天津市部分区学年高一下学期期中考试语文试题
1．下列加点字的注音，不正确的一项是（ ）
2．下列句子没有错别字的一项是（ ）
A．午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦燥。
B．他承认他自己有些神经迷罔，可是决口不肯说为了什么缘故。
C．啊，一颗多么高贵的心就这样陨落了！
D．天地也，只合把清浊分辩，可怎生糊突了盗拓、颜渊。
3．下列语句中，没有语病的一项是()
A．在中医药学和现代医药科学紧密结合的原则下，我的团队运用现代科学和技术，继承了中医药学的精髓，成功地从青蒿中发现并提取了青蒿素。
B．斗拱的装饰性很早就被发现，不但在砖石建筑上也充分应用，并且在木构上得到了巨大的发展，它成为中国建筑中最显著的特征之一。
C．要能够分辨信息的好坏，就需要我们加强学习，确立正确的人生观、价值观、健康向上的思想和情感，从根本上提高辨识媒介信息的能力。
D．媒介素养旨在帮助学生发展对大众媒介的本质有知晓和批评的理解力，懂得大众媒介所运用的技术以及这些技术所产生的影响为目的。
4．下列有关文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A．《论语》是儒家经典之一，以语录和对话文体的形式记录了孔子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
B．曹禺，原名万家宝，我国著名的戏剧家，代表剧作有《雷雨》《日出》《北京人》等。
C．关汉卿，元杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、王实甫一同被称为“元曲四大家”。关汉卿的作品主要有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。
D．莎土比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。代表他戏剧艺术顶峰的四大悲剧是：《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》。
5．下列关于文化常识的各项表述，不正确的一项是（ ）
A．古代室内宴会上的四面座位，以东向为最尊，南向次之，北向再次之，西向为侍者座位。
B．宗庙之事，指诸侯祭祀祖先的事。在古代是国家重要的政事。宗庙指天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所。
C．冠者，成年人，20岁以上的人。古时女子和男子20岁行冠礼，就是成人了。童子，少年，均指不到20岁的人。
D．“沛公居山东时”中的“山东”指崤山以东，泛指东方六国之地。“将军战河北，臣战河南”中的“河”指黄河。
6．下列各句中，与例句中加点词的用法相同的一项是（ ）
例句：五亩之宅，树之以桑
A．良庖岁更刀，割也B．先破秦入咸阳者王之
C．足之所履D．赤也为之小，孰能为之大
7．下列句子中加点词语的意义，与现代汉语相同的一项是（ ）
A．莅中国而抚四夷也B．若舍郑以为东道主
C．以其无礼于晋D．依乎天理，批大郤
8．下列各句中加点词的意义和用法相同的一项是
9．人伦是中华文化的重要元素，而文人亦常在诗作中流露对人伦的真切感受。我国传统将人伦略分为五个层次：夫妇、父子，兄弟、朋友，君臣；为了更切合实际，可以稍稍改动为：夫妻，亲子，手足，朋友，群已。下列诗篇，其内容符合此排序的选项是（ ）
甲：自君之出矣，罗帐咽秋风。思君如蔓草，连延不可穷。
乙：游人武陵去，宝剑值千金。分手脱相赠，平生一片心。
丙：孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
丁：一春檐溜不曾停，滴破空阶藓晕青。便是儿时对床雨，绝怜老大不同听。
雁回杳杳浑无梦，鹊语啾啾似有凭。忽得远书看百过，眼昏自起剔残灯。
戊：灯怯寒威焰不青，忽闻急雪打窗棂。宵深未敢抛刀尺，为伴孤儿课一经。
A．甲丙乙丁戊B．丙乙甲丁戊C．甲戊丁乙丙D．丙丁戊甲乙
阅读下面文言文，完成下面小题。
（甲）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
（乙）沛公之从雒阳①南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰:“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰:“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。
张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰:“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰:“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。
