我是一名中学老师，想知道如何在classin怎么设置上课时间管理系统中提前下课？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-10-09 19:13 标签： classin怎么设置上课时间
各位老师们已经陆续在线上开课了，大家在茶话会里对自己的情况充分分享、集思广益，我简直感到不能再温暖了。潜水之余，我和塔客学院的测试员们对大家常提到的线上授课平台进行了残酷的测试，今天这一帖和大家分享一下结果。另外，我还示范了一些可以用作线上的小互动游戏，大家可以直接到这里免费观看：懒得滑动拇指的读者，可以看这里：1 急于转战线上老师（不限班型），且没有时间探索过多工具者：推荐【QQ群】等腾讯系的平台满足基本需要。2 班级人数多，不需要双向视频：推荐【CCTalk】这类主打讲师音频视频的平台。3 班级小，年龄小，师生上网条件稳定：【ClassIn】【瞩目】这一类可以双向视频的平台那么这些平台为什适合？都有什么优缺点？我们的测评员如何反馈呢？QQ 群基本款上手快所谓“基本款”，是指QQ群包括了文字图片聊天、主讲人语音、主讲人视频“三大样”基本功能。它最大的特点就是上手快，因为大多数人都会用基本的 QQ，非常适合此时慌乱的老师们。QQ 群大小班皆宜，小班可以双向视频，大班可以关掉学生端，甚至关掉讲师视频，只看讲义听声音。当然，开的视频窗口越多，越开始出现卡顿，而且画面不太清晰。我个人不太喜欢的是：需要通过共享屏幕展示课件，这一个做法增加了带宽负担，在测试当天，我共享屏幕，课堂就开始卡顿了。也许用高配的 WiFi 能缓解这个情况。* 当天测试的电脑和网络环境： MacBook Pro 2.9 GHz Quad-Core Intel Core I7 处理器，16G 内存；4G 网络热点。电脑配置不低了，但网速估计拖了后腿。当然，测试团的小伙伴们想了一个法子，就是指定一名“课件展示助手”，由这位助手分享屏幕展示，主讲老师继续露脸讲课即可。各位，我要插播一句，请不要苛刻要求这些平台，你又要这个，又要那个，你自己写一个代码试试～我们在这里说所谓的短板，并不针对平台，而是提醒各位老师们，大家要根据平台现有的科技水平，来调整自己的课堂。另一点就是录屏并不方便，貌似无法同时把互动、头像、共享屏幕一并录下。不过，这不是大问题，因为录屏软件非常多，同时开着一个录屏即可，最后生成了视频文件，可以上传到录播，也可以直接发给学生，看各位课堂设计了。* 录屏软件推荐，Mac 系统可以考虑原生的 QuickTimePlayer，Windows 系统可以考虑 ev 录像机或者 kk 录像机，此处感谢昭君老师的推荐。讲师体验：我用QQ群做了一节纠音课，时滞基本没有，我也可以清晰听见学生的跟读，也可以看到学生的口型。测评员反馈：1 看课件不是很方便，即便是在小助手方展示，也需要翻看记录，比较混乱。2 看老师纠音别人也很清晰，差不多跟面诊一样，很方便。3 其他的同学的环境噪音影响了学习效果。4 只能老师一个一个的互动，其他人可能会走神。瞩目表现惊艳瞩目，是最近在塔客学院茶话会里赞誉颇丰的平台，于是我们测试团前来观光。PS：用过 Zoom 的人，都知道瞩目像谁。首先最惊艳的是视频流畅度：我们八个人同时开了摄像头，无论是清晰度还是流畅度，都胜出QQ一圈，而且比 ClassIn 也一点不差。其次是协作功能：瞩目的协作功能 built in 在软件的各个角落，白板都可以多个人一起画。最后是平板投屏功能：这就变相给了大家一个手写板，因为iPad投屏到Mac上之后，再配合pencil，就可以灵魂画手了。PS：瞩目可以录屏的。PS：瞩目可以把学生分在两个房间里，互听不到彼此的讨论，基本上是小黑屋分组功能了。好吧，你们可以感受到我们的惊艳程度。但是短板也来了：越是绚烂的功能，对电脑和网络带宽要求越高。我用的是苹果笔记本，在2017年接近顶配的 MacBook Pro 2.9 GHz Quad-Core Intel Core I7 处理器，16G 内存；网络是手机热点 4G，感觉比较流畅；但如果使用普通的上网本的电脑，画面会卡顿，有时候卡顿严重。讲师体验：我用瞩目做了一个非常考验视频功能的“眼睛、鼻子、耳朵”的游戏，屏幕有些卡。但谁会经常八方视频呢？总体来说，我还是很满意瞩目的表现。但不知道巴别塔此次推荐之后，会不会导致蜂拥而上的情况。测评员反馈：1 手机端使用感受流畅度明显优于其他的平台。2 很喜欢分会场这个功能，但不知道在教师端控制起来会不会很繁琐。3 学生的自主性很大，对于低年龄的孩子来说，也许老师控制需要加强一点才行。