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国家级重点学科东北财经大学会计学系列教材：高级财务会计（第2版）
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iframe(src='///ns.html?id=GTM-T947SH', height='0', width='0', style='display: visibility:')财务会计精品课程
中级财务会计
申报院级精品课程自评报告
《中级财务会计》
石家庄邮电职业技术学院
二○○七年四月
《中级财务会计》课程自评报告
本课程从1985年邮政经济管理专业开始设置，一直是我校经济类专业学生的必修核心课程之一。该课程从1993年会计制度改革以后，一直进行重点建设。经过全体任课教师的努力，该课程在教学的各个方面都进行了大幅度的改革，为对该课程的建设情况进行全面了解，近期由本部门课程评估小组根据《河北省高等学校精品（优秀）课程建设与评估方案》对《中级财务会计》课程的建设情况进行了检查与评价。现将自评结果报告如下：
该课程是从1985年邮政经济管理专业开始设置，到2006年已有17届毕业生开设过该课程。经过20多年的建设，《中级财务会计》课程在学院领导的大力支持下，经过多年的精心组织和完善，已创建了一支结构较合理、教学经验丰富的高素质的师资队伍，课程内容新颖，能随时根据经济发展的需要调整教学体系，教学内容充实，课程安排合理，并能充分利用有限的教学资源。本课程的教学方式分为理论教学和实践教学两部分：理论课程主要是根据教学大纲的要求讲授课本知识；实践教学是专门有2周的时间，给学生提供较完整的会计核算资料，让学生从给一个企业开始建账，到根据所给资料登记凭证、账簿，编制会计报表，独立完成。加深学生对课本知识的掌握，加强学生的动手操作能力。
通过强化实践教学，弥补理论教学的不足，力求理论与实务共同兼顾，不断改进教学方法，通过案例式教学和模拟会计处理体现本该课程特色，调动学生学习的主动性，提高他们思考问题、发现问题、分析问题，解决问题的能力。在教学中采用多媒体等先进的教学方法和手段，提高教学效率；会计模拟实验室也配备具有大学本科学历的实验室管理人员，为一线教学服务。经过20余年的经验积累，自编了成套的模拟试验教材和学习指导书，加之不断完善的教学环节，通过课堂教学、课外辅导、课后作业、考试等帮助学生全面掌握会计理论与方法；不定期聘请校外知名专家讲座，让学生有机会接触学科的前沿知识，开拓学生的视野；教师兢兢业业的工作态度和教书育人的工作作风也为学生树立了人生榜样。财务会计课程的教学效果不仅受到了后续课程的高度评价，也得到了毕业生和用人单位的一致好评。在师资队伍、教学内容、教学条件和教学效果等方面都达到了较高的水平，达到了省级精品课程申报条件。该课程的教学内容体系根据财政部陆续出台的《企业会计准则》和《企业会计制度》的发展变化先后进行了多次的修改和完善。因此，《中级财务会计》课程是我院在教学实践中不断完善，日臻成熟的一门特色课程。具体而言，采取了以下措施：
（1）由于财务会计是与企业对外报送的会计信息关系最为密切的学科，也是受会计法、会计准则、会计制度影响最大、最直接的学科，所以，在教学过程中以最新颁布或修订的我国《会计法》、《企业会计准则》和《企业会计制度》为教学内容，注意吸收最新的改革成果和要求。
（2）在我校财务处设立了会计（注册会计师方向）专业学生的实习基地，使学生实地了解会计工作的流程和方法，亲身感受会计岗位的工作氛围。
（3）科学设计实践环节内容，通过实务操作训练以及综合实习，使学生既熟练掌握各种核算方法，又能从总体上把握会计的基本理论和各种方法之间的相互关系，达到预期的教学目的。
（4）在教学中采用多媒体等先进的教学方法和手段，对本课程制作PPT课件，保证本课程全面采用多媒体教学手段，提高教学效率，取得了很好的教学效果。
（5）加强对学生的品德及职业道德的教育
加强对学生会计职业道德的教育。结合国内外近几年一些企业为了自身利益做假账的问题，教育学生充分认识会计职业的严肃性、客观性与潜在的风险，树立良好的职业道德。注重对学生《会计法》、《企业财务会计报告条例》等相关财经法规的教育，培养懂法、守法的财会人员。
