这个问题我比你想的要稍早一点早在四五岁时我有一天晚上睡觉前突然意识到了这一点，我出生之前、我死亡之后，千千万万亿亿年里，无穷无尽的时光里，都没有这个渺小的我存在，我看不到未来漫长的无法用单位衡量的时光里，世界的变化。最可怕的是，如果我到时候还有意识的话，悬在半空中，陷入极致的孤独未来漫长的没有尽头的时光里，我将一个人孤独的呆在棺材里被深埋入地下，无人记得无人想起，仿佛我从没活过，甚至，人类的文明也何其短暂，时间不过是抽象、在世界漫长的存在面前毫无意义的一个度量衡我每天临睡前就开始想，一想内心就一片冰凉，心不住的往下沉，十分害怕我一觉睡去就再醒不来，于是我有了睡眠障碍，一直延续至今我试图找过科学的解释，我也沉迷过一段时间各种未解之谜，但是没有解决，生命、灵魂、宇宙对人类而言仍然是一个几乎全然陌生的领域于是我试着跟自己和解，临睡前想些别的，想我喜欢的男孩子如果也喜欢我，想我如果有几百亿，想我如果家世显赫，想我如果穿越到古代了……只要我不刻意去想这个问题，我就能得到片刻的安宁再后来，我看到了一段话我就在想，对呀，我为什么不换个角度去想我不能给你准确的科学角度的答案安你的心我只能简单的把我不再恐惧的经历告诉你看到你提问的人，我想几乎难以回答你的问题，除了个别什么都敢说的。到现在为止对于死亡之后是什么样，科学界有人尝试研究，但几乎无法得到定论，毕竟大家都没死过，死过的也回答不了问题了。从我个人所学的知识来说，我不太相信死后的世界，原因有二：一、我们的意识是建立在大脑这样的生物实体器官的功能上的，医学对于死亡的鉴定为脑死亡，即脑部失去活性，失去电传导和化学传导等功能基础。那么这个时候支持意识产生的载体失去功能意味着意识也将消失。二、我们的意识源于我们生理性平衡对现实世界的需求和反映，饿了我们需要吃，渴了需要喝是来源于生理的，意识的功能实际上是指导身体对生理需求的有效有序的控制和完成，假如身体消失了，欲望也就不存在了，那么在那个时候意识的功能是什么呢？以上为一个简单的逻辑推断，接下来这个问题就成了一个与哲学有关的生理性问题——我们为什么害怕死亡？一、对死亡的恐惧并不来源于意识，而来源于生物产生的那一刻起，无论单细胞生物还是多细胞生物，甚至无细胞结构的病毒，延续以化学形式呈现的生物性都是最基础的特性，由此延伸的趋利避害和对世界的适应性，引导了生命在形式和形态上的变化，哪怕没有害怕这种情绪，草履虫和水螅也能够躲避有害的环境，草履虫没有神经系统，水螅有最原始的神经系统，因此对消亡的回避是任何生物都有的。二、当你意识到你会死去，这件事本身是高等的恒温动物才会出现的，这来源于大脑能够区分死和生的区别，并在一定程度上意识到死亡意味着什么。三、当你意识到你恐惧死亡时，实际上可能是你意识到你在死亡的情境下将会面临的“孤独感，遗失感，无力感，无价值感，破碎感”等等，你对未知的，不确定的恐惧，而这种恐惧，源于你对当前自我价值评估，能力评估，关系评估，自恋及自我攻击混乱描述，而这种混乱的描述恰好符合人类历史上每一个文化对死亡的描写。四、实际上，你会不会被人记住，并不是死后才能过被认识到的，而是在你活着的时候就能够被清晰的意识到：你的人际关系如何，你的亲密关系如何，你对除你以外的其他人的互动态度，社交积极性，你对社会的贡献程度，你的影响力等等，你不会每一粒灰尘都被认出名字，但你在活着的时候是被需要的，那么死去的时候就会被纪念。