自我意识对认知是否什么是理性性的?

洞见: 认知引导方向,洞见决定格局

前言跨越阶层,为自己的人生掌舵

二十年前,我还在大学里读计算机专业。一边享受着设计算法的快感,一边纠结着将来要与一群理工男进入程式化职业生涯的无趣痛苦。因为学习成绩还过得去,就理所应当地考进最好就业的热门专业,一路学下来,我对前途充满了迷茫,也并不知道还可以做些什么。

十年前,我还在职场上“试错”。我知道自己不安分,不过没想到竟然那么能折腾。除了全职工作过的通信、教育、媒体行业,我还兼职地尝试过培训、销售、法务等工作,跨越了不同城市、不同专业、不同领域。而且,每份工作都能获得老板和同事的认可。只是,这样的折腾在没有找到“自我价值感”之前,就是毫无意义的试错。只有我知道,这样的感觉,就像是走进了一条毫无亮光的黑暗隧道。

五年前,我在职业生涯咨询领域“all in”。2012年我做了三百多次咨询,写了几十万字的咨询总结。然后保持这样的频率,前后三年,几乎没有休息过一天。当我发现了一个愿意全情投入的领域时,我就迅速成了自己职业生涯的舵手。过往的所有经验和教训都成了我的资源,而我的洞察力和整合链接能力竟也以天赋的样子出现,助我在生涯咨询领域迅速崛起。

不知不觉中,在这一行,我做了将近七年,做过三百多个完整的咨询案例,接触了几百个真实困惑的求助者,咨询时间超过三千小时,帮助别人解决职业发展中遇到的各类问题:有人在职业选择的时候会纠结,不知道是该进入一家薪水不错但是可能压力很大的公司,还是该进入一个发展有限但相对安逸的公司。有人在职业发展不顺利的时候会迷茫,离开一个单位不知道有什么更好的选项,前途充满了未知,如果不离开,又没有任何成长,担忧着未来的前途。有人在压力巨大的时候会焦虑:职场女性准备做妈妈,但是职业发展可能因此放缓;中年男人上有老下有小,要养家,要发展,还要摆平各类关系。我每天都会遇到各种求助者,面对种种问题和困惑。

我们不是为了解决问题而活着,但是,很多时候,我们不解决问题就活得不好。在我的咨询中,找到我的求助者或许是职场小白,或许是资深职场人,或许是二十来岁的毛头小伙,或许是五六十岁准备退休的大姐,行业不同,背景不同,具体问题也不同。然而,如果总结出来关键词的话,“迷茫”和“焦虑”是两个频率最高的词。他们不缺知识,不缺信息,甚至不缺资源,但就是无法突破自己的限制。这样的限制或许来自认知,或许来自视野,但更多的,他们的限制是源于缺乏看问题的一些视角。比如不知道职业生涯的不同阶段有不同的任务重心,比如不知道在探索了自我之后外界的机会才有价值,比如不知道职业发展源于持续迭代的价值交换,比如不知道优势使用与多领域发展之间的关系……于是,他们被限制,被干扰,被阻碍,被框定在自己的格局里,不再自由,无计可施。我体验过这样的苦恼,也见证了很多人的突破,对此,深有感触。

在一次次成功地帮助职业困惑者走出迷茫,摆脱焦虑之后,我看到了他们的自我绽放,对未来的信心,以及准备立即行动的超强能量。每当这个时候,我都是颇有成就感的,那是一种通过助人而获得自我实现的成就感。每当这个时候,我也是幸福的,那是完成了人生使命的幸福感。与此同时,我也在问自己,有没有可能让更多人了解这样的视角,可以不通过咨询,就能获得自我迭代?有没有可能让更多人学习这些方法,可以不经历这些迷茫的过程,就能获得更快的职业发展?有没有可能让更多人掌握了这些认知,可以打破束缚与框架,跨越自己的阶层限制,少走几年弯路,成为能够掌控自己人生的舵手?

我一直在问自己这些问题,从八年前我进入这行开始,从七年前我做过第一个咨询开始,从五年前我培训咨询师开始,从四年前我写专栏开始,从两年前我的第一本书出版开始,一直到今天,还会延续到未来。在回答这个问题的过程中,我越来越清晰地明白:这些视角、方法、认知,不仅会给一个人带来职业的发展和暂时的成功,其实也在帮一个人突破他所处的阶层,跨越到一个新的可能的生活状态。而这种跨越与突破,是对这个充满变化,开放机遇的伟大时代的致敬。

我想起了多年前准备进入这行,给人做职业规划的时候,有位前辈问过我一个问题:赵昂,看得出来你对于这件事充满了愿景,我就想知道,你为你的愿景做了些什么准备?在我看来,这不是一个挑战性的问题,而是十分赋能的问题。我眼前立刻浮现出了自己曾经的纠结与痛苦,浮现出了我所做过的一次次尝试与探索,浮现出了我的深思熟虑与笃定前行。今天,我反过来问自己另外一个问题:你的这些准备足够助人了吗?

此时,我看到了一双双因为转换视角而欣喜若狂的眼睛,听到了因为发现自我而激动到发颤的声音,读到了一封封分享咨询之后成功的邮件。我想,他们在鼓励我:赵昂老师,真希望更多人能够因这些智慧而受益。

序章你所谓的“过不好”,都源于认知限制

有认知,就有认知的层级,有认知的程度,也有认知的限制。认知是非常理性和客观的,只有保持持续认知升级的人,才能获得更大的格局与视野。认知在哪一级,格局就停在哪一级。

唯有升级认知,才能突破人生天花板

我们对于“认知升级”这个说法并不陌生,然而,什么是认知呢?让我们先从限制说起。

在我看来,一些人对事情的看法限制了他们的发展,职业才出现了问题。

有个屡次跳槽,却总在低水平徘徊的人找我做咨询。分析之后发现,他总期待一个机会,期待企业给他充足的发展空间,给他可以施展才华的机会。但是,他看不起平时的工作,认为那是琐事。于是,在一家企业工作半年,一旦等不到机会,他就离开。他的想法是:干一票大的。

期待有所作为并没有错,但是他没有看到另外一个角度:老板也只有看到他的能力表现才能安排更重要的任务给他。换言之,他在工作中不仅要积累能力,还要积累能力的表现,逐渐获得别人的认可。从这个角度来讲,那些琐事或许也是必经之路。看到这一点,他就安心了,问题也就解决了。

道理似乎非常简单,实际情况却并非如此。在他原本的信念里,“有才华就应该有机会”“即便是等待,也该告知明确的期限”“如果做一些小事,那就是对自己的侮辱”……这些都像枷锁一样束缚着他的发展。而这些想法就是他对世界的认知,在他看来,本该如此,于是,他才会执着。

认知升级是一个热门的概念,然而,热议的同时,更多人在内心升起一种新的疑惑:到底什么才是认知?认知真的那么重要吗?认知能带来什么样的改变?

简单地讲,认知,就是一个人对于世界的看法。一个出生在农村的孩子会怎么看立交桥?一个出生在大城市的孩子又会怎么看庄稼地?一个人出国留学,他怎么看自己的教育背景?一个人失业了,他怎么看待这种经历?人工智能被人称为下一个改变人类的技术,你会怎么看这种技术给你带来的改变?看到一个人靠写作财务自由了,你会受到什么影响?凡此种种,一个人对于这个世界的看法和理解,组成了他的认知体系。而有什么样的认知,就会有什么样的行动,行动决定了结果,反过来,结果再次调整了认知。

认知不等于知识,在知识没有和一个人独特的个体经验世界产生关联的时候,那些知识是属于别人的,即便能够背诵出来,充其量也就是一个“人肉储存器”。认知也不是简单的理解,如果只是“自以为”地懂了很多道理,却从不付诸行动,那并不是认知,认知的基本特点就是改变人的行为。认知也不等于无意识的、被迫的盲动,如果就只是“没有办法”,或者“别人都这么做”,就像是随大溜地跟着别人买房、炒股,即便获得了成就,即便赚钱了,那也是“投机”。

认知很难讲得清,但是认知的表现形式却很容易体会出来。

认知是一种视角。认知丰富的人,一定可以从不同角度来看问题,不会固执己见,陷入单一的判断。比如在人际关系中,我们经常会说要学会换位思考。这个换位,换的就是视角。

曾经有一位客户,因为难以处理职场关系找我做咨询。在咨询过程中,他一直抱怨别人拍领导马屁,给领导送礼,自己不送礼,不拍马屁,所以才得不到升迁。我问他,你觉得,如果你是领导的话,你会欣赏什么样的下属?他是聪明人,一下就明白了。他也知道,领导并不一定喜欢送礼、拍马屁,领导最欣赏的,还是能帮领导解决问题,执行任务,达成目标的人。他原来看到的,只是带着嫉妒和不满视角下的假象。更多视角,带来更多认知。

认知是对于价值的判断。每个人周围总有价值判断的高手,他们总能判断得出哪只股票更值得投资,什么时候该买哪里的房子,什么职业才有发展空间,什么才是未来的趋势。在这些准确判断的背后,一定是有对于价值判断的准确认知。

我曾给一家企业的部分管理者做一对一咨询,遇到一个管理者,聊到职业经历的时候,他谈到了自己十多年间的每次职业选择都是基于不同的标准。有时候是基于能力提升,有时候是基于稳定平衡,而最后这一次,他的想法也非常明确:我要找到一个万亿级别的盘子。我问他,如何判断一个盘子是万亿级别的呢?他说了三点:看业务影响力,看与最新技术相关度,看竞争对手,然后,综合评估。他的发展很好,就是因为认知帮他做了准确的价值判断。

认知是一种对于方法的选择。比如对于获取财富,有人选择创业,有人选择投资,有人选择依靠写作,有人选择成为网红,甚至有人选择违法犯罪。这些选择的背后,有基于对自我的认知,也有基于形势、趋势的认知。

我给咨询师们讲课的时候,非常强调职业伦理与道德。在我看来,职业道德并不是道德层面的评判,而是每一个从业者对于自己职业本质的认知。比如咨询师需要真诚,因为咨询关系是一种工作关系,唯有真诚才能推进咨询,真的帮到来询者。那些耍小聪明,甚至利用专业设置来蒙骗来询者的咨询师,本质上是对问题逃避、对自己不自信,并且对职业价值错误认知。

认知还是一种对于结果的态度。比如我们每个人都有失败的经历,然而在失败之后,有些人的态度就是失望、沮丧,一蹶不振,而有些人就是稍做调整,奋起再战,还有些人对于失败十分平静,泰然处之。我们已经听腻了积极心态,可是有没有想过,真正的积极心态不是勉强为之,而是建立在对一件事的积极认知之上。

有一次在一家企业给一个员工做辅导的时候,正值他们组的一个项目以失败宣告结束。作为项目负责人,他既有内疚和不安,又很会调整自己。他向我说了很多自己已经调整好的表现,看上去,他真的没有遗憾了,甚至表现出了不在乎的态度。我觉察到,他一直在讲话,其实是在找理由说服自己。我问他,你真的不想成功吗?然后,他就沉默了。之后,我和他一起分析原因,他发现,从一开始他就对这个项目有保留意见。整个过程,他一边在证明自己是对的——这个项目不可行,一边又希望证明自己的执行力——我能把这件事做好。如此纠结,出现任何结果都不会如意。想明白这些,他才释然了,不仅知道如何面对结果,而且知道如何面对未来的选择:认真分析执行过程中的提升点,并在以后接受任务之前保持全面真诚的沟通。我想,发挥作用的,不是心态那么肤浅,而是心态背后的认知。

有认知,就有认知的层级,有认知的程度,也有认知的限制。认知是非常理性和客观的,只有保持持续认知升级的人,才能获得更大的格局与视野。认知在哪一级,格局就停在哪一级。

告别“认知泡沫”,不做虚假努力

认知泡沫,就是你错以为正确的认知。

比如,一个人非常勤奋地学习,看到所有与职业发展或者个人成长有关的东西,都忍不住要学到手。听人说有一门课很好,赶紧报名,听人说某个网络音频是资深的老师讲,也马上下单,看到推荐书单也都存下来,遇到优惠打折总忍不住要买。他们不可谓不努力,而且还努力出了焦虑:那么多的书读不完,买的音频课听不完,甚至因为不断参加培训,交了大量学费,让自己的生活质量都下降了。

这就是认知泡沫的一种表现,观点未经检视,也并未产生让自己的生活状况和工作状态有实质改变的结果,只是看上去的“过程勤奋”。

有人说,难道我们只要追求“结果导向”吗?不关注成长,只关注“能够抓住老鼠的猫”?还真不是,结果只是认知并未升级的表现而已。

我们再来看另外一种人。他们看重结果,吵着嚷着说“赚钱不丢人,我也要致富”,关注“月入十万”的微信文章,期待“年薪百万”。甚至,也真的靠风口小赚了一笔。比如打着“分享经济”“知识经济”的旗号,把自己花几万块钱上的课在收费群里讲一遍,把自己花几百块钱订阅的专栏有偿分发一下。也有了结果,至少有了收入。

然而,这是认知泡沫的另一种表现:成果假象。虽有成果,认知依然尚未改变。

之所以说这些是“认知泡沫”,是因为,泡沫退去,他们的认知也随之赤裸展现。这也正是认知泡沫的两个特点:并未带来结果改变,或者所有结果受制于外界因素。总之,就是一个人的认知并没有改变,看似的外在变化,都是泡沫。

没有改变结果,说明认知或许没有改变,这个容易理解。总用同样的方式做事,在环境不变的情况下,又想获得不同的结果,这本身就是认知的缺陷。不管过程如何勤奋,讲得如何头头是道,获得的顶多也就是知识。没有实践的检验,即便是真理,也和个人没有任何关系。

那种“成果假象”的认知就需要更多分析了。既然是假象,就有被真相验证的时候。比如炒房、炒股,这样的事情需要复杂认知,换言之,不是谁都能玩得转的。偏偏很多人玩,特别是在股市很牛,房市很火的时候,谁都想从中捞一把。只是,很多人都是幻想,幻想着在并没有足够认知的情况下入市赚钱,这就是投机。有通过投机赚到钱的,这就是“成果假象”。当然,也有人在投机过程中增长了认知,而更多的人,却在投机过程中成为炮灰。他们的认知并未成长,情况改变了,成果假象就变成了失败真相。

再比如,知识经济红火的时候,好像只要有几年职场经验就可以给别人做“人生导师”,学了两天技能,就能开课授业,一切红红火火,还真的能够做社群,能够赚钱,似乎真的赶上了风口。闹剧谢幕,那些对于自我没有清晰认知,对于发展趋势没有清晰判断,对于大众需求没有精准满足的人,终究还是陪玩。获得的那一点收入,也就只配上一个群众演员的角色。

由此,我们看出来了:如果一个人做事情的结果不管是成是败,都是受制于外界因素,而不是有意识为之;对待结果,没有理性分析,而满是情绪左右。那么,不管看上去多么光鲜或者成功,中间一定有认知泡沫。

所以,成功不应成为追求,那只是认知升级结出的果实。甚至能力提高也不应成为追求,那只是认知升级之后的表现。职业生涯的发展,更是如此,唯有不断升级自己的认知,才可以看到更多的可能。住在地球上的某个地方,永远不可能真正知道地球是圆的。除非,看到地球仪,或者看到外太空视角下的地球,这就是不同的认知水平。

主动创造“拐角”,夺回人生掌控权

认知的价值也是判断真正认知的一种方式。认知的重要价值,就是能够创造人生拐角。

说到人生拐角,人们总会说起人生经历中重要的事件:曾经升学时,因为得到一位老师的鼓励,最后冲刺成功,建立了自信;曾经考大学时,因为发挥失常,一落千丈,最后进入了一所自己不满意的大学;曾经求职的时候,因为自己的细心被老板发现,得到了重用;曾经恋爱时,因为自己的坚持,得到了女神的垂青;曾经……

这些经历确实是人生中的转折点,但,不是我要说的人生拐角。因为:这些转折之所以发生,多半有运气在里面。不服气?我们先看两种基因。

一种是自然基因,你是男是女,长成什么样,二十岁之前的智商有多高,这多半都是自然基因所决定;另外一种是社会基因,你出生在农村还是城市,你的父母家庭的文化学识,你周围亲戚朋友的见识,一定深深影响着你。这两种基因我们决定不了,决定不了的就是运气。

当然,还有决定不了的际遇。碰巧进入一个正逢拐点的曙光行业,碰巧遇到一位赏识自己的领导,碰巧和客户相谈甚欢。这些际遇可能成就我们。碰巧进入一个迅速下滑的创业企业,碰巧遇到一个互相伤害的团队,碰巧遇到一个下三烂的竞争对手。这些际遇可能毁掉我们。

除此之外,一些选择还在潜移默化中接受着一些莫名的评价:我从体制内出来,是不是会遭到家人的反对?我追求安稳,是不是会受到同学的鄙视?我买了房子,是不是会被讥讽为没有追求?我不买房子,是不是就不能成家立业?