（6）教学方法突出综合能力的培养。结合本课程的特点，理论教学深入浅出，而实践教学以会作为目标。通过二十多年的会计教学实践，使我们拥有了一支较强的师资队伍，积累了丰富的课堂教学经验，形成了一套完整的实验设施和实验资料，并研制开发了相应课件。
经济系对此次院级精品课程申报十分重视，成立了精品课程建设领导小组，在师资队伍、教学内容、教学条件和教学效果等方面，严格按省教育厅设立的指标体系制定了周密的建设计划，并严格执行。多次组织教师对有关文件精神进行学习讨论。大家一致认为，参与精品课程建设的过程，不仅可以进一步引起广大教师对建设高标准课程的重视，调动教师自觉投身教学改革的积极性，而且可以按照精品课程建设内容与要求，从中发现本课程现存的问题，并适时采取有效的措施加以完善和提高。在加强认识、提高水平的基础上，系里成立了有相关教师参加的自评小组，对各项指标逐一进行分析，确定已达到的水平，并就发现的问题提出解决办法。
经过经济系自评小组的认真分析，逐一核定，最后得出比较客观的自评结果：各项指标均为A，自评总分达到96.4分。具体自评结果及各项评分依据说明如下：
2007年3月自评
师资队伍建设
学历（学位）教师比例
具有硕士学位教师比例≥30%
具有硕士学位教师比例≥15%
高级职称教师比例
（30～50）%
（20～30%）%
高级职称教师平均年龄
50＜平均≤58
中青年教师培养
中青年教师培养计划合理，效果良好
有中青年教师培养计划，有实际效果
教师水平与风范
课程负责人与主讲教师师德良好，学术造诣高，教学能力强经验丰富特色鲜明
课程负责人与主讲教师师德良好，具有一定的教学水平和教学能力，能满足教学的基本条件
高级职称教师授课率*
指导研究生比例
科研立项和成果
有省(部)级以上科研、教学立项项目和获奖成果；人均年发表教学、科研论文1篇；参加科研教师比例≥80%
有校级以上科研、教学立项项目和获奖成果；人均年发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例≥60%
学术活动情况
校内定期开展学术活动;经常参加国内外学术会议并宣读论文;教师年开展学术活动≥8次
校内不定期开展学术活动;能参加国内外学术会议;教师年开展学术活动≥4次
课程内容设计
教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展引入教学；课程内容的基础性与先进性、经典与现代关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当。
注重更新教学内容，有一定的信息量，能反映本学科研究成果；本课程与相关课程内容处理得当。
教学内容安排
教学内容安排
理论联系实际、融知识传播、能力培养和素质教育于一体；课内外教学结合；教书育人效果显著。
联系实际，能体现知识传授、能力培养和素质教育；注重教书育人。
实践教学内容与方法
设计出各类实践活动能很好满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著效果。
设计出各类实践活动能达到时间教学的规定和要求，实践教学中注重学生发现问题、分析问题和解决问题的能力培养。
课程体系和教学内容改革
教学思想活跃，教学改革有创意、有计划、有影响、有特色，效果显著、影响大。
教改有计划、有措施、有效果。
教学环节与教学方法的改革
灵活运用多种形式的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促使学生思考，激发学生潜能。注重对学生知识运用能力的考察。在教学环节方面有明显特色，效果显著。
积极探索教学方法改革，在教学环节与教学方法改革上有一定措施，效果好。
教学研究开展情况
教研室活动有制度，每学期活动≥10次，效果显著
能即使开展教学研究活动，每学期活动≥6次
教学文件和教材建设
有符合教学要求的完整的教学大纲、教学日志和教学总结及教辅材料，反映进一步要求及教改经验，且执行严格
有基本符合教学要求的完整的教学大纲、教学日志和教学总结及教辅材料，能执行
有符合大纲的自编公开出版教材或国家、省推荐优秀教材有质量较高的讲义和教学参考书
自编或选用教材基本符合教学大纲的基本要求。有适用的讲义和教学参考书
网络资源建设
