题主您好！您提的问题也是大部分小学生遇到的困惑，相信今天的探讨会很有价值。提高孩子的写作能力，很多父母认为需要有专业的老师带培训，让孩子掌控写作的模板，技巧。殊不知，每一位父母才是孩子写作道路上最有影响力的人，生活中，父母只要有意识在孩子写作方面加以引导和陪伴孩子，每一个孩子都可以写出好作文。都说“艺术源自于生活”，写作文也是源自于生活。一个孩子如果经常对他的生活、周围的人、事、物有所观察，有所思考，他写作文就有了素材。素材是孩子写好作文的前提，而如何对这些素材进行加工，组合，并形成一篇作文，取决于孩子的思维能力。所以说，一个会观察，会思考的孩子，写作能力一定不会差的。怎样才能让孩子学会观察生活，感受生活呢？这需要发展孩子的感知力。什么是感知力呢？感知，是心理学上的一个名词。感是感觉，知是知觉，感知力就是感觉加知觉的能力。感觉就是我们的五感（视、听、触、味、嗅）对外界事物的反应，比如我们的耳朵听到外部的事物，我们会有听觉； 我们的眼睛看到外界的事情，我们会有视觉； 我们鼻子闻到外界的事物，我们会有嗅觉，等等； 这就是我们的感觉系统； 另外还有一个知觉系统，当我们的多种感官作用在同一件事物上的时候，我们由此而产生的一种感觉，这种感觉经过我们的大脑神经元的编码、组织和加工后给它一个定义，这种定义就是知觉。感知觉的能力就是感知力。比如带孩子出去公园玩，我们眼睛看到了蓝天白云，绿草、鲜花，我们的耳朵听到了水流、虫鸣的声音，我们闻到了花香，我们触摸到青地的柔软，大地的温度，这个过程就是感知力打开的过程。而很多孩子的感知力，就是在这个过程中被父母破坏的：当孩子想在草地上躺一躺，父母会说：“地上太脏，不要躺“，当孩子想玩水的时候：父母说：”水很危险，不能过去“，当孩子蹲下来观察蚂蚁或得小虫子的时候，父母说：太恶心了，赶紧走”，当孩子想去奔跑，去狂玩的时候，父母会以很危险来阻止孩子，不让孩子去体验，去感受。学习的时候，孩子更多的被催促、被安排，没有自己的思考；在情绪体验上，孩子如果哭、闹都是不允许的。在孩子成长过程中，他的感知力发展通路就是这样一次次父母以爱之名切断了。当孩子一次又一次的探索被打断，孩子的感知力就发展不起来。没有感知力的孩子，他对自然环境、周围的人、事、物，以及自己的内在感受都是无感的，一个对什么都无感的孩子，他也写出不作文来。所以说，写好作文的前提，是发展孩子的感知力，感知力是思维的基础，思维决定写作能力的提升。既然感知力发展这么重要，父母又如何能够发展孩子的感知力呢？我的建议如下：一、打开孩子感知力，引导孩子去观察、思考如果孩子还在小学阶段（青春期的孩子不太喜欢跟着父母一起玩了），愿意跟着父母一起出去游玩父母可以多带孩子去爬山玩水，感受大自然，过程中让孩子抬头看蓝天白云，跟孩子一次交流，你看到的白云是什么形状，可以发挥想象力，让孩子天马行空的讲。让孩子去摸每一片树叶，表达不同树叶不同的感受；让孩子去闻青草的味道，踏在草地上，感受大地的温度；如果孩子蹲下来观察小动物，父母可以给他一点时间，让他享受其中，或者陪着他一起观察，这个过程就是发展孩子感知力的过程。带着孩子吃东西，也可以问孩子，他看到的食物的颜色、形状，闻起来是什么香味，摸起来是什么感觉，尝起来又是什么味道。我儿子小学四年级之前，写作文也是经常写不出来。当我了解了写作与感知力的关系之后，我就经常带着他去观察生活，并且引导他表达出来。比如，我们一起在小区散步，我就跟他玩“千里眼、顺风耳”的游戏，看着前方，我们观察十秒，然后闭上眼睛，各自说出自己看到的有哪些：比如有什么人，穿什么样的衣服，有车子，有小狗，一次性看见的东西越多，描述越详细，就算赢。孩子觉得很有趣，就愿意参与其中。这样的观察，有助于写作素材的积累。在品尝美食的过程，我也会有意的打开孩子的感知力。记得有一次我给他买了一个菠萝包，孩子特别开心，一边吃的过程，我一边问他：这个包子，你闻一下，是什么味道，你摸摸，是什么手感？当孩子吃完，我就与孩子交流，你今天吃的这个菠萝包，如果用三个字来形容，你会怎样说？孩子说：好吃。我再问，如果用四个字呢？孩子：非常好吃我：如果是十个字呢？孩子：这个菠萝包超级无敌香我：如果三十个字呢？可以把你看到的颜色，形状、你尝到味道加上,孩子：这个菠萝包圆圆的，上面有一层碎碎的东西，摸起来软软的，闻起来有菠萝味，又有点奶味，吃起来软软的，甜甜的，很好吃。我：再加上，这个包是谁给你的，当你吃到这个包，是什么感觉？孩子：妈妈给我买的菠萝包，上面有一层碎碎的东西，摸起来软软的，闻起来有菠萝味，又有点奶味，吃起来软软的，甜甜的，很好吃，因为是妈妈买的，所以更好吃。