（选自《史记·留侯世家》，有删改）
（注）①雒阳:洛阳。②郦食其:人名。③留：地名，江苏留县。
10．下列各句中加点字解释，不正确的一项是（ ）
A．素善留侯张良 善：友善、交好。
C．旦日不可不蚤自来谢项王 谢：道歉。
D．张良说汉王 说：劝说。
11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户
B．始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户
C．始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户
D．始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户
12．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．侯，古代爵位名，为春秋时期五等爵的第二等，比“伯”高一等。
B．为寿，祝颂之辞。向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿。
C．崩，古代称帝王或王后死为“崩”，称诸侯死为“薨”，称大夫死为“卒”，“卒”后来也成为死亡的通称。
D．谥，封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒扬给予的称号，称为谥或谥号。
13．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．刘邦善于用人，虚心纳谏。当他听到项羽要击破他时，能虚心向张良请教，采纳建议，热情款待项伯，约为婚姻。
B．刘邦能言善辩，善于应变。（甲）文中，他面对危情，既惊呼“为之奈何”，虚心请教，又将自己的错误推到别人头上，接着又低声下气地拉拢项伯，使项伯为他所用，使局势出现转机。
C．张良为人精明。（甲）文中，他深知刘邦肺腑，提出见解，能够剖析利害，启发刘邦醒悟而予以采纳；（乙）文中，他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。
D．张良足智多谋，胸有韬略。面对故人报信，他处变不惊，从容应对；他计败峣下秦军，又劝告汉王授印于韩信，解除危难，为汉王朝立下汗马功劳。
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（2）此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。
15．阅读下面的这首小令，完成小题。
[双调]沉醉东风·渔夫
黄芦岸白蘋砏渡口，绿柳堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
(1)下列对这首小令的分析与理解，不正确的两项是()
A．开头两句选用“黄”“白”“绿”“红”这样色彩鲜明的字眼，展现了渔夫生活环境的优美，引发读者丰富的想象。
B．小令中的渔夫虽然没有生死之交，却能以在秋江上自在来去，与心地单纯的白鹭沙鸥为友，让人感到其心灵世界的洁净美好。
C．“烟波钓叟”就是诗人在这首小令中着力表现的渔夫，因为渔夫不识字，没文化，所以在万户侯面前骄傲不起来。
D．这首小令语言平实自然，风格清新质朴，为我们塑造了一个像白鹭沙鸥那样生活自由自在、行动无拘无束的渔夫形象。
E.“点秋江白鹭沙鸥”用“秋”修饰“江”，既点明了季节是秋季，也写出了江面上点点鸥鹭飞翔的凄凉肃杀的景色。
(2)有人认为，“钓叟”是小令作者白朴用以自比的形象，这和柳宗元《江雪》诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中以“蓑笠翁”自比是一样的。请问：我们可以从“钓叟”和“蓑笠翁”身上看到两作者怎样的相同情怀与不同情怀？
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从“_______”可以看出子路的性格率直，从冉有述志时说的“________，以俟君子”可以看出其谦虚的特点。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂子路的原因是“________，________”。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：_________，风乎舞雩，咏而归。
阅读下面的文字，完成下列小题。
①商丘是一座文化古镇，历史上产生过许多杰出的文化名人，他们曾经在文化领域创造过辉煌。深秋，在商丘的土地上走动，抬眼便可望见脱光绿叶的枝条。这时便可以看到挂在树杈上的一个个空巢。巢的主人都往南方过冬去了，它们有着矫健的翅膀，随着时节的转凉，毅然起飞，抛弃当时辛劳筑就的巢。巢无法跟着飞翔，随着黄叶落尽而暴露无遗，秋风秋雨扑击着它，空巢就日渐一日地残破了。
②这时我想起商丘的一个古人——庄子。庄子和远行的鸟一样，善于飞翔。