网络教学资源已经初具规模，并能经常更新，具有运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源。能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥作用。
基本具备网络教学和网络维护能力，并能正常运行，基本满足本学科教学的要求。
现代化教学手段应用状况
有较系统的高质量音像资料和教具。具有较好进行CAI教学的条件和开发研究、应用CAI课件能力。充分恰当使用现代教育手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机，提高教学效果方面取得实效
具有基本的教学手段和CAI辅助教学的条件，部分课程有开发和使用CAI课件教学的能力
教学实验或资料室建设
基本实验设备（资料）状况
具有符合开出基本实验要求的全部设备（资料），使用率高
实验设备（资料）完整，状态完备，使用率较高
教学实验（资料）数量及水平*
能开出基本实验以外的综合实验、选修实验（资料内容和数量充足）
能开出全部规定实验。数据稳定（资料基本完整）
实验（资料）人员配备
有负责教学实验（资料建设）的教师和符合定编的水平较高的实验人员
有了解教学实验（资料建设）的教师和符合定编的实验人员
实验讲义和指导书
有完整、系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书
有完整的实验讲义和指导书
主要教学环节质量
辅导课情况
有合理比例的启发式讨论或习题
有一定比例的讨论、习题课
作业、习题实验报告、总结等情况
绝大多数教师能认真批改作业、指导学生学习，学生完成作业和实验报告质量高。批改率≥70%
大多数教师能认真批改作业，多数学生能按时完成作业。批改率≥40%
坚持考教分离，建立了较完备的试题库，试卷质量高，成绩呈正态分布积极探索考试内容教学方法。
基本作到考教分离，试卷质量较高，成绩合理。
课外教学指导情况
开出相关课程系列讲座，组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动，有较好的成果或书面报告
能个别开出相关课程的系列讲座，成效一般
在规定的学时内，提前完成课程全部教学要求
在规定学时内，完成教学基本要求
70%以上的教师讲课具有启发性、有深度，利于学生创新精神和实践能力的培养，优秀学生有钻研能力
多数教师能认真授课，能保证大多数学生掌握基本要求及提高分析、解决问题的能力
教学态度与教书育人*
备课认真、充分、规范，工作负责，为人师表；绝大多数教师了解掌握学生情况，严格要求并主动开展教育工作，效果明显
能认真执行学校教学规范，作好本职工作；对学生要求严格，注意教书育人
后续课程评价
多数学生能掌握基本要求，有一定的灵活运用能力
多数学生能掌握基本要求
毕业班学生反映
学生学到了基本内容和分析问题的方法，提高了能力。多数教师能作到教书育人
学生掌握的基本知识，并具备一定的分析问题、解决问题的能力
A.师资队伍建设 ?
A-1师资结构（8分）
A-1-1学历（学位）教师比例（2分）
本教研室十分注重对青年教师的培养，学历学位水平迅速提高。
1955年10月
学士（研究生学历）
学士（研究生学历）
1965年3 月
学士（研究生学历）
学士（研究生学历）
学士（研究生学历）
1971年6 月
1980年10月
1980年12月
具有硕士学位教师比例=（5/13）×100%=38%
自评为A级，得2分。
[佐证材料见A-1-1-1学历（学位）证书见复印件]
A-1-2高级职称教师比例（2分）
高层次的教师队伍是学科水平的标志之一，本学科组注重人才结构的合理配置，组成了由教授、副教授、讲师和助教组成的老中青结合的学科梯队。
高级职称教师比例=（6/13）×100%=46%
该项存在的问题是高级职称教师比例过高，有待于进一步加强队伍建设，补充新生力量，目前该项工作正在进行中。
自评为A级，得1.2分。
[佐证材料见A-1-2-1
高级职称证书复印件]
A-1-3高级职称教师平均年龄（2分）
高级职称教师平均年龄=（50+41+40+42+36）/5=41.8(岁)
自评为A级，得2分。
[佐证材料见A-1-3-1? 高级职称教师身份证复印件]
A-1-4中青年教师培养（2分）
为将财务会计建设成“省级精品课程”乃至“国家精品课程”，我们正在加大教师队伍建设力度，近几年大力引进硕士研究生，并鼓励其参加专业研讨会和取得专业技术资格证书，使“双师型”的队伍不断壮大。