我说，孩子，你太了不起了，这样一篇小小的文章就完成啦。儿子说，对哦，妈妈，这样写作文，那太好玩了。经过这样几次的引导，有一天孩子高兴地告诉我：“妈妈，我觉得作文不难了。”二、陪伴孩子阅读，交流想让孩子写好作文，除了让孩子学会观察，还需要多带孩子阅读，给孩子选经典的绘本，经典文学。阅读过程中，可以先让孩子朗读，至少三遍，熟悉整个故事。在朗读的过程中，也可以让孩子代入角色，分角色朗读，去体会故事中人物的不同性格与情感，发展孩子情感的感知力。朗读完，让孩子用自己的语言将故事复述出来，这个过程锻炼的是孩子的总结和表达能力。也可以引导孩子，在朗读的过程中，他注意到什么？他有怎样的感受？如果他是这个故事里的人，他会怎么做？他还有哪些问题想要问？这样一步一步引导孩子深入思考。当孩子在阅读过程中，学会去总结、思考，这对孩子写作文也会有很大的帮助。三、模仿经典文章、段落在与孩子完成阅读的过程中，也可以挑选部分经典段落让孩子模仿。比如描写自然景物、描写人物、描写动作，或者写一件事情的经过等，过程中将一些好词好句背下来，在写作文中加以引用。先模仿，再创作，孩子在一次又一次的模仿过程中，他会对写作也会开始熟练。四、带孩子写日记每天带着孩子写日记，如果孩子不愿写，也可以先引导孩子说出来，等孩子原意写，可以先写一句话日记：如：今天我跟妈妈出去公园玩，我很开心。如：今天上午我跟同学一起打篮球比赛，我们小组配合得很好，最后我们以85：79赢了，我很开心。一开始不要求孩子一定写很多，就一句一句写，写出来就表扬他，做到了。如果有时孩子确实不想写，也可以幽默一下，跟孩子说：那你就写：今天没什么可写的。慢慢的，引导孩子从一句话写成一个段落，一篇小短文每天晚上，临睡觉前，陪伴孩子做完阅读，或者亲子活动之后，可以问问孩子，今天一天下来，你印象最深的一件事是什么呀？你今天最开心的事情是什么？你的感受是什么？每天这样问孩子，他会开始有意识收集这一天中，哪些事情是有价值和意义的，慢慢的，孩子就会形成一种思维习惯，每天收集生活中有意义的，让他印象深刻的人和事。我的孩子今年六年级，我从五年级开始，就与他每天写一句话日记，一开始问他，他也会说，今天没什么有印象的事情，今天没有什么开心的事情。我知道孩子是想偷懒，不想写，也会半开玩笑地说,：“如果真的没有，你就写今天没什么可写的吧。”孩子高兴的写下这一句，睡觉了。第二天还不想写，继续写“今天没什么可写的”，连续三四天，孩子自己也觉得不好意思，他就开始写一句，今天发生了什么事情，我的感受是什么。通过这样日积月累，加上我平时每周一次与孩子的亲子阅读，写读书笔记，孩子今年的作文，每一篇都能得到A，也有一些写得好的句子，会被老师划线，特别表扬。现在，孩子在写作文方面，越来越自信，阅读理解也能拿到满分。综合以上，我们明白，提高孩子的写作能力，不是找个专业的老师，给个框架，给个公式，让孩子套着写，而是要发展孩子的感知力，引导孩子的思考，陪伴孩子阅读，鼓励孩子表达。同时，父母在日常生活中能够以身作则，自己多阅读，多与孩子交流，耐心的陪伴。如果父母可以做到以上，孩子想写不好作文，都难。 以上，希望对您有帮助。汇爱家认证二星感育讲师 王纯华汇爱家感育，用“感”读懂孩子，用“育”启迪一生！助力千万家庭幸福！

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展开全部 1. 小学四年级的孩子不会写作文,怎么办
如果到了四年级，孩子仍然写不好作文，那家长确实应该着急了。建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。
另外，家长也可以通过阅读的方式培养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。
我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长读物《胡小闹日记》，读得挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。
提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！ 2. 四年级孩子语文很成问题,不会写作文,怎么办