看到这些因素之后,你会发现,在这些经历中,自己的力量是那么微弱,简直像是被绑架着前行。看到这里,你还会觉得那些人生的转折点真的有意义吗?你不过是舞台上一个被安排好的角色而已,你的人生剧本早已经被写好,你要做的就是:按照爸爸妈妈、老师、同学、领导、同事、配偶、孩子……的要求来完成你自己的人生。没有任何一个人想一直控制你,但是你又不受自己控制地活着。然后,你的错觉是,每一幕的切换就是自己的人生拐角。

到了日薄西山、人近暮年的时候,就会发现,你所经历的充其量叫“人生重大事件”。多数人的人生没有拐弯,只是坐上了时间轨道的滑梯,顺势滑下去了而已。这才是真相。当然,你周围的人不见得就写了自己的剧本,大家都是相互编写别人的人生,唯独“大公无私”地忽略了自己。

那么,什么才是人生拐角?这是一个我们需要重新审视的问题。

人生拐角需要具备两个特征:

一个是,主动的意识。既然我们的转换经常是被动经历的,那么“主动”就是人生拐角的最重要特点。然而,人生中最难的就是这两个字:主动。因为我们是从被动中成长起来的,主动需要有意识习得,有意识改变,如果没有人告诉你怎么做,这真的就太难了。

我们生下来需要有人喂养,需要有人照顾生活起居。慢慢地,大一点了,还需要在成人的监护下活动,成长过程中,我们总是“被鼓励着”,被动地接受周围安排好的一切,于是,一点点地丧失了主动思考。

我们不妨测试一下你对自己人生掌控的主动性。来,尝试着回答以下问题:

1.你的梦想是什么?为什么?

2.你是一个什么样的人?你希望自己成为一个什么样的人?

3.如果以上两个问题没有明确答案的话,那么,你为以上两个问题做过什么探索?

你可以在人生每次遇到转折的时候,拿这三道题来测试一下自己的选择。每个人的答案都会不一样,答案不重要,重要的是,你的人生是不是围绕前面两个问题展开的?完全是,给满分10分,你可以主观地测试一下你的人生主动性分值。我估计,肯定会有人想都没有想过,而且还会嘲笑思考这些问题的人:你以为你是哲学家啊?你以为你可以改变世界啊?你以为……

如果你是嘲笑别人的人,那这本书最好不要看了,因为你已经进入了人生滑梯的快车道。如果你是被嘲笑的,我告诉你我的答案:我们每个人都是哲学家,无时无刻不在思考着自己人生的终极问题,我们不一定会改变世界,但一定会在一次次主动创造的成长中改变自己。

只有主动的人才会思考这两个问题,只有主动的人才会让自己的人生围绕这两个问题的探索与实现而展开。

主动是一个人拥有认知的表现。每个人都会基于自己的情形做出最符合自己价值观的最优选择,主动意识,一定是在认知驱使之下的选择。这也是“人生拐角”与“被动转折点”的本质区别:主动为之。

当然,人生拐角的出现,除了“主动的意识”,另外一个不容忽视的重要因素就是:真正改变。这也是认知必然会产生的结果。否则,不仅毫无拐角的迹象,就连存在于脑海中的主动意识也会退缩。

真正改变是一种成长的标记,是人生的路标。主动意识与真正改变是因和果的关系,有了意识,才有可能促发改变,没有主动的改变,不会推动拐角出现。在主动意识的推动下,一个人需要借助于不断接收到的外界反馈进行调整,在不致偏离人生主线的情况下,一点点实现内在自我的持续升级,改变自然就会自内而外地发生了。

我们要掌控的,不是外界,而是我们的内心,是我们可以持续主动改变的人生剧本。

一个剧本,可以在各处演。主人公不变,主题不变,场景变了,结果变了,并不影响一本剧的主旋律。作为编剧,拥抱变化就好了。

人生拐角不是固定发生在某一个年龄,某一个阶段,或者某一个重要事件中。人生拐角不一定会出现在第一份工作的选择中,不一定出现在第一次离开家乡的时候,不一定出现在第一次转行的过程中,这些关键的转折点,可能会引发拐角,也可能会错失拐角。区别在于:是否主动创造,是否发生改变。由此,我们也可以得出对于人生拐角的理解:主动创造的真正改变,就是人生的拐角。

认知带来人生拐角,为了说明这样的价值,我们才将人生的拐角区分出了两个特征。但是对于认知来说,主动与改变是从未分开的两条线而已。不存在单独的行动力,也不存在决然的主动意识,有了认知,就一定会主动,也一定会行动,一定会改变。

人与人之间的差异,只有认知

这恐怕是一个令人费解的观点。

直觉告诉我们,人与人的差异点有很多啊。年龄有差异,年方二八和垂垂老矣自然有不同的机会和可能性;性别有差异,即便在现代文明如此发达的社会,很多职业也对男性和女性存在显性或者潜在的区别对待;颜值有差异,容貌如何不仅仅是择偶标准,而且俨然成了重要的生产力;出身背景有差异,富二代和loser在出生的时候就进入了不同的人生轨迹……

然而,这些区别终究只是认知的基础,说得更加直白一些,所有这些可见的区别只能作为资源为认知所用。

如果没有认识到一个人在年轻的时候需要积累的能力和经验,那么青春易逝,二八会很快变成八二,谁还没有年轻过呢?如果没有自我意识,人近老年,就会孤独和空虚,原来被工作和子女占据的自我所空出来的时间并不能成为悠闲时光,而是可怕的怪兽。

财富亦是如此。不管有多少丰厚的基础,如果没有管理和经营的能力,再多的财富,也不过是游戏的筹码多一些罢了,总有game over的时候。我们再看那些逆袭成功的屌丝们,如果感叹他们的成功是因为命运垂青,那一定是没有注意到这么一个问题:为什么幸运的人是他?如果有财富,那么关键问题就是,是否会使用财富,并使其增值;如果无财富,那么关键问题就是,是否会创造和汇集财富。这么看来,一切只和认知有关。

同样,容貌颜值也是如此,我们感叹一个人长得好,有资格靠容貌吃饭的时候,有没有想过,长得好的人那么多,为什么明星那么少?至少说明,只靠美貌是不够的。美貌只是一种资源,如何使用,甚至如何规避缺点,都是认知的事情。

现在,我们可以明白了,人与人的差异确实有很多,但那些差异是我们无法改变的,我们能改变的,只有认知。而认知会让我们从不同角度来看待人与人之间的差异,从而,把差异变为资源。资源很重要,不管是外在的财物,还是自带的容貌年龄。只是,没有认知,资源就是废物;有了认知,一切都是资源。

我们从来不是站在同一条起跑线上的,古往今来,一直到可预见的未来,都不会出现绝对公平的时候。从我们拥有的资源来看,我们确实不在一条起跑线上,但一个重要的认知就是,人生不是赛跑,我们也不需要一个绝对可衡量的标准来评价一个人的人生成功。不管长相如何,也不管继承了多少财富,当我们开始脱离了最初条件限制的时候,才会认识到认知所起的作用,此时,才算真的开始了认知升级。对于持续升级自己认知的人来说,所有成功的结果,都是对认知升级的奖励。

明白了人与人之间的差异本质上是认知的差异这件事,很多事情也就更容易理解了。比如,为什么说,懂了那么多道理却过不好这一生?

有个来找我咨询的女孩子,找到我的时候,有十分的怨气,还有八分的炫耀,她问我:“老师,这两年,我用于学习的花销已经达到了二十万,可是怎么还没有成功呢?”

在她看来,这件事很不好理解,别人说学习重要,她就去学习,别人说要舍得投资自己,她就不惜花了几乎自己所有的积蓄来参加各种培训课程,按照书单买书,甚至还读了不少书。但是,结果为什么不能如己所愿呢?

那一堆看上去很有道理的知识,从未经过她的理性判断,连相互之间的矛盾都没有想明白过,就谈不上在行动上改变,也说不上坚持做一件事,那个期待的结果也就不会出现了。其实,在一些人看来的“坚持”,在另外一些人的认知里,也不过是因为相信一些事,按照自己的信念持续做下去罢了。

我们都知道,所有的事情能够发生,就像植物的生长一样,有过程,也像炒菜做饭一样,有火候。能够静待花开,而不是揠苗助长,也是依赖对于植物生长本身客观规律的理解。这样的理解,也是认知。有了这样的认知,才会出现所谓的坚持和等待。

人与人的差距包括知识,但知识和相貌一样,没有认知,它们始终只能是潜在资源。用认知来衡量,你就会忽然发现,好多不易理解的事情都能解释了:为什么有人有很多金钱,却依然不快乐?因为没有对于快乐的认知。为什么有人不断寻找,却总找不到适合自己的职业方向?因为缺少自我认知和对于职业世界的认知。为什么有人工作辛苦却总得不到升职?因为缺乏对于职场中价值交换理解的认知。

建立认知闭环,解决成长焦虑

升级认知,应该是一个听上去简单,做起来很难,但并不神秘的过程。我把认知升级的过程总结为“认知闭环”:选择学习认知——践行验证认知——调整迭代认知。

第一步,选择已被验证的认知,学习之。这就是一个学习知识的过程,关键要分清的是,哪些是值得学习的认知。所学知识要么被科学方法验证过,要么被他人经验广泛验证过。前者更适合一些可以准确测量的领域,比如大脑使用的时间和规律,记忆的方法等;后者更适合一些相对模糊、有赖经验总结的领域,比如写作的方法、演讲的技巧,等等。只有被验证过的认知,在自己身上发挥作用的概率才会大一些。

第二步,自己践行,验证认知。这是必经之路,即便学到的知识被别人奉为真理,也是需要自己亲身践行的,这个过程无人可以替代。在践行之前,那些别人的认知对自己来说,始终只是知识,但是践行之后,自己所获得的体验,就形成了新的认知。

第三步,从践行的结果中,调整迭代认知。践行过程中,会出现多次的反馈,每一次反馈,就是迭代认知的机会。我们在践行中修补、完善、加深那些本来属于别人的认知,逐渐形成属于自己风格的新认知。形成自己的新认知,有一个标志,就是我们可以从自己经验出发分享这些认知,而不再是人云亦云。

第四步,从第一步开始,重复这一过程。认知是一个没有极限,只有层级的东西,既不必遥望他人而艳羡不已,也不必沾沾自喜于自己的每次进步。认知到了,视野就大了,格局就大了,所要做的事情就大了,所了解的知识也多了,就又会触碰到新的认知边界,于是,就会再一次开始新一轮认知与践行。

职业发展是一个需要经验类认知多一些的领域,虽然会有一些数据证明某个行业发展趋势很好,或者有关于发展好的职场人特点趋势分布,但是对于个人来说,这些明确的特点又不具备确定性——个人的独特性决定了表面的复杂性。反倒是趋势特点背后的经验与认知,特别是从一次次挫败中总结出来的认知,那是一个人从限制与束缚中走出来的经验,对一个人的职业发展具有积极的指导意义,值得借鉴。我有幸见证了几百位职业遇挫者解决困惑的过程,一个人在发展中遇挫,他会想办法解决,方法之一,就是寻找生涯咨询师这样的专业资源。我和他们一起梳理认知,升级认知,发挥认知的作用。从中,我能看到超越个体的认知,和超越趋势的规律。

一个人发展得好,他会站在聚光灯下,每个人都看得到,传记中的人物就是这样。只不过,传记中的传奇都是被重新解读和建构了的故事,那些认知未必能拿得过来。因为成功而总结出来的经验都是假的,因为失败而总结的经验却是刻骨铭心的真实。这本书里的认知,就是基于几千小时与几百位来询者的沟通积累出来的。在每一个人看来,自己都是独特的,问题也是个性的,特殊的。确实如此,哪怕同一个人对同一观点的类似表达,一次咨询的前后都会有不同,因为认知增加了。在咨询师看来,职业生涯发展过程中,又有着很多可以借鉴的认知,这是规律。规律是变化中遵循的东西,也是个性中典型的表现。

我希望把这些发展规律总结出来,分享出去,希望更多人可以因为获得简单的认知而升级自我,跨越阶层,突破人生天花板。

01反超:普通人的自我超越

在这个开放而浮躁的社会里,能够逆袭的人,往往在逆向做长线投资。梦想家能够坚持不懈地追求梦想,就一定是能接受现实,并且与现实和平相处。目光炯炯,因为心有定见,脚踏实地,因为眼中有目标。

停止幻想:别指望被这个世界温柔对待

我做过的咨询客户中有小商贩、超市搬运工、搓澡工、厨师、进城农民工,还有在小县城工作,不甘平庸的人们。这些人都是普通人,普通到可以如一粒尘埃般泯然众人,普通到除了他们自己,没有人更关注他们的发展,普通到更多的压力和更多的谈论话题也都还是关于如何生存。然而,他们依然拥有改变自己命运的强烈期待,他们希望换一种活法,他们想在这样一个创造可能性的时代给自己的生命带来一些新的可能。

我们都是普通人,我也深知此时境况的尴尬:没有可以支持发展的人脉,没有足够发现可能性的视野,没有可以翻身的资金,没有创造高附加值的能力,甚至没有可以傍身的“一技之长”。普通人该如何“逆袭”呢?

逆袭,最引人注目的地方就是创造出了一种反差:在起点和基础并不高的情况下,结果却有了很好的发展。比如,马云同学,毕业的学校名不见经传,家族也并非显赫,长相也低于平均审美标准,但是如今其亲手建立的阿里巴巴却成为世界级的著名企业,他也成了著名的富豪,这就是逆袭。当然,一些更为底层的逆袭也不乏实例,比如某著名大学的保安考上了研究生,之后再也不用做保安了,毕业后成为白领,收入是保安的几十倍,这也是逆袭。

所以,逆袭这个话题并不只是特定人群关注,而是每个人都期待发生在自己身上的。每个人都希望在逆袭中通过突破自我的限制来实现自我的超越。从这个意义上来讲,所谓逆袭,其实是一个人生命状态的飞跃,从外在来看,职业能力提升了,收入增加了,从内在看,认知升级了,格局变大了。这个时代因为快速的经济发展而带来了大量机会,也提供了更多逆袭的可能性,而且,这样的可能性对所有人都是开放的。

那么,一个普通人实现逆袭的关键点是什么?有什么事情是必经之路?在方向的选择上,如何才能规避走错路的风险?

如果你准备逆袭,那么要做的第一件事就是可以接受屡次失败,而不再有不切实际的幻想,不再以弱者的姿态等待命运的垂青,不再心怀玻璃心坐等机会来敲门。

屡次失败是一般事情发展的正常状态,对于逆袭者来说,因为要成就的事情难度比一般事情要高几倍,所以失败的比率也要高好几倍。对于一个理性而成熟的人来说,他们从来不会认为失败是什么丢人或令人沮丧的事情,在他们眼里,失败和成功一样,都是过程中的反馈而已。

有人问我,为什么上了那么多课,还是搞不清楚自己到底适合什么工作?有人问我,为什么看了那么多书,还是克服不了自己的缺点?有人问我,为什么那么多次的尝试,依然看不到有任何成功的希望?有人问我,为什么写了那么多篇文章,个人公众号的粉丝还是那么少?有人问我,为什么打拼多年,还是活在生存线上?

我只问你:为什么指望被这个世界温柔对待?

有两类文章很害人,一类是“鸡汤文”,一类是“鸡血文”。害人的原因在于:鸡汤用道德绑架人,告诉人们,每个人都要有一种毫无理智的“善良”,每个人又可以从无知的善良中获得安慰;而鸡血用努力迷惑人,告诉人们,只要努力就能成功,大量的勤奋是通往理想的唯一道路,而根本不去考虑努力的有效性。于是,有些人就会认为,我已经“很惨了”,所以就应该成功了;我已经“足够努力”,所以就应该成功了。他们却不考虑另外一个事实:我并未积累足够的认知,我也不了解本质的规律,所谓理想和期待,只是幻觉罢了。

别指望被这个世界温柔对待。“这个世界”是由你的家人,你的朋友,你的同事,你的老板,你的客户,你所在城市,你所在国家,你所在时代,还有你自己,诸多因素所组成。每个人都微观地和每个因素互动,而且,同时和多个因素互动。这就说明,个人需要同时遵守多项互动的规律。上班要遵守公司制度,出行要遵守交通规则,谈判要照顾对方利益,每个场景都有自己的“规矩”。但是,当把所有这些因素抽象为“这个世界”的时候,当把你自己和这个世界分开的时候,当期待“这个世界”以一种你喜欢的方式来互动的时候,你的幻想注定破灭。

职场上更不是讲温柔的地方,也不是讲“爱”的地方。这不是冷酷无情,因为爱和温柔都太奢侈,如果见人就给,你是给不起的。很多人总是希望把公司当家,老板这么说,一定是在骗你,如果没有业绩了,没有盈利了,经营困难了,一定会毫不犹豫地开掉你,而不会像家一样包容你。员工表忠心的时候也会这么说,“公司像家一样”,这也一定是谎言,员工永远不会不计报酬,不考虑荣辱,不顾自己的发展,只是为了公司发展好。那么,去掉一切的纠结因素,让简单的关系回归本质,这个职场,这个社会,这个世界就是互相交换,你希望别人温柔以待,你又何以回报?

