1、信息的描述包括哪几个要素？

答：⑴经过审核、整理及汇总的资料；⑵研究对象；⑶描述的技术和手段。

2、评价信息解释的特性是什么？

答：⑴可检验性；⑵不完全性；⑶有效性

3、定性分析的特点是什么？

答：⑴定性分析关注事物发展过程以及相互关系。⑵定性分析的对象是质的描述性资料。⑶定性分析无严格的分析程序，有较大的灵活性。⑷定性分析主要采用逻辑分析及哲学思辨方法。⑸定性分析容易受主观因素的影响并对背景具有敏感性。

4、影响评价效度的因素是什么？

答：⑴评价指标和工具的科学性⑵评价实施的质量⑶效标特征⑷被评价者的特性和样本的代表性

5、评价信度鉴定的方法？

答：⑴评价指标的信度鉴定方法⑵评价工具的信度鉴定方法⑶评分者信度鉴定方法

答：⑴被评价对象的情况⑵评价指标和评价工具

⑶实施评价过程中的各种因素

7、设计双向细目表包括几个基本步骤？

答：⑴考核的内容抽样与考核认知水平的确定⑵题型和题量的确定⑶试题的平均难度和难度分布的确定⑷试题赋分与测验期望分的预估

8、学生思想品德评价的意义是什么？

答：⑴实施学生思想品德评价，是提高学生思想道德水平，促进向素质教育转轨的重要措施。⑵是促进德育管理科学化的重要手段⑶有利于激励先进，鞭策后进。

9、思想品德评价的方法

答：⑴操行评语法⑵等第法⑶评等评分测评法⑷操作加减评分法⑸加权综合测评法⑹模糊综合测评法⑺评等评分评语综合测评法

10、表现性评价的基本特点

答：⑴评价的问题情境具有开放性、真实性、综

合性⑵评价的方案具有灵活性⑶评价主体

具有多元性⑷评价的结论以质的描述为主，辅

以必要的等级⑸评价具有持续性，并鼓励学生通

11、当前思想品德评价中存在的主要问题

答：⑴品德测评指标的设计问题⑵品德测评的

量化问题⑶思想品德测评方法实践可行性的问

12、课堂教学评价中教师自我反思的策略与途径

答：⑴在自我评价中反思⑵在他人评价中反思

⑶在评价学生中反思⑷评价的结论以质的描述

为主，辅以必要的等级⑸评价具有持续性，并鼓

励学生通过合作解决问题

13、课堂教学评价中教师自我反思的形式

答：⑴自我提问法⑵行动研究法⑶教学诊断法

⑷交流对话法⑸案例研究法⑹观摩分析法⑺总

14、班主任工作过程评价的内容

答：⑴了解和研究学生⑵组织和培养班集体⑶班

级日常管理及思想教育⑷协调各方面教育力量

⑸制定班级工作计划和总结，搞好期末的鉴定和

15、班主任工作评价的方法

答：⑴定量积分评价法⑵定性讨论分析法⑶综合

16、教育评价按评价功能分为哪几类？

答：一、诊断性评价二、形成性评价三、

17、教育评价的主要功能有哪些

答：一、导向功能二、鉴定功能三、改

进功能四、调控功能五、服务功能

18、西方教育评价发展的原因有哪些？

答：一、社会经济和科学经济的发展是评价发展

的根本原因二、教育评价理论和时间发展过程

中的猫冬运动是西方教育评价发展的内在因素。

三、政府对评价工作的重视并用法律手段保证他

的顺利实施是外部动力。

19、简述二十年来我国教育评价发展的特点

答：1、起点高，发展快2、搞试点，重实践

20、简述二十年来我国教育评价研究所取得的主

答：1、对国外教育评价理论和实践工作有了较

为全面的了解2、基本建立了我国教育评价

21、简述我国教育评价发展的趋势

答：1、评价范围逐步扩大2、评价结果与物质

奖惩挂钩逐步转向与物质奖惩不挂钩3、越来

越重视发挥为教育决策服务的功能。4、教

育评价工作制度化将会得到进一步发展。5、

注重定型和定量的结合6、在教育评价工作中

将越来越广泛使用电子计算机。

22、教育评价方案应具有的特征是什么

答：1、以教育评价标准为中心2、以评价

活动的组织者、评价者和被评价者等的接受程度

为中心。3 以评价程序的科学性、规范性和可

23、评价方案的主要内容有哪些

答：1、评价目的2、评价对象3、评价标

准4、组织实施5、评价方法6、实施期

限7、评价报告完成的时间8、评价报告接受

24、筛选指标和分配权重时有哪些方法？

答：1、特尔斐法2、关键特征调查法3、

25、确定评价指标和权重时应注意哪些问题？

答：1、指标的制定应力求简约，提高其可行性

和科学性2、权重的确定应力求科学，并需要得

到实证性资料的支持。3、指标和权重都应

26、什么是测验的信度？信度有哪些类型

答：一、测验的信度是指测验的可靠性、一致性

和稳定性程度。二、信度的类型有：1、再测

信度2、复本信度3、分半信度4、内在

答：一、封闭式问卷的项目类型二、开放式

28、简要说说文献法的优缺点

答：一、优点1、不受时空的限制2、没有反

应性问题3、方便与节省4、可克服评价

者亲自调查的局限性。二、缺点具有不完

全性，不能满足评价者的特定需要，而且原始资