四年级孩子语文很成问题，不会写作文，怎么办？现在的小朋友都不会写作文，家长也不会教，如何才能让孩子爱上作文？首先，家长应该明白一件事，那就是，每个孩子都是不一样的。 就是让语文水平高的来教，也有几个说不明白话的孩子。家长应该有这样的心理准备。 当然，家长忙没人管或者老人带大的孩子语言能力较弱的机会可能会更大一些，因为小的时候训练的少。有些家长是不能接受自己的孩子写不好作文的，所以孩子作文不会写，就很急躁，很失望。 不得不说，你（包括语文老师）的这种情绪，正是学生一辈子厌恶写作文的源泉。我看了一下题目，问题是，小学生如何写好作文，对吧？那不知道您有没有考虑过孩子上初中之后，上高中之后，上大学之后怎么办？如果你想培养一个对作文这方面感兴趣的孩子。 我建议您，首先要学会尊重孩子。尊重孩子写不好。 孩子写不好作文有这么几种原因：1 能力不足。有些孩子确确实实就是无论你如何训练培养，都写不好作文。 这样的孩子中有一部分年纪大一些就会改变，有一些可能一辈子都无法改变。2 内心排斥。 这样的孩子往往是因为家长老师的期待值太高无法承受，所以对作文产生厌恶。3 一味迎合。 一味迎合家长和老师的口味的作文是最要命的，因为写这样的作文的孩子的老师和家长根本不懂文章存在的意义，更不懂作文教学的意义。我再日常工作中经常见到同事的作文课以抄代讲，所谓的教学方法仅仅是找几篇网上的小学生作文让孩子模仿。 这样的老师是没有能力指导孩子写好作文的。长此以往，再有灵性的孩子也会形成比较庸俗的审美，更别提写好作文。 4 不爱写字。我一直跟同事，家长和孩子们强调，就算是四年级，小学生作文字数也不宜超过400字，就是因为对孩子而言，写字这个动作本身就是一种极大的负担。 很多孩子面对作文并非没有思路，只是一想到要写那么多字，心里就已经崩溃了。5 隐藏内心。 再小的作文也是一次对内心的曝露。如果孩子长期得不到家长和老师的肯定性评价，或有过因表达了自己的某个观点而被指责的经历，他们就会警惕起来。 这样的孩子真的为数不少，所以作文教学真的需要一个极为宽容的环境。上边两个回答已经说了怎么能写好语文，我就说一说家长应该怎么做吧。 无论孩子是因为什么愿意而排斥写作文，写不好作文的，家长都应该抱着包容，欣赏的态度来对待。对于已经是四年级都用不准关联词语，说话颠三倒四的孩子（真的有！！！）家长应尽量平和心态，不要因为作文的事影响了孩子在别的方面的自信。 对于能力没有问题的孩子，家长可以尝试着做以下几件事：1 与孩子一同读课文，互相交流分享喜欢的字、词、句、段，家长要先说出喜欢的理由，并逐步引导孩子也照样子说一说。态度一定要平等柔和，要允许孩子畅所欲言，不要轻易否定孩子的想法。 这样做可以渐渐打消孩子、家长与文本之间的隔阂，也可以帮助家长了解孩子的能力，了解教材文本。这个过程是为了培养孩子对文学之美的感受，只有能够感受美，孩子才能够产生“创造美”的渴望。 2 与孩子写同题作文。很多家长认为作文没有什么难写的，也不知道怎么就那么费劲。 这样想的家长，我奉劝您自己动笔写一写。写完之后自己再读一读，看看能比孩子写的那个强多少。 我相信，至少有一半的家长会脸红的……有的家长已经二十年不写字了，也敢随随便便说作文好写，当真可笑。所以我劝家长，若想辅导孩子作文，一定要与孩子一同写一写，感受一下，这300到500字到底有怎样的魔力。 与读课文一样，家长可以与孩子互评作文，激发孩子写和评的兴趣。3 如果孩子还小，可以从课外读物入手。 为孩子选购各种优秀读物，但不要强迫孩子阅读。4如果孩子在写作文时，无话可说，就让他多读读别的同学的作文，学习学习，再写。 初写作文，在写以前先让孩子列好段落提纲。第一段写一两句话。 第二段写的具体一些，五六句话。第三段写一二句话。 写一写简单写人记事的写景的作文，就很好了。关于修改：我认为小学阶段的习作联系不应当追求尽善尽美。 习作也该以评为主，以改为辅。一篇习作不要修改两次以上（孩子主动修改除外），达到文中有一两处好词好句或结构精巧，就应当给予鼓励和欣赏。 长期下来，孩子自己就会对好词好句等有所追求。过度修改会消磨孩子的自信，使孩子产生消极退避的态度。 关于结构：小学阶段对于写人，写景，状物，说理等几类作文，家长可以在于孩子共同读课文的时候就引导孩子留意范文的优秀结构，习作审题之后可以与孩子一同模仿课文结构列提纲，按提纲来构思习作。如果两篇课文结构不同，则可以列两个提纲，家长与学生各选一个完成。 语文，即语言文字，本来就是社会性的学科，只凭孩子一个人努力是达不到家长预期的效果的，必须互相交流，互相探讨，只有这样，语言文字表达才有意义。所以为了孩子的语文能力发展，家长切不可置身事外，一定要参与进去，与孩子共同促进平等的交流。 以上所述是我三十年来的教学经验，我在班级中使用，对大部分学生有效果，个别同学效果不明显。如果家长每天能匀出半小时陪伴孩子感受语文的美，。 3. 我小孩四年级还不会写作文怎么办