违背规则的温柔期待,只是弱者的一厢情愿。人类社会已经不会像动物世界那样弱肉强食了,人们会做公益,扶助贫弱。但是总有一类弱者,是扶也扶不起来的:没有丧失功能性,但是丧失了支配功能的意识。“这个世界”会以各种方式告诉你,需要成长,需要提升,需要跟得上社会发展的步伐。提醒的方式有很多种,风格以冷冰冰为主。“这个世界”也会以各种方式反馈给你:做得不错,我很欣赏你,继续贡献。抱怨世界不温柔,就像是躺在地上撒泼打滚要糖豆的孩子,我们可以忍受一个三岁孩子的任性,但是,谁又能忍耐一个三十岁的成年人如此自怜呢?

别指望被这个世界温柔对待。二十岁你第一次离开家乡,发现自己竟然不知道地下可以跑火车,飞机上还有免费餐,大城市里竟然如此花花世界。然而,这可能是“别人家孩子”十岁前都经历过了的。到了三十岁,你忽然发现:真正的老板是个二十二岁的富二代。到了四十岁,你忽然发现:努力多年,上司是一个不会讲中文的中国人,他跟着父母从小在美国长大。到了五十岁,你忽然发现:好不容易还清了房贷,准备出去旅游了,别人却早已玩腻了山水,准备回家修身养性。这时候,你才会觉得,哪里有温柔,不过是一辈子被“这个世界”蹂躏。

公平并不是同等的生存条件,也不是同等的发展机会。即便有一天天下大同了,恐怕也做不到自然基因的公平。但这又并不是“不温柔”的佐证,这只是不同人生的版本罢了。人生没有结业考试,也没有综合排名,就像没有统一初始化一样。每个人都有自己的人生故事,富豪迷茫的空虚,不是穷人励志的痛苦所能理解的。放下对于外界环境的执着,就开始理解了,原来种种条件都是自我成长的训练环境。躺在床上抱怨不公平的时候,抱怨这个世界不够温柔的时候,你在温柔地把自己放弃了。

别指望被这个世界温柔对待,然后,你可以钻研和这个世界互动的规则。努力是有门道的,别把所有的责任都推给“这个世界”,老板没义务教你怎么工作,客户没义务告诉你他的真实需求,就算女朋友,还要等着你来猜心事。在等着被“这个世界”温柔对待之前,不如先用心对待“这个世界”吧。

别指望被这个世界温柔对待,然后,你可以拥抱一个有点硬邦邦的世界。或许,已经足够用心了,或许,已经用尽全力了,或许,多次挫折多次奋起了。然而,拥抱“这个世界”的时候,还是会感到硬邦邦、冷冰冰,在偶尔又必然的成功到来之前,所有的失败都只是失败。如果,你抱着“这个世界”有点硌手,不妨放下来,拥抱另外一个世界:规则是一部分,努力是一部分,成功是一部分,失败也是一部分。不要期待别人温柔以待,而是温柔地看待自己的内心。温柔的感觉,是可以选择的。

别指望被这个世界温柔对待,然后,你可以专注于这个世界给予的一切。这副长相,这份天资,这个机缘,这种基因,在此之下,能做些什么?认真一点,专注于这一切,而不是因为外界的反馈就产生了种种情绪,去找到一个可以推责和抱怨的出口,把自己的注意力转移到无谓的期待或者悲观的放弃上。问自己我可以做些什么,而不是我可以得到什么。

这个世界是你们的,也是我们的,但归根结底,是每个人自己的。别指望这个世界温柔,正如别指望别人替你活。

打破存量思维:不被曾经的拥有束缚

你或许对这样的现象并不陌生:有些节衣缩食的老人不舍得把钱花在各种生活品质的提升上,他们认为“不必要”,却把钱花在了医院;有些人在与人交往的时候,总在盘算这个人是否能给他带来可见的利益,而因此失去了很多贵人;有些人做事畏首畏尾,总在想自己行不行,自己可是失败过的,于是会很神奇地继续失败。表面看,这些人是思想老旧,是眼光势利,是胆小没有魄力,实际上,在他们的生命里,一定写下了一个神奇的脚本。

这个脚本或许是穷人。所以,他们就总会对自己说,我是穷人,我曾经穷过,所以,要节衣缩食,我关注的就是如何省钱,如何获得确定的收益。这个脚本或许是失败者。所以,他们就总会对自己说,我是失败者,我曾经失败过,所以,我关注的就是如何不失败,我关注的就是如何打败别人。这些脚本有一个共同的特点:指导着人们关注过去,特别是负面的、失败的过去。

当然,曾经的经历会让人拥有处理同类事情的经验,这是过去经历的价值,也是对人的保护。但是,如果因此而限制了思维,减少了可能性,就会成为一个人发展的束缚。一个人只是关注“我有什么”的时候,就不会更多去想“我要什么”,做事情只能从已经有的资源出发,机会自然就会少;一个人关注“我曾经是谁”的时候,就不会更多去想“我想成为谁”,做事情从旧有角色出发,可能性自然也会少;一个人关注“矛盾和斗争”的时候,就不会更多去想“合作与多赢”,与人合作的时候就会互相算计和猜疑,自然也就会心累。

穷人的“穷”和失败者的“失败”,与他们书写自己的生命脚本密切相关。他们眼里总有各种困难,有各种陷阱,有各种可能的危机,即便机遇出现,他们都会怀疑地问自己:天上怎么会掉馅饼?这并不是说,我们就要盲目地“积极”,而是看到这些生命脚本给我们带来的束缚,从而摆脱他们。“逆袭”之所以难,就在于我们总把自己置于窘迫而难以翻身的境地。与此同时,摆脱过往拥有的束缚,也正是逆袭的关键。

思考 反思你的生命脚本

在你过往的行为模式中,是否觉察到有些行为总会习惯地、执着地,但又对自己有些限制地、有些束缚地发生着?尝试着发现它们,并写出这个背后你一直在告诉自己的话,这就是你“一直遵循”,却又“习焉不察”的“生命脚本”。

我曾经参加过一个性格类型培训,老师告诉我们:我们的性格特点就像面具,我们可以戴上它,也可以选择摘掉它,再换一副面具。虽然时间长了,原来那副面具会深深地粘在我们身上,但是,依然可以选择摘掉它。我的性格特点不是我,我只是拥有它而已。

是的,我的特点不是我,我只是拥有它而已。同样,我们每个人经历过的失败和成功,贫穷与富有,无知与智慧,都不是我,我只是拥有它们而已。同样,我们不要被已经拥有的所限制,不管是金钱、人脉、能力、天赋、性格、经验,甚至是错误,或者别的什么,那些都发生在过去,而我们是面向未来的,我们都活在一个通道里,而不是静止在一个点上。我花了好多年,才弄明白这一点。

“我要成为谁”和“我要什么”出发,而不是“我曾经是谁”和“我有什么”出发,是摆脱束缚,实现逆袭和人生突破的关键点。后者的问题关注过去的资源,前者的问题关注未来的资源。过去的资源既可以成就一个人,也有可能限制一个人,对于普通人来说,既然想要逆袭,就一定是要突破过去的限制,塑造一个期待的未来。

说到逆袭,我就想到一个人。

寺昆是我在一次学习中认识的朋友,他的网络花名是“寺昆老西”,他和我说,这是他戏谑自己的纪念。刚入行的时候,作为一个地道的福建人,会在自我介绍的时候,把“老师”说成“老西”,而如今他是国际演讲协会中国区最高级别冠军,他的演讲课在十点课堂拥有三万多学员,他一度进入新知榜前十名,他还有一个理想,是推动演讲成为大学必修课,而自己成为一个大学专研演讲的教授。

我想,你无论如何不会把这样一个知识网红和下面的人联系在一起:从小学成绩就很差,总是班级倒数五名之内,迫于压力,曾转学六次,成为当地学校最熟悉的面孔;幸运地考上大学,却依然不喜欢学习,曾创下一周补考十六门功课的纪录,有些科目,他是唯一的一个补考生,连监考老师都做无奈状;勉强毕业之后,他六年内换了四份工作,最后,自己得了重度抑郁。

是的,这是同一个人,都是个子高大,样子威猛,讲起话来却温暖可爱,大眼睛可以做出各种卖萌状的寺昆老西。

我找他做访谈的时候,知道了他从人生低谷走出来的种种细节。

他很善于掌握自己的学习方法。这一点在高三自学突击高考时就发现了,他能够用音乐的乐感和节奏来帮助自己记忆。演讲的时候也是一样,他会对着镜子练,摆上椅子练。他收藏了两千多本演讲书,自己做主题阅读,摘抄读书笔记,随时调用。

他做事努力,进行了极其“残酷”的刻意练习。最初练习演讲的时候,为了不受干扰,瞒着家人在外边租房子,经常借口在朋友家过夜反复练习。对着镜子反复讲,录下视频自己看,直到讲恶心了,就花钱买来桌椅,对着空椅子讲,他开玩笑说,现在看见椅子都很有感情了。为了一篇演讲稿,日夜打磨,直到把自己讲哭了。参加比赛前,他花钱请朋友同学过来听自己演讲,反复找感觉。任何的学习,都离不开努力。

他给自己找到标杆。Gary Yang是他的榜样,他跟踪学习,认真研究,反复模仿,一直到了他的声音可以和Gary Yang“以假乱真”的地步。他一直视Gary Yang为自己的榜样,这也是他成长的动力。每个人学习都需要榜样,在榜样身上,有自己追求的价值观。

他对演讲的痴迷和投入渗透进了生活的种种细节。有一次在机场,飞机延误,寺昆拖着行李,去到各个登机口“看热闹”。他说,他在观察在飞机延误的情况下,机场工作人员与乘客之间的沟通对话,这些,都是他可以加工创意的素材。

他特别善于链接有价值的人,特别善于维护人际关系。初入演讲圈的时候,跟随一些老师,上了他们所有的课程。只有通过这样的学习,他才看到了大咖们的优缺点,也才发现了自己的优势,从而更有信心。也因为真诚,寺昆获得了老师们的支持,曾经的两位老师现在成为他公司的合伙人。寺昆刻意更换朋友圈,并善于维护新的朋友圈,在自己关注的领域主动帮助别人,他曾经辅导过的一位朋友也成为他入驻十点课堂的贵人。寺昆把创办公司所有的人都当作合伙人,他说自己负责产品,与不同人合作。分利给人,即便是兼职拍视频的摄影师,也从合作中获得了不菲的酬劳。于是,所有的合作者都非常给力,包括他的太太。

然而,所有这一切表现,都是一次重要的契机所触发的改变。这个契机就是女儿的出生。女儿出生的时候,他正在重度抑郁,此前,多次换工作,找不到自己的方向,最后一次因为职业表现不佳被“劝退”。女儿的第一声啼哭都没有叫醒他这个抑郁中的爸爸,被自己的父亲一脚踹进产房后,寺昆拖着沉重的身体,一步步走向女儿的床位。看向女儿的那一刻,忽然,女儿脸上露出了一个微笑。寺昆像是被击中了,心里忽然生出一个念想:我要做个好爸爸!

只有这一刻,寺昆的所有资源和能力才开始苏醒过来,才有了后来的故事。这一刻,寺昆把它叫作“精神撬棒”。

寺昆告诉我,他想颠覆行业,进而改变社会。然后,他补充道,他希望演讲这个领域会被更多人客观地了解,有更多的创新,不再被理解为成功学。他希望演讲能进入大学成为必修课,他希望更多人能因为演讲而工作更好,他希望这个社会因为有更多人可以更好地表达自己而更加开明,他希望演讲能让这个世界的信息传递更有力。

这根精神撬棒很厉害,撬动了内在卓越的自我。这根精神撬棒,让寺昆不再考虑“我曾经是谁”“我拥有什么”,而是“我想成为谁”和“我想要什么”。

看到理想自我的时候,看到未来愿景的时候,也就找到了一个人的天命,这是一个人与上天的链接,每个人都有。唯有如此,才可以让人真正逆袭,因为唯有如此,一个人的所有资源才会被调用。

逆袭的关键,在于朝向未来要去的方向,而不被曾经的拥有所束缚。

投资自己:把一切做到极致

一个人准备好了要自我突破的时候,眼睛看向远方,同时也会寻找通往远方的路径。这时候,环视周围,他看到的不再满是困难,而是看到从远方延伸过来的路径,虽然布满荆棘,但是充满确定。

就像是一个待在黑暗房间里的人,忽然间从漆黑的四周瞥见一束光,即便微弱,他也会知道,发出光的地方,就是他要去的地方。诚然,面对一堵墙,寻找一条缝隙非常艰难,而循着光找过去,缝隙就出现了。

这条缝隙,就是投资自己——带着成为理想自己的信心,投资自己。这是逆袭的唯一方式。

这个时代的开放性,为普通人提供了可以展示自己的平台。前提是:你够资格上台。结果是:你的表现要足够好。之所以说这个时代非常开放,就是因为对上台的资格越加放宽——每个人都可以有自己的微信公众号,每个人都可以开一个自己的网络直播间,每个人都可以上传自己录制的音频视频。区别是——你写的文字是否能打动人,你讲的内容是否能吸引人,你是否能在抓取人们眼球的同时,为人们提供持续的价值。

这个时代的开放,同时也催生了人心的浮躁,人们开始关注一些技巧性的方法。我们对这样的标题毫不陌生:《如何通过写作月入10万》《如何能在一个月内增粉5万》《如何写出一本百万畅销书》《如何能在三十岁前实现财务自由》。从某种程度上讲,这些夺人眼球的题目非常奏效,吸引了趋之若鹜的“乌合之众”,然而,热闹散去,月入10万,财务自由的,还是那么几个人。

成功逆袭不是方法的问题,即便这些成功实现逆袭的牛人们将方法和盘托出,能拿到结果的人也少之又少。实际情况是,那些“方法”多是事后总结出来的,逆袭的时候,他们的成功靠的并不是这些。方法就像是一艘小船,要有载舟之水,方可行船。看似满载成果,轻松到达彼岸,实则这样的成果都源自持续的自我成长。有多少成长,就有多少载舟之水,也就能行多大的船,载多大的成果。如果不希望生命之舟搁浅,唯一的方法也就是持续学习和成长。投资自己,就是逆袭的唯一方式了。

有些路径必须正视,不可逃避。有人说,我家里穷,没上过几天学,没什么学历,在大城市该怎么打拼?是否有学历,并不是最重要的,但是必须得读书,可以没有学历,但是不能没有知识,读书是提升自己认知的便捷方式。有人说,我没有人脉,没有家族庇荫,在职场上该怎么混?不是每个人都有父母亲戚给编织好现成的人脉网络,但是人在职场,必须要懂得如何处理人际关系,懂得为人处世也是成功的必经之路。有人说,我并不貌美英俊,在拼颜值看长相的时代,如何能够博出位?我们没有活在影视剧里,每个人都知道,长相也如其他因素一样呈比例分布,除了一些特殊职业之外,比天生的颜值更重要的,是一个人对自己仪表的关注,可以没有天生丽质,但是不能毫不在意,随意邋遢。

只有正视了这些必然面对的功课,方法才会出现。永远不要对一夜暴富有任何的幻想,那只能是失败者的意淫,就像是买彩票为了中头奖,每次下注也都是在缴纳智商税一样。当然,我知道,有些人“看上去”就像是一夜暴富,所有逆袭者都是如此。

2016年逆袭成功的最知名新媒体网红之一就是剽悍一只猫了。一年时间,他的微信公众号粉丝从零开始,增长近一百万。我周围的人几乎没有不认识他的了,个人成长圈里的大咖评价他的时候,都是竖起大拇指。凡是他发起的活动,一定会引发轰动。他在“一块听听”上做直播,听众同时达到七万人,那时的“一块听听”还是一个新平台,这个收听数量一直保持纪录。他在“饭团”上开团,二十四小时内就有一万多人订阅,在此之前,饭团的最多订阅数只是一千多。他在“千聊”上做分享,同时在线近十万人,赞赏不断,创造了千聊直播的纪录。

碰巧我和他很熟,可以起底他的历史。他在2016年年初采访我的时候,还并不那么“出名”。那时,他只是拥有了一个不到十万粉丝的小号,他也只是有了一个要一年采访一百人的计划。我还了解到,他出身农村,祖传道士,法律专业毕业。之前从未进入一家组织工作过,以自由职业者的身份做过中学的英语培训,聊以糊口,勉强度日。

然而,仅仅过去半年,他就实现了逆袭。这是为什么?2016年年初,在他采访我的时候,我反采访了他。我问了他两个问题。

第一个问题,我问得很直接:你做采访要花很多时间,似乎没有一份有收入的职业,你靠什么活下来的?剽悍一只猫说,之前做过英语培训,也有过创业经历,有点积蓄,就先凑合活着。如果储蓄真是不够了,就出去讲讲课,反正采访写作是他今年能想到的一个牛×的梦想,他想有段时间专心做事,用心积累。所以不管怎样,也是会尽力坚持。

我想,他说到了逆袭的关键,他关注的并不是困难,而是未来的愿景。

接着,我又问了他第二个问题:很多人苦于有想法,而没有机会,你是怎么能够链接到这么多人脉资源的?这几乎是所有的职场小白和创业者都会遇到的问题,很多人往往在有了目标之后,苦于没有机会而怨天尤人。那么,剽悍一只猫的采访机会从哪里来?进而,他是如何结识原来并不在一个层级的大咖们的?