五、你不会每一个组成的分子都被刻上名字，但你可能会成为别人的一部分，这是自然界的规律，也是你出现的原因之一，你并不属于你的意识，而是属于环境和规律，恐惧死亡实际上是拒绝规律，或者没有清晰的感受到自然规律的意义。六、活在当下是你克服死亡恐惧的最佳手段，因为你可以提供活在当下满足你的力量感，能力感，链接感，存在感，体验感，而这些感觉很可能在你过去的生活中或多或少的被忽略了。最后想说的是别随便给自己贴标签，死亡恐惧症是什么东西？真有不怕死的人吗？我甚是怀疑！

4年心得，好奇想先看玩法的在这里：无人不爱的百变积木玩法在家同样能玩出孩子的思维力和创造力。家里有很多乐高了，为什么还要玩积木呢？ 暑假很多培训班取消了，孩子要干点什么呢？ 爷爷奶奶在家带孩子也不知道带着孩子玩点什么，总是看屏幕最近妈妈群里讨论不断，暑假2个月，孩子总要做点有意义的事，也正好是能深入玩点什么的好时机。上周收到一位北京家长的反馈，这几年因为孩子玩积木认识了很多高知的读者，还有身在海外的朋友，今天就想把这4年的感受和大家好好说一说，写了15000多字，大家先收藏着慢慢看，从孩子2，3岁一直有玩到初高中的。这是一个读大学的姐姐想送4岁的妹妹一套积木，家里虽说也有不少玩具，但是孩子爸爸陪着觉得很无聊，一会儿就去看手机了。再来看一个朋友发来的她家女儿一年级的数学题目，我们一起分析下孩子一般会出错在哪里，老师是怎么教，然后我们再想想作为家长我们是怎么看待这样的题目和学习之道的呢。图中积木有几块？这是孩子课本中常见的问题。孩子出错点：朋友家的小朋友上一年级的时候，说班上有不少同学数成“7”块，是啊，从上到下的数一遍，确实是7块积木，直观可见的就是7块。他们的数学老师这么教：然后数学老师怎么“教”的呢？让孩子记住最底下有个“大力士”，不然上面的积木不就倒了嘛。如果你在辅导孩子的时候会怎么做呢？也是告诉大力士？还是让孩子记住：没有底下的支撑积木不就倒了吗，然后再多刷几道题。我想如果多刷几道题，孩子下次也一定不会再出错，那有没有更好的方法或者说能让他们“理解”，逐渐构建他们的“几何”空间感，逻辑思维的分析能力呢。比如找来家里的积木试一试，尤其是入学年龄偏小的孩子，7岁之前孩子还处在前运算阶段，直观的，可触摸的是他们学习的主要方式，而且我们还可以继续引申开来，用这么“8”块积木可以搭建出几种形状呢？在这个过程中并不是准确的答案，而是思考的过程。当孩子理解了这些背后的逻辑，想刷刷题提高下做题的效率也没有错，但是也不能因为刷题影响了孩子的学习兴趣。在没有理解，构建这些逻辑思维的时候我们最好能提供些多样的学习方法，提升孩子的自己思考、逻辑分析的能力，这是贯穿他们一生的学习的。玩乐高、玩积木、上早教、兴趣班等，一方面孩子喜欢玩，享受这个过程，另外我们也希望在玩耍中能培养出一些优秀的学习品质，像被大家广泛接受的“Characteristics of effective learning” ：Playing and exploring - engagement 完善和探索——参与Active Learning - motivation 自主学习-——积极性Creating and thinking critically ——创造力和辩证思维——思考最简单天然的积木反而在家里看到的越来越少了，今天详细的和大家聊一聊。