料可能带有原纪录者的个人偏见与虚假成分。

29、被评价者在接受评价时会出现哪些心理现

答：1、自卫心理2、应付心理3、逆反心

30、教育评价按评价范围如何分类？

答：一、宏观的教育评价二、中观的教育评价

1、定性分析：定性分析是用语言描述形式以及

哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息

2、定量分析：指用数值形式以及数学、统计方

法反映被评价对象特征的信息分析、处理方法。

3、学生评价：是在系统地、科学地和全面地搜

集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学

生发展和变化的价值做出判断的过程。

4、思想品德评价：就是以德育大纲和德育目标

为主要依据，运用一切科学可行的方法和技术，

系统地搜集有关的资料信息，对学生的思想品德

诸因素做出事实分析和价值判断，促进学生的发

鉴于教师与学生互为主客体的关系，在现代教育思想中，人们一般认为教师在教育活动中发挥着主导的作用，而学生在学习活动中发挥着主体的作用。以下是小编整理的2022小学教师数学培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考!

2022小学教师数学培训心得体会1

8月20日的上午是我们学校的朱校长给我们培训的。他培训的主要内容是新视野下的小学数学课堂的范式教学以及数学教师的专业成长方面。通过培训我有以下的感受：

1、对小学数学教学的基本课型结构有了一个比较清晰的认识。

通过学习我了解到了小学数学教学基本策略，从而为后面的课堂教学指明了方向。《数学课程标准》实施已经有一段时间了，但从目前来看的实施效果来看，我个人认为并不理想，现在老师对新课程理念大多耳熟能详，脱口而出，而在实际的课堂教学中却摆脱不了传统教学的束缚，一些具体细节方面存在着大量的问题，缺少实际操作的参照理念，朱校长的这一专业的培训正好解决了这一问题。通过他对小学数学课堂上的各种课型的精彩的解读，让教师明白，这样课型是怎样的课型，我们应当针对性地运用怎样的策略去完成课的设计。通过培训，能实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变，这也是促进学生发展的关键所在。

2、其中具有很强的操作性的“实施流程”这一内容印象深刻。

通过解读各种课型中“实施要点”与“实施流程”，可以让我们认识到以前工作中对解读教材的诸多问题，在今后的备课中尽量不要出现同样的错误。同时，对课型实施的过程中，领悟了“人人学有价值的数学”这一观点。通过对课型实施的解读，更加明确了每种课型对于学生能培养怎样的能力目标。明白了作为教育内容的数学，要适应学生在有限的学习时间里了解和掌握一定的数学，以满足学生对未来社会生活的需要，还要考虑适应学生的个性发展需要，并有助于拓宽学生的视野，启迪学生的思维，开发学生的智力。“高效课堂”要求我们在有限的学习时间内选择对学生进一步学习有用的数学，而且是对学生以后从事任何事业都有用的数学。这样的数学学习可以极大地丰富学生的现实生活，使学生感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。

3、感受到了课型不同，教学策略的也不同，领悟到了因材施教。

在今后的教学要面向每一个有差异的学生，适应每一个学生的不同发展需要。因为每个人都有自己的生活积累和知识经验，每个人对客观事物的思考和反映都是不同的，所以数学课程将在所有学生共同接受数学教育的同时，让更多的学生有机会接触、了解甚至钻研自己所感兴趣的`数学问题，最大限度地开启每个学生的智慧潜能。

感谢朱校长的精彩培训，打开了我们的教育新视野，引领我们在今后的教育工作中少走弯路。

2022小学教师数学培训心得体会2

在教学统计与概率时,我认为最重要的是与生活相联系,使学生明白为什么要进行统计,统计有什么特点,在生活中统计有什么用处,使学生意识到统计有用,自觉进行统计,从而培养统计意识.

1、使学生经历统计活动的全过程

要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中去：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，做出决策，进行交流、评价与改进。从另一个角度看，数学的发展往往也经历了这样一个过程，首先是问题的提出，然后是收集与这个问题相关的信息并进行整理，再根据这些信息做出一些判断以解释或解决开始提出的问题。

提出问题这是特别重要的，没有问题的统计无异于无病呻吟，不难想象：没有目的，老师让学生来数一数有几朵花、有几个人等，这样的统计活动在学生心里会留下什么?