他有三招:1.进入一些圈子和社群,或者成为学员。2.通过付费咨询认识牛人。3.软磨硬泡,坚持不懈。在他看来,能花钱搞定的事,都不是事。在他看来,被人拒绝是正常情况。他说了一个让我吃惊的比率:最开始的时候,接受采访的人只有五分之一,一个月后,就是五分之二,再后来,能联系上的人中有百分之八十都会接受采访。希望,都是从绝望中开始的。

看来,他是一个能把事情做到极致的人。这一点,在后来的交往中,我深有体会。他发现好吃的水果,会想着周围的朋友,我家只要收到水果,不用问,一定是他送的。为了激励社群成员,半年内,他发出的红包有二十多万。

我更好奇了,方法并不稀奇,为什么他能做到极致?这个问题,我没有问他,而是仔细了解,认真观察,深入分析。

在他看来,生存永远不是问题,他关注的,只是梦想的实现。实际上,把事情做到极致这一点,他在自己身上早就做到了。在做微信公众号之前的几年内,为了学习,他自己花了几万块钱买书,在各类培训上也花了不少钱,还在各个平台上约各类牛人聊天学习。现在看来,这些都是必要的积累。他并没有觉得这是浪费钱,也没有因为自己的收入少而减少任何能想到的对自己的投资。他的眼光不只是三年五年,而是一辈子,他会觉得现在的学习,终身受益。所以,在很多人看来“捉襟见肘”的经济紧张,在他看来,却是不足为虑的小困难。慢慢地,不管是自我成长、丰富认知,还是结识人脉,他所有的投资都看到了收益。

在这个开放而浮躁的社会里,越来越多的人期待短期获益的时候,能够逆袭的人,往往在逆向做长线投资。梦想家能够坚持不懈地追求梦想,就一定是能接受现实,并且与现实和平相处。目光炯炯,因为心有定见,脚踏实地,因为眼中有目标。

我们总说,一个人最重要的投资就是投资自己。但是,你想过没有,怎么才算是投资自己?你又是如何投资自己的?你的每次投资是否有合适的回报率?

你不妨按照以下的方式梳理在过去的一年中对自己的投资:

1.你投资过以上哪些项目?哪些是你忽略的?哪些是你不愿意投资的?

2.你准备如何制定自己的投资策略?

3.你会在各个项目中投资什么?金钱?时间?关注度?

4.你期待每次投资有什么回报?如何评估?

持续学习:解锁人生各种可能

有个男孩子,因为上学的时候被老师批评受挫,放弃学习,高中毕业就开始工作了。先是做餐厅服务员,后来又去跟长途客车卖票,卖猪肉,开夜宵档,卖手机配件。做了好多,关关停停,但是一直也没有什么固定的方向,没存款、没文凭、没技术,想着创业又没资金。他给我写邮件,问我怎么办。

这是一类典型的人群,错过了读书的阶段,在尚未准备好充足的生存能力时,被扔进了社会的底层。社会底层,意味着:简单而重复的工作,视野窄、信息少,缺少人脉资源,也意味着辛苦、卑微、少回报。对他们来说,摆在面前的路子不外乎就那么几种:打工、做生意、学技术,都有风险,都有成本,做什么都是为了生存。有些人会安于现状,把一辈子活成一天的持续重复。从这样的版本来看,被称为“白领”“金领”的“精英们”也没有什么不同,他们对命运毫无掌控感,生命也像失去了灵性和活力,慢慢进入了逐渐枯萎凋零的状态。

然而,不管在什么圈子里,总会有不同的人,做着不同的事,过着不一样的生活。他们对于无趣和平庸的生活有所觉察,不希望生活如此继续,却四处寻求突破而不得要领。他们想要学习,却又头疼于课本的枯燥,更是担心考试,把学习成长和读书考试画上了等号。他们被教化出来的学习恐惧,让他们拒绝了很多可能。如果说逆袭只是持续投资自己的结果,那么学习就是投资自己的最佳方式。学习,会让一个人打开视野,转变认知,呈现出更为丰富的人生可能。

要学什么?学三类事情:想做的,喜欢做的,必须做的。任何一件想做而没做过的事情,比如创业;任何一件做过而喜欢的事情,比如经商;任何一件必须要做的事情,比如考试,都是学习的目标。人生就像一个大的游乐场,所有的价值在于主动选择一个游戏,并认真玩下去。如果只是被动地被按在一个游戏里玩,不管票价有多高,都会索然无味的。

怎么学?方法:树立目标,攻克,然后继续循环。方式:跟人学,实践中学,持续看书学。除此无他。学习,能让人活过来。因为学习过程中,拓展了视野,敞开了胸怀,获得了成长。

对于社会底层的人来说,读书是能接触到的最廉价的学习方式。建议先读三类书:

1.法律类的书。学会保护自己,免受伤害。也不必上来就读大部头的法律经典著作或者学术书籍,先从普及性的、能看懂的法律书读起,对什么感兴趣,就读什么。然后,就会发现,这个社会有很多可以保障安全的规则,利用起来,站在社会这一边,不要成为掉队的羔羊。学了法律,就会知道如何对抗坏人,如何保护自己,如何安全地独立。

2.读一些增长技能的书。可以是财务,可以是月嫂、保姆,可以是行政、文秘、写作,可以是PPT、思维脑图之类的办公软件,还可以是厨艺美发。先读书,了解一些,觉得喜欢做,就专门参加一些培训。既然不能依靠没有资源的家庭,不能依靠别人的同情,家人还得依靠你来养活,那就必须有一些技能。不要躲,也不必委曲求全。没有竞争力,那就现在开始发展,先发展出来生存的能力。

3.读一些让人快乐的书。快乐似乎有些奢侈,但什么样的命运都有快乐的权利。就像看到每年春天发出嫩芽的小草,那种绿油油的活力。在看到孩子欢笑的时候,在咀嚼自己精心制作的食物的时候,在看到夕阳西下或晨光微露的时候,放松心情,会心一笑。快乐可以体会,也可以学习,读读会让人快乐的书,从书里快乐的人、快乐的故事里汲取能量。

读书,是一种让精神自由的方式。与书为伴,不会孤单。

投资自己,除了读书学习,还有,升华自己的灵魂。

有一个女孩,而立之年。工作经历大致就是:销售、文员、前台。中专毕业,没太高学历,似乎也没什么更能胜任的工作,就这样一直做了十多年,每天会做的事情就是参与各种八卦新闻的讨论。后来,因为卷入了两位经理的办公室矛盾之中而十分不开心,还要纠结着跳槽。她问我,有什么出路吗?

我打了个比方,不知道你是否有过这样的体验,有一些公共旱厕很脏,到了夏天,更是屎尿横流,蚊蝇乱飞,气味令人窒息。如果内急,碰巧路边只有这一个厕所,可能就没得选择。然而,进入厕所之后呢?有人会说,那还用说?赶紧解决内急,匆匆逃出。

非也,这只是一种选择。有人会选择留下来打扫厕所,有人会被恶臭熏倒,甚至,有人会渐渐麻木于环境,与蚊蝇共舞。他们说,我无处可去。

其实,这也是职场上人们的一种选择。就像那个女孩所描述的职业环境一样,各种八卦、争斗、尔虞我诈,就像是一个污秽的旱厕。如果不是为了解决暂时的生存问题,这么一个地方对一个人有什么价值呢?除非你想成为它的一部分,否则,如此继续,你一定会成为它的一部分。是的,关注什么,你就会成为什么。

“底层”有时候就意味着处于一种尔虞我诈、鸡毛蒜皮、蝇营狗苟的让自己厌恶的环境中,当一个人被周围各种乱七八糟的“垃圾事件”所影响甚至是左右的时候,慢慢就会成为你所关注的事情。不想成为你环境的一部分,就需要关注不同的东西。

人手一部手机,让信息获得变成一件不是太难的事情,是利用这部手机获得八卦信息,以供谈资,还是学习关注更为积极、正向的知识,直接决定了你给自己营造的个性化环境。比如,可以在空余时间关注专业能力提升的方法,兴趣拓展的可能,以及生活幸福的方式。

灵魂的堕落有一种方式:被环境裹挟着,然后沉沦。助力堕落的,就是内心不断索取的欲望。而使灵魂升华、轻盈的修炼,就是如此简单、艰难,需要持续。

曾经有一个女孩,就叫小丽吧,给我写邮件,因为家境困难,初中之后就不再读书了。经人介绍去了电厂工作,后来又做了文员,在打印店工作的时候被老板性侵,多次恋爱失败之后闪婚,婚后老公赌博欠下外债。在一家亲戚的企业里做文员,也就是打打杂,处理文件。少言寡语的她不善与人交流,对于大家的八卦聊天也不适应,很想改变,但又不知路在哪里。

有很多事情我们无法左右,无法选择,父母,家庭,环境,基因,天生如此。生活的境遇有时就是悲惨得让人绝望,绝望的时候,总会想,为什么命运不公?我只是想要普普通通的幸福啊!

小丽在人生的前三十年里,遇到了很多不开心甚至是痛苦的事,我写邮件回复她,对于过去,不必忘掉,也不必介怀,更不必自责和内疚。像小草一样,被践踏之后继续长起来,痛苦在适当的时候自然就会离开。草有一种精神,不是踩不坏,而是一个劲地长,一岁一枯荣,踩坏了,枯萎了,烧尽了,来年还长。看见草,就看见了生命力。

我们这一生有很多的功课需要修炼,这些功课以失败、挫折、打击、成就、兴奋、巅峰等形态出现,来提醒我们,哪些地方需要成长,哪些地方需要完善。如果总不成长,命运就会总来提醒。信或不信,这样一个角度,帮助我们打开了一种可能性,从此,可以开始欣然接纳过去的自己,开始坦然面对人生中出现的种种不如意,或者种种得意。我也告诉自己,既然是功课,那就慢慢修,每一种生命形态背后,总有一个逐渐舒展的灵魂。

普通人逆袭方法有很多,而心法却只有一个:相信梦想,投资自己。因为梦想发出来的光可以穿透黑暗期,牵引着一个人走出最艰难的时光。

职业的本质:找到你的持久竞争力

我曾经接受过一个咨询,是一个叫晓月的女孩。她中专毕业后七七八八地做了一些工作,结婚之后就和老公一起在大学附近摆摊卖各种小吃。后来生孩子,养家糊口。但是,慢慢地她发现生意越来越难做了,起早贪黑,却没什么收入。于是,就找到了我的公众号,向我咨询出路。

我觉得这样的人很了不起,生活在社会底层,并没有被生活的压力压垮,还在积极地学习,积极地成长,积极地追求改变,做着与周围人不一样的事情。我告诉晓月,她首先要做的就是赶上趋势,做出自己的独特性。这里的趋势并不是神秘莫测的行业趋势,而是已经被明显感知到的变化,只是多数人不愿意为这样的变化而改变自己,比如大学生更愿意网购,人们更愿意网络社交,更愿意接受带有情感的产品,更愿意分享,等等。

既然这是可以被感知到的变化,那就不要再用体力的方式和别人竞争,而是考虑做出差异化,将信息和知识转化为价值。做出差异性的可能性很多:网络电商的模式;了解大学生真实需求,为顾客提供差异化服务;与大学生合作创业;把写作、阅读、分享等特点与小摊贩的身份特点结合,创造生意独特性……这些都是可以考虑的可能。

做同样的事情,当了解了最新变化之后,跟上变化,就会做出与旧模式不一样的价值,这个价值就是竞争力。比如,晓月的小吃摊可以考虑高品质,考虑做健康饮食的特色,考虑互联网化,做微信下单、支付,还可以考虑在食品中加入每个人可以参与的故事元素。我给晓月出了一个主意,可以做一款爱心便当,在每次和大学生顾客交流中互换校园爱情主题故事,然后,写作、分享,独特性就出现了。

晓月对于这些建议非常兴奋,我告诉她,这些建议不一定有用,一定要结合你自己周围的环境进行及时调整,做出改变。只需要记得一点,不断问自己:你服务的对象是谁?他们需要什么?你有什么方式可以更好地满足他们的需求?

机会和资源都会倾心主动的人,主动学习,主动成长,主动寻求改变,主动在现有条件下创造出新的价值,主动提升自己的核心竞争力。所有普通人在希望逆袭的时候,就已经具备了“种子的力量”,这是一种不甘平庸的、向上的生命力。他们需要重新塑造自己,塑造自己的意识,进而是习惯,最后你能力将发生改变,使你脱胎换骨。虽然他人看到的情况,改变的顺序恰恰是相反的:能力提升了,收入增加了,更加优秀了,与众不同了,逆袭了。

对于一个逆袭的人来说,绝不会止步于改善生活条件,那样会让一个人动力不足,他们会关注更远的方向,并希望在远处的方向上看到自己的愿景。看到愿景的时候,一个人会更有动力,不会再纠结于手上的资源是否充足,也不再做横向比较,而是根据未来的方向去配置资源,争取资源,撬动资源。这个方向与职业的本质相关,每一份职业都有一个本质,这个本质是关于这种职业存在意义的,而个人愿景恰恰要在这个本质意义中存在。

什么是职业的本质?一个职业的产生,是社会的广泛需求推动出来的。那么,从产生的那一天起,一个职业的本质就在于一份职业的存在给人类社会带来的价值。缺少价值的职业,不会持续存在,同样,不追求职业本质的从业者不会成为行业翘楚,也自然不能实现“惊天逆袭”。

比如说做公务员,很多刚毕业的大学生还在被家人逼着考公务员,据说,公务员稳定,有保障,社会地位高,或许还会有各种便利。且不说这种意识十分落后,有很强的投机心理,关键是,这样的意识根本没有关注到公务员这一职业的本质不在于这些所谓的“福利”,公务员的职业本质在于:为人民服务。只有遵守了这一本质的人才不会有清贫的抱怨,不会有升职的焦虑,不会有违法乱纪的企图,才有可能获得真正的职业幸福感。

再比如说医生,这一职业被誉为“白衣天使”,救死扶伤,体恤伤病,挽救生命,这是这一职业的本质。但有不少人劝慰后生报考医学院的目的却只是:将来家里有人生病了,医院有人好办事。现实中,还真的是这样,医院有熟人,挂号容易,看病不用排队,住院优先安排,似乎得到的确诊报告都更真实。但这样的结果就是会出现越来越多的紧张的医患关系,医生出现群体性价值感缺失,职业发展焦虑,不敢承担应有的专业责任。于是,自己把自己的职业毁掉了。

再比如说教师,职业本质应是教书育人,行为师范。但找我咨询的教师总会出现这样的问题:总教一本书,没有成长,于是职业倦怠;总看考试成绩,总把学生成绩和老师奖金挂钩,于是整天辛苦地焦虑,并把焦虑传递给学生。当从业者本人偏离职业本质的追求时,工作起来必然价值缺乏,动力不再,创意不再,职业成就感和幸福感也不再出现。

每一个职业都有其本质。商人的本质是要促进流通,而不是唯利是图,制造假冒伪劣;工程师的本质是要方便人的生活,而不是制造豆腐渣工程,盗取用户信息;艺术家的本质是感知、创造和传播美,而不是媚俗、耍大牌、吸毒乱性。

有很多创业者来找我咨询,我一般只问一个问题:你创业所做的事情,可以给社会创造什么样的独特价值?只问这一个问题,而且反复问。在我看来,这才是创业的本质,否则,为什么不在一家既有的组织中实现自我价值呢?

诸如此类,一百种职业就有一万种对于职业的理解,当这些理解偏离职业本质的时候,职业的发展不可能一帆风顺,甚至会误入歧途。我们关注职业本质,并不是要做道德层面的评价,而是在本质中寻找到个人发展的方向。

当这个社会越来越关注个人价值实现的时候,人们自然就会考虑到这样的一个问题:实现个人价值的载体是什么?当然是职业。如果找对了职业,人的价值在工作中得以实现,人与职业就会互相成就。如果找错了职业,人与职业满拧,人与职业就会互相伤害。

那么,人们所看重的收入、物质回报、福利待遇,难道就不重要了吗?当然不是,不仅重要,而且重要到无须多言。因为人人都关注生存,关注物质回报,所以这反倒成了一种基本的诉求和考虑因素。反倒是当人们关注职业的本质,关注一份职业能够带来的社会价值时,相应的物质回报才会随之而来。

对于一份职业本质的思考,会让人有以下收获:

1.清晰自己工作的意义

我们经常会迷失于忙忙碌碌,苦恼于停止成长,种种倦怠往往来自对自己工作的不认同。有人做工作如和尚撞钟,还有人把所有的期待寄托于下一代,生生地把大好年华,宝贵生命降格为衣食住行,图谋生存。整天面对一份没有意义的职业,要么抓狂,要么无可奈何地心如死灰,这样的人生源于缺少人生价值意义的思量,更是源于对自己职业的不认同,这种不认同又来自于对职业本质的不理解。一个对自己职业不尊重的人,不可能把工作做好。

任何一份职业都有很大的空间,这个空间就在于对职业本质的持续发问。我看到一个故事,说是日本东京羽田机场的清洁工新津春子被誉为“国宝级匠人”,我想她的出色不仅仅是表面上看到的细节上专业精湛,更重要的是她在用自己的行动阐释对于清洁工职业的理解。清洁工尚且可以如此用心,那么教师、医生、工程师、销售……这些职业为什么不能呢?有人会抱怨现实中有很多我们发展起来会受制约的因素,但是一旦关注本质,这些困难不就是可以发挥价值的空间吗?