目录1、孩子们都搭建类的玩具，家里有了乐高还要买木质积木吗？2、宝宝2岁了只会推倒，什么都不会搭怎么办？因为你还不知道搭积木和宝宝认知发展的关系3、几十块钱，150块钱，500块钱的积木究竟有和区别？4、孩子就喜欢手机，用积木试试引导出玩积木的乐趣，肯定超乎你的意料5、孩子只能搭这些简单的，是不是动手能力比较差？6、我和孩子爸爸都不会搭怎么办？别着急，慢慢看，文章很长，这是我们玩了4年多的精华总结，也因为陪着孩子玩积木，受邀给一些大品牌设计了创意玩法视频，还出版了一本儿童教育相关的书籍。1、孩子们都搭建类的玩具，家里有了乐高还要买木质积木吗？先来看下积木的渊源，弗里德里希 · 福禄贝尔于 1837 年在德国开办了世界上第一家幼儿园时，开始创造新型玩具，专门设计用于支持他开办新型幼儿园的玩具。福禄贝尔一共创造了 20 款玩具，它们被称为“福禄贝尔的礼物”。幼儿园里的孩子可以用福禄贝尔几何瓷砖玩具创建像木地板上那样的马赛克图案，用福禄贝尔积木搭建塔楼和建筑，用福禄贝尔彩纸学习制作带有形状和图案的折纸的技巧，用福禄贝尔球棒玩具组装三维的空间结构。积木作为简单、开放的玩具，可以说能学数学、构建立体几何空间，搭建建筑物，也能玩多米诺，锻炼孩子的专注力，限制孩子玩法的只有他们的想象力了。走进崇尚自然、开放理念的学校，总是能看到一堆一堆的积木。福禄贝尔的想法也启发了玩具和教育用品的制造商。积木、乐高、古氏积木、六形六色积木和万能工匠都可以看作“福禄贝尔的礼物”的衍生品。大家问的最多的还是，积木和乐高有什么不同的，有很大的不同，乐高也不能替代积木，因为积木有纹理，重量，孩子在大家的时候需要考虑重量、平衡等等因素，而且积木有着物理的尺寸，比如2个三角形拼接成一个正方形等，这些几何形状的分拆和组合也是乐高无法取代的。同时积木有天然的纹理、质感，孩子操作需要使用他们的平衡感，以及大小、集合的比例等等，同时恰恰因为没有乐高的“扣住”，需要孩子去思考搭建中的物理重量、角度等，孩子也会体验到不同的乐趣。2、宝宝2岁了只会推倒，什么都不会搭怎么办？因为你还不知道搭积木和宝宝认知发展的关系前几天一个朋友，宝宝1岁半，买了一盒积木，担心的说孩子什么模型也搭建不出来，还总是搞破坏。怎么办？这也是我们很多家长的困惑，买了积木总是希望孩子或者不断的示范给孩子看，祈求搭建出各种结构，我们热衷于漂亮的建筑，因为这些能带给我们视觉上的满足和搭建的成就感。其实和孩子的吃、喝一样，搭积木孩子也是有从慢慢熟悉积木并从中获得乐趣的行为发展规律。像朋友说的宝宝18个月，几乎没有搭建出造型过这是非常符合这个阶段宝宝的特点的，其实完全不用担心，因为这时孩子还没有发展出抓、拿起、移动的能力，更不说搭建中的堆高、平衡，对称。多数只会将积木拿在手中，抱在怀里或者扔的到处都是——通过这些探索，孩子能慢慢掌握积木的各种特性。比如质地，重量，气味，或者放到嘴巴里尝尝味道。这是在调动孩子的各种感官——触觉、视觉、嗅觉和听觉。这种积木随之带来的深度多重感官的刺激体验是非常的宝贵的。这时呢，作为家长我们和孩子可以从触觉、味觉、嗅觉等等体验感受积木：捡起一块积木，在手里感受一下木头的质感，用宝宝的小手指尖划过积木的表面，看看是粗糙的，还是光滑的把积木放到鼻孔下，闻一闻积木，是否能闻到木头的香味呢？