孩子不会写作文是正常的，关键不再于写，而在于模仿。孩子不是生而知之，众所周知的：孩子的一切行为都是从模仿中来的，模仿是一切学习的基础。 给他买一本作文大全，让他自己模仿着写，没有几个孩子能在小学自己写出好文章，邻居家的小妹妹的作文都是模仿《作文大全》的，二年级到今年六年级，每次语文都不低于97，其实想想，就是高中学生大多是模仿历年高考佳作的，何况是孩子？所以一本作文大全让他模仿就够了 当然买书必要，重要的是多模仿，比如邻居家的小妹妹每个礼拜他爹都要求写一篇《周末日记》。 当然，最最最重要的是，孩子不会写作的原因十有八九是因为没得写，但是事实上，作文，就是编，告诉孩子，写作不是写日记一定要真实，写作不只有真实可以写，也可以写想象中的事情，写希望或者不希望发生的事情。 当你的孩子摆脱的写东西就要写经历过的 或者真实的事情这一点时候，加上作文大全的模仿，小学作文就是如此简单。 不过 *** 实事情是种固定思维，很难改，可以以命题的方式要求孩子写一些非真实事件，比如：假如我是一朵白云。或者也可以拿一个假的事件让他扩展：比如，你家没有养狗，你叫他写你家的狗被车撞死，很伤心。如何扩展你不要教他，让他自己去模仿作文大全。 当然，如果你有其他更好的方法，自然更好 4. 小孩上四年级了,非常害怕写作文,400字的作文,他每次都只能写
首先要承认不是每个孩子都是伟大的作家，这样你心里首先不要瞧不起自己的孩子。可是孩子写不出来怎么办？要注意以下三个方面： (1)多读书，增加词汇量。有很多孩子自己不喜欢读书，父母就要引导他去读，或者跟他一起读，慢慢培养他的兴趣。这时父母要有耐心，为了孩子嘛。 (2)观察生活。很多人把这句话当成一句空话。怎么观察？孩子并不知道。怎么办？还是父母去引导。比如到了八月十五那天，你可以和孩子一起在院子里玩耍，你可以问他你知道月亮还叫什么啊？孩子肯定不知道，但他肯定想知道，你就可以说玉兔等……这就是观察生活。 (3)写作文时，刚开始父母也陪着一起写，不是干坐着，而是去引导他。比如写我的爸爸。孩子不知道第一段写什么？你可以问他：宝贝，你觉得爸爸帅不帅？他可能说帅或者不帅？你再问哪里帅？哪里不帅？这样让他说眼睛太小，鼻子高挺等。……就是这样慢慢引导出来的。 5. 四年级了,孩子写作文的时候经常反应不会写,不知道写什么
好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写什么才好，认为作文很难，原因是他们的观察和分析能力较差，不善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的许多事物视而不见，充耳不闻。你可以给孩子报个新东方的泡泡作文班，去学习一些关于写作的方法。其实在教学中一定要指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。',getTip:function(t,e){return t.renderTip(e.getAttribute(t.triangularSign),e.getAttribute("jubao"))},getILeft:function(t,e){return t.left+e.offsetWidth/2-e.tip.offsetWidth/2},getSHtml:function(t,e,n){return t.tpl.replace(/\{\{#href\}\}/g,e).replace(/\{\{#jubao\}\}/g,n)}},baobiao:{triangularSign:"data-baobiao",tpl:'{{#baobiao_text}}',getTip:function(t,e){return t.renderTip(e.getAttribute(t.triangularSign))},getILeft:function(t,e){return t.left-21},getSHtml:function(t,e,n){return t.tpl.replace(/\{\{#baobiao_text\}\}/g,e)}}};function a(t){return this.type=t.type
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展开全部 1. 孩子写作文特别慢,该怎么办
你好， 1、将心比心