CCTalk —— 平常就是爱各位老师，之前我们介绍的两款平台，设计当初都并非教育场景，QQ 有娱乐和游戏的功能，以至于视频聊天的时候可以即时美颜；瞩目要照顾到商务会谈，所以给参与者和主讲人几乎平等的地位。下面两款平台不太一样，他们都基于教学场景，你会发现很多教师熟悉的功能。CCTalk 基本功能和其他三者基本一致，都可以做到主讲人的音频、视频播放，参与者的文字图片聊天。在此基础上，它还有几个更加方便的功能。录屏按钮在明显位置：对于录屏操作不熟练的老师，可以直接在平台内部录屏，自动生成回放。讲义库：有专门放讲义的地方啦，此时增加了音频视频的流畅度，也可以同时展现讲义和讲师头像。音频互动：这一点虽然不如瞩目那么瞩目，也不如 QQ 那么QQ，但音频互动对于很多语言课堂来说已经足够，我们实验了大量基于音频直播互动，都没问题。但是，低龄课堂老师们请注意，看不见头像的孩子，可能就在走神。以下这个视频片段就是用 CCTalk 操作的，希望获得整段视频的老师，可以点击这里：讲师体验：我自己使用 CCTalk 较多，是我的学生属性决定的 —— 塔客学院成员英语老师为主（成年人）。另外，我们的直播常常是800-1000人同时参与，公开课可能人数更多，所以我更关注讲师的信息传达和平台稳定性。测评员反馈：1 直播课在电脑端的学习体验很好，非常沉浸。2 好的互动可以让学生目不转睛地盯着屏幕，一节课下来觉得很快就过了。3 手机的屏幕小，而且切换不容易，感觉参与起来不是很方便。ClassIn —— 高、富、帅凡是试图进入过 ClassIn 的老师都知道，这个平台的门槛很高，需要机构注册（其实也可以身份证注册了），每个新用户账号里都有100块钱的试用金。它另一个特点就是：贵。按照每小时每个学生人头收费，最重要的是，起点充值为一万。
ClassIn 的使用很流畅，可以看出它的原始场景设计就围绕了小班课堂。许多机构用 ClassIn 操作外教口语课堂，一对一辅导，或者小型的一对三课程，这也是 ClassIn 最擅长的使用场景。所有试用老师都可以进入“临时教室”体验一下，但“临时教室”里几乎是无法上传课件的（需要排队等待两万多个人转码），只能使用15分钟，但是你可以大概看到上课的样式。当你进入正规教室时，会发现体验流畅了很多，而且很美观。我喜欢 ClassIn 把双向视频头像变得很大的功能，在小班低龄的群体里，这非常重要，想象一下纠音或者朗读的场景。我也喜欢 ClassIn 对学生的控制力，老师可以一目了然花名册，给不同学生授权、静音、关闭视频等。我还很喜欢 ClassIn 那个奖杯功能，别看这个“鼓励”很小儿科，但成年人可能都会受用，鼓励毕竟是鼓励。ClassIn 也有投屏功能，言外之意，这就是一个手写板了。此处我要mark一下上面这张图，在我们开心地发现可以投屏加用pencil的时候，App 闪退了。但此处依然非常好评，毕竟我们在测试极限。讲师体验：我并不常用这个平台，但还是很喜欢。如果你做一对一，并且希望标新立异，让学生觉得你的课堂颜值高，我觉得 ClassIn 是很适合你的。对于小机构，成规模的一对一机构来说，ClassIn 是很不错的 2B 平台。不愿意付一万块钱充值的老师，可以转战瞩目（目前免费）或者QQ 群，但是美感的确打折，要知道美也是可以卖钱的。测评员反馈：ClassIn的花招还是蛮多的，那个满屏乱跳的抢答器真的印象深刻。网速一度把我卡出教室，但网速好的时候还不错，拉大图片也不影响画质。
一旦切换到其他的App，就要重新进入课堂，但是没有什么预警措施（比如说，一退出教室，App就自动给家长发短信通知之类的……总结看过了千山万水，我和测试员们都发出了感慨：功能都类似，差异化的是人。讲师是人，一个人可以讲得绘声绘色的老师，什么平台都不差啦。学生也是人，关注学生们的听课环境，作出对他们来说最适合的选择。例如，如果你的学生网络普遍不稳定，就不要搞绚烂的八人同时视频外加AirPlay平板电脑加Pencil。说到绚丽的平台功能，我们又发出了另一个感慨：网速和内存是硬道理。网络硬件往往决定了你能使用什么平台功能，你能用的平台功能决定了你的表现形式，你的表现形式决定了你的课件怎么重写。
最后是课程。请从科技的限制中再出发。When we don't have resource, be resourceful! 欢迎各位老师留言谈一谈自己的线上经历，我们很想知道你的线上感受！另外，本文中所有的参与者（尤其我）都以小白的知识储备体验各类平台，所以我们很可能并不知道资深使用者的 Tricks，如果读者中有某个平台的使用大牛，欢迎您留言分享帖士，希望这一帖对大家有入门作用，一起走可以走更远！由衷感谢测试团里的所有志愿者，他们是辰辰、许老师、阳光老师、Queen、小七、燕妮、包子、Winnie、昭君、66老师、玲钰、Venny、圆儿、大滋，以及人在武汉的 Jessie 老师。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究