是阵阵清幽的松木香吗？还是橡树？枫树？看一看积木的花纹，是不是每个积木都不同的？木头上的纹理疏密也是不同的。拿起两块积木，将一块放到令一块积木上，让孩子听一听，当它们轻触时，发出柔和的敲击声。孩子总是搞坏多数情况下孩子也是在探索，探索积木落地的声音，或者轰然倒塌的快乐感，从不同的高度落下来的声音是不是也不同？越高是不是有更响、更有冲击力的撞击声。可以在落地的地方尝试放些不同材料的物品，比如软的布或者地毯，硬的金属盆等等，或者一堆米粒，看看落在不同物体上，声音也是不同的。如果说看着积木一块块的搭建起来，一点点的长大、变高是令宝宝心旷神怡非常满足的事情，那么比这更振奋人心的事是什么吗？那就是把他们推倒。我家孩子快5岁了，有时花了一个小时搭建的，还依然期待和享受推倒的一刹那，希望我们能用手机记录下倒塌的一刹那，回头自己反复翻看。在积木或者其他日常中听到的，看到的，这些感官印象安放在宝宝的内心，让自己“加入”到这些体验当中，日后他们会在游戏中把自己曾经观察到的事物的部分片段或者全过程重新演绎出来。同时这些多感官的体验逐渐唤醒了孩子对关系的体验和重视。针对搭积木，哈莉特·梅丽尔·约翰逊针也提了几个玩耍阶段，我从几个年龄段梳理下，随着宝宝慢慢长大，希望能对陪宝宝玩积木的爸爸妈妈有个参考：阶段一 2岁左右 小小搬运工，搬运忙这个时候孩子已经发展出抓住、拿起以及移动玩具的能力了，但是还没有能力建筑建筑物，所以在这个阶段他们最喜欢把积木搬来搬去，或者把积木装到篮子里、小车上、口袋里。家里有学步车的话，手推车之类的，孩子特别喜欢把积木装上，装下的当货运输。孩子也非常喜欢将一堆积木推倒在地上的感觉，尤其是当他们发出了巨大的声响的时候。依然喜欢通过听觉、触觉、嗅觉等等了解积木的各种属性：质地、重量、气味、味道等等。阶段二 3岁左右 堆叠，盖高楼在3岁左右，孩子就可以用积木搭建一些简单的建筑了，比如把积木堆起来是一座房子，出门路上看到的警察局、幼儿园等，用积木垒出一个尖尖的说是高塔，或者并排铺砌出一条路。通过反复的尝试，去理解怎么搭建的更加稳固，是把大放在底下还是小的呢？哪个做底座可以搭的更高更稳固。这时他们非常享受搭建的过程，而不是结果，如果问他：你现在搭建的是什么呢？很多宝宝可能会一脸茫然——他们是为了建造而建造，有时也清楚自己在搭建什么，可能就是在了解学习积木的物理属性。阶段三 4岁左右 封闭结构 开始角色扮演4岁左右的孩子就会开始摆放出封闭的结构了，比如在动物周围围成一圈做栅栏，或者用积木把自己包裹起来。这时也开始思考，是不是要做个门，不然小动物们怎么进出呢？这时孩子也慢慢用搭建好的积木来玩角色扮演，过家家，积木搭建的结构被赋予了更多的意义。阶段四 5岁左右抽象化随着搭积木的经验的慢慢积累，孩子创造的作品也会越来越丰富，在5岁左右的时候，孩子会达到搭积木的最后一个阶段——“抽象化”，并一直持续到童年结束，他们能把脑海中的想法用积木实现出来，现实中看到的，或者图片上的。比如我家孩子最近特别喜欢多米诺，以前都是用积木相互推倒，这次因为玩球，想到了用小球撞击，结果几次下来都没能把房子撞倒。这时的孩子也开始喜欢创造各种花纹和对称的图形，开始注意搭出积木的平衡性、美观等等。