自评为B级，得1.2分。
[佐证材料见A-1-4-1教师培养计划书
A-1-4-2教师对口培养计划执行情况检查]
评价项目：师资结构合计得分7.2分。
A-2学术水平（16分）
A-2-1 教师水平与风范*（4分）
课程负责人和主讲教师从事本科和专科等教学工作由十多年到二十余年不等，学术造诣高，待学生诚恳热情，认真负责教学态度，高尚的师德，受到学生的普遍好评，我教研室周君霞老师在我院举办中青年教师教学基本功比赛中荣获一等奖，教学能力不仅为学生所认可，也得到了社会各界的公认，例如周君霞老师长年在邮政企业举办的各种培训班中担任主讲教师，在不影响本职工作的情况下，参与实践不仅丰富了教学的内容、提升了教学水平，也进一步扩大了石家庄邮电职业技术学院的社会影响。
自评为A级，得4分。
[佐证材料见别A-2-1-1相关证书复印件、A-2-1-2学生反馈材料]
A-2-2高级职称教师授课比例*（5分）
《中级财务会计》课程的12位教师中有5位系高级职称，所有教师都能为本科生和专科生授课，每学期为本科和专科学生开设不少于一门课程，除主讲《中级财务会计》课程外，还担任本科生和专科生的《会计理论专题》、《财务管理》、《审计学》和《管理会计》、《高级财务管理》、《高级财务会计》和《财务管理案例分析》等课程的讲授任务。
高级职称教师为本科生授课比例=（5/5）×100%=100%
自评为A级，得5分。
[佐证材料见A-2-2-1授课教师本科和专科教学课程表]
A-2-4科研立项和成果(3分)
本教研室的任课教师除将主要精力投放到日常的教学工作之外，还随时关注学科的前沿动态。本学科课程组成员以老带新的科研梯队模式已经形成，取得了不俗的成绩。
有省（部）级以上科研、教学立项项目13项，人均年发表论文3篇，全部教师都参加科研活动。
自评为A级，得3分。
[佐证材料见A-2-4-1课程教学组发表的论文、论著和科研项目
A-2-4-2科研立项（单独成册见附件一]
A-2-4-3成果复印件（单独成册见附件一]
A-2-5学术活动开展情况（4分）
近年来，校内定期开展学术活动，除由本系教师定期做有关的专题讲座外，还定期聘请校外专家教授和职业界知名人士来校做学术报告。我系教师积极参加国内学术会议并宣读论文每年平均3次；教师年开展学术活动每学期不少于10次。
自评为A级，得2分。
评价项目：学术水平14分。
[佐证材料A-2-5-1课程教学组发表的论文、论著和科研项目；
A-2-5-2学术活动。]
B．教学内容（24分）
B-1课程内容
B-1-1课程内容设计*（5分）
随着会计制度改革不断深化，新会计准则和会计制度的陆续出台对教学内容的更新提出了新的要求，为使学生能够掌握新的会计知识并使所学知识学以致用，适应社会经济的发展要求，我们在课程内容的设计上，进行了较大程度的改革：
首先，及时完善财务会计的课程内容，在授课过程中把会计改革的内容及时、准确地传递给学生，根据最新修订的会计准则、会计制度和会计相关法规等内容补充和修订教学大纲，并酝酿出版教材，形成有高职高专特色的教材。
再次，针对于财务会计实验环节教学的要求，我们组织教师自编了《财务会计综合模拟实训教程》，对会计业务流程以文字和流程图的方式进行介绍，提高了学生的感知能力和学习兴趣。
自评为A级，得5分。
[佐证材料见B-1-1-1中级财务会计教材目录
B-1-1-2学习指导书目录和教材充实的新内容
B-1-1-4财务会计综合实训教程]
B-2教学内容组织与安排
B-2-1教学内容安排（2分）
中级财务会计是一门重视实践的课程，教师们将自己参与企业实践中遇到的问题和解决的方法与学生一起分享，让学生真实感受会计对企业管理的重要性，不仅学习了理论，也在联系实际过程中提高了分析问题，解决问题的能力；积极开展实用性研究，不仅利用三尺讲坛传播知识，同时通过银广厦会计造假、河北口岸办会计贪污挪用等反面案例警示学生，让学生懂得做人的原则和养成良好的职业道德的重要，让学生不仅从法律层面，而且从道德水准上严格要求自己。课内外教学内容的结合，也激发了学生的学习热情。
自评为A级，得2分。
[佐证材料 B-2-1-1四方分院和石邮院教学进程表
B-2-1-2教研室工作安排、教研室活动记录
B-2-1-3学生评价材料（参见A-2-1-2）]
B-3实践教学