3.让职业承载个人价值

当我们关注职业价值的时候,我们才会认真而准确地选择一份让我们满意开心的职业。刚入职场,我们看学历,看能力,看背景,慢慢地,当我们有了更多可以选择的实力时,也会让自己内心追求的价值逐渐清晰,只有可以承载个人价值追求的职业才是最适合的职业。从某种程度上来讲,能力是否具备都不是关键问题,能力总是可以发展出来的,每个人又总是可以有自己的工作方式。一旦某种职业实现了自己的阶段性价值诉求,就可以果断切换过去,价值才是选择一份职业的标准。

关注职业本质,会让一个人一开始就进入完全不同的车道。关注职业本质,会让一个人在逆袭的时候踩上一个可以实现理想的制高点。关注职业本质,关注可以让我们内心安定的锚。

思考 请思考职业的本质

把事情做对的方向,就是关注职业的本质。可以从以下几个方面来关注职业的本质是什么:

1.这个职业服务于谁?

2.这个职业会给社会(或者这个世界,或者客户)创造什么价值?

3.这个领域最优秀的职业者做了些什么?Ta为何如此优秀?

自自己状态知班轮运输业务的主要流程包括()。

意识在直接标价法下,一定单位的外币折算的本国货币增多,说明本币汇率()

体对推进教育现代化,就要

根据()分类,自自己状态知可以分为分布式网络、集中式网络和分布集中式网络。A.网络的拓扑结构B.网络的使用范围C.数据的组织方式D.网络的分布范围

对一、意识二度压疮的治疗,下列哪项是错误的()。

一父亲在公司收到了老板的批评,体对回到家就把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿。孩子心里窝火,体对狠狠去踹身边打滚的猫。请用挫折—侵犯理论解释踢猫现象。

自自己状态知100倍散是指

将一台三相交流电机的三相绕组串联起来,意识通交流电,则合成磁动势为。

可以推断,体对该网络使用的路由算法最可能是(336)。节点A根据当前的路由信息计算出的到节点D的路由可能为(337)。将路由信息发送到其它节点所采用的基本算法是(338)。为避免路由信息被重复发送,体对需要给路由信息包编号。设想每秒钟传送一次路由信息,为确保路由信息包的编号在1年内不重复使用,则编号的最短长度应为(339)位。

自自己状态知简述液体稳定流的连续性方程及其表述的意义?

下列关于增值税的说法,意识正确的有()

体对在工作电压就可能发生的放电现象是()。

[单选]关于输血技术和注意的问题中,自自己状态知下列哪项不正确()A.A.我国目前的抗凝血最长保存14天B.B.一般速度下输入1~2L冷藏血时不需要预热C.C.不应向输入的血液中加任何药物,自自己状态知以免发生凝血或溶血D.D.一次输血不应超过4小时,以避免室温下引起细菌繁殖E.E.应使用带有过滤器的输血器,以便滤出细胞聚集物和纤维蛋白块

体对邪教在高校传播将会产生严重危害,具体表现有____。()

[判断题]高空交叉作业时下层作业的位置宜处于上层高度可能坠落1m范围以外。A.正确B.错误

闽越人的凿齿习俗是为()

广义的“生物安全”包括()

甲为要回30万元赌债,将乙扣押,但2天后乙仍无还款意思。甲等5人将乙押到一处山崖上,对乙说:“3天内让你家人送钱来,如今天不答应,就摔死你。”乙勉强说只有能力还5万元。甲刚说完“一分都不能少”,乙便跳崖。众人慌忙下山找乙,发现乙已坠亡。关于甲的行为定性,下列哪些选项是错误的(2014年卷二59题)

自我意识是个体对自己存在状态的认知。:




如何让学生进行自我教育1

  法国教育思想家埃德加·富尔于 1972 年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告《学会生存》。 这份报告的面世,引起了各国教育界的广泛关注。报告中指出:未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人, 别人的教育必须成为这个人自己的教育。 这种个人同他自己关系的根本改变, 是今后几十年科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。 可见,自我教育亟待进行,它的重要性和紧迫性不言而喻。

  一、引导学生正确认识自我

  自我认识是自我教育的基础,帮助学生正确认识自己、评价自己,对自己的行为有着很重要的调节作用。正处于生长发育关键事情的学生,对外界和自身的认识还不成熟。 他们很在乎身边人尤其是教师的评价,这对他们认识自我有很大的暗示作用。怎样帮助他们正确认识自我?首先,教师要引导学生正确认识自己,对自己的能力、性格、爱好、理想等。 其次要引导学生对社会自我、 集体自我的把握和认同。

  作为教育者,教师要告诉学生,首先要遵守社会与集体的规则。二是同时又要鼓励学生保持自己的个性,带着个性融入社会,既能与他人打成一片,具有合作的意识和能力,又不能人云亦云,丧失自己的个性和主见。 三是防止两个极端:高估自己或贬低自己。 人们容易高估自己,因为都喜欢放大自己的优点,缩小别人的优点,容易低估自己,盲目自大。 因此,需要别人的提醒,时刻要保持冷静。而低估自己,则是觉得自己处处低人一等, 自卑心理很重,也会让自己陷入痛苦的深渊。

  二、引导学生制定切实可行的目标

  学生要进行自我教育,要做自己生命航船的主人,光有认识,有热情是不够的,要把这一认识和热情变成一点一滴的行动,这就需要学生要有明确的自我教育目标。如何制定教育目标很重要,引导学生从自身实际出发,让目标看得见、够得着,可以让学生体验到成功的快乐,进步的喜悦。完成了这个目标,再确定下一个目标, 使学生在实践中看到自己行为的效果,强化了自我教育。 于是,开学初,我利用班会时间,指导学生制定这一学期的自我教育目标,并帮助学生把理想目标细化,使之从小事做起,切实可行、逐步提高。通过教育目标制定的这种方式来加强教育针对性。

  三、鼓励学生自我管理

  一个班级或一个学校, 只有把所有的人集中起来,作为一个整体,才能发挥最大的作用,同样,对于每个学生,实行全员的自我管理,学生的潜力才能得到发挥,自我个性、活力和综合素质才能得到提高。作为教师,不论在何时, 我们都要认识到学生在班集体中的地位、权利和义务,让每个学生享受到班级集体的荣誉、感受到班级集体的责任,才能唤起学生的使命感、义务感,每个人的自我作用才能得到充分发挥, 班集体就能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。 因此,在日常班级事务中,通过让每个学生都参与班级管理,让每个学生意识到自己是集体的一员, 真正做到关心集体、关心他人、关心自己,促进学生独立自主的发展。

  (一 )开展丰富多彩的班队活动 ,提高学生的自治能力

  教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生,不是直接将"鱼"给他们,即通常所说的"授之渔",而不是"授之鱼"。每学期初,教师根据各自学校的工作计划、班级管理目标的要求,有意识地让学生去自我讨论、集思广益,要求每人提出适合自己的年龄、 爱好特点的主题队会,教师汇总后,组织学生讨论后,认真确定好每一学期的主题班、队会计划,并选好主持人,做到人人参与。 从制定到实施,每个步骤都有学生的全员参与。 班队活动既成为了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园, 又培养了学生的自治能力、 组织能力、适用能力,对班集体建设起到了积极的推进作用。

  (二)建立竞争机制,让每个学生得到发展

  经常参与各种竞争, 能够提高学生的综合素质,是促进其全面发展的一个重要途径。因此,在当今竞争日益激烈的社会中,教师应该培养学生的自信心、 上进心以及抵抗挫折和失败的能力, 从而使学生能够更好地适应社会的发展。

  因此,要在班级中建立竞争机制,营造竞争气氛。如经常采取男同学与女同学比,小组与小组比,同桌与同桌比,班干部之间比等形式,鼓励竞争,引入竞争,用"比"促"竞"。还用评选"小画家""数学家""故事大王"等方法,促进学生发挥自己的特长, 并带动其他方面全面发展。 每个学期,教师针对这些方式,建立比较好的评比方法, 使之成为一种稳定的机制,有计划、有步骤、有针对性地进行竞争,使学生在竞争中发现自己的长处和短处,促使学生不断提高自己的能力。另外,教师还可不拘一格,灵活多变地激励学生参与竞争。比如,班级出手抄报的时候,如果愿意参加的人太多,可把他们分组,让他们自己分别去找资料、排版面,公*竞争。 他们向教师提供方案后,老师让设计最好的小组去出手抄报,通过班级内部的竞争, 使班级的手抄报质量得到提高, 在与其他班级的竞争中更有可能获得胜利,进一步激发他们勇于竞争,敢于表现自我的能力。通过竞争机制,在班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动活泼的发展。

  叶圣陶先生曾说过:"教是为了不教。 "一个人要不断完善自我、 实现自己一生的价值,就要把握自己,做好自己的事。 只有通过积极引导学生的自我教育, 才能培养出适合现代社会的有责任感、有理想、有抱负的新型人才。 我们对学生引导得法、得当,必将产生事半功倍的育人效果,不仅如此,还将对学生的终身自我教育产生深远影响。

  [1]魏书生.教学工作漫谈.桂林漓江出版社,2005(5).

  [2]刘国正主编.叶圣陶教育文集.人民教育出版社,1994.


如何让学生进行自我教育3篇扩展阅读

如何让学生进行自我教育3篇(扩展1)

——学生自我教育评价3篇

  1.课题提出的背景

  人类已经进入一个崭新的世纪,在新世纪延伸我们共同的憧憬与追求,学生中开展自我教育、自我管理和自我评价的研究方案。21世纪,*教育必须为中华民族伟大复兴肩负起时代的使命与重任。深化教育改革,全面推进素质教育是当前实施基础教育的一项系统工程。德育是中小学素质教育的重要组成部分。《*中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:“必须站在历史的角度,以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。”中央中央办公厅、*办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》又深刻阐述了进一步加强和改进中小学德育工作对于全面推进素质教育的重要意义。

  当前,中小学德育工作普遍存在这样一种现象:有相当一部分学生尤其是重点高中学生认知水*很高,有很强的道德思维能力,可是在现实生活中却很少有道德行为。具体表现在:

  ⑴学生掌握的道德知识和形成的道德信念以及与表现的道德行为不相一致;⑵学生在公众场合与个人独处表现出的行为不相一致;⑶学生在学校和在家庭以及与在社会中表现出的行为不相一致。我们分析认为原因有:⑴当前的学校德育教育基本停留在封闭式、概念化的单向训练阶段,片面追求道德知识的掌握,忽视受教育者的自身省悟和亲自实践。不能将道德知识的掌握有效地转化道德信念,道德信念又不足以支持和指导道德行为。⑵当前的学校德育内容空泛,没有从当前的社会实际出发,没有从学校本身的实际出发,没有学生身心发展的特点,缺乏鲜活的具体的教育内容,难以激发起学生强烈的`道德情感和道德需求,更谈不上受教育者主体作用的发挥。⑶当前的社会正处转型的时期,客观存在的升学竞争弱化了学校德育工作,家庭教育普遍存在重智育、轻德育,社会上的一些不良现象也给学生带来了许多消极负面的影响。这些客观存在的原因造成了当前学校德育工作实效性差针对性弱的局面。

  2.课题所要解决的主要问题

  鉴于以上的背景,要提高学校德育工作的针对性和实效性,吸引学生参与德育活动的主动性和积极性,发挥学生在德育活动中的主体性和创造性,我们必须树立新的学校德育理念——以学生的终身发展为目标,以学生自主能力的培养为重点,以学生的自我教育、自我管理、自我评价为内容,开展学校德育工作新的实践与探索,来推动学生健康人格的进一步发展和完善。因此本课题所要解决的主要问题是:

  ⑴在学生中开展自我教育、自我管理和自我评价,我们认为这是在教育者指导和组织下的学生自我教育、自我管理和自我评价。显然,教育者的教育理念和教育行为制约着本课题的研究和开展。因此,本课题所要解决第一个主要问题是在目前社会发展的新形势下,如何进一步更新教育者的教育理念,提高教育者的教育能力,完善教育者的综合素质。

  ⑵如何通过学校教育、家庭教育和社区教育,充分发挥学生在德育活动过程中的主体作用,提高学生的自我教育、自我管理和自我评价的能力?

  ⑶如何进一步整合学校、家庭和社区三方的教育力量,探索新时期下学校、家庭和社会德育的运作模式和操作策略,建构学生自我教育、自我管理和自我评价的目标体系,提高德育工作的针对性和实效性?(二)本课题相关研究的现状和趋势分析

  1.国内外同一研究领域的现状与趋势分析

  为了了解“学生自我教育、自我管理和自我评价”研究这一课题同一领域的研究现状,把握其发展趋势,我们首先借助因特网,在“搜狐”、“网易”、“新浪”、“雅虎”、“*教育网”等网页上搜索了部分资料;其次,我们查阅了国内近百种教育科研方面重点的报纸和期刊,如《*教育报》、《成才导报》、《人民教育》、《江苏教育研究》、《中学教育》、《上海教育科研》、《教育研究》、《新华文摘》和人大《复印报刊资料(教育类)》;再次,我们还翻阅了一些教育理论专著,如《教育的问题挑战——思想的回应》(朱小蔓著)、《给教师的一百条建议》(苏霍姆林斯基著)、《基础教育新概念·集体教育》(赵玉如著)等,规划方案《学生中开展自我教育、自我管理和自我评价的研究方案》。

  从目前我们检索收集到的资料看,有关学生自我教育、自我管理和自我评价越来越受到人们的关注,已有的研究呈现以下的特点和走势:

  ⑴普遍重视学生在德育活动中的主体地位,充分肯定学生进行自我教育在学生思想品德形成过程中的作用。

  ⑵普遍关注教育者的思想理念在德育活动中重要作用,在尊重和理解学生主体地位的前提下,普遍认同*等、民主、和谐的师生关系对学生的人格完善和发展有着积极的影响。

  ⑶普遍要求在学生实践中促进学生的思想品德的发展,对传统教育中封闭、单一、僵化的教育方式予以否定。主张采用生动活泼、形式多样、符合实际、灵活高效的主题教育和社会实践加以取代。

  ⑷普遍希望通过优化教育环境,促进学生的个性发展,提高学生自我教育、自我管理和自我评价能力,希望打破传统的德育模式,建立多元、开放的运作机制,张扬个性,促进发展。

  这些研究都试图通过调节和控制教育外部环境条件的变化来促进学生自我教育、自我管理和自我评价,这些研究无疑是有意义的,其采用的策略对本课题有直接的借鉴意义。这些研究较多地从教育者这一层面而寻找促进学生发展的突破口,以期通过教育者的思想观念、教育行为的改善来积极影响学生发展的深度和广度,学生的发展自然离不开教育者的指导,但更重要的还有赖于学生自主意识的觉醒,这是学生自我教育、自我管理和自我评价的原动力。

  我能严格遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感,乐于助人,关心同学,与同学相处融洽;学习上刻苦努力,思维活跃。是一个正直诚恳,听话懂事,诚实质朴的学生。*时能够尊敬师长,团结同学,基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以,但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉,自己管理自己。

如何让学生进行自我教育3篇(扩展2)

——描写自我评价能力是进行自我教育

描写自我评价能力是进行自我教育1

  内容提要:具有良好自我评价能力是形成健康人格的重要基础。教师应针对高中生自我评价能力的发展特点,综合运用认知调整、情感激励和方法导向等教育策略,促进学生自我评价能力的健康发展。

  关键字:高中生;自我评价;教育促进策略

  自我评价是指主体对自己思想、愿望和行为特点的判断与评估,它是个体自我意识中的核心成分,集中反映着自我意识的发展水*。随着身心发育的成熟和社会阅历的增加,高中生自我认知的广度和深度进一步发展,他们进行自我评价的需求日益强烈。在教育教学过程中,教师若能因势利导,指导学生树立健康的自我观念,形成正确的自我评价,则有利于他们明确学习和生活目标,养成良好的个性品质和行为习惯,使其成为自我管理和自我教育的发展主体。

  一、高中生自我评价能力的发展特点

  随着年龄的增长、角色的转变和教育要求的提高,高中生自我评价能力与初中阶段相比呈现出新的发展特点。

  ㈠高中生自我评价能力发展的优势

  ⒈自我评价由被动转向主动。初中生的自我评价多半是根据他人的态度和反应折射到自身而产生的,缺少内在的主动性。由于生活阅历的丰富以及理论型抽象逻辑思维的发展,无论是为了实现自己的愿望和理想,还是为避免挫折和失败,高中生开始倾向于主动地分析自己的内心状态和思想斗争,展开积极而主动的自我评价。