家长在嫌孩子作文写的慢的时候，不妨想想自己。自己写东西的时候是不是也经常没有思路，艰涩卡顿呢？有没有过为了写一个材料或者总结而抓耳挠腮的时候呢？如果您也有这样经历的话，就请理解孩子。所以，在孩子作文写的慢的时候最重要是先要理解孩子，接受孩子写的比较慢的现实。视之为一种“正常现象”。 2、鼓励为主
其实作文写的慢，孩子自己心里比谁都要着急，家长如果在这个时候再责怪孩子，就会让孩子更加没有自信，甚至对于写作产生抵触心理。就像孩子的写作总是不完美一样，我们孩子作文也一定会有优点，必须要找出他的优点，夸！夸！夸！赞！赞！赞！这样，孩子就会渐渐地找到自信，甚至能够被“夸奖”到喜欢写作文，等到他自己喜欢写作，家长就不必为此操心了。 3、集中心神 从我教的孩子们来看，孩子写作文慢的一个很重要原因是因为思想不能集中，一会望望这，一会望望那，结果时间很快就过去了，作文也没有写完，或者写出来的部分也有很多错别字和病句。所以，培养孩子在写作的时候全神贯注十分重要。家长也尽量要给孩子创造安静的写作环境，个别家庭这边孩子在那写作文，那边家长在那哗啦哗啦打麻将，孩子怎么能够写的下去呢？ 4、适当提示 有的孩子是真的缺乏写作思路，或者写着写着就容易卡壳，这个时候就需要教师或者家长给予他必要的提示，当然这个提示不是具体地代替孩子去写，而是给他指引一个方向，提出一个角度。譬如我们飞鹰作文在给孩子讲《有趣的建筑》的时候，有的孩子写到最后说不知道怎么结尾，刘老师就适时地提示孩子：假如你是一个建筑师，你会设计一座什么样的建筑呢？孩子听完就顿有所悟，有的刷刷刷往下写，就完成了作文，既丰富了内容，又深化了主题。 望采纳！ 2. 为什么孩子上初中后写作文越来越慢了
主要问题是孩子在升入初中以后，语文考试最后的作文部分总是写不完，老师布置的课下作文也总是拖拉着写得很艰难，原本在小学语文成绩很好的孩子，进入中学以后成绩直线下滑。我家孩子就是这样，我又是报班又是找好老师的，现在基本上已经帮孩子解决了这个问题。 那孩子们作文越写越慢的原因是什么呢？家长们又该如何帮助孩子应对？我把我之前阳光喔的徐辉老师询问的情况给大家整理了一下。 徐老师是这样回答的： 其实刚上初中孩子写作文越来越慢，原因不外乎一点——还在用小学的方式写作文，适应不了初中作文形式。初中作文和小学作文最浅显的差异就是，中学作文字数相比小学增加了一倍小学作文的字数要求一般在三百到四百左右，而初中一般在六百到七百。不要觉得这一点看上去有点肤浅，大家试想一下，一篇三百字的作文和一篇七百字的文章能是一种写法吗？文章能是同一种结构吗？ 答案肯定是不能。文章字数越多，对文章整体结构的要求也就越高。而孩子在小学的时候，作文训练比较注重局部技巧的讲解，很少在整体结构上进行探索，因此孩子面对初中作文时，写到400字左右就卡住了，剩下300字全靠拖拉凑数。 那孩子们怎样才能提高写作速度呢？ 徐老师是这样说的： 一要加大对文章阅读的自我训练 多读书、报、杂志，增强语言、语感、思维的积累，没有这三者的丰富积累，作文是无法入手的；养成观察身边人、事的习惯及多角度观察的方法——这是写好文章的大前提。 二是心态要调整好 其实拖作文，磨作文也是写作文心态不够积极的表现。这里所说的良好心态，简单点说就是不要把作文当成负担，怎么想就怎么写，畅所欲言，不要十步一回头。平时我总叫学生先把文章写长，再把文章写短也是这意思，写长是任意发挥，写短是注意作文的要求。 三是家长对孩子的帮助很重要 家长要了解语文作文考试体系，从初一开始就帮助孩子按照考试的体系，抓住考点进行有针对性的作文学习。只有这样，才能摆脱考试作文写不完，语文考试分数不理想的桎梏。 希望这些能帮到大家。 3. 为什么孩子写作业好慢啊
开学已近一个月时间，在这一个月时间里，刚刚进入小学的孩子哪些问题最让家长头疼呢？近日，记者从一些小学了解到，有不少家长反映，说看到孩子写作业就头疼，还有的反映孩子写作业写得太慢了，一页作业就能写两个小时。孩子为什么会写作业慢呢？一些专家告诉记者，其实孩子写作业慢的原因很多，家长必须找到原因，根据原因“对症下药”，才能解决这一难题。