B-3-1实践教学内容与方法
为了培养学生分析问题和解决问题的能力，我们十分注重实践环节，通过①财务会计综合实训②生产实习③毕业实习④利用我校相关教师长期以来与邮政企业所建立的合作关系，安排我校毕业生实习。
自评为A级，得2分。
B-3-1-1生产实习报告、学生实习单位一览表和毕业实习总结]
B-4教学改革
B-4-1课程体系与教学内容改革*（5分）
《中级财务会计》课程体系改革是与经济系的学科建设、课程整合等教改工作同时进行的。
①结合2006年7月出台的新会计准则，充实新内容，如调整
“短期投资”、“长期债权投资”等知识点，紧跟会计改革的步伐。
②为适应不断变化的经济形势，增加上市公司的信息披露、企业的合并与分立、合并报表的编制等新内容。
通过上述有创意、有计划、有影响、有特色的教学改革，取得了显著效果、影响大。这一部分内容也是我们的创新和特色。
自评为A级，得5分。
[佐证材料见 B-4-1-1教材的更新内容
B-4-2教学环节与教学方法的改革*（5分）
学生能否独立思考、分析问题、解决问题并掌握开拓创新的能力，教学环节和方法起着关键作用。为了提高本课程的教学效果，我们在以下方面进行了改革和创新：
①在教学手段上，一致采用多媒体与教师讲授相结合的方式，充分利用有限的资源，取得最佳的教学效果。
②课堂教学与课外辅导相结合。财会教研室规定了除星期四为例行辅导日与学生面对面交流之外，还要求老师提供自己的电话和E-MAI给学生；对专接本的学生，每位老师都热情相助。
③改进测试方法，学生课程总评成绩包括平时作业和期末成绩，这种记分办法得到了学生的认可。
④采用课堂讲授与讨论式、实验教学相结合的教学方法。
⑤完善了课堂讲授、课外辅导、作业批改和考试验收等一条龙教学环节，成员将教学体会升华。
自评为A级，得5分。
[佐证材料见B-4-2-2实验教学的安排、检查内容
B-4-2-3教学进程表（参见B-2-1-1）
B-4-2-4成绩登记表
B-4-2-5学生座谈记录复印件]
B-4-3教学研究开展情况*（5分）
坚持开展教学研究活动，并使之形成制度：
①坚持每周例会制，组织教研室全体成员学习和讨论有关的课程内容。为防止教研室活动流于形式，教研室工作坚持早计划、早安排，每学期开始前提前订立教研活动计划，确定学期的工作重点，具体落实到每位教师，保证计划的实现。由专人负责记录，并根据每学期的工作安排定期或不定期组织教研室全体教师进行与课程相关的教学问题的探讨，并针对教学过程中出现的问题随时进行研究改进，并鼓励教师总结教学经验、参与教学研究、公开发表教学改革的体会和相关文章，促进了科研水平的提高。
②坚持教研室内部讲座制，每学期有针对性地安排内部教学讲座。指定教师对学科前沿理论问题，并与同事共同分享在实践中的感受，以期共同提高教学水平。
教研活动每学期不少于10次，活动均有记录。
自评为A级，得5分。
[佐证材料见B-4-3-1教研室教研活动记录复印件
B-4-3-2教学检查报告]
教学内容评价项目自评总计得分为24分。
C.教学条件（29分） ?
C-1教学文件和教材建设（10分）
C-1-1教学文件*（5分）
①教学大纲
根据充分发挥教育资源的精神，经济系重新整合课程体系和教材内容，财会教研室配合改革的需要集中优势力量编纂了《中级财务会计》课程的教学大纲，并根据教学内容和方式方法的改革需要，平均每年修订教学大纲，如果期间会计准则、制度等发生重大变化随时修订大纲，现在会计学大纲已三易其稿。
②教学日历
为保质保量完成教学任务，以便同头课教师按照相同进度授课，针对不同系部、不同课时的《中级财务会计》课程分别编制教学进度表，科学分配时间，指导和协调教师的授课进度、授课内容和授课方式。
③课程小结
对每学期末，对教学情况和教学中存在的问题进行总结，包括教学任务完成情况、教学中的经验与体会、教学中存在的亟待解决的问题，并形成文字材料。
④教学辅助资料
课程建设小组成员，在总结并升华教学经验的基础上，倾注了大量的心血，自1995年开始编写《工业企业会计》和《邮政企业财务会计》模拟实习资料和实习指导书，随着我国《企业会计准则》的陆续出台，结合企业的实际情况随时修订，形成了现在的《财务会计综合模拟实训》资料和实习指导书，为学生更系统地掌握本课程的知识起到一定的推动作用，同时给学生提供了大量参考书目录和相关杂志，起到了开拓视野的作用。
自评为A级，得5分。?