要注意经历活动的全过程。如果一节统计课下来，只是教学生填写统计表，计算数据，而不感受统计表的作用，学生会对统计感兴趣吗?会产生统计观念吗?

2、使学生在现实情境中体会统计对决策的影响

要培养学生从统计的角度思考问题的意识，重要的途径就是要在教学中结合生活事例展示统计的广泛应用，使学生在亲身经历解决实际问题的过程中体会统计对决策的作用。

例如：全球水资源的匮乏、塑料袋带来的白色污染、中国的人口增长与人口控制、以及对学生身边他们感兴趣的事情展开调查。

3、了解统计的多种功能

多了解统计的作用，引发类比思想，产生解决问题的导向机制。

统计可以对相关事件做出决策、对随机事件做出预测、对相关观点做出说明、对出现的现象做出分析。

因此，在教学中教师要注意体现组织者、引导者和合作者的新型角色;合理运用小组合作，引导学生亲身经历简单地数据收集、整理、描述和分析数据的过程，共同协商对统计结果作出判断和预测。注意培养学生交流信息的能力，能运用数学语言合乎逻辑的进行讨论与质疑。教师要注意创设情境，引导学生经历过程。

2022小学教师数学培训心得体会3

今天是小学数学暑期培训的第十天，回想这十天的培训生活，不管是在镇校培训还是在县里的培训，可以说都是：紧张、忙碌而又很充实，有累并快乐着的幸福感!

想想这些天，有好多难忘的事情，也有许许多多的人在感动着我，激励着我，也让我真正读懂了“活到老，学到老”的含义。面对一群努力学习，积极发言的“老花镜”，这些团队中的老教师不正是我学习的榜样?再看刚刚毕业充满活力的年轻教师，我真的没有理由不学习，因为他们就给了我一股股动力。

几天的培训，虽谈不上教学道路上突飞猛进，长进多快，但确实对教材梳理有了更深刻的认识;在教学理念、教学方法及技巧方面有了更进一步的认识。教研室韩老师的精彩发言，培训团队每位老师的专题报告，还有来自各镇及县直各学校的教师代表的发言……都在迫使自己多一些思考，盘点一下自己十几年的盲目。我想：学习的脚步不能停止，在以后的教学生涯中，我将一路学习，一路探索，一路提升!力争让每一堂课都会演绎更多的精彩!

2022小学教师数学培训心得体会4

在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，即使是应用题教学，也只是把事先编好的现成的题目出示给学生，学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方法和步骤，却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据，更没有领悟到数学对于这一问题所具有的独特意义。因此在数学教学中，首先应引导学生感受数学的应用价值。其具体做法是：

1.利用生活素材进行教学，使学生认清数学知识的实用性

数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出：“一门学科只有成功地应用了数学时，才真正达到了完善的地步”。生活中充满着数学，作为数学教师，我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。

比如教“三角形的认识”一课，我就从学生生活中熟悉的红领巾、自行车车架、电线杆架、桥架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性，并运用它来解决一些实际生活问题，如修补摇晃的椅子，学生会马上想到应用刚学过的“三角形稳定性”，给椅子加上木档子形成三角形，从而使椅子稳当起来。这样使学生学得容易且印象深刻，达到事半功倍的效果。在实际生活中，数、形随处可见，无处不有。教师应根据教学的实际，让学生把所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成知识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。

2.收集应用事例，加深学生对数学应用的理解与体会

随着科学技术的飞速发展，数学的发展涉及的领域越来越广泛。数字化的家电系列，宇航工程、临床医学、市场的调查与预测、气象学……无处不体现数学的广泛应用。让学生搜集这些信息，既可以帮助学生了解数学的发展，体会数学的价值，激发学生学好数学的勇气与信心，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。例如：在统计的初步认识教学中，学生搜集了自家几个月用水的情况，通过收集、描述、分析数据(人口的多少、老人和孩子等诸多因素)的过程，得出了自家用水是否合理的判断，并做出今后用水情况的决策。既渗透了环保教育，又使学生感受到数学知识的应用。

2022小学教师数学培训心得体会5

周末，我参加了小学数学教师培训，这不仅是一次知识的培训，也是一次思想的交流。在这里学习小学数学的教学方法，培训活动安排合理，内容丰富。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学观念。使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

本次培训，安排了多位名师、数学专家等，给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个普通小学的数学教师，我们思考地太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些;课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。

想给学生一滴水，教师就必须具备自来水。辅导教师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式;还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展营造了良好的氛围。

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