14岁，女孩，在图书馆写作业很快，喜欢宅在家里的女孩子写作业比较磨蹭，老师，我该如何引导？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-09-23 06:30 标签： 喜欢宅在家里的女孩子
放学时，一个陌生家长找到了我今天，放学的时候，忽然听到有人喊我，我循声望去，是一个三四十岁的陌生妇女。我以为是我们班哪个学生的阿姨、姑姑或者其他什么亲戚，谁知却是其他班的一个家长。她说她是我们班一位家长的朋友，想向我请教如何才能让孩子写作业的时候积极主动不磨蹭。我试着给了她一些建议，并告诉她可以在自媒体平台搜一些专家的文章研究研究。孩子好磨蹭，家长很忧愁可她却说我说的那些方法她也曾经在网上看到过，也试着去实践了，可是“方法不怎么实用，效果不太理想”。原来，她是想问问我有没有什么一试就灵、一劳永逸的妙招。从网上学习了一些方法，通过实践却给出了“方法不怎么实用，效果不太理想”的结论，这说明了什么？是那些方法真的没有用吗？不是。虽然我也认为有一些方法不是特别合理，可如果家长们能静下心来好好去运用应该是会有一些效果的。关键的问题是，实践所需要的耐心、毅力、把握度的能力以及灵活机动的应变力真不是一般家长所能拥有的。即便是专业的老师，也不是每个人都能处理好的。当付出了一定的努力却没有得到很满意的效果时，很多人都会朝别人身上找原因，很少有人会认为主要问题可能在自己这里，这就是心理学上有名的“外归因”。笔者这里不是要指责有些家长，而是想指出这么一个较为普遍的现象。因为有这样的心理存在，一套办法只有打个五六折之后仍然很有效果才会真正得到大家的认可和称赞。那么，有没有一种奇招妙法能使家长即使领会不深、执行不到位也仍然可以有说得过去的效果呢？据我所知，至少到目前为止，没有！笔者认为，要改变孩子写作业时不主动、好磨蹭的缺点，家校双方得密切配合才行。其中，老师作为专业人员，如能发挥组织策划的作用，将会使事情好办很多。一、为了改变学生写作业时不主动、好磨蹭的缺点，我在班级做了这么几件事以前，笔者所带班级的学生也好出现写作业拖拉、磨蹭的问题，家长们向我请教，我所能提供的也只是诸如“给孩子规定好完成每项作业的时间”这样的建议。认真按要求去做的，确实有一些效果，满腹怀疑、不认真地去做的，几乎没有什么改变。2009年的一天，我突然想到：我是不是可以对学生写家庭作业做一些特别的规定，比如要求他们必须主动去写作业，写作业的时候必须抓紧时间等等经过一番思虑，我做了这么几件事：01开了一次家长会，要求家长每天给自己孩子完成家庭作业时的表现做一个是否“主动惜时”的鉴定。开家长会我告诉家长们：所谓主动就是孩子自己自觉地去写作业。一些学生喜欢放学回家后，先吃点零食，看会电视或玩会游戏，本来说是20分钟后写作业，可大都是家长不发话不动。很多时候，家长得请、催、骂，使出很多办法，孩子才都囊着嘴满心不情愿地去写作业。我告诉家长像这样的情况，就给他签“不主动”。所谓惜时就是抓紧时间写作业。写作业必须专心、有时间意识，对那种写几个字玩一会东西，写完一项作业就休息片刻的做法，给他的鉴定就是“不惜时”，千万不要客气。如果学生被家长评为“不主动不惜时”或者“主动但不惜时”“不主动但惜时”，第二天到校就会被扣“学习态度积分”（我发明的另一个学习管理办法，与期末的评价、荣誉的评选等都密切挂钩的），“不主动”或“不惜时”的扣5分，“不主动不惜时”的扣10分。同时，我还会约谈这些同学（如果人数有点多，就当众批评警告）。如果谈话（警告）后仍然不改，就会给予一定的惩罚。如果屡教不改，再与家长有针对性地商定具体的惩罚措施。家长的签字“主动惜时”我还告诉家长，可以根据情况适当对孩子“通融通融”。比如第一天，孩子没有主动去写作业，你可以提醒一下，然后说“其实，按你们老师的要求你现在属于‘不主动’。这是第一次，你抓紧时间写，如果你后面能做到‘惜时’，那妈妈就不跟你计较了，给你签‘主动惜时’，不然，我就给你签‘不主动不惜时’，你明天自己去跟老师解释去吧。”一般情况下，这样的通融，学生是会感激，但绝不能一而再再而三地使用。如果学生老是等着家长的通融，那就必须得跟他们一是一二是二。02专门抽一节课对学生提出要求并作一定的指导。我一般会在头一天先让家长把孩子完成作业的时间签在本子上（有时也会让家长把时间直接发到班级群里），然后做一个统计，了解一下情况。接着，我会专门抽一节课，按照以下流程对学生做辅导。①让学生们说说自己每天放学后都是什么时候开始写作业的？如果学生们都不愿讲，那就指名说。如果指名的同学也不愿说或者捡好听的说，那就把事先了解到的某个学生的情况讲一讲（不点名），然后问学生“你们也差不多就是这样的吧？”