怎么小学生怎么才能写好作文文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-12-12 04:10 标签： 小学生怎么才能写好作文

第1篇：怎样写好一篇文章作文

一节课上笑嘻嘻地对我们说：“亲爱的们，你们是否想写出好的来？”全班同学异口同声地喊道：“想，”“那好”老师神密的说：“我告诉你们都知道的秘诀。”一听是秘诀，同学们都来劲了，心想：“是什么秘诀呢？”我怎么知道这个秘诀的？一串串的疑问在同学们的心中系下了结，同学们都用疑惑的眼神望着老师，最后，老师终于说出了“秘诀”，其实那哪是什么秘诀啊，那两个字，足以让同学们失望半天。

那两个字是什么呢？积累。其实，谁不想自己的文章能够“笔落惊风雨，诗成泣鬼神，”谁不想在写文章时能够文思如泉，谁不想像李白、杜甫的文章一样千家万家传，但是即便是李白、杜甫肚子里的文章也是通过自己的积累而来的。

我们应该怎样去积累呢？首先我们得丰富我们的见识，我认为这是写作的关键之一，看一个成语叫“见多识广”，意思就是见识的多，认识的就广。这样，在你写一篇文章时，你的头脑就像是一台，随时打印出你所需要的，那就可说说这是积累的一种方式。

其实，我们不仅可以通过丰富见识来提高我们的写作水平，也可以通过阅读来积累。

王安石说过：“破万卷，下笔如有神。”我想，在他作文章时，一定已经是“胸中秋壑”了吧！所以同学们，你们也可以广泛地阅读有益的书，古人亦云“读万卷书，行万里路。”这也是增长见识的一条路径哦！

同学们，我想“积累”这个词，对于你们肯定并不陌生，因为这已是老生常谈了，所以，当你们读到一本好书，一篇好文章，一些好句子，请把它们积累在自己的头脑中，这样，你在作文章时也可以文思如泉，你的文章也可以脍炙人口的。

第2篇：怎样写好一篇作文

1、注意平时积累，做生活的有心人。

生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的*情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多*、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。

2、留心观察，善于捕捉事物特征。

正如[***被屏蔽词语]指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共*，也有个*，有相同的方面，也有相异的方面。”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个*和特征。

3、注重阅读，丰富间接生活积累。

生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中来获得。同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说：“好记*不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积累，同样可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。

二、分析题意，提炼素材

没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。因此，要提高学生的写作能力，还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。

1、审明题意，选取材料。

材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。所以，在写作时，首先要明确主题。在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能以外，还可采用一些具体方法，培养学生概括、提炼的能力。如，让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提炼出“主题句”。采用这种浓缩法，对提高学生审题立意的技能，是十分有益的。

其次，要选取典型材料，即那些反映事物本质，有代表*、有说服力的材料。同时，还应注意材料的真实*和可信*。

2、立意要深刻，创意要新颖。

无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。

其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。因此，在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特*，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。要做到创意新颖，关键是写作的角度要新。因为现实生活丰富多*，客观事物纷繁复杂，人物千姿百态，即使是同一生活现象，同一人物或同一景物，只要观察者的角度不同，就会表现出不同的侧面。因此，角度新也就是立意要新，观点要新，构思要新。

三、注重表达能力的培养

作文能力一般包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。因此，在教学中，教师应采用多种方式训练学生的表达能力。

1、课堂上进行口头表达能力训练。

学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。在课堂教学中，训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲，可让学生口述自己作文的提纲大意，这样不仅可以提高学生的构思能力，而且可以了解学生的逻辑思维能力。再如，可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的能力，却不能增强学生的思维能力和语言组织能力。除此之外，教师还可以组织学生就提出的问题进行研讨或辩论，这样可以锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领。

2、采用多种方法，训练学生书面写作能力。

写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，目的都是为提高学生的写作能力，它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。因此，我们应首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。因此，它一向是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常*的工作。