积木能给孩子带来更广阔、开放、自由的游戏体验，也为他们提供了创造壮丽场景、发挥灵感的机会，即使倒了也没什么严重的后果呢，孩子在一次又一次的尝试和犯错中成长。3、几十块钱的积木、150块钱的积木、500块钱的积木差别在哪里几十块钱的积木这个铭塔积木在50块钱左右，孩子在姥姥家的时候朋友送的，一盒有100出头快。说明书说选用的是荷木做材料环保水性漆。色彩缤纷，而且形状种类很丰富，也符合宝宝在成长中对颜色，形状的认识。同时很多积木上配有图案，比如数字，小动物，银行，消防等标识，很方便的拓展小宝宝对场景的认识。仔细看会发现，首先木头的细节做的很不到位。比如相同的颜色，蓝色，居然有很明显的色差；其次有些图标的位置贴的歪，当时孩子玩的带有银行bank标志的积木单词是歪的。最主要的是大家有没有想过孩子没有任何标志的积木更适合孩子呢？一般来说老年人带孩子，都喜欢提早的引入数字，字母，算术等的认知，看到这些积木都会很高兴，恨不得每天都能教孩子一遍。其实每个孩子都是非常富有想象力的，用图案的标识反而限制了孩子自己对世界的构建。当孩子们搭积木时的探索和想象是在促进大脑的形成。上面提到的，比如2
岁左右，宝宝会开始有意识用积木做一些简单的搭建。他们的空间概念、语言和思维都已发展起来，手部动作、手眼协调能力增强。到了3岁以后，宝宝的分析推理能力进一步加强，他们在玩积木的时候通常会加以分析，比如什么地方应该放什么形状、多大尺寸的积木。这时可以选择一些形状不是特别规则的积木，数量可以增加到
60-100 粒。到了4岁，宝宝会用积木搭各种高楼大厦，幼儿园等。他们需要的反而是简单的没有限制的玩具。150块钱的积木当然这个150是个虚指，大概是指100，200块钱的积木。这个价位各大论坛推荐比较多的有泰国Plantoys和Hape等。Hape玩具一般选用的进口榉木，质地跟密实，坚固，而且耐摔，这点对孩子其实很适合，每个孩子都有爱仍东西的一个阶段。另外打磨的很光滑，没有任何毛刺，同时保留呢木纹原有的的光泽。同样的是色彩缤纷，Hape选用的就是潘通国际标准色卡，简单的来说就是颜色是正色。不会出现上面提到的几种蓝色混乱的情况。PANTONE色卡是享誉世界的色彩权威，涵盖印刷、纺织、塑胶、绘图、数码科技等领域的色彩沟通系统，已经成为当今交流色彩信息的国际统一标准语言。而且对宝宝来说首先要考虑的是安全，孩子都有口欲期，经常把东西放在嘴巴里。好的玩具都会经过安全和重金属测试的，比如孩子放在嘴巴里，唾液是否会让积木褪色掉漆等。更重要的是重金属，铅，邻苯等测试。所以我个人认为150块钱的积木和50块钱的积木差别就在安全性以及安全相关的测试上。简单来说，150块钱的孩子偶尔放在嘴边里咬咬没问题，50块钱的真不敢保证。接下来说说泰国的Plantoys, 普通款的价格也在190块钱左右。P家选用的都是天然橡胶木，砍伐前3年，停止施肥。同样的算术学习，是体现在积木的薄厚上的，让孩子在搭建的过程中自己尝试，体会得来的。在每盒积木的赠送说明书上都会有介绍工厂生产玩具的过程，其中的碎木屑都会回收经过处理重新利用，让人感动。已经不仅仅是玩具的材料，做工，配色等，而且在整个生产过程中考虑了环保。一种倡导的Sustainble