  ⒉自我评价日趋客观而全面。随着第二性征的稳定形成,高中生不仅在意对自己的外貌和身体变化等“生理自我”特征的认识和评价,而且开始注重对自己的衣着仪表、社会活动、社会关系和社会名誉等“社会自我”特征的评价。同时,他们对自己的内心活动和个性品质的评价比初中时更客观、更全面,他们“不仅能意识到支配自己某一行为的个别心理特点,还能经常对自己的整个心理面貌进行估量,能意识到自己较稳定的个性心理品质”。

  ⒊自我评价的独立性增强。随着自治意识的发展,高中生开始逐步摆脱对*评判的依赖,而根据自己的意愿独立进行选择和决断。他们的自我评价标准也开始由*评价标准取向过渡到同龄人评价标准取向,最后形成相对独立的自我评价。尤其在面对重大问题时,自我评价的独立性倾向会表现得更强。比如,在填报高考志愿时,许多高中生更情愿依据自己的兴趣和爱好,独立地评价自己对特定专业和学校的适合性。[1]

  ㈡高中生自我评价能力发展的不足

  从总体上看,虽然高中生自我评价能力呈现随年龄的增长而日趋成熟的良好发展态势,但由于受家庭和学校教育以及学生自身等内外因素的制约,高中生自我评价能力尚存以下主要缺陷。 ⒈自我认知的偏差影响自我评价的准确性。“高中生的自我评价容易出现高估或低估自我的倾向”。有的学生只看到自己的长处,自我评价高,因而对自己的期望较大,拼命追求超出本身能[2]

  力的东西,一旦达不到自己预期的目标,需要未能满足,就会产生挫败感,从而降低学习的积极性、主动性和创造性;有的学生对自己不抱什么希望,懒懒散散;有的学生甚至不知道自己究竟有什么优点,致使自我评价过低,妄自菲薄,产生自卑心理。上述自我认知的偏差常常导致高中生自我评价的失准。

  ⒉高中生的自我评价存在保护性归因偏差。具有此种倾向的高中生在评价自己取得的成就时,常自觉不自觉地将其归功于自我的能力、素质强;而在评价自己的失败时,有意无意地夸大外在障碍,为其主观努力和方法改进上的不足开脱责任。这种自我评价的保护性倾向,不利于学生形成正确、客观的自我评价。

  ⒊自我评价的手段和方法缺乏灵活多样性。在缺乏科学指导的情况下,高中生的自我评价多为自发性的,其方法比较粗糙、单一。高中生的自我评价较多采用被动应答,简单自我提问等偶然的内隐方式进行,缺乏内省和外显相结合的常规性评价手段的支持。在进行自我评价时,常因缺乏深度分析的评价依据,流于表面和笼统。

  二、高中生自我评价能力的教育促进策略

  上述分析表明,高中生自我评价能力的自然发展有其优势和缺陷,教师只有针对学生自我评价能力的发展特点,因势利导、有的放矢地予以及时的引导,采取主动的教育策略,才能提高学生自我评价的客观性、准确性和科学性。具体说来,教师可以采取以下教育促进策略。

  ⒈引导学生形成客观、全面、准确的自我认知

  客观、全面、准确的自我认知是形成正确的自我评价的基础。没有正确的自我认知,就不可能有正确的自我评价。因此,要提高学生的自我评价能力,教师首先应引导学生正确认识自己,全面了解、分析自己的优长和短缺,进而形成合理的自我评价,充分发挥自身长处,力求克服不足,明确努力的方向和发展目标。为引导学生形成客观、全面、准确的自我认知,教师可引导他们试图从以下主要途径来认识自己。

  ⑴通过自我分析认识自我。自我分析是指对照自己有关的活动目标来分析、了解和改进自己的行为,以达到认识和提高自己的目的。主体的各种属性只有通过具体的活动才能得到充分地展示,因此,教师可以引导学生通过分析自己行为的动机、行为的实施过程、行为的结果,发现自己的能力水*、情感反应、意志程度等,对自己所扮演的社会角色的满意程度进行测定和评价。

  ⑵通过多向比较认识自我。教师一方面要指导学生多做动态的纵向比较,即和自己的过去作比较,从中认识自己的进步与不足;另一方面要教会学生多做客观、公正的横向比较,即和自己能力相当的同学比较,从中认识自己能力的高低、品质的优劣、目标的远近和动力的久暂等。学生只有通过纵横结合的多向比较,才能及时、准确、客观地认识自我,进一步明确努力方向,增强发展信心。

  ⑶从他人对自己的评价中认识自我。在自我认知中,仅仅局限于教会学生用自己的眼光看自己,难免会存在诸多的主观性和片面性。他人就好比是自我认知的一面镜子,他人的评价从不同角度映射出“我”的形象,这就便于学生获得更广泛的关于自我的信息,从而形成更全面、客观的自我认知。因而,教师要引导学生多跟父母、朋友、同学交谈,并主动征求他人对自己的看法,让他们在审视自我评价与他人评价一致性的过程中不断矫正和改进自我评价。

  ⒉指导学生矫正非理性的自我观念

  教育实践表明,高中生过高或过低的自我评价偏差,多与其非理性的自我观念有关。教师可通过采用认知改变技术和归因训练,引导学生矫正非理性的自我观念。

  认知改变技术是在心理咨询当中常采用的技术,它是指帮助来访者认识不合理的观念和认知方式,然后对这些不良认知进行质疑,并与之辩论,最后以合理的认知取代不良认知的技术。教

  师在运用该技术时,首先可以引导学生认清自身的非理性观念,然后指导学生采用逻辑推理、实证比较和分析假设等方法向自己的非理性观念提出质疑和辩论。只有学生承认了自己的非理性观念,教师才能最终使其放弃这一观念而形成理性的观念。

  Wiener经过一系列研究发现:个体会利用各种信息对自己的行为结果进行归因,而归因的结果又会影响个体期望和情绪变化,这种变化会带来行为动机的变化,进而影响个体的行为,新的行为会带来新的结果,又会产生新的归因,如此形成一个封闭的循环圈。在现实生活中,许多高中生正是由于不合理归因而导致了自我评价的偏差,自我评价的偏差又导致新的不合理归因。根据Wiener的理论,教师可以有针对性地进行多种归因训练,以引导学生进行正确的归因,改变这种恶性循环。

  ①团体发展法,即采用团体讨论的方式进行归因训练。在教师的引导下,小组成员相互讨论、分析自我评价不当的原因,最后做出正确的归因。

  ②强化矫正法。教师可以运用学习和强化原理,在进行自我评价的归因训练时,对学生所做出的积极归因给予鼓励或奖赏,对那些很少做出积极归因的学生给予暗示和引导,促使他们形成比较科学的归因风格。

  ③观察学习法。教师让学生观看归因训练的录像片,呈现榜样学生对学业和非学业成败作积极归因的各种情境和做法,并要求学生予以模仿并在日常学习和生活实践中尝试运用。

  ⒈唤醒学生的积极情绪体验

  罗森塔尔效应表明,教师看待学生的态度和对待学生的方式是影响学生学习和发展积极性的.重要变量,教师在*时的教育活动中给予学生更多的关注和鼓励,有利于学生形成积极的自我评价。因此,教师应遵循“无条件积极关注”原则,多鼓励和表扬学生,少作批评或惩罚,为学生提供自由表达思想和感情的机会,激发其开展自我评价的兴趣。

  ⒉提高学生的自我效能感

  自我效能感是指个体在执行某一行为操作之前,对自己能够在什么水*上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我感受。多给学生获得成功的体验,提高其自我效能感,是学生乐于评价的关键。教师可以通过以下两种途径来提高学生的自我效能感。

  ⑴提供外部强化。亦即当学生对自身做出客观、正确的自我评价时,教师及时给予恰当的表扬和奖励。

  ⑵鼓励学生进行积极的自我强化。这是培养学生以自我奖赏的方式激励或维持自己形成正确自我评价的行为过程。

  教师在激发学生自我评价兴趣的同时,还须强化自我评价方式、方法的引导。

  ⒈互评法。在教育教学实践中,教师可以设置丰富多样的互评活动,比如,互评作文、操行表现、人际交往和性情特点等。学生通过参与互评活动,既能掌握评价他人的方法和标准,还可以不断深化自我认识。值得注意的是,在互评过程中,教师应充分发挥示范作用,不仅教给学生评价的方法,还要对学生的评价予以点化。

  ⒉反思法。自我反思实际上就是学生重新审视自己的活动过程和结果,实现自我评价能力再提高的过程。教学实践表明,借助以下两种途径和方式,学生可以开展切实、深入的自我反思。

  ⑴周记法,亦即引导学生记周记。教师可让学生先在周记中真实再现每周的活动和感受,分析当前的进步与不足,进而对本周的学习和发展状况做出恰当地自我评价。根据学生自愿的原则,教师还可对学生的周记进行批阅和再评价,在评价中多给予鼓励、支持,以保持学生自我评价的兴趣。

  ⑵档案袋评定法。“档案袋评定是一种广泛被采纳的评定方式,它是以文件的形式记录学生的进步” 。在实施过程中,教师首先要鼓励学生向档案袋中存入多样化的材料,比如学生的爱好、特长、情感、道德、学习情况、人际关系评价等等。然后要求他们依据档案袋中的材料评价自己的学习和生活质量,提出改进思路和措施。

  [1]林崇德. 发展心理学[M]. 北京:人民教育出版社,1995:390

  [2]郑和钧、邓京华.高中生心理学[M].杭州:浙江教育出版社,1993:178

  [3]刘淑杰.课程实施中学生自我评价标准确定的一种可借鉴的方法——档案袋评定中学生自我评价标准的确定方法简介[J].辽宁教育研究,2001(6):64-65

如何让学生进行自我教育3篇(扩展3)

——自我教育的名言警句

  1、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

  2、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

  3、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

  4、任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

  5、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

  6、道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基

  7、要使孩子们从小就懂得和领会到:他的每一步、每一个行动都会在他身边的'人—同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难,不欺负和扰乱别人时,才能成为一个生活得*静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基

  8、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫长的人生道路的每一步上,都要经常鞭策自警,万不可以为有过一两次抽打就可以沿途*安了。“自新应似长江水,日夜奔流无歇时。”——魏书生

  9、生命短促,只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

  10、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

如何让学生进行自我教育3篇(扩展4)

——如何让自我评价3篇

  乐观地对待工作,工作就会让你快乐;你忠诚地对待工作,工作就会对你忠诚;你为工作付出,工作会回报你更多。每个人都想在工作中获得成功。决定成功的因素有很多,但选择自己的态度是最核心的因素。

  不同的态度,产生的人生体验和结果是截然不同的,因为心态可以影响我们的认知方法。积极的人生心态可以帮助我们战胜自卑和恐惧,可以帮助我们克服惰性,可以发掘自己的潜能,提高工作的质量和效率。一个人对待工作的态度比工作本身更重要。态度决定一切!如果一个员工总是抱怨工作太多;如果他总是把自己的工作看成奴隶在主任的皮鞭督促之下的劳动;如果他对工作没有热情,那么工作任务的完成将是无比艰难。很多人对待工作没有正确的态度,不知道尊重自己的工作。他们只是把工作看成一种谋生的工具,用工作赚来的工资维持基本的生活。工作与你之间的关系就像一面镜子。你如何对待工作,工作就如何对待你。你乐观地对待工作,工作就会让你快乐;你忠诚地对待工作,工作就会对你忠诚;你为工作付出,工作会回报你更多。

  1、积极主动:不要认为交给你的工作没有做过,没有经验,没有先例为由,去搪塞了事,去敷衍工作,一名优秀员工每天绝对不会只限于做那些自然而然的事情,做那些习以为常的事情,而是积极主动去做一些超越界限自己能力所及的事。

  2、诚信做人:成事先*,一个人无论成就多大的事业,人品永远是第一位的,而人品的第一要素就是诚信。诚信表现在工作中就是对所从事职业的忠诚,对上司、对公司的忠诚。试想在一个公司,一个没有信誉的人会受人爱戴吗?一个不忠诚的人会得到提拔吗?不会,所以如果你想被重视,想在芸芸众生中脱颖而出,你就必须忠诚,必须讲诚信,而不是站在优秀的背后指责、嘲笑,那么你永远是一个失去诚信的小人。

  3、敬业精神:全心全意地对待工作。有很多人觉得打工就是在别人的企业中出卖自己的劳动力,会为自己能偷懒而沾沾自喜,蔑视敬业,认为那是愚蠢的行径,殊不知,付出才有回报。对于得过且过,消极懒惰的人来说,成功只是睡梦中的昙花一现。

  4、勤奋努力:做事尽力,不偷懒;奋:振作,鼓劲。当你在嘲笑别人、埋怨公司时,请问问你自己,你认真学习了吗?你勤奋工作了吗?你积极付出了吗?公司在发展,每个人都要用积极的态度去适应,要用创造性的思维去努力工作。勤奋不是三分钟热情,而是一种持之以恒的精神,需要坚忍不拔的性格和坚强的意志。

  1.我尊敬老师。在生活上独立自主,合理安排时间。在学习上,明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中,勤奋刻苦、自强进取,努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间,有惜时的良好的学习习惯和成绩。我学习勤奋,积极向上,还经常参加班级学校组织的各种课内外活动。另外,学习之余,走出校门,珍惜每次锻炼的机会,让自己近距离地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣。

  2.我能严格遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感,乐于助人,关心同学,与同学相处融洽;学习上刻苦努力,思维活跃。是一个正直诚恳,听话懂事,诚实质朴的学生。*时能够尊敬师长,团结同学,基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以,但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉,自己管理自己。

  3.我性格沉静,常常不拘小节,待人接物稳重大方。*日里言语并不多,但我心志高远,骨子里一种倔强和坚忍。我上进心强,刻苦钻研,在困难面前不屈不挠,勇于向新的高度挑战,善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中,我还要学会有条不紊,提高工作效率,以期取得更大的成功!

  4.雏鹰的生长是翅羽的丰满,树木的成长是年轮的增加,少年的生长是身体与智慧的拔节!在过去的三年里,我从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年,去除了浮躁和顽皮,懂得珍惜时间和青春,懂得体谅家长和老师的苦心,懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路还很漫长,我还需要更加踏实更加稳重,这样才会走得更远未来才会更美好!

  5.我能严格遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感,乐于助人,关心同学。本人能积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干, 性格开朗、热爱生活。 我有着坚强不屈的信念和执着的人生追求,但我也有忧伤和彷徨,我也会迷惘和失望。在今后的人生路上,我会多一些坚忍和自信,向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者!在学习过程中,我稍有不足,吃苦精神不够,但也努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间。

  6.我思维敏捷,接受能力较强,课堂上总是很快掌握新知;我热爱学习,总是很快完成作业。我酷爱篮球运动,充满了活力。但我不善于珍惜利用时间,把作业当作任务一样完成,且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神,还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中,我会端正学习态度,珍惜时间,锁定目标,全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此,方可到达理想的彼岸!

  7.聪明伶俐用在我身上一点也不夸张,清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习,尊敬师长,劳动积极,面对现在,我努力拼搏;面对将来,我期待更多的挑战。战胜困难,抓住每一个机遇,相信自己一定会演绎出精彩的一幕对一切新事物充满了好奇,强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界,在浩瀚的知识海洋里,我相信我会用理想为舵辛勤做桨,划向成功的彼岸!

  8.我稳重大方,为人坦诚;班级管理中显露出我非凡的能力和艺术,是同学和老师信任的班长;我尊敬老师关心同学,热爱班级,科代表工作认真负责,学习上一丝不苟。我热爱学习,勤于思考,学习主动积极,一直处以优秀。在困难面前我也曾迷惘徘徊,甚至丧失了信心和方向,但我知道我没有屈服,我有一颗顽强上进的心,不会轻易放弃。在我的努力下,我终会战胜困难并逐步取得了进步。在今后的学习中,我我相信只要我继续保持良好的心态和坚持不懈的精神,一定会取得更大的成功。

  9.我性情开朗积极乐观,懂得在学习中享受生活;我团结同学,具有强大的凝聚力,是同学们的朋友也是学习的楷模;我尊敬老师,珍爱友谊,拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴我能在初中三年里取得优异的成绩,顺利完*生第一步的转折。在今后的学习中,相信我会以我执着的信念和勤奋的汗水争取属于我的成功!

  10.我聪明活泼,顽皮好动,课堂上只要认真听课,总能很快掌握;作业整洁书写认真。但我有时不太珍惜时间,课堂听课效率不高,作业答对率有时偏低。我将会充分发挥我的聪明才智,用我的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来!

  11.我本人在校热爱祖国,尊敬师长,团结同学,乐于助人,是老师的好帮手,同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活。有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋,积极向上,喜欢和同学讨论并解决问题,经常积极参加班级及学校组织的各种活动我大方沉静温文尔雅,我永远那么自信,嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在我的学习过程中会遇到困难,我会能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去,汲取更丰富的营养,完善自己的人生!