[佐证材料见C-1-1-1教学大纲
C-1-1-2教学教研计划
C-1-1-4教学教研活动总结及教研室工作总结
C-1-1-4参考书目]
C-1-2教材建设*（5分）
《中级财务会计》课程先后选用国家或教育部推荐的组织专家编写的高职高专教材，并在教学过程中根据教学改革和创建精品课程的要求，适时调换教材。
近4年《中级财务会计》教材选用一览表
21世纪高职高专会计专业主干课程教材
东北财经大学出版社
中级会计实务
会计职称考试
经济出版社
任课教师第一堂课向学生推荐参考资料，弥补了单独使用一本教材在某些方面的缺憾。
自评为A级，得5分。
[佐证材料见C-1-2-1选用教育部推荐教材和自编教材封面复印件]
教学文件和教材建设共计得分10分。
C-2教学手段（5分）
C-2-1网络资源建设（2分）
《中级财务会计》是一门理论性和实用性都很强的核心课程，面向全校的经济类的学生，很难作到完全面对面指导，为此，任课教师在网上开设公用邮箱，学生有不懂的理论问题和想了解的实践问题可以和教师在网上沟通，在网上还可以给学生辅导作业，及时解答学生的提问。
自评为A级，得2分。
[佐证材料见C-2-1-1《中级财务会计》的教学课件]
C-2-2现代化教学手段和应用情况（3分）
《中级财务会计》有较系统的高质量音像资料的教具，自编的《中级财务会计》课件，目前任课教师都能积极采用课件授课，使得教学生动，信息量大，效果显著。
自评为 A级，得3分。
教学手段计得分5分。
[佐证材料见C-2-2-1《中级财务会计》的教学课件（参见C-2-1-1）
C-2-2-2光盘（包括教学录像）]
C-3教学实验室（资料）建设（14分）
C-3-1基本实验设备（资料）状况（3分）
具有符合开出基本实验要求的全部设备和资料，状态完备，使用率高。
教师不仅可以利用教师专业期刊阅览室中各名牌大学学报、财经类专业期刊；我院图书馆还开放了网上电子资源，供教师阅览中国学术期刊全文数据库、中国优秀博硕学位论文全文数据库、中国重要学术会议论文集全文数据库、中国中央报纸全文数据库、网上报告厅数据库中的资料，提高教师的学术水平和科研水平。
该评估要素自评A级，得3分。
[佐证材料见C-3-1-1图书馆证明
C-3-1-2动态网络信息复印件（参见C-2-1-2）]
C-3-2教学实验（资料）数量与水平*（5分）
①依托学院为《中级财务会计》学科配备了大量的参考书籍、报刊、杂志；各种专业报刊8种，如经济日报、中国财经报、经济参考等；杂志180多种，如会计研究、财务与会计、人大复印资料等；各经济院校学报和综合大学的经济版学报70种。学院图书馆配置了电脑，供师生上网调阅所需要的各种信息，每年合理预算，逐年加大硬件建设的力度，安排资金更新图书、教材和教学辅助资料，资料更新快。资料室制定严格的借阅制度，盘活图书资源，借阅频率高，资料利用充分。
①能够进行开放式教学，效果显著。能够开出基本实验以外的综合实验，资料数量和内容充足。
②配备具有副教授以上职称的专职教师开设会计实验课程，流程完整，资料整齐，有凭证、账簿和报表等备学生填写，还备有账页专门供学生练习阿拉伯数字，并教授学生修改错账。
自评为A级，得分5分。
[佐证材料参见C-3-2-1图书馆证明材料（参见C-3-1-1）]
C-3-3实验（资料）人员配备（3分）
配备专职人员（副教授）管理实验室；所有该课程建设组成员负责实验资料的补充和修订；有符合定编的水平较高的实验人员。
自评为A级，得3分。
[佐证材料见C-3-3-1专业人员名单]
C-3-4实验讲义和指导书（3分）
《中级财务会计》是经济类专业的核心课程之一，在历年的教学实践中，教师密切关注学科前沿动态，精心总结、归纳了学科的知识点（重点、难点和疑点问题），及时传递给学生，并将多年教学的心得体会集结成《财务会计综合模拟实训资料》和《实验学习指导书》，有力地支持了优秀课程的建设和学生对会计技能的掌握。
自评为A级，得3分。
[佐证材料见C-3-4-1会计实验教程
C-3-4-2会计实验学习指导书]
教学资料室评估项目共计得14 分。
D教学效果（23分）
D-1主要教学环节质量（8分）
D-1-1辅导课情况（2分）
根据教学方式方法改革中的讨论题和案例分析资料，针对学生们提出的对课本上或对实践工作中的疑难问题，利用课余时间（星期四下午系部会后或师生临时约定时间）进行指导，对实践工作中会计作假等学生共同感兴趣的问题，进行探讨。教师用业余时间指导学生讨论并带领学生参与实践，并在学习指导书中布置了30%的思考与练习，启发学生思考讨论题并与学生交流学习心得。