Play，培养孩子创造性的同时拉近孩子和大自然的距离。500块钱的积木越来越贵的积木反而越来越简单。为什么呢？简单，耐玩，存在无限千变万化的可能性，孩子搭出来也很有成就感。而且都以原木色，不涂漆为主，为什么呢？就是因为原木色不仅视觉上舒服，而且可以让孩子专注在结构上，同时整个建筑完成后，各部分的空间结构都非常清晰，而不会因为色彩而产生干扰。这也是大自然的颜色。这个积木每块切割出完美的1：3.5黄金比例，没有任何凹凸，完全靠重力堆叠。每一块大小，重量几乎完全一模一样，只要地面够平整，够细心单靠这么一块朴实无华的小积木，就能创造出让人叹为观止的作品。简单来说，这个价格的积木更像一件工艺品，有设计，有工艺，剩下的就是交给孩子的想象力和创造力了。3、孩子就喜欢手机，用积木试试引导出玩积木的乐趣，肯定超乎你的意料孩子就是喜欢看手机我觉得重点是没有找到孩子喜欢的玩耍、游戏，尤其是低龄的孩子，看只动用了一个感官，孩子都是喜欢“参与的”，这也是为什么孩子都喜欢玩水、玩沙，动用了多重的感官。孩子们喜欢自己动手操作，自己动手操作使得宝宝们的好奇心，探索能力，动手能力更加得到了满足，因而乐趣无穷。美国的心理学家斯波克回忆说，在他大儿子3岁的时候，他给孩子买了满满一箱各种大小和形状的木头积木，那个时候这套玩具的价格还是非常贵的。小家伙玩这些积木从3岁玩到了12岁多，在这期间，孩子时不时看到了都会玩一会。他用积木搭各种高楼大厦、摩天大楼、各种形状的房子、堡垒、桥梁、迷宫、监狱等等，只要是他能想到的所有感兴趣的东西，都试着用积木搭出来了。而现在这个孩子已经长大成人，他的职业是很多朋友家里也有很多益智玩具的，不在乎玩具有多么智能，而是孩子能拿这个玩具做些什么。现在的益智玩具种类十分丰富，锻炼思维的，逻辑表达的，反应速度的，还能和孩子互动的，但是核心还是我们要看与玩具玩耍，互动的孩子，是因为玩具本身很益智的，本身很有创意的，并不意味着它能帮助玩它的孩子变得更智慧，更有创造力。积木可以玩出很多很多，先简单列举一些：积木和数学之美孩子都是喜欢自己亲手操作的，家长也喜欢用积木和孩子一起认识长短、形状、几何图形的拼接等数学，其实积木还可以表现数学、空间的美感，发现数学的美。著名数学家华罗庚说过，“就数学本身而言，是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。” 这是来自德国的3D积木表现的曲线、平面和三维的变换之美，除了学数学，更能让孩子感受到数学的内在美。积木和创意经常和孩子搭积木会发现，带孩子出门，回到家特别喜欢把他白天在公园、路上看到的用积木搭建出来，开始时警察局、房屋，立交桥，满满的是城堡、斜塔等等，喜欢什么就复刻什么，等到5岁后更加关注细节，家里的日用品，都会找来试一试。积木不会用刻板规则去限制孩子的想象力与玩乐过程，只会用极具开放性与兼容性的结构支持孩子的一切创意。积木和孩子的情感表达曾经有个家长来找我，说他家孩子7岁了，用木条积木竖直搭起来就倒，怎么办？而且说孩子一直有玩各种材质、形状的积木，为什么就是不能竖直摆放木条呢？孩子很生气。初次接触新积木摆不上是很正常的，我录了一段小视频给他妈妈，但是不建议她直接教孩子，而是希望她能鼓励孩子自己多加尝试，这也是在锻炼孩子的受挫能力，作为反复体验失败的例子，积木可以算是成本最小的，倒了再搭，倒了再搭，能让孩子学会接受失败，用勇于去尝试，等到他自己完成的那一刻，心里也是会非常满足和快乐的。