  12.我性格内向,不善言辞。自信和执着的女孩,为了心中的梦想,我坚忍不拔,奋力拼搏,从不退缩。哭过,笑过,迷茫过,可我不曾屈服过。我文弱中透露出刚强。在今后的学习中,我还要一如既往地努力,同时还要学习正确的方法,争取能更快更稳地到达目的地!努力吧,付出总会有回报!

  13.我是一个活泼开朗的女孩,对一切的事物都充满好奇。喜欢将问题进行到底,更喜欢大胆想象,但不是失控的那种,只是在闲暇时间罢了。我在校热爱祖国,尊敬师长,团结同学,乐于助人,是老师的好帮手,同学的好朋友。我学习勤奋,积极向上,喜欢和同学讨论并解决问题,经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

  14.我诚实守纪,待人随和,作业都能按时完成,劳动认真负责。我是一个尊敬老师,团结

  同学,乐于助人,积极参加集体活动,爱护公物,能自觉遵守中学生守则,不迟到,不早退。我明确学习目的、端正学习态度。自强进取,努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。总结几年来失败的经验,以及老师和家长的建议和教导,改正自己不足的方面 ,争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展,做一个品学兼优的好学生。

  15.我聪明可爱,思维敏捷,学习成绩优秀;我团结同学,热心助人,尊敬老师,热爱集体,深得师生的喜爱;我好胜心强,乐观豁达,刻苦踏实,永不放弃。人生的风帆刚刚扬起,在今后的学习中我会能提高对自己的要求,以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于我的未来!在今后的学习中,我会树立信心,从基础做起,克服自身困难,抓住机遇,争取在中考中取得突破性进展,考上理想的高中!

  16.我是一个懂礼貌识大体的男孩。我尊敬师长遵守纪律,关心集体爱护公物。我性格开朗,幽默风趣。*时能努力学习文化知识,积极参加班级活动。但有时由于没有调整好学习和休息的关系,课堂上听课效率不高,导致作业不能准确按时完成,并影响了成绩的进步。人生无难事,只怕有心人。只要我勇于挑战,胜利的春天必将到来!

  17.我表面上顽劣倔强,玩世不恭,内心却有着向善的愿望;我贪玩厌学,听课效率差,经常不能完成作业,对老师的批评教育不能诚恳地接受;我广交朋友却不分良莠。但我知道我其实对自己还抱有希望,因为我有时能诚恳地剖析自己,并表达自己的想法。人生旅程才刚起步,我会树立人生目标,脚踏实地,一步一步走出自我的小天地,投入到广阔的大世界中来!

  18.我外表清秀却一脸冷漠;我渴望理解和关爱,却自私狭隘,容不得别人对我的真诚批评;我也曾豪情万丈,有过远大的抱负,但随着年龄的增长学习压力的增加,我渐渐淡忘了我的理想。我不思进取,顽劣倔强,常常做出出人意料的举动。如今,我即将初中毕业,真诚地奉劝我融入到社会大家庭中来,感受别人的帮助和关爱,并学会回馈和感恩!

  19.我活泼大方却又温文尔雅,尊敬师长,团结同学;课堂上能够认真听讲,作业能够按时完成。我思维敏捷,常常语出惊人;我也沉默少言,却分明有着与众不同的性格,给人特立独行的感觉;我常常带着笑容,即使遇到困难和挫折,自信仍然隐藏在我的嘴角。虽然我在理科的学习上有时显得力不从心,却没有彻底放弃,我在努力为自己创造进步的机会。用我的汗水和智慧奋力拼搏吧!祝福我中考中取得新的进步!

  20.我是一个积极乐观的女孩,脸上总挂着自信的笑容;我是一个学习认真刻苦的学生,整

  齐的作业总是让老师赏心悦目。但人生之路还会遇到坎坷,愿我永远笑对一切,用自己的汗水和智慧赢得属于我的胜利。稳重踏实的我凭借自己的拼搏为自己打造了一片天地,学习成绩保持在班级的上游,遵守纪律,热爱集体,尊敬老师。可有时我似乎还没有尽力而为。在竞争日益激烈的今天,良好的心态必不可少,但自身的努力更为重要,与他人合作也是不可

  或缺的因素,要想取得事业和人生的成功,还要勇于接纳他人的批评和意见,不断完善自我!

  21.我是一个倔强任性的女孩,性格孤僻,脾气暴躁,不太与人交流,也不易接受老师或家长的批评帮助;我总是埋头做作业,即使在老师讲课的时候也不停止,可是不知道我该做作业的时间我做了什么?可是成绩并不因为我的作业完成而有任何的提高!其实我是在逃避,逃避老师对我的关心和家长的期望。在今后的工作生活中,我还会遇到困难甚至挫折,我会能勇敢面对,走出自我封闭的圈子,多一些快乐,多一些自信!

  22.我安静稳重,刻苦塌实,我总在默默地努力,也取得了一定的成绩,尤其是英语进步很明显,而且一直保持着优势;但理科的学习似乎已成了拦路虎,让我产生了畏惧心理。但我要告诉自己,唯有树立必胜的信心,加上勤奋的努力和刻苦的思考,才能达到理想的成绩。我会能为自己树立更高远的目标,以更大的热情投入到新的战斗中去!

  23.曾经为取得成绩而开心地笑过,也曾为犯过的错真诚地悔迁,也曾因为学习的困惑迷悯地笑过,经历初中三年的洗礼,终于长成一个真正的男子汉,勇敢,坚强,乐观,有责任感,今后的人生旅途中,我还会多一些沉稳,多一些坚韧,才会走的更稳,更远。在今后的工作生活中,我还会遇到困难甚至挫折,我会能勇敢面对,走出自我封闭的圈子,多一些快乐,多一些自信!

  24.我能够尊敬师长,团结同学,基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以,但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉,自己管理自己。初中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处,如有时学习时间抓不紧,各科学习时间安排不尽合理。因此,我将加倍努力,不断改正缺点,挖掘潜力,以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

  25.在日常生活中,我十分重视锻炼身体,具有良好的心理和身体素质,体育成绩优秀,体锻达标。我兴趣广泛,热爱生活,生活上,我拥有严谨认真的作风,为人朴实真诚,勤俭节约,生活独立性较强。热爱集体,尊敬师长,团结同学,对班级交给的任务都能认真及时完成。初中三年我学到了很多知识,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一个有理想,有抱负,有文化的人,为建设社会主义*做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足,字写的不是很好,有时候做事情会只有三分钟热情,我相信只要克服这些问题,我就能做的更好。

  26.本人能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。我有着聪明的头脑,却因不够努力而成绩**;我处在积极向上的集体环境中,却因我的志向*庸而鲜有进步。课堂上我会做些小动作,作业中会有许多错误,这都因我学习态度的不端正而引起。也许我会走向更高的学府,我会勇于攀登,战胜自我!

  27.我开朗活泼;热情勇敢。我积极的人生态度,勇于向困难挑战,学习上孜孜不倦,生活上俭朴无华。相信经过我的拼搏,一定会达到我的理想。学习上我自觉认真,学习方法较灵活,能科学安排好时间,有竞争意思,分析问题解决问题能力较强。具备较强的逻辑思维和判断能力,对事情认真负责,有很强的责任心和团队意识;具备较强的组织协调能力,为人坦诚、自信、乐观、处事冷静,人际关系良好,具有一定的创新意识, 初中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处,如有时学习时间抓不紧。因此,我将加倍努力,不断改正缺点,挖掘潜力,以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战.

  28我天性善良,尊敬老师,热爱劳动,关心集体,我不善言词,却有着自己的思想,我常微笑,却时常把烦恼藏在心间,我在学习上还算认真,对待同学也以诚相见,在劳动方面也算积极,关心集体,但学习上缺乏主动探究的精神,而且没有耐心和定力,作业书写也不够整洁。其实我聪明的大脑还没有得到充分的开发,被我的浪费时间已经一去不复返,我所能做的就是抓住今天,以十二分的激情和努力,为自己创造美好的明天!在今后,我会多些自信,勇于表达自己;另外,还会多些勤奋,更加严格的要求自己。

  29.小到大,对学习,我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手,父母眼中乖巧的儿子。遇到困难,我也曾想过放弃,但是每一次我都坚持了下来。对生活,我永远都保持着乐观的心态,相信只要对自己有信心,坚持信念一定会实现自己的理想。

  30.本人个性良好,缺乏特长,所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等;争取做到全面发展。 四年来,我遵纪守法,尊敬师长,热心助人,与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感,努力为班为校做好事。学习上我严格要求自己,注意摸索适合自己情况的学习方法,积极思维,分析、解决问题能力强,学习成绩优良。

  31.我纯真善良,活泼可爱,对待朋友热情真诚,对老师尊敬有礼貌。学习上尽其所能,坚持不懈,虽然成绩不是最好的,但我知道我从没放弃,因为我知道学习的过程不仅是文化知

  识积累的过程,更是学会做人并不断自我完善的过程。我清秀文雅,乐观诚实,团结同学,尊敬师长,学习上也能认真听课,按时完成作业,但学习还要主动积极,我的理科比较薄弱,现在文科也受到影响,各科成绩亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能换取。

  32.我酷爱篮球运动,并为之付出了艰辛的汗水,可喜的是我在篮球方面取得了骄人的成绩。其实学习也象打篮球一样,只要我认真付出,真心热爱,一定会取得进步的。我尊重老师,关心集体,团结同学,学习上也能人造认真完成作业,及时改正错误,但在学习上要多一些主动探索的精神,要以十二分的热情投入进去,并讲究一定的学习技巧。我会在今后的学习生活中,能提高对自己的要求,努力取得更大进步。在今后的学习生活中,我会严格要求自己,专心致志地做好该做的事!

  33.我表面上乖巧听话循规蹈矩,却在老师看不到的时候暗地里调皮捣乱,这可不好!不过,我尊敬老师,热爱劳动,学习态度积极,作业也总能按时完成,但课堂听课效率还需提高。在今后的学习中,我还要主动遵守纪律,以更积极的态度和更高的热情投入进去,相信我会取得成功的!在今后,我会多些自信,勇于表达自己;另外,还会多些勤奋,更加严格的要求自己。

  34.我拥有一颗智慧的头颅,却不肯用来文化知识;我无法逃避现实的残酷,却又不肯去面对现实,更谈不上用自己的努力来改变命运。在我的心中,依然闪烁着希望的火花,我依然期待着我用智慧和勤奋点燃生命的火炬,照亮我人生的前进方向。只要我付出行动,一切皆有可能!

  35.我是一个清秀文雅的小女孩,对人有礼貌,劳动积极,尊敬师长。但在学习上还缺乏主动探究的精神,投入的时间和精力还不足够。但我日后学习还要主动积极,我的理科比较薄弱,现在连文科也受到了影响,各科成绩亟待提高,美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取!在我的心中,依然闪烁着希望的火花,我依然期待着我用智慧和勤奋点燃生命的火炬,照亮我人生的前进方向。只要我付出行动,一切皆有可能!

  36.我本是一个诚实憨厚的男孩,在班级里总是默默无闻。我尊敬师长,值日工作认真负责。但三年来,在成长的过程中,我发生了一些变化。一个雄心壮志的小男孩逐渐远离了目标,在困难面前我退却了。人生好比一场搏斗,最大的敌人是自己。望我珍惜时间珍惜青春,用汗水浇灌属于我的未来!

  37.我本是淳朴憨厚的男孩,岁月的巨手拔高了我的身体,也丰富了我的思想。我尊敬老师,团结同学,待人接物真诚热情。学习上也能完成作业,尤其酷爱化学。但我有时做事缺乏慎重的思考,不能明辨是非,学习上不是很用心,全凭兴趣,要知道,学习不是一件很简单的

  事情,它是艰苦的脑力劳动,只有不畏艰难,勇于攀登的人才会取得成功!

  38.文静快乐得小女生总是面带轻松的微笑,对老师有礼貌,对同学很友善,学习上能够按时完成任务,劳动积极细致;为人坦诚真挚,但学习不是一件轻松的事,我还需多几分勤奋,多几分刻苦,同时还要更主动,更积极,唯有如此,才能取得丰硕的成功。我清秀文雅,乐观诚实,团结同学,尊敬师长,学习上也能认真听课,按时完成作业。但学习还要主动积极,我的理科比较薄弱,现在连文科也受到了影响,各科成绩亟待提高,美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取!

  39.我天性活泼贪玩好动,乐观开朗,热心助人,对一切都充满了好奇。我尊敬师长,劳动积极,酷爱体育,团结同学,热心助人。但我不爱学习,常常以不懂为理由,拒绝做作业。其实是懒惰左右了我的大脑,懈怠智慧了我的行动。人生好能有几回搏?只有全身心投入到学习中去,才会享受到成功的乐趣!初中三年的学习生活中,我取得了很明显的进步。但在学习上遇到困难时,我还要振作精神,勇于克服。懒惰和懈怠是成功的敌人,相信我会战胜缺点完善自我。

  40.我尊敬师长,为人坦诚,团结同学,关心集体,学习上也能认真上课,作业大多数都能按时完成。同时我是一个贪玩懒惰的男生,怕动脑筋,不喜欢写作业,课堂上听课效率也不高,对老师的批评教育也能接收。人的一生是智慧不断积累的过程,而不仅仅是身体的长高。我会在今后的人生征途中,能多些勤奋,为自己定个合适的目标,才能无怨无悔!但在严峻的学习中,我也能曾退缩失望,消极逃避,用懒惰来对付作业。以后我会端正态度,勇于挑战自我,实现人生的理想!

  41.我尊敬师长,关心集体,热爱劳动,团结同学。我诚实豁达,热爱劳动,关心集体,尊敬师长。学习上刻苦认真,尽力而为,作业总是清爽整洁。虽然我基础薄弱,但我从没放弃过努力。在拼搏的过程中,我体会了艰辛也体会到了甘甜。欣赏我的坚韧和执着。在今后的人生路上,我一定会开辟出属于我的天地!

  42.我热爱劳动,尊敬师长,热心助人,团结同学。但在学习上缺乏热情,不能及时完成作业,导致学业成绩不理想。虽然成绩不太理想,但我知道我已经尽力了,并且我从不轻言放弃。人生好的路还很漫长,相信我的勤奋我的执着会带给我回报。我会在在今后的人生路上,扬起自信的风帆,用自己的双手创造美好的未来!

  43.我是一个老实的男孩,*日里学习努力,很少打架斗殴,从不惹是生非,同学们和老师们都很喜欢我,我的朋友非常多,很多人都喜欢和我一块玩,我*日里努力的完成自己的作

  业,总是自觉的完成每一件事情,*日里从不欺负同学,虽然有些缺点,但是在老师和同学们的帮助下,我会认识到自己的错误,并且及时改正,我从不骄傲,一直虚心向上,希望取得更大的进步,让同学们和老师们更加喜欢我,把我当亲人一样看待。我热爱体育,在*时更是注重锻炼身体,体锻达标。我的兴趣广泛,总是积极参加各种课外活动,我热爱劳动,总是一丝不苟地完成学校布置的各种卫生工作,不怕脏,不怕累。

  44.我是一个文静的女生,在校热爱祖国,尊敬师长,团结同学,乐于助人,是老师的好帮手,同学的好朋友。我学习勤奋,积极向上,喜欢和同学讨论并解决问题,经常参加班级学校组织的各种课内外活动。*时在家尊老爱幼,经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子,邻居的好榜样。学习之余,走出校门,常珍惜每次锻炼的机会,与不同的人相处,让自己近距离地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣。

  45.我热爱祖国,热爱人民,热爱**,*时勤俭朴素,谦虚谨慎,尊敬师长,孝敬父母,团结同学,乐于助人,爱护公物,而且作风正派,是非观念强,道德品质优良,行为文明,作为班级的一分子,我有强烈的集体荣誉感。 我学习自觉、认真,思维敏捷,知识面广,善于质疑、析疑、解疑,摸索出一套适合自己的学习方法。初中四年间,我在学习方面获得长足的进步,各科成绩优秀。但我在学习方面时间抓得还不够紧,我将更严格地要求自己,改正缺点,发扬优点。相信在不久的将来,我将成为社会主义合格的建设者,更好地报效祖国 在德智体方面,我取得了长足的进步。

  46.我是一个活泼开朗的女生,能自觉遵守中学生守则,我乐向上,活泼开朗。与同学能够和睦相处,乐于帮助其他同学解决各种困难,但有时也会闹一点小矛盾。积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人能严格遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感,学习上虽然很努力,但学习方法不是最佳,所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中,能探索出适合我自己的高效的学习方法。

  47.我是一个懂礼貌识大体的男孩。我尊敬师长遵守纪律,关心集体爱护公物。我性格开朗,幽默风趣。*时能努力学习文化知识,积极参加班级活动。但有时由于没有调整好学习和休息的关系,课堂上听课效率不高,导致作业不能准确按时完成,并影响了成绩的进步。人生无难事,只怕有心人。只要我勇于挑战,胜利的春天必将到来!