自评为A级，得2分。
[佐证材料见D-1-1-1课外辅导安排计划
D-1-1-2学生参与实践文字资料]
D-1-2作业、习题、实验报告和总结等情况（2分）
①教研室明文规定，要求教师根据课程进度和内容的安排布置每学期不少于10次题量适中、难易适度的课后作业，要求学生在一周内独立完成，并要求任课教师全批全改并在同一周下发给学生，教师在批改作业的过程中，了解学生会计知识的掌握程度，及时发现教学中存在的问题，适时调整课程进度，学生也可以根据作业批阅情况了解自己的薄弱所在，及时纠正。
②对于不需要提交作业的练习，利用课堂提问，教师采取不定期抽查的方式，督促学生全面掌握会计理论知识。
③财务会计模拟实验每个学生要提交实验报告。实验报告的内容包括模拟实训收获、对模拟实训的建议或改进意见、出勤情况、指导教师评语和模拟实训成绩。指导教师认真审阅每个学生的实验报告，了解学生实训收获、体会和建议，及时改进满足学生需求。
④学生生产实习1周，每天要写日记，写明实习内容和收获，回校交教师批阅；毕业实习要写实习报告，交教师批阅。
自评为A级，得2分。
[佐证材料见D-1-2-1作业批改记录复印件
D-1-2-2习题（参见学习指导书）
D-1-2-3模拟实习报告、生产实习周记、毕业实习报告]
D-1-3考试情况（2分）
①为了贯彻教考分离的原则，财会教研室教师根据教学大纲建设了由10套试题组成的试题库，采取随即抽取的方式组成试卷，为防止内容的重复，每2年进行一次题库调整，力保试题质量高、覆盖面广、难易适中，促使学生全面掌握会计知识。
②根据教研室关于同头课统一出题、统一阅卷的规定，考试完毕后到教研室判卷，减少不公平现象的发生。每次考试后写出试卷分析报告，对题型、题量、覆盖面、考试成绩的分布等进行全面分析，从历年考试情况看，成绩呈正态分布，能达到检验学生的学习效果的目的。
③尝试面试和期中考试等多种形式，探索新颖的考核方法灵活考察学生阶段性学习效果，受到了学生的好评。
自评为A级，得2分。
[佐证材料见D-1-3-1试题库及参考答案
D-1-3-2考试卷及参考答案
D-1-3-3学生成绩单及试卷分析报告]
D-1-4课外教学指导（2分）
①为协调教材体系的相对稳定与课程内容不断更新的矛盾，作为课程内容的纵向延伸和横向扩展，教师积极开设了《邮政企业全面预算管理体系及实施》、《上市公司企业盈余管理》、《邮政企业会计核算》的讲座，讲座不仅开阔了学生的视野，改善了知识结构，也为学生撰写毕业论文提供了内容与方法方面的有益借鉴。同时还促进了教学研究水平的提高。
②有课题的教师还吸纳学生参与横向课题的研究，指导学生利用会计知识为委托单位服务，写出有价值的课题报告，受到了委托单位的高度评价。
③学生还积极参与每年暑期学校组织社会实践小分队前往省内各地调研，利用所学知识为驻地群众解决问题，有多名学生被评为社会实践先进个人。
自评为A级，得2分。
[佐证材料见D-1-4-1讲座材料（参见B-3-1-1）
D-1-4-2学生参与实践的成果社会实践先进个人名单]
主要教学环节质量总得分8分。
D-2讲课质量（11分）
D-2-1课程讲授效率（2分）
《中级财务会计》课程严格按照教学大纲制定教学进度（参见教学进度表），并在规定的课时内完成教学任务，课堂教学安排的紧张有序。
自评为A级，得2分。
[佐证材料参见B-2-1的教学进度表]
D-2-2讲课质量*（5分）
①课程建设小组的所有教师都能在讲授中启发学生，结合实验教学，调动学生的学习积极性，近4 年学生评价资料显示，《中级财务会计》任课教师的学生满意率平均超过95分。
②我系教师之间形成了相互听课、取长补短的良好氛围，也促进了教学水平的进一步提高。
自评为A级，得分5分。
[佐证材料见D-2-2-1课堂授课学生打分评价表
D-2-2-2同行评价听课卡]
D-2-3教学态度与教书育人*（4分）
①成员教师认真对待每位学生，认真准备每堂课，备课充分，课堂教学灵活，深受学生欢迎，从学生满意率可验证。每一位老师都有自己的教案，此外财会教研室还组织教师共同编写教案和制作课件，精心准备，认真负责。
②在教学过程中不仅关心学生的专业学习，还及时捕捉学生的思想动态，帮助他们解决生活中遇到的问题，成员中的大部分教师是优秀共产党员和优秀教师，教师们不仅用自己的学术水平和极高的学术造诣影响学生，还用兢兢业业的工作态度感染学生，全身心为学生服务，成为“三育人”的表率。