□今报记者 齐晓奎 ▲▲给孩子创造一个良好的书写环境 许多家庭没有固定的时间和固定的地点让孩子写作业。今天是放了学就写作业，明天是吃了饭再写，后天是先玩到很晚，该睡觉了才突击去写；今天是在客厅的茶几上写，明天是在餐桌上，后天可能又改在父母的单位了。由于孩子注意力的集中程度较差，情绪自控能力不强，在孩子写作业时，不能保持周围环境的安静，如：电视机声音过大，父母大声说话，院子里或客厅里有别的孩子在玩等都会让孩子受到影响。另外孩子写作业最好是在饭前，保持环境安静，有固定的学习桌椅，桌面上不要放置食物和饮料之类的东西，以免分散孩子的注意力，或是让孩子在写作业时一会儿吃东西，一会儿喝饮料，从而拖长写作业的时间。 ▲▲别经常打断孩子写作业 由于在大多数孩子眼里，放学回家就是自己的时间。作业是对他们自由的一种剥夺。在这种情况下，很多孩子都会对家庭作业有着很强的抵触心理。但是迫于父母在身边“虎视眈眈”，不得不硬逼着自己做。但在这种情况下，孩子虽然面前摆着作业，但心却早就飞到玩耍上去了。 有不少家长在孩子写作业时守在孩子旁边，一会儿说孩子写得不好，要求孩子擦了重写，一会儿又说孩子写得不对，又要擦了重写，这样反反复复，不但影响孩子写作业的速度，还因为不停地打断孩子做作业的思路，使得孩子的思维没有连贯性，长时间这样做，还会导致孩子无法建立正常的思维网络。正确的方法是要孩子把作业全部写完后，再进行检查，出现错误，统一改正。 ▲▲HB铅笔对孩子来说有点“硬” 一年级学生用的主要书写工具是铅笔，而家长给孩子买的通常为HB铅笔。HB铅笔成年人用起来软硬适中，但对于孩子来说，硬度就显得有些大，为了留下较明显的书写痕迹，孩子就要用很大的力度去完成，而孩子手部的肌肉群发育得并不是很完善，控制手部力量的能力不够，过度地用力会让铅笔芯折断或是作业纸受损，严重的还会导致指关节变形。这样一来，孩子要么因为铅笔折断频繁更换铅笔或作业纸而耽误时间，要么因为要缓解手指疼痛而放慢书写的速度。 ▲▲培养孩子的稳定性和耐心 有的孩子前几道题写得特别快，几道过后，就越写越慢，而且错误率也变得特别高，这跟孩子短时间内处理大量信息的能力有关。在短时间内接收和处理大量信息的能力是人类的一种重要的综合能力，是一种比较特殊却对人的学习和工作有着极大影响的能力。想要孩子提高此种能力，家长就要注意培养孩子良好的注意力稳定性、思维敏捷性以及耐心。 总之，左右孩子做作业速度的因素有很多，家长们要仔细分析原因然后找到解决问题的最佳方法。比如知识不牢固就要通过各种方式给孩子做一下辅导，如果是孩子的态度问题就要考虑平时的教育方式，而且在孩子做作业的时候不要在旁边打扰，给孩子一个完全安静的学习环境等。 更多信息请访问：新浪中小学教育频道 特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。 4. 孩子写作业特别磨蹭,尤其是有作文的时候,都能写到半夜,疯了
孩子做作业时精力不集中，写着写着就停，不知在想什么，写作业时的多余动作特别多，比如说找橡皮。 刚刚学过的有印象的字还要照着书看着抄下来，这一遍写完了，下一遍还是照着抄，不能连续的写。写作业不能独立完成，要有家长督促。 再有就是字写的不好，写字不认真，找不到感觉，让他练字还不愿意，抵触情绪严重。不只是语文字不好，英语和数学都是这样的，数学有几次因为写字潦草会做的题都是错的，平时因为写字慢，作业完不成，被老师留下来的次数也不少。 对于孩子的磨蹭，综合网友们的妙招。提出如下解决办法：第一招：一分钟专项训练。 （1）训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。 规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。 （2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。 （3）一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常慢。 这学期，数学老师让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最多能写5组，现在最多可以写9组，而且还写得工整好看一些。 以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。 训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。 第二招：停止催促，坚持表扬。孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。 如刚开始可以给孩子出几道简单的题，给1分或2分钟，孩子会很快做好，家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。 “现在穿衣服快多了！”“现在收拾书包快多了。”……这样的话。 但千万不要说成“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。 通过表扬，会激发孩子内在快的动力。第三招：节约的时间由孩子自由支配。 