  48.我能严格遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感,乐于助人,关心同学。本人能积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干, 性格开朗、热爱生活。 我有着坚强不屈的信念和执着的人生追求,但我也有忧伤和彷徨,我也会迷惘和失望。在今后的人生路上,我会多一些坚忍和自信,向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者!在学习过程中,我稍有不足,吃苦精神不够,但也努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间。

  49.我自认为是一个性格活泼开朗的人,在成绩上一直都得到肯定 本人具有热爱祖国等优良传统,积极向上的生活态度和广泛的爱好兴趣,对工作责任心强、勤恳踏实,有较强的组织、

  宣传能力,有一定的艺术细胞和创意,注重团队合作精神和集体观念 认真学习。遵守校纪校规,尊敬师长,团结同学,政治上要求进步;学习目的明确,态度端正,钻研业务。勤奋刻苦,成绩优良;班委工作认真负责,关心同学,热爱集体。有一定奉献精神。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,本人坚信通过不断地学习和努力,使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生,以优异的成绩迎接挑战,为社会主义建设贡献我毕生的力量。 我的自我评价可能还不完善,希望老师加以点评。当然也有不足之处:不能很好的处理同学之间的矛盾,性格比较暴躁。

  50.本人思想端正,能吃苦耐劳,有崇高的理想和伟大的目标,注重个人道德修养,养成良好的生活作风,乐于助人,关心国家大事。在校期间,本人一直勤奋学习,刻苦钻研,通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标,得到了老师及同学们的肯定,树立了良好的学习榜样。在校期间,本人一直勤奋学习,刻苦钻研,通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标。 51.我是一个活泼向上的女孩,有几个特别要好的朋友,喜欢打羽毛球、画画、听音乐等等。有时候有点儿固执,爱钻牛角尖,一钻进去十头牛都拉不回来,所以有时候会得罪一些朋友和老师,但事情过去以后就一定会后悔,自己都拿自己没办法,有时候也试着去改变自己,但总觉得不真实。我学习还可以,我的自制力比较差,管不住自己,所以学习成绩很难往上升。但是没多久就要中考了,我会在这段期间好好努力,不给自己留下遗憾,不管能不能考上,我都没有遗憾,毕竟自己曾经努力过!加油!!

  52.我是一个文静内向,有如山涧的小溪不喧哗,但文静中却透出韧性,大有蔑视一切困难的勇气;温和*稳,更似林间的小树不招摇,但温和中也不乏刚毅,大有夺取最后胜利的信心。乡村的土壤培育你纯朴的个性,良好的家教促成你勤俭的习惯。思路敏捷,情格豪爽。纯朴中透出灵气,*淡中藏着机智。灵气机智令人羡,再加上勤学好问能刻苦,书不读好也很难。最大的缺点就是迷迷糊糊,我会尽力改正这个缺点的。

  学校是一个孕育梦想的天堂,在那里我思考这自己的人生,辛勤积累我的技能,学习最新的知识。我没有留下任何遗憾,对于我希望争取的每一次机会,我并没有放过。而作为一个应届毕业生,我显得缺乏经验,面对社会,微弱的我没有失去信心,我立志要在一个繁华的城市中站立起来,成为一个事业突出的敬业的人!责任心强、服从安排、观察入微、为人性格开朗、有上进心,工作认真负责,有很强的责任感,善于团队合作。

如何让学生进行自我教育3篇(扩展5)

——如何对父母离异的孩子进行教育3篇

如何对父母离异的孩子进行教育1

  1、离异双方要文明相处、宽宏大量

  父母虽然离婚了,但与孩子的关系永远不会变。希望任何一方不要在孩子面前提另一方的不好,不要阻止父女/母女相见,尽量提供能与父亲/母亲继续相处的宽松环境,让孩子感受到父母虽然分开了,但对他的爱并没有改变。在教育孩子的问题上,还应该和对方交换意见,制订一定的计划,两人同时参与孩子的教育。孩子不是私人物品,不是一个人的,所以要共同努力教育好孩子。

  2、把“悲伤”的情绪传给孩子

  离婚对双方都是不小的打击,对孩子更是心灵的创伤。希望带孩子的一方坚强些,不要把伤感的情绪传染给孩子,也不能因此而喜怒无常,免得让孩子变得焦虑、忧郁,甚至自暴自弃。家长的乐观和坚强是孩子最好的榜样。

  父母离婚,让孩子在思想上总觉得比别人少了什么,因此不能冷落孩子,无论精神上还是物质上,一旦在学习上或生活上需要什么,即使经济条件较差,也应该尽量满足孩子,使他觉得除了父母离异之外其他方面我同父母双全家庭的儿童相差不是太大。如果稍微差些,也应该尽量向孩子说明道理,消除其自卑心理。精神上,我尽量多与孩子多沟通,了解他的心理需求。这样,孩子有自信了,别人也更愿接近他了。

  4、要把自己所有的希望都寄托在孩子身上

  有人离婚后,为了孩子没有再婚,所以把自己所有的希望都寄托在孩子身上,让孩子学习、生活、身体什么都不能有问题。不允许有一点点不完美。结果由于对孩子要求太高,孩子感到压力很大,到了一定时候,孩子就会产生情绪爆炸,这时候的孩子就会出现心理问题。所以,父(母)亲要树立正确的人生观,在子女的教育问题上,要因人而异,自己也要有人生的目标,不要把目标全部寄托在孩子身上。这样,一旦孩子的教育出了问题,你自己就找不到目标了,就会茫然不知所措。

  5、不要把气"撒"在孩子身上

  有人离婚后稍有不顺心,就拿孩子出气。孩子过去是爱的结晶,现在成了出气筒,成了对方的化身,搞得孩子不明不白、无所适从。不但如此,还把自己的不幸福归咎于对方,在孩子面前说对方的坏话、宣泄自己的情绪,仿佛这样自己就舒服了。久而久之,孩子遇事也会找个"替罪羊"出气,这样孩子的人格形成就有了问题,有的孩子渐渐变得心眼小,没有肚量,遇事不冷静,常在外面打架,惹是生非,甚至偷盗等。作为单身家长,自己要想办法排除烦恼,当你情绪不好的时候不要和孩子交谈,当你和对方产生分歧的时候,最好不要当着孩子的面生气和吵架,应该展示给孩子人生积极的一面和阳光的一面。

  6、要把孩子"扔"在别人身边

  有人离婚后,为了自己再婚,把孩子扔给父母,不管不问,还有的干脆就不要孩子了。这样的孩子在成长的过程中,感觉自己是被父母遗弃、抛弃的,人格形成过程中,产生自卑、怨恨、缺乏信心,进而悲观失望、悲观厌世、情绪低落、敌视社会,稍有不如意就心恢意冷,在众人面前不敢说话等人格特点。父母在离婚前,就应该考虑好孩子的抚养问题,在离婚后这些问题就应该按照计划去执行,而不是去推卸责任。至于谁抚养孩子,这要根据夫妻双方的具体情况,包括家庭经济收入、个人的工作情况、家庭环境等等来决定。总之,不管谁带孩子,都不要把孩子扔在别人身边。

  7、不要过分地"溺爱"孩子

  离婚的家庭中,带孩子的一方总有一种负罪感,认为孩子缺少了另一半的爱。在日常生活中,以最大的努力去满足孩子的各种要求,只有给予和爱,没有对孩子的严格要求,这样的孩子长大以后没有爱心,不关心别人,只会索取,不谈回报,没有社会责任感。不带孩子的另一方,由于长时间不见孩子,见一次孩子,觉得有说不完的话、诉不完的情,还要带许多许多好吃的好喝的给孩子,甚至无原则的给钱。因为父(母)想用这些来弥补*时的不关心,或弥补长时间亲子分离的痛苦.这样孩子反而会产生依赖,甚至出现逆反心理等。在教育孩子的问题上,父母都要遵守一个"适度"的基本原则,明确什么是孩子该做的,什么是不该做的;对孩子的要求,合理的要求父母可以满足他,不合理的要求父母的绝对不能去做,这样,才有利于孩子的健康成长。

如何让学生进行自我教育3篇(扩展6)

——幼儿园如何对幼儿进行安全教育 (菁选3篇)

幼儿园如何对幼儿进行安全教育1

  一、树立安全意识,提高幼儿警惕

  (一)丰富安全知识

  根据幼儿的年龄特点,进行安全知识教育,如:有人敲门怎么办?遇到陌生人怎么办?能不能自己去拿装满热水的热水瓶?坐汽车时能不能把头、手伸出窗外?哪些是危险的地方?能不能玩小刀、别针等等。

  (二)上好安全知识课

  幼儿教材中有一些安全知识内容,如:小班的《不跟生人走》、《鲁鲁的鼻子》、《不用脏手揉眼睛》等;中班的《当心坏人》、《生病以后》等;大班的《遇到意外事故怎么办》、《认标志、讲安全》、《失火、煤气泄漏怎么办》等。这些都是很好的安全知识内容,可利用故事、儿歌、情境表演等幼儿感兴趣的形式达到教育目的,上好每一堂安全知识课,培养幼儿的安全意识。

  (三)安全融入游戏

  通过各种有趣的游戏活动让幼儿记住自己、父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称;在日常教学中设计一些角色扮演、情境模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法,学会独立处理问题。

  除了理论上的说教,我们还应注意随机教育。在室外活动时,教师要让幼儿在自己的视力范围内活动,对个别不能自控的幼儿及身体素质差的幼儿要特别关照;看到幼儿在活动中过于兴奋,互相追打,做危险动作,手持危险品都应马上提醒或及时制止,并进行教育,使幼儿对安全知识由感性认识上升到理性认识。

  二、掌握安全常识,提高自我保护能力

  我们不仅要提供给幼儿安全的场所,安全的操作材料,并且还要让幼儿学习掌握一些安全的常识,避开危险,学会一些自救的方法,让幼儿在真实的情景中练习,在日常生活中实施,逐步树立自我保护意识。

  (一)让孩子掌握基本的安全知识

  对于幼儿园中、大班孩子,完全可以把一些安全知识教给他们,例如:家用电器的使用和安全注意事项;煤气炉具的安全使用;化学物品、药品的标识及使用;出门遵守交通规则;外出要与小朋友结伴走,不要随便与陌生人搭话或吃陌生人给的食物;注意保护自己的身体,不能让硬物、锐器损伤身体任何部分等。

  (二)让孩子学会安全应急措施

  让孩子懂得一些必要的应急措施,能够对突如其来事件灵活处理,避免安全事故发生。例如:遇到意外,会打报警电话、急救电话等,如报警电话110,消防电话119,医疗急救电话120,查询电话114等;煤气泄漏时要先切断气源开窗通风,千万不能马上开灯、打电话、关电子打火开关,否则会引起爆炸等。教师和家长应为人为地创设一些问题情境,引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力,保证孩子的健康和安全。

  (三)让孩子掌握基本生活技巧

  生活活动是一种养成性的教育,在日常生活中让孩子掌握一些基本的生活技巧,积累避开、应对危险的技巧和方法,不仅可以培养幼儿良好的生活习惯,而且可以提高幼儿的自我保护能力。

  例如:正确有序的穿衣服能保护身体,鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤,热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤,吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛,吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物。让孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯,从而起到了自我保护的作用,尽量避免安全事故的发生。

  (四)让孩子在户外中玩得安全

  户外活动是幼儿最喜欢的,但却是教师最担心的环节,许多安全事故通常是在这一环节发生的。这就要求教师们在户外活动时指导幼儿玩的有度,玩的得法,并要做到观察全面、照顾细微,提醒教育幼儿有安全意识和自我保护意识,避免意外伤害事故的发生。

  三、家园共育,增强幼儿安全意识

  虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地成长,但在*时的家庭教育中,却忽视了对孩子自我保护能力的培养,许多家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务,却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的预防性教育,而家长的心态麻痹大意、侥幸心理、缺乏预见和不冷静等,更是意外事故发生的隐患。

  为此,可以通过召开家长会,向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时,也可以向家长发放“幼儿自我保护能力”问卷表,请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况;可以定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识,向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法,共同探讨存在于家庭中的不安全因素。有了家长的支持和配合,相信我们的教育可以取得事半功倍的效果。

  总之,幼儿的安全教育不可能一蹴而就,它应当成为幼儿教育系统工程中的一个重要项目,无论教育工作者还是家长,都应担负起教育幼儿的重任,时时刻刻把安全放在首位,切实做好安全教育工作,为幼儿营造安全良好的教育环境,保障幼儿园的教育教学工作顺利开展,从而让幼儿健康快乐的成长。

幼儿园如何对幼儿进行安全教育2

  从教十多来,每天面对一群天真烂漫又不知天高地厚的孩子,安全教育始终是我教育工作中的重中之重,这些年高兴迎来*安送走一届又一届的幼儿,我时刻不忘对孩子提出要求,孩子的一切行为都不能离开老师的视线。我就像孙悟空一样,火眼晶晶,眼观六路,耳闻八方,而且经常在班上开展安全教育活动,可是今天事故还是发生了,刘洋因为做游戏时,摔破了鼻子,可怜的鼻子瞬间血肉模糊,鲜血顺着鼻孔往外流,我连忙采取救助措施,并及时联系了他的母亲,他的母亲来到学校抱起哭泣不止的儿子时,还不忘对愧疚不已的我说:“郭老师,你别着急,我儿子小,跌倒是正常的,在家里我一个人看,也难免摔伤,更何况您看这么多的孩子,发生事故是在所难免的,是我们孩子给您添麻烦了。”听家长这么一说,我的心更不是滋味了。事故为什么会发生?完全是意外,还是老师的疏忽呢?我想,刘洋小朋友今年不到4周,年龄太小是一方面,但老师应该承担很大一部分的责任。在做丢手绢游戏时,刘洋小朋友因为没跑稳当在我眼前跌倒,我后悔我为什么反应这么慢,为什么不能在看见危险发生时,快跑两步把他拽住呢,是我反应太慢呢,还是我太笨呢?或是混合班的幼儿不能同时做一种游戏呢??(我们班是一个混合班,大部份幼儿5周岁,但还有5名幼儿不到4击岁,还有一名6周岁多动症的幼儿和一名8岁智障的幼儿)面对这样一个班集体,我应该怎样保证每天幼儿在学习的基础上,都能**安安呢?对这件意外事件,我反思了好多天,也向领导及专家请教,得到了很多帮助,在这里与大家一起共享,方便以后的安全教育管理。

  我们都知道,孩子年龄小,自控能力差,很多时候不知道哪些事可以做,哪些事不可以做。幼儿园是众多幼儿集体生活的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在*日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,*如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。可不,尽管老师强调厕所里不能嬉戏、打闹,如:谈话活动“我身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。同时,应该与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿知道回家要等父母来接,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定期评选出班内的*安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。

  我们知道,每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个*衡点,我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开*的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?例如游戏,它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水*较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中特别是户外的中,则可能造成意外的事故。所以,教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全,完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度,也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避危险的能力”。

  作为幼儿教师,任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,如果孩子们在幼儿园*安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,因为这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每个家庭的幸福和快乐。

幼儿园如何对幼儿进行安全教育3

  安全教育是幼儿园教育最重要的话题,也是最首要的工作。幼儿园是幼儿集体生活的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在*日的教育工作中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,*如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。最后不该发生的事情还是在教师的眼皮底下发生了。

  反思之一:对幼儿的安全教育有待加强

  在户外活动发现,幼儿的安全意识还有待提高。如幼儿的追跑打闹,上下楼梯不好好走背靠小扶手滑下去,户外时互相推拉;放学路上,不等家长私自就走,出大门就跑。

  反思之二:教师的安全意识有待提高

  教师的安全教育、安全督促到位没有,是不是用多种方式对幼儿进行了安全教育。幼儿的不安全行为,教师是不是提前发现并制止;出现了学生意外伤害,是不是采取了切实可行的处理措施,上课前是否检查了自己的教具、器材会对幼儿产生不安全隐患,班主任在户外活动时是否进行楼层安全管理等。在消防演习过程中我还发现还有的老师根本不会用灭火器不知道消防栓的作用,

  反思之三:幼儿园的安全措施有待落实

  幼儿园的安全措施、制度不少,但相关责任人是否履行职责,是否经常进行了校内财产、设备、器材、消防安全等的自查;大型*、大型活动是不是跟班到场;楼层安全管理是否到位;是否进行了这方面的安全演练;幼儿园的安全奖惩措施是否落实。(三层资料室泡水,大一班张瑞老

  师发现跑水后及时断电通知后勤办公室,迅速做出正确的反应。类似事情幼儿园应该给予表扬或奖励)

  1、做好安全教育宣传工作

  幼儿园要经常组织学习安全教育工作文件,对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面,开展深入全面的大检查,消除隐患,有针对地扎实地开展教育和防范工作。

  2、开展丰富多彩的`教育活动

  利用活动课、学科渗透等途径,通过讲解、演示和训练,对幼儿大班开展安全预防教育,使幼儿接受比较系统的如防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。

  3、增强家长的安全意识

  与学生家长签订安全责任书等形式,明确家长应做的工作和应负的责任。与街道派出所挂钩,建立起社会、学校、家庭的密切联系网,共同做好学生的安全防范和教育管理工作。(比如孩子吃饭难的问题以后吃东西的时候要告诉家长孩子在家也要坐定了吃,吃完了再玩。即养成了孩子良好的饮食习惯,又不会因一边吃一边跑发生危险)

  4、不断完善学校安全保卫规章制度

  建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度,以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。

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