②公布班级同学头一天晚上作业完成时间的统计。③分析作业量与所用时间的对应度，评判完成作业的时间是否正常。④简单说一说睡眠、做事效率方面的内容。⑤把家长会上说的要求重申一遍，号召学生们做一个“主动惜时”的好学生。⑥告诉学生，如果你回家后不想写作业想先玩一会时，可以连呼三声“主动惜时，立即行动”，然后什么也不想，立刻开始写作业。03常常提醒学生。在提出要求之后的一到两个星期内，我每天放学时都会提醒学生放学后抓紧时间写作业，有时还会带着他们喊三声“主动惜时，立即行动”。提醒学生要主动惜时04及时反馈学生写家庭作业时的表现一般包括两部分：表扬和谈话。我会在全班面前表扬那些做到了“主动惜时”而且作业写得有一定质量的学生（最初的时候对作业质量的要求不是特高，有些作业写得虽然不是特别好的可做到了“主动惜时”的学生，也得到了表扬。）对于没有做到“主动惜时”的学生，按照事先说好的个别谈话。二、这个做法为何会取得很好的效果？这么多年实践下来，我认为效果还是很不错的。为什么会有这样的效果呢？笔者认为有这么几个原因：①班主任的权威效应。不可否认，班主任，尤其是小学班主任，尤其是受学生喜爱的小学班主任，在学生面前说话还是有一定的权威性的。②家长的大力配合。这个方法能帮家长们解决大问题，家长们怎么会不拥护呢？有的家长因为之前比较娇惯孩子，在孩子面前没有威信，现在她们不用愁了，尽可以打着“班主任”的旗号管教孩子了。教育的问题，只要社会、家庭、学校，能三位一体，密切配合，没有做不好的。家校配合效果好③氛围的巨大力量。做教育的都知道，氛围对人的影响是很大很大的。如果说家长会、指导课的作用是揭开序幕，那放学时的提醒、喊口号以及之后的大力表扬、个别谈话所发挥的作用就是营造氛围、鼎定局面了。④学生的内心愿望。其实，这件事与学生的内心追求也是吻合的。写作业应该主动惜时，这个道理谁都懂。即使是那些好拖延的学生，他们的内心也是希望能改掉毛病的，只是意志薄弱做不到而已。现在，老师有了具体的要求，实际上是给他们提供了一个改正的理由，所以在行动上也并不是完全抗拒的。三、这项实践容易出现哪些问题？对策分别是什么？同所有的事物一样，这项实践也会出现一些问题。不过，好在这些问题只要发现后有针对性地想一些对策就可以解决。问题一：学生在小饭桌写作业，小饭桌老师签假字。一些家长因为种种原因把孩子放在了小饭桌，小饭桌老师为了笼络住生源有时对孩子是所求必应，当学生要求老师给签“主动惜时”的时候几乎没有不答应的。很少有老师会考虑到是不是与事实不符、对孩子有没有不良影响等教育问题。对策一：家长找到小饭桌要求老师照实签。如果家长接孩子较早，就自己亲自签字。问题二：家长帮着签假字。有的学生在家里长时间娇生惯养，写作业磨蹭拖拉，家长要按老师的要求签字，他们便开始使出自己的耍赖招数：又哭又闹，甚至在地上乱滚，家长一看，心疼了，于是便帮着签假字；也有家长是担心孩子被扣态度积分而主动签假字的。对策二：发现这个问题后，我一般会找学生和家长个别交流；如果人数有点多（5人以上），我会在家长会上讲这个问题（这样效果其实更好一些，别的家长一听都会很惊讶，有的还发笑，这种氛围会促使那些家长改变）。如果实在听不进劝，那也不强求。选择错误的东西，也是大家的权利。签假字不好我之前教过的一个学生，他就属于这种情况，家长也赞同我的观点，可就是行动上跟不上。后来，到了六年级，作业每天都写到十二点左右，家长受不了了，又来找我支招。我笑着告诉他“早知今日，何必当初”。虽然我也尽力提供了一些建议，可效果却不怎么好，他错过了一个全班整治磨蹭拖拉的好氛围。问题三：隔代教育，老人帮着签假字。如果孩子是老人带的，就更容易出现上面这种情况了。隔代疼呀！对策三：老人可以负责其他事情，给孩子签鉴定的事，最好还是父母自己来。结束语：学生写家庭作业不主动、爱磨蹭是个非常普遍的问题。善于教育的家长自己就能教会孩子，可有的时候，家长即使看过很多教育技巧，也把学到的知识付诸于实践了，可效果仍然不如人意。这时，老师，尤其是班主任老师如能利用自己的权威性出面组织策划一下，效果可能会好很多。我的做法就是要求家长给孩子每天完成家庭作业的情况签一个是否主动惜时的鉴定。实践了十年左右，效果很不错。感兴趣的老师，可以试一试。教育的问题，只要家校双方，密切配合，没有做不好的。感谢您的阅读！（文中图片来源于网络。如有侵权，请联系我删除。感谢图片提供者。）教育首在养心，养自己的心，养孩子的心！关注我“蒙林养心书斋”！我们一起探讨“小学阶段学校教育、家庭教育以及小学语文学习”的策略与技巧。

我要回帖

更多关于 喜欢宅在家里的女孩子 的文章

 

随机推荐