很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题。等等。 总之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是，只要有孩子空闲时间，家长就会安排任务。 所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，由于老师的布置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。 孩子在写作业的过程中就玩了。对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。 一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如果玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。 就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。 第四招：从生活习惯训练。只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。 一位家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，尽量地拖时间。 对策：通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。 在比赛之间先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训练。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有有取胜的可能。 甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。 也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“”；得够二十个“”可以满足孩子的一个愿望。第五招：规定时间没有完成立即停止。 有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成恶性循环。 这时，我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。 所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师的批评。 以后，孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。 不到万不得已，不要使用这一招。总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。 要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。',getTip:function(t,e){return t.renderTip(e.getAttribute(t.triangularSign),e.getAttribute("jubao"))},getILeft:function(t,e){return t.left+e.offsetWidth/2-e.tip.offsetWidth/2},getSHtml:function(t,e,n){return t.tpl.replace(/\{\{#href\}\}/g,e).replace(/\{\{#jubao\}\}/g,n)}},baobiao:{triangularSign:"data-baobiao",tpl:'{{#baobiao_text}}',getTip:function(t,e){return t.renderTip(e.getAttribute(t.triangularSign))},getILeft:function(t,e){return t.left-21},getSHtml:function(t,e,n){return t.tpl.replace(/\{\{#baobiao_text\}\}/g,e)}}};function a(t){return this.type=t.type
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