摘要：随着全球文化的交流与传递，英语学习的重要性也日渐显著；随着国家对
小学素质教育的重视及英语新课改的深入，保守的“填鸭式”的教学方法在小学
英语课堂的效果日趋下降；随着 “填鸭式”的教学方法受到挑战，新的教学方法
不断涌现，游戏教学也是其中之一。兴趣是学生学习一门外语最好的老师，而游
戏又是调动学生兴趣，带动学生情境式学习的主要方式。本文在这样的背景下进
行研究，拟解决如下三个问题：（1）实施游戏教学是否能够提高学生的学习兴趣？
（2）在小学英语课堂教学中，游戏教学法能否提高学生的英语成绩？ （3）基于
数据分析及研究，对小学英语教师和学校方面有什么建议？
本文通过文献研究总结游戏教学的发展的相关理论，并使用问卷法、访谈法、
实验法等方法研究游戏运用到小学课堂上的效果，最后通过对合肥市某小学三年
级 （2）（3）班的110名学生作为实验对象研究游戏教学的实际效果，得出如下
研究结论：（1）课堂上游戏教学的运用有利于提高学生对英语学习的兴趣、提高
学习的效率。（2）从教学实验后得到的问卷数据分析来看，大多数的学生喜欢课
堂中运用游戏教学。（3）适当的运用游戏教学可以帮助学生学习，提高英语成绩。
因此，针对以上研究结果，笔者提出以下教学建议：首先，教师要加强自身
关于游戏教学的知识储备，建立良好的师生关系；其次，教师在课前要充分备课，
包括备学生、备教材、备教法，在课中要提高学生的参与度同时要加强课堂纪律
的管理，保证课堂上顺利实施游戏教学，在课后及时总结与反思；最后，学校的
支持也是非常重要的。
关键词：小学英语；兴趣；游戏；游戏教学
I
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究
AStudy ontheApplication ofGameTeaching
ApproachtoEnglishTeachinginPrimary Schools
Abstract:With the communication and transmission of global culture, the
importance of studying English isbecoming increasingly significant.Asthe country is
paying more attention to the quality education in primary schools and the in-depth
reform ofthe English curriculum,the effect of conservative “spoon-feeding” teaching
method in English teaching ofprimary school is declining. Since the “spoon-feeding”
teaching methodhasbeen challenged,the author began to explore somenew teaching
methods, of which game teaching is one method. Interest is the best teacher for
students to learn a foreign language, and game is a main way to arouse students’
interest and promote students’situational learning.In this context,thispaper aimed to
solve the following three problems: (1) Could the implementation of game teaching
improve students’ interests in learning? (2) Could game teaching improve students’
English scoresin English classteaching ofprimary school? (3) Based on data analysis
and research, what are the suggest

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