③我接触庄子的文字是在读大学的时候，当时把他的作品和老子、孔子、孟子、韩非子的作品比较起来读。老子的文字辞约义丰，简练过了头，就让人恍兮惚兮一时摸不着头脑；孔子的文字要比前者生动一些，有的形象到足以令读者倾倒；孟子的学说虽说是孔学的发展，但在描述上走向更精美细腻的刻画；至于韩非子的文字，善以寓言出手，挥洒轻松里，笑后颇寻思。我一直觉得这些文字如与庄子的文采相比，毫无疑问是素了些。在这里，我们可以知道这只大鸟如何飞翔。
④飞翔的庄子是因为他极少有牵绊，以至于他的思绪上九天下九渊无所不达。他的笔墨华章，我一直以为是梦境行程中的记录，那么窈兮冥兮，总是染上一层梦幻般的色彩，创造出超现实的幻觉氛围来。读他的《逍遥游》，首句突兀而起：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。”啧啧，真让人叫绝。那时候的人，自然属性那么浓郁，科学的利器离他们那么遥远，却居然生出这样的浪漫情调。
⑤像庄子这般心灵善飞的人，是那个善于表现的时代的硕果。那个时代是思想之花竞相绽放的时代。庄子是那时的一首诗，一首自由磅礴灵气冲天的长诗。庄子异于常人，他的笔墨里，不时就出现一系列怪状错落的意象，姑射山神人、浑沌、水、镜，都成了超时空的象征，这是常人难以理喻的。
⑥在我记住庄子的这个深秋，也记起了屈原。从生命的状态上说，屈原也算是一个能够飞翔的人。由于这个相似之处，放在一起比较才更有兴味。
⑦不同的是屈原不像庄子飞翔得那般轻松自如，他的牵挂太沉重了，他的心灵带着镣铐在飞，短暂的忘忧之后，又是深深的痛苦。后人看得比较痛心的是他对昏聩的楚怀王的痴迷和幻想，在他眼里，楚怀王、楚山楚水楚民都是连为一体的。屈原不惜以自己的血肉之躯肩住那已经走向衰败的楚国车轮子，可是谁来顾念他那逝水流年呢？
⑧屈原是在远离朝廷后开始心灵飞翔的，洞庭、沅水、辰阳、溆浦、湘水还有汨罗江，是这么水天相接或地广人稀，他的心境变得阔大起来。朝廷是回不去的，思路却异常发达和奇诡，他的腕下涌现出许多神灵仙人、虬龙鸾凤、香草美人。他让自己也生活在这个由自己的想象编织成的意象世界里，自己也能饮朝露，食落英，浑身佩带着江蓠、辟芷、芰荷，散发着清香，宛若神仙一般。这个时候，应该是屈原最快乐的时候，他远离了龌龊，亲近了美好，可以自由自在地飞翔。
⑨如果说庄子的处世有一种怡然自得和自由不羁的平民气味，那么屈原的处世则很有几分英雄主义的色彩。
⑩庄子和屈原是那个时代令人瞩目的人物，又是耐得住今人慢慢咀嚼的。而今人翅膀上牵绊越来越多了，浪漫飞翔真有些为难。因为，那种岁月深处的古典浪漫已经被现代的潮水浸湿了翅羽，成了一个遥远的梦影。有时候会不由自主地打开书本，随便一瞥就能望得见《逍遥游》和《离骚》，不由自主地，心就回到那久远的神秘里，和他们一道飞翔。
（摘自《庄子文化》，有删节）
17．下列对这篇散文的赏析，恰当的一项是
A．文章以“飞翔”为线索贯穿全文，赋予飞翔深刻的内涵，采用夹叙夹议的手法，大胆展开想象，形象而又全面地展现了庄子和屈原飞翔的一生。
B．尽管庄子和屈原都是能够飞翔的人，但庄子的飞翔极少有牵绊，而屈原则不像庄子飞翔得那般轻松自如，因为庄子心灵善飞，而屈原则不然。
C．作者选用了庄子和屈原作品中一系列有代表性的意象来展现他们作品的思想内容和艺术特色，从中可以看出尽管庄子和屈原的作品展现出了不同的思想感情，但都具有浓厚的浪漫主义色彩。
D．这篇文章语言十分生动传神，句式整散结合，运用了比喻、引用等修辞手法，引用《逍遥游》的目的和作用主要是增添文化色彩和底蕴，显示作者有深厚的文化功底。
18．文章前半部分内容意在写庄子，可文章第③段为什么用较多笔墨写老子、孔子、孟子等人的作品？
19．请分别概括庄子和屈原的创作所表现出的不同的思想特色，并分析各自形成的原因。
20．“环境可以造就人。”从《红楼梦》中任选一个人物，以该人物为例，谈谈你对这个观点的认识。要求：言之成理、自圆其说。
21．阅读下面的材料，根据要求完成题目。
北京市某中学第二届校园戏剧节将于近期举行。本届戏剧节将为全校师生呈现丰盛的戏剧大餐。节目形式多样，内容丰富，既有外国经典剧目的演绎，也有反映传统文化的古装大戏，既有对名家名作的致敬，也有别出心裁的原创与改编。
请以主办方的名义，为本届戏剧节写一则宣传语。要求：语言简明、生动，至少使用一种修辞手法，不超过20个字。
22．下面文字阐述了人们在雾霾天气中自我保护的具体做法，请简要概括成四点，要求每一点不超过9个字。
雾霾天气里，粉尘颗粒多，因而不主张早晚开窗通风，需要通风也要等到太阳出来再开窗。最好不出门，更不能晨练，否则可能诱发呼吸道疾病，甚至使得心脏病发作，造成生命危险。因为起雾时气压低，空气中的含氧量有所下降，人们很容易感到胸闷。早晨湖里寒冷的雾气还会造成冷刺激，很容易使人血管痉挛、血压波动、心脏负荷加重等。如果需要外出，可以戴上口罩，这祥可以有效防止粉尘颗粒进入体内。口罩以棉质口罩为好，因为一些人对无纺布过敏，而棉质口罩一般人都不过敏，而且易清洗。雾天的饮食宜选择清淡易消化且富含维生素的食物，多饮水，多吃新鲜蔬菜和水果，这样不仅可补充各种营养素和无机盐，还能起到润肺除燥、祛痰止咳、健脾补肾的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇粑、橙子、橘子等清肺化痰的水果。