如果实在孩子很急躁，我们可以在旁边演示，孩子也会能get到的。在搭建积木中会遇到很多问题，比较常见的有：1）倒了或者达不到自己想要的孩子容易发脾气2）遇到倒了，孩子不知道怎么办，不愿意尝试自己去解决问题3）和人一起玩的时候，不愿意承认错误，推卸责任。如果我们能在孩子玩积木遇到这些问题的时候，疏导他的情绪，引导他换个思路或者重新尝试一次，那么再遇到其他问题的时候他也会尝试自己去想办法解决。记得第一次吉吉搭多米诺的时候，倒了自己跺脚大哭，哭过之后说，妈妈我还想再玩，又来了一次，还是中间倒了前功尽弃，第二天早晨一起床自己就下楼来搭，后来兴奋的跑过来拉我去看。再后来，我们就一起尝试了很多种玩法的多米诺。 积木是要表达孩子自己，没有标准答案很多时候我们喜欢看搭起来很酷炫的建筑，对于孩子，重要的是表达他自己，他喜欢的，他日常看到，绘本中读到的，孩子心中有故事，积木对于他就是表达自己的载体，所以如果觉得孩子不知道搭什么了，不要着急，带着他出去走走看看，获取些灵感。搭积木没有标准答案的。喜欢汽车的搭建个停车场：喜欢恐龙的孩子，试试侏罗纪公园：更多积木玩法可以点击这里，培训班取消了，在家同样能玩出孩子的思维力和创造力。4、孩子只能搭这些简单的，是不是动手能力比较差？举个乐高的例子，好多小朋友有上乐高课，积木也是同理的。看看下面这两种图，作为家长你更喜欢孩子搭建哪种？第一种看起来搭建的更完整，造型也好，一般也都是带场景的，比如小动物的家，幼儿园等。然后呢？有没有故事？时间，地点？......第二种，看似孩子只是做了一个工地发生故障的小场景，破破烂烂的。我曾经也带孩子去上过一些体验课，后来为什么有些没有报名的原因：那时候孩子3岁，当天搭建的主题是动物园，一个老师，3个学生，孩子首先选择自己喜欢的动物，然后跟着老师，选择乐高块或者围栏先搭个院子，之后呢，小动物住在哪里？再每个人给小动物修建个房子......最后我们每个家长进入教室观看孩子的作品。我期待的是这样的：老师：孩子们，你们都喜欢小动物吧，我们一起搭个动物园怎么样？孩子们：3个孩子一起商量，给什么动物搭建，动物住哪里？要不要给他准备些吃的 （这时老师更加情况给些引导）孩子们：动物园搭建好了，3个孩子可以假装饲养员，动物宝宝等，一起玩过家家或者小动物探险的游戏，哪怕小动物们一起去外星球也OK的....老师，你想当什么？.最后，3个孩子们一起给我们家长介绍下他们搭建的是什么呀，帮助小动物们做了些什么？你在其中是谁啊？孩子天马行空的动手搭建，这个对孩子的创意，动手能力，甚至创造力都是很有帮助的，但是我觉得最最核心的还是以乐高/积木为主体的孩子在这其中融入的场景和故事，而且故事有开端，发展，高潮和结局，每个过程都有时间，地点，角色，事件，同时每个角色要有设定，性格特点......另外就是3个孩子之间的合作，以及搭建好之后把自己的作品表达出来。这也是我们家庭尤其是独生子女的家庭不太方便提供的，在这个过程中孩子不仅展现了创意，也在学着社交，合作以及表达。静下来想一想，乐高，画画，编程，积木也好，最核心的是什么？是孩子的想象和创意，通过这些载体传递出孩子的想法，然后动手创建故事，游戏，最后把作品用语言表达分享给身边的人。