厦门英才学校小学部秋季招生开始了！
厦门英才学校反倒风头更足——
联手十五年一贯制美育课程研究；
合作开发中小幼人工智能课程。
一所学校打动你的可能是一些细节。
英才学校小学部到处秩序井然，相比之下，教室的课桌椅是“异类”，高高低低，很不整齐。
英才学校小学部校长吕云萍说，即使同龄的孩子，身高也不同，英才课桌椅的“参差不齐”，是为了让孩子们获得更舒适、更科学的坐姿。
在英才，每半个学期，老师都要根据孩子身高调一次课桌椅。
不要小看课座椅的高低。吕云萍说，课桌椅是培养孩子们良好坐姿的重要外界环境，它与学生近视及脊柱弯曲异常等的发生有一定的关系，也是影响学习作业能力及身体功能姿态的一个因素。
吕云萍说，高低不平的课桌椅背后，是英才学校“爱的教育”的一种自然流露——“爱与创造”是英才学校自1995年开办以来坚持的理念，提出“以爱育爱”的“爱的教育”。
她说，学生是英才学校关注的焦点，我们要让学生“站在校园的正中央，站在课堂的正中央”。
这其实是“以人为本”的理念。不过，无论是“爱的教育”，还是“以人为本”，并不是英才独有，但是，英才学校的“爱的教育”给人的信心在于：它不只是喊口号，而是把理念贯穿在学校的学习生活中，是“真爱”。
可见英才学校的“真爱”
英才学校的“爱的教育”，打动招考君的是吕云萍说的一句话，她说，“爱的教育”的一个要点是要给孩子安全感——对于孩子来说，只有他内心充满了安全感，他的生命才会茁壮成长。
在这位女校长看来，安全感源于学校要给学生创造一个被包容、被尊重、被理解的环境，譬如说，孩子可以从学校得到温暖和及时帮助，当他们遇到困难，他可以找到人帮他。
吕云萍是一位个子娇小的女校长，不过，在英才的小学部，她瘦弱的肩膀是很多孩子的“靠山”——这位校长通过“一直在孩子们身边”来带给孩子们安全感。
▲英才学校小学部校长吕云萍和她的学生
每天早上，吕云萍早早地到学校后，要到每个班级逛一圈，和班级里早到的孩子寒暄；上午和下午的中间时段，她也要到班级逛一逛，看看教室通风情况、灯光是否充足。因此，在英才学校小学部，没有人不认识校长。
这位校长还很热情。吕云萍说，走在校园里，对于遇到的每位孩子，不管他开不开口，她一定开口和他们问好，而且，她经常还要察言观色，看到孩子神情不对，她会大致了解下他是不是遇到问题。
在英才，还有一种冷叫“校长觉得你会冷”，天气转凉，看到衣着单薄的孩子，她会提醒他们回去换衣服。
换句话说，在英才学校，学校实施的“爱的教育”并不是挂在口头上，而是体现在校长、老师这类无声行动的传达，让孩子感受到了被爱、被尊重、被包容、被理解。
教育如何充满爱，通常有很多理论，其实，某种意义上，安全感是“爱”的真谛之一——只有孩子有了安全感，他才能安心去学习、去生活，被爱，才能爱人，这也是英才学校“以爱育爱”的逻辑。
当然，英才学校给予孩子的安全感，还体现在很多细节和教学策略上。譬如说，英才学校的一年级教室，和其它年级不同，看起来更像是幼儿园，课桌椅是彩色的。吕云萍说，从幼儿园到小学其实是一个大的飞跃，一些孩子会无所适从，我们希望通过创设一个和幼儿园相似的环境，来为一年级的小小孩提供似曾相识的安全感，从而顺利度过幼小衔接。
幼小衔接，仅靠课桌椅的颜色当然不够，还有教学策略。譬如说，英才学校一年级第一学期是没有期末考，取而代之的是多次的挑战过关，即用游戏过关的形式，来检测学生知识点掌握情况。
有人说，这有啥用？“丑媳妇总要见公婆”，孩子迟早是要参加纸质考试。但是，在英才看来，一年级的“慢”意义非凡。
吕云萍说，一年级的任务重在适应，知识掌握倒在其次。所以，我们担心，如果我们过早挥舞考试指挥棒，那么，有了考试、排名压力，老师可能会缺少耐心，老师的压力也会传导到孩子身上。
英才学校一年级的老师接受的培训都有这样内容：在孩子的这个阶段，老师要学会“适当等待”。
英才因此把小学分为两个阶段，第一个阶段一到三年级，学校把它定义为“发展阶段”。吕云萍说，在这个阶段，我们不追求100分，老师更重要的任务是让孩子喜欢自己、喜欢学校、喜欢身边的同学，让他们养成良好学习习惯，对学习充满好奇和兴趣。
小学三年级是个“小毕业”，老师会为每位学生完成一份评估报告，涵盖学习习惯、兴趣、能力和知识掌握情况，提交给四年级接班的老师。
吕云萍将这种策略形容为“慢慢地快起来”，她说，教育要有慢的勇气，最终才能“快起来”。
不过，无论有多好的理念，学校教育最终要通过课堂来实现。应该说，英才学校的“爱的教育”也在课程设置中体现得淋漓尽致。
在英才学校小学部，每位学生要上课程分为三大类：国家课程、学校课程、个性化课程。
国家课程，顾名思义，是所有学生都要完成的语数英等课程。即使这样，英才也有不同的做法。
吕云萍将英才的做法概括为“国家课程校本化”。举个例子，例如语文课，常规就是学教材，完成期末考试，如果考了100分，那就是优秀。不过在英才，这是不够的。