23．请根据下面的材料，写一篇文章。
2001年、2002年，我们出生，成为标准的“00后”一代。十几年来，我们经历了很多；
2008年，中国成功地举办了夏季奥运会；
2010年，中国跃居为世界第二大经济体；
2017年，高中学段新课程改革全面展开；
2019年，新中国成立70周年盛典；
2020年，抗击新冠肺炎疫情；
经历了很多国家大事，我们身为中国人而骄傲自豪：经历了很多身边小事，让我们不断去体验尝试。经历的越多，成长就越快;磨砺的越多，肩上的责任也就越重。
请根据材料，结合自己的生活感悟，写一篇文章。要求:①自选角度，自拟标题;②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明;③不少于800字:④不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。
本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
B.“埋怨”的“埋”应读“mán”；“忖度”的“度”读音错误，应读“duó”。
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A．“烦燥”的“燥”字形错误，应为“躁”；
B．“迷罔”的“罔”字形错误，应为“惘”；“决口”的“决”字形错误，应为“绝”；
D．“分辩”的“辩”字形错误，应为“辨”；“盗拓”的“拓”字形错误，应为“跖”。
本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
B项，语序不当，“不但……并且……”后面两个分句互换位置。
C项，搭配不当，“确立”不能与“思想和情感”搭配，可以改为“拥有健康向上的思想和感情”。
D项，结构混乱，“旨在”与“以……为目的”都是表目的结构，删掉一处。
语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A．“记录了孔子的言行”错，应该是“孔子及其弟子”；
C．“关汉卿，元杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、王实甫一同被称为‘元曲四大家’”错误，“王实甫”不是元曲四大家里的，王实甫应该改为马致远；
D．《罗密欧与朱丽叶》不是四大悲剧之一，《罗密欧与朱丽叶》应该改为《麦克白》。
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C．“古时女子和男子20岁行冠礼”错，应该是“古时男子20岁行冠礼”，女子没有冠礼，女子十五岁行及笄礼。
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句中，“树”是名词用作动词，种植；A.“岁”，名词作状语，“每年”；B.“王”，名词使动用法，使……称王；
C.“履”，名词作动词，踩、踏；D.“小”，形容词作名词，小事，小相。故选C。
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.古义，中原地区；今义，中华人民共和国。B.古义，指东方道路上（招待使节）的主人；今义，指请客的主人。C.古今同义，均为“没有礼貌，不用礼节对待”。
D.古义，指牛体的自然结构；今义，天然的道理或伦理道德。故选C。
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。这类题目解答时一般要根据虚词在句中的作用来确定它的词义，并做好课内知识的迁移虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关。
A项，第一个“而”，连词，表修饰；第二个“而”，连词，表并列。
B项，第一个“其”，语气副词，表假设，如果；第二个“其”，语气副词，表婉商，还是。
C项，第一个“之”，主谓间，取消句子独立性；第二个“之”，动词，到。
D项，两个“以”都是连词，因为。
文言虚词要“三抓”， “三抓”是指：（1）抓重点。《考试说明》要求掌握的文言虚词共18个，一定要个个落实，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和用法，照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，同类集中。（2）抓课文。虚词的考查方式，多为选择题，每个选项两个句子，一般必有一句出自课本。根据这一特点，考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理，可收事半功倍之效。（3）抓落实。对于典型用例，经常复习，防止遗忘。比如该题中每组中有一句话出自课本，必须将课内的文言文抓实了。