你拼搭了什么东西？为什么要这么搭？解决了什么问题？都有谁参与了这个活动？负责哪部分？所以我们经常看完电影，电视剧会觉得情节不紧凑，人物不生动，太单薄，感情不丰富，这和孩子从小接触，熏陶，以及教育中的引导都是密不可分的。当你们陪孩子玩积木时，也不妨多尝试把故事融入到孩子的积木世界中。曾经群里有个读者，她家是个女儿，孩子很喜欢小马宝莉，会说英语、日语两种语言，每次都是喜欢平着搭建小马宝莉中的故事，而妈妈又希望她能多搭建一些大型的立体多建筑、房屋，为此妈妈还特意找到我，说是不是孩子动手能力不强。孩子脑海中有故事又愿意搭建出来，真的不需要强求应该搭出什么。相对来说，在开始接触的时候男孩子更喜欢搭建一些有挑战的大型项目比如桥梁、房屋等等，女孩相对喜欢过家家的场景更多些。6、我和孩子爸爸都不会搭怎么办？陪孩子玩，大人也觉得有趣就会轻松很多，也会更加的投入。如果说木条有限制，那一定是我们的想象力其实和大家一样，最初看到木条的时候，我的内心是疑惑的。在我心里，有多种形状的积木就够了......三角形的，正方形的，长方形的，半圆形的，孩子随意搭建多好啊。但孩子开始玩上木条，竟然是不可思议的想象力。就这种单一的形状，可以拼搭出天上的星星，冬天里的雪花，大海里的小丑鱼，古老的金字塔。当你亲眼看过孩子玩，你一定会很惊讶，如果说能限制玩法的，真的只有想象力了。精细操作？手眼协调？统统没问题！有一次，吉吉和我们一起搭建天鹅，看着很简单，长长的脖子，一对翅膀，十几根积木就可以做出来了。但是他试了4，5次都没有成功。想要做出天鹅的灵动感，一对翅膀最好要微微翘起来的，这就需要4根积木摆放的位置有合适的比例，同时两手配合，一只手压着，另一只手摆放上面一根。这样一层层的叠加才能做出飞翘的美感。第二天一早起床，他就拿出积木自己继续搭，第二次就可以了。小朋友的动手能力包括手指的精细操作和大运动，确实都有着其发展规律的。积木搭建真的是很好的锻炼了小朋友的手部动作和手眼协调能力。像每个孩子都有喜欢堆高高的阶段，越高越好，我们就搬来梯子，看着他爬上爬下的，有时还转着圈数一数，搭几层了？我家的10以上的数数也顺带搞定了。而且多米诺也是大人和孩子都特别喜欢的，非常赋予变化的，数不尽的变形，数不尽的拼搭，激发孩子无穷创造力与想象力，提高动手能力与协作能力，在玩乐中形成孩子的专注力与耐心。这套积木也成了孩子和爸爸闲暇之余玩的最多玩具，孩子都是喜欢和家长陪着玩，只是我们大人有时因为忙碌，有时因为觉得孩子玩的内容太枯燥无趣，陪会儿还不忘看会手机的。我观察下来特别能激发家长尤其是爸爸主动的和孩子玩的主要有两种类型：1）充满挑战性的，比如桌游，拼图比赛 2）共同喜欢的主题，像我家的恐龙，火箭，核电站，父子俩可以玩上半天积木呢，很好的结合了这两种类型，像在视频课中的《小球冲冲冲—父子对决》，很多妈妈都大赞这个点子太好了，有几个爸爸比孩子玩的还欢乐。俩人边搭边聊，一副父子情深，同时很好的促进了爸爸和孩子的亲子关系。同样是木条，爸爸想出的活动和玩法确实也能让孩子玩出了不一样的满足和探索乐趣，其中的勇气、探险、鼓励和勇敢的尝试，以及带给他的自信和妈妈有时确实是不同的。更多积木玩法可以点击这里，培训班取消了，在家同样能玩出孩子的思维力和创造力。