吕云萍说，这方面是有过教训——有多少语文高分的学生，日后长大成人，说话语无伦次，毫无逻辑。
因此，在英才，除了试卷，语文课还会注重于一手字、一口话、一笔文、一个好的阅读习惯。
数学也是如此——不仅要教孩子算对数，更重要的是，强调的是孩子思维训练——数学其实就是思维训练。
英才的数学课，学生们不仅要得出正确答案，还经常被要求说出解题思路，而且，最好能用不同寻常的思路。
“国家课程校本化”背后的用心是：培养学生终身有用的学科素养。
英才学校的学校课程和个性化课程，某种意义上是帮助学生找到幸福人生。
学校课程分为三大类：商科素养、艺体、科技创新。
从一年级开始，英才学校的学生就可以像大学生那样选课、走班，即学生可以根据自己兴趣，在这三大类中选择自己感兴趣的课。
个性化课程则是更进一步，针对学生在某一个方面的突出表现，提供专业队、社团帮助。
吕云萍举例说，有位孩子显示出对编程的兴趣，学校聘请教练来带他们。现在，英才有45个社团，提供给孩子们足够多的选择。
吕云萍认为，这三类课程是有逻辑性的：国家课程是基础，学校课程是对国家课程的延伸，而个性课程照顾到学生个性化分化。
这样的课程设置背后，也是“以人为本”理念——孩子在小学阶段还没有“定型”，
好的学校教育的标志之一是要提供给学生足够多的丰富课程活动，让孩子去参与、去体验，从而找到自己兴趣点。
课程实施也有很多扎扎实实的做法，例如，以解决问题为导向的项目式学习——每个月，英才小学部都有一次主题实践活动，
它是以小组为单位，学生们要运用多种学科的知识，完成一项任务。
英才的教育工作者认为，在完成任务过程中，学生们会意识到他们课程上所学，
可以用于解决身边问题，是现实中需要的，这会激发他们更浓厚的学习兴趣。
吕云萍说，我们的教育是为未来做准备的，
但是，未来有很多不确定性，因此，我们只有教给学生学习能力、思维能力。也就是说，孩子或许在英才只呆几年，
但是，我们的教育可以让他受益十几年，甚至几十年。
英才是一所十五年一贯制学校，从幼儿园到高中。外界传说，英才小学只要读五年。应该说，说法有对，也有不对。
英才学校的小学部，的确只管到五年级——4年前，英才学校开始中小衔接实验探索，把小学六年级归到初中部，将小学六年级和初中课程进行整合，自己编写中小衔接课本。
这就是“五四分段”的探索，学校说，主要基于两个矛盾——一方面，现在孩子青春期的发育比过去提早一到两年，这是有科学依据的哦。
也就是说，六年级的小孩身心更像是初中生，他们可能不满足也不适应小学比较感性的培养；
另一方面，对于一些孩子来说，初中三年时间太紧了——
小学到初中的学习是个飞跃，初一年要学习的科目大大多于小学六年级，
不少小学毕业生适应不了，遭受很大挫折，加上孩子初一下开始青春期叛逆，等到孩子回过神来，往往已经是初三年。
不过，英才说，我们不是在小学六年级上初一的课，
而是把初中的学科素养渗透到小学六年级教学——
把中学和小学磨合期放到六年级，培养初中的一些学科素养，这样一来，为初中学习匀出时间，即他们不用到初一去适应了。
吕云萍说，所有初小衔接课程编写最重视的是学生对学习的兴趣，
譬如说，数学阅读课里，介绍数学知识背后的故事，即科学家在什么年代，
什么背景下有这个发现，懂得知识从哪里来，还要知道知识到哪里去，
即如何用这些数学知识去解决生活问题，让学生感受数学魅力和价值，从而激发极大兴趣。
她说，只有让学生对学习感兴趣后，他的学习主动性才会发挥出来，如果只是把初中知识下移，反倒会起反效果。
英才学校实行的是寄宿制，也就是说，从小学一年级就要寄宿，这也是外界对于这所学校关注的焦点之一：
小学一年级就寄宿，这样对孩子好吗？
吕云萍说，实事求是地说，英才从办学一开始就坚持寄宿制，最初是为了解决一些父母的后顾之忧，但是，大约15年前，学校更注重通过寄宿来对学生进行生活教育。
英才的生活教育，从宿管老师学历可见一斑——门槛是本科，还要有教师资格证，这是因为他们不是传统宿管大妈大爷，他们除了和保育员一起照顾孩子起居，还要上生活课。
每周日晚上的生活课，学生们要学习衣食住行的常识和本领，诸如整理房间、布置房间、收纳、服装颜色搭配，煮饭、甚至是设计服装等等，还有如何与人相处，生活课还包括营养学。
但是，英才的教育工作者也明白：孩子的教育仅靠学校是不够的，家庭教育也是一部分——每周五下午三点半，学校就把学生“赶”回家了。
吕云萍说，英才的寄宿制里，父母的爱是没有缺失的。
从现在看，寄宿制更多的是利大于弊：小学孩子每天6:30起床，参加体育锻炼，开始一天校园生活，21:00睡觉，一天保证九个小时睡眠时间。
年满六周岁的适龄儿童。
1.招收一年级新生140名。
2.根据学位，限额递补二至五年级少量插班生。
即日起接受报名；结合实际，分批次安排校园参观。
1. 微信公众号：关注“厦门英才学校”，数字英才——招生报名（对应学段）
每人每学年10万元（含学费、伙食、住宿、校服、兴趣特长培养、周末留校等）。