本题考查对诗歌内容的把握能力。解答此类题目，考生要结合诗歌中的意象，抓住表露情感的词语，分析诗歌中表现的是哪种人伦关系，再进行排序。对应题干的顺序找出答案。
甲的大意：自从你离开后，房里用丝罗做成的帷幕只能独自吞咽秋风。我对你的思念如蔓生的野草，连绵不绝啊！这是写“夫妻”。
乙的大意：游人朱大要到武陵去，分手时，我将价值千金的宝剑赠送给他，用以表达我平素对朋友的一片真心。这是写“朋友”。
丙的大意：孤雁不吃不喝，只是哀鸣着想找同伴。谁来可怜它形孤影单，与雁群失散于云雾重重之中。同伴身影，似现天边，孤雁于是更努力地哀鸣，希望同伴能听见。偏偏林中的野鸦不知孤雁的心绪，犹自乱纷纷地鸣噪。这是写“群已”。
丁的大意：春天的时候，屋檐间流下的水滴，在台阶上滴答作响，让苔藓的色泽更加青翠。想起小时候常一起对床听雨，如今年纪大了却无法同听雨声，真令人感伤。雁鸟飞得不知去向，连梦中都不曾出现；但鹊鸟啾啾却又像是在诉说什么。突然接到你从远方寄来的信，忍不住翻来覆去地看了许多遍，哪怕眼睛看花了，灯油快用完了，还是起身来把灯拨亮继续看。这是写“手足”。
戊的大意：灯火似乎也害怕寒冷而显得暗淡，忽然又听到一阵急雪敲打窗户。即便夜深，也不敢抛却手上的剪刀与尺，只因为要陪伴小孩继续读书。这是写“亲子”。
故正确排序为甲戊丁乙丙。
14．（1）之所以派军队把守函谷关，是防备其他盗贼进来和意外的变故。
（2）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B. 君安与项伯有故，意思是“您怎么和项伯有老交情”。故：旧交情。
本题考查学生文言文断句的能力。
句子大意是：当初我在下邳 起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策；幸而时常料中， 我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。
“下邳”是地点，是“起”的后置状语，其后断开，排除B；
“留”是地名，是“会”的后置状语，后面断开；“此”是下句的主语，“此”前面断开，排除AC。
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D. “在人死后根据其生前事迹评定褒扬给予的称号”错。谥号，是封建时代帝王、贵族、大臣等死后根据其生前事迹评定“褒贬”给予的称号，有“美谥和恶谥”之分。可见不是谁都有谥号，而且谥号分“褒贬”。
本题考查学生理解文章内容的能力。
“没费一兵一卒”的表述错误，原文是“臣闻其将屠子，贾竖易动以利。愿 沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持 重宝啖秦将”“沛公乃引兵击秦军，大破之”。从原文可知，刘邦是布置了“疑兵”的，且领军队攻打秦军，可见不是“没费一兵一卒”。
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）题得分点有：所以，……的原因；出入，偏义复词，偏在“入”；非常，古今异义词，意外的变故。
（2）题得分点有：畔，通“叛”，反叛；因，趁机；解，通“懈”，懈怠。
（甲文）楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，他一向跟留侯张良要好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马赶到刘邦军营，秘密地会见张良，把项羽要攻打刘邦的事详细地告诉张良，想叫张良和他一起离开刘邦军营，说：“不要和他们一起死了。”张良说：“我为韩王送沛公，沛公现在遇到急难之事，我逃走了，是不讲信义的，我不能不告诉他。于是张良进去了”，把情况详细地告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“怎么办？”张良说：“谁替大王考虑这些的？”他说：“鲰生劝我说：‘距关，不要让诸侯的军队进来，秦地就可以全部占领而称王了。’所以听从他的建议。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗？刘邦沉默”，说：“本来不如人家。又将怎么办呢？”张良说：“请让我去告诉项伯，说您是不敢背叛项王的。“刘邦说：“你怎么与项伯有交情？”张良说：“在秦时与我交往，他杀了人，犯死罪，我救了他；今天有急难，所以亏他来告诉我。“刘邦说：“你们俩的年龄谁大谁小？”张良说：“他比我大。“刘邦说：“你替我请他进来，我将用对待兄长的礼节对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦献上了一大杯酒，祝项伯长寿，并与他约定结为亲家，说：“我入关，一丝一毫的财物都不敢据为己有，登记官吏和百姓，封存仓库，等待项将军的到来。所以派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的出入和意外变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢！希望您将我的情况详细告诉项将军，说明我是不会违背道德的。”项伯答应了，对刘邦说：“第二天不能不早点来向项王谢罪。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，他回到项羽军营，将刘邦的话全部向项羽报告，就说：“刘邦不先攻破关中，您怎么敢轻易入关呢？现在人家有了大功，你反而攻击他，这是不讲信义的。不如趁此好好地款待他。”项王答应了。