③帮助同学树立的就业观念、及时指导并帮助学生联系就业机会，对报考会计从业资格证书、专接本和注册会计师的学生给予热情的指导的力所能及的帮助。
自评为A级，得4分。
[佐证材料见D-2-3-1教师获奖证书复印件教案
2“三育人”总结材料
D-2-3-3中级财务会计教案]
讲课质量评估项目总得分11分。
D-3综合评价（4分）
D-3-1后续课程评价(2分)
《中级财务会计》掌握得好坏直接影响到经济管理类各门专业课程的学习，通过对后续课程任课教师的走访和调查，《财务管理》任课教师反映学生在学习投资和筹资等知识时能灵活运用所学过的资产、负债、收入、费用和利润等会计知识正确进行决策；《审计》教师则反映学生能灵活利用所学的会计方面的知识对企业的财务进行审计；教授《会计电算化》的教师更是对学生在会计基本技能的掌握对编程方面的影响赞许有加。总之，后续课程任课教师普遍认为学生能在学习其专业课的过程中发挥了解会计知识的优势，后续课程学习起来轻松自如，并能拓展到专业课程中去。
自评为A级，得
[佐证材料见D-3-1-1后续课程评价]
D-3-2毕业班学生反映(2分)
通过对毕业班学生的调查走访，他们能在实习中运用所学会计知识并在老师的帮助下，迅速提升解决问题的能力，部分学生还因在实习中的出色表现被用人单位提前录用，用人单位也对我们的毕业生给予很高的评价，认为他们能很快适应并胜任工作，尽快融入社会。
从调查的情况看，学生能运用所学理论知识结合实践解决实际工作中遇到的问题，因此，实习单位主动到我系联系实习的学生。
教师永远为学生提供无私的帮助，到现在为止，许多已经毕业的学生还就工作中遇到的问题向老师寻求帮助，表现出对教师的极大信任，这也肯定了我们教书育人的工作作风深得学生信赖。
自评为A级，得2分
[佐证材料见D-3-2-12001级毕业生座谈会记录
D-3-2-2毕业生证明材料
D-3-2-3毕业生评价调查表]
综合评价总计得分为4分。
综上，我们在各方面都符合条件的基础上，尤其在师资队伍的培养、自编教材的体系建设和实验教学等方面极富特色，总评97.8分。
（一）存在的主要问题
在中级财务会计课程自评过程中，对比评估指标体系，我们发现存在一定不足。
1．教师队伍中高学历人才欠缺。
2．高水平的学术交流少，组织学生在会计方面的学术活动开展比较少，课外社会活动与本课程教学结合不够紧密。
3．高层次学术成果不多，国家级权威学术刊物上发表的成果较少。
4．课件制作模式单一，现代化教学手段运用尚不普遍。
5．近年来比较注重培养方案、课程体系完善和教师业务水平的提高，在教学方法改革与研究上投入精力不够。
（二）整改意见
针对自评中存在的一些不足，并结合国家、省面向21世纪教改工程的实施，中级财务会计课程小组制定了全面的整改方案，即以提高教学质量为中心，以强化素质教育、培养学生创新精神、实践能力为目标，继续深化教学内容、课程体系、教学方法和手段以及考试制度等方面的改革，使会计学基础课程建设提高到国内较高水平，并向国际化目标奋进。
1．充分利用学院关于教师培养方面的优惠政策，鼓励中青年教师脱产或在职培训，提升教师的学历学位水平。并补充青年教师加入课程建设队伍。
2．加强与其他科研院所的横向联系，聘请校外有影响的知名专家、学者，聘为校外课座教授，借力提升学校的学术水平。引导学生的学习热情、营造浓厚的学术氛围，把专家讲座当作学术研究的平台，并制度化，常年坚持下来。
3．建立学术梯队，利用校内学术讲座和校外交流和学习的机会，引导教师对学术前沿和热点问题的关注与传播，培养教师对某一特定领域的学术观点和热点问题的敏感度，集中精力研究并逐渐形成个人的研究方向与特色，形成一个相互联系的专业研究体系。
4．以学术交流为契机，不断提高教师的科研水平，鼓励跨专业、跨学科的科研队伍，积极申报国家级、省级科研课题，结对子共同提升科研能力，形成更多高层次的科研成果，扩大我院的社会影响。
5．加强课件建设，大力推广使用现代化教学手段，增加教学过程中的信息量，利益网络教学和在线教学进一步提高教学效率，保证教学效果。
6．进一步强化实验教学，激发学生的学习兴趣和潜能，为学生创造更多参与实践的机会，如让有能力的教师带高水平的本科生搞科研的方式，提高学生的理论水平和实践应用能力，让社会关系广泛的教师带领学生参与社会实践，双管齐下，从理论的技能上提高学生的水平，满足社会对会计人才的需求。
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