其次，可以进行模仿*写作练习。因为我们的课文就是很好的范文，在学习了文章的写作技法、特点后，可以让学生模拟范文自行命题。如，学习了抒情散文《白杨礼赞》可让学生模仿其笔法，写一些抒情*文章《烛火赞》、《粉笔赞》、《雪》等等。如学习了说明文《景泰蓝的制作》，可以让学生模仿说明文的写作方法，介绍一下自己的小制作、小发明或对某一事物进行观察后，写成说明文。像这样类型的写作训练，既结合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能较好地调动学生的写作积极*，对所学的文体能做到较好的掌握和训练。

再者，教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等，让学生根据所给的内容进行写作，这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又能挖掘出学生的思想深度和认识程度，既培养了学生写作的基本能力，又开发了他们的智力。

语言教学中能力的培养，重在写作能力的培养。因为对学生作文能力的考核，实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合*考核，这种考核能在一定的广度与深度上反映出学生实际的语文水平。由此可见，提高学生的作文能力是十分必要和重要的。

第3篇：怎样才能写好一篇作文

二、详略得当，紧扣主题，不要写得一盘散沙，与主题无关的不写；

三、多用修辞手法，比如：比喻，拟人，排比等；

四、注意心里活动的描写；

五、怎么想，就怎么写，写出真实的内心活动；

六、作文起步最好用总分结构（简单，明了）。

我来写一篇日记，写得不好，请你多多指教。

2012年2月22日星期三小雨

清晨，我推开窗，潮湿的空气夹着小草的*芳扑进了我的房间，啊！下雨啦！忽然想起前几天弄好的一块空地等着下雨去种玖瑰花。当我带着锄头和玖瑰花苗来到空地才发现，由于雨下得太小，泥土根本就没有湿，无法种花，可是花苗已经带来了，怎么办呢？于是我用锄头挖了一个坑，把花苗放在坑的中间，再用松软的土把花苗的根盖住，将花苗固定好，这时我找来一个桶，从水龙头那里打来半桶水灌在坑里，最后用泥土把花苗的根部堆起一个小土堆。终于把种好了。我拍了拍手上的泥土，擦了擦额头上的汗珠，看着刚种的花苗在风中摇摆着叶子，好像在对我说：“谢谢你！我一定会开出美丽的花朵。”

在很多人的固有印象中，会写作是一种天赋，是上天赐予少数人的礼物，但事实并不是如此。写作这种技能并不是少数人的特权，而是任何一个人在经过科学训练后都能获得的一种能力。对于写作，我们喜欢用文章本天成，妙手偶得之来形容一篇佳作的产生过程，但更多情况下，好文章并不是灵感突现的产物，而是在粗糙原稿上无数次修改后的结果。就像 William Zinsser 在书中所说，要动手写，写完后大声把你的文字读出来，修改，再继续改，一直改到自己满意为止。好文章是改出来的。

1、思考困难（不知道从哪里开始想，就出现了拖拉、磨蹭、小动作多的现象）。
2、动笔困难（不知道从哪个字开始写）。
3、书写困难（开始写作文了，心里很不情愿要写那么多字，怕写的多、怕累）。
4、词汇匮乏（经常遇到不会写的字、词，为了省事，不查字典，立即改用别的字、词代替，同时也改变了原来他想表达的意思，这就出现了作文中词不达意和写跑题的现象）。

一、提高观察事物规律和变化的能力
作文的所有素材都应该来源于生活和学习环境，如果养成了喜欢观察良好习惯，那么在写作文的时候，才有可能很容易的就找到了写作题材，写作内容也就丰富生动了。

二、不同写作技巧的锻炼和运用。
去积累和记录素材，另外，写作不是一件很笼统的事情，有不同的技巧和手法，来将素材变成优美的文笔，这需要我们不断的练习和运用。
比如创意、句子、素材、结构等技巧，从想法到点到面，最后利用结构将文字串联起来形成完整的立体的文章。除了这些还不够，要想使句子和文章充满生动性和活力，还需要去学习人物、景物和情节的描写，以及如何利用对比和虚实等手法。

写好后，再读两三次。边读边改，改完再通读。

对于没有特殊天赋的人来说，只得吟安一个字，拈断数茎须二句三年得，一吟双泪流；对于天赋如曹雪芹者，还得批阅十载，增删五次，如鲁迅者写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

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