（乙文）沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随着沛公。沛公打算率领两万人 马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是 屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人 准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”
秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这 只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就-定会有危险，不如趁他 们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，（结果）大败秦军。
张良体弱多病，不曾单独领兵。经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信 打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝告汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决 战取胜，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳
起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策；幸而时常料中， 我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。（后来）高帝驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。
（2）相同情怀——远离世事(远离纷扰、远离尘嚣、不满于现实)，崇尚自然(钟情自然、寄情山水)。不同情怀——白朴有不与达官贵人为伍，甘于淡泊宁静，崇尚逍遥自在生活的情怀；柳宗元虽孤寂郁愤，但却仍有着清高而孤傲的情怀。
（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合整首诗词进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对这首小令的分析与理解，不正确的两项”，
C项，“在万户侯面前骄傲不起来”错，准确理解应是：渔夫虽然不识字，但他自在美好的生活足以让人间的万户侯羡慕。
E项，“凄凉肃杀的景色”错，结合小令意境理解，应该是白鹭沙鸥点秋江的生动美妙的情景。
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字有：尔、浴、沂。
18．①用较多笔墨写老子、孔子、孟子等人的作品，是为了同庄子的作品进行对比，通过对比衬托出《庄子》语言和内容的诙谐幽默、洒脱自然的独特魅力。②充实了文章内容，开拓了思路，增强了文化色彩和底蕴。
19．①庄子的创作体现出崇尚自然、淡泊功名、追求自由独立的个性。这是由于他极少有牵绊，并且那个时代是思想之花竞相绽放的时代。②屈原的创作体现出爱国忧民、洁身自好、为理想献身的精神。这是由于他辅佐的君主昏聩，他被流放，但他对昏君仍充满痴迷和幻想，并且将昏君、国家、人民连在一起，不惜以自己的血肉之躯来爱国，却得不到人们的理解，心中充满痛苦。
17．试题分析：本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇散文的赏析，恰当的一项”，要求选出“恰当的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，A项，“形象而又全面地展现了庄子和屈原飞翔的一生”错误，文章并没有形象而又全面展现庄子和屈原飞翔的一生。B项，“因为庄子心灵善飞，而屈原则不然”错误，该分析不当，从文中来看，主要原因应是庄子处于“善于表现的时代”，而屈原所处时代特点与环境不同。D项，“句式整散结合”错误，这一特点在文中没有体现；“增添文化色彩和底蕴，显示作者有深厚的文化功底”错误，从文中来看，引用《逍遥游》的目的主要是表现庄子善于飞翔，极少牵绊，这样使作品有了超现实的浪漫色彩。故选C项。
