顺应潮流，与时俱进，不忘初心，积极投入到这场意义深远的改革之中。为此，我们根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《教育部关于进一步实施普通高中新课程实验工作的指导意见》以及《湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法》等文件的有关要求，结合本校的实际情况，特制定本方案。

  1）思想道德评价小组

  成员：政教处工作人员、年级组长、班主任

     职责：组织开展各项德育等活动，并做好结果公示、相关数据整理和建档等工作。

  2）学业水平评价小组

     职责：组织实施各项考试、学业水平考查、学分认定活动，并做好结果公示、相关数据整理和建档等工作。

  3）身心健康评价小组

  成员：政教处工作人员、年级组长、班主任

     职责：组织开展各项体育比赛、身体素质测评等工作，并做好结果公示、相关数据整理和建档等工作。

  4）艺术素养评价小组

     成员：教务处政教处工作人员、年级组长、班主任及音体美老师

     职责：组织开展各项兴趣爱好活动、文艺活动、社团活动等工作，并做好结果公示、相关数据整理和建档等工作。

  5）社会实践评价小组

  成员：政教处工作人员、年级组长、班主任

  6））信息技术管理小组

  成员：教务处工作人员、年级组长、班主任

     职责：完善学生综合素质评价电子信息，具体负责学生综合素质的评定、登记和录入、建档等组织工作。

三、综合素质评价的指导思想

普通高中学生综合素质评价是基础教育评价体系的重要组成部分，以促进学生全面而有个性的发展为根本目的，更加关注学生的成长过程，更加着眼于发现学生的优势与特长，注重成长记录、自我描述、生生互评，通过评价，为学生的终身发展奠定坚实的基础，为学校教育教学质量的进一步提升寻找新的出路。

四、综合素质评价的基本原则

 通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校落实科学的学生发展观，推动素质教育和高中新课程实验工作，促进学生素质的全面发展，同时完善学校对学生的评价体系。

 建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保普通高中学生综合素质评价公平、公正、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强学生综合素质评价工作的实效性。

 坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。

 评价体系应符合我校实际情况，合理、适用、具体，可操作性强，避免过于形式化和繁琐，应被普通高中、高等学校和社会各界所理解和接受。评估过程应简便、直观、易操作，实现信息化的评价与管理。

  评价体系不能是一场运动，不能是“昙花一现”，为此，评价的内容、方法，力求科学高效，力求符合校情、学情和生情，并随着具体情况的变化而及时、灵活地做出相应的调整，使评价体系既不忘初心，又与时俱进，得以可持续的发展。

主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者;守纪、孝敬、感恩、合作、诚信做人等方面的突出表现;个人受到的奖惩情况。

     主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，具有优势的学科学习情况，学习过程中的突出表现。

    主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是学生参加《国家学生体质健康标准》测试的主要结果，日常锻炼、体育比赛、运动特长、卫生习惯方面的突出表现，应对困难和挫折等方面的突出表现。

 主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是记录在音乐、美术、舞蹈、文学、戏剧、戏曲、影视、书法、摄影等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的突出表现。

 主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等，如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。

1、综合素质评价以学生自我写实记录为主要方式。写实记录的重要载体是《学生综合素质写实记录单》（附件1）、《湖南省普通高中学生综合素质档案》（附件2）。《写实记录单》由学校根据本校实际制定，以纸质形式呈现，供学生及时记录本人重要活动和突出表现时使用。《综合素质档案》由省教育厅制定，每学期期末和高三毕业时，学生整理、遴选写实记录素材后填写。
2、日常记录。学生在教师指导下，依据综合素质评价主要内容，在《写实记录单》上自主记录能反映自己综合素质的重要活动和突出表现，注明重要活动的名称、地点、内容、持续时间和效果等。及时收集相关事实材料，包括活动报告、图片、音像资料、证明、证书、实物等，每个月至少要有一次记录安排，活动记录和材料要客观真实、有据可查、突出重点。一般性的活动可不记录。
3、期末学生整理遴选，班主任评定等级。每学期末，学生在教师指导下，依据本学期的《写实记录单》，整理、遴选具有代表性的重要活动记录和典型的事实材料，在电子管理平台上填写《综合素质档案》。高三毕业时，学生对本人六个学期评价表中写实记录内容进行再次整理、遴选，但不得增补或修改，生成毕业时供高校招生参考使用的《综合素质档案》。学校利用电子管理平台导入学生基本信息、学业水平考试成绩、学生体质健康测试结果、模块成绩与学分等客观数据。

     每期期末班主任根据每个学生的具体表现，分别对评价体系中的五个方面评定出单项等级，以A、B、C三个等级呈现，等级标准原则如下：

     ①五个方面的活动均以如实完成，表现优秀，效果明显，获得有关奖励的，评定为A等；

     每期期末，班主任综合每个学生五个方面的单项等级，、征求科任老师和班干部以及学生代表的意见，对每一位学生评定出综合等级，以A、B、C三个等级呈现，其评定标准原则上如下：

     ①五个方面的评定等级达到三个（含三个）A以上，且没有C等级的，综合评定等级可评定为A等。每个班A等等级的比例，原则上在60％左右。

     ②五个方面的评定等级A等级未到达两个（含两个），且C等级不超过两个的，综合评定等级可评定为B等。每个班B等等级的比例，原则上在30％左右。

     ③五个方面的评定等级C等级达到两个（含两个）以上，且没有A等级的，综合评定等级可评定为C等。每个班C等等级的比例，原则上不超过10％。

期末，班主任在《学生综合素质档案》上给每位学生写出评语。
4、公示审核。学生每学期期末在电子管理平台上自主录入《综合素质档案》中的材料和信息。高三毕业时的学生在电子管理平台上生成的《综合素质档案》，包括（1）自我陈述报告，（2）教师评语表（3）学生对本人6个学期档案中写实记录内容，在学校公示栏、校园网等显著位置公示，公示时间为一周。经公示无异议后，学生、家长、班主任、学校按要求在档案中签字或盖章。签字或盖章后的材料不得再更改。学校应设立举报信箱和电话，对公示内容提出质疑和询问的，应及时予以核实、回复。
    5、形成档案。综合素质档案包括纸质档案和电子档案两种形式。学校根据全省统一要求，从高中一年一期开始为每位学生建立综合素质档案。综合素质档案主要内容如下：
      （1）主要的成长记录。包括每个学期和毕业时的《综合素质档案》所记录的学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的突出表现。
（2）《学生自我陈述报告和教师评语表》。毕业时学生以典型事例为依据，陈述自己在社会责任感、专业志向与才能、个性特点与爱好等方面的突出表现，形成自我陈述报告，原则上不超过800字。教师评语主要基于学生的写实记录和任课教师的意见，对学生高中三年来思想品德、学业水平、身心素质、艺术素养、社会实践五个方面的表现作出简要的总体评价。教师评语要公正、客观，体现正确的价值导向，准确揭示每个学生的个性特点。
（3）典型事实材料。档案中所记录的重要活动和突出表现的事实材料应以原始素材按5个方面分门别类保存，有关证明要有相关部门或单位的签字、盖章。综合素质档案材料要突出重点，避免面面俱到、千人一面。学校要安排专人负责管理，便于检索、查找。形成的电子档案，学生、教师、学校、教育行政部门等可以根据权限查看相关内容。

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