烈火真金金星秀播出时间几点在几点啊？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-10-16 19:42 标签： 极限挑战播出时间几点
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播送电视台：有线电视tvN播出时间 ：每周一至周四 9：45 每天一集 当晚10：00重播无字幕的通常几个小时后节能在网上看了，有字幕的会再迟几个小时。
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10-04-17 &
在南方电视台TVS1频道晚上9：30-10：10~~~~另外在今日一线的官方网米线社区上也有很多视频新闻看的，可以上去看看！米线社区：
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创设情境激发化学学习兴趣的几点做法
上传: 陈庆有 &&&&更新时间： 11:41:37
创设情境激发化学学习兴趣的几点做法 会昌县富城初中& 陈庆有 在教学过程中，教师是主导，学生是主体，学生的主观兴趣是内因，教师的启发诱导是外因，外因必须通过内因才能起到作用。因此，作为一线的教育工作者，必须要认真研究激活学习兴趣的方法和途径，使学生积极主动、心情愉快地自觉学习。下面谈谈本人在九年级化学教学中的几点做法。 一、整体感知，激发兴趣 九年级学生初次接触化学学科，急切期望了解什么是化学，化学与我们有什么关系，用什么方法学好化学等问题。抓住学生这种求知心理，开学初我通常让学生观看配套光碟，让学生初步体会神奇化学的迷人风景，整体感知五彩缤纷的化学世界，并通过介绍化学与现代工农业和生活的关系，唤起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，同时也意识到自己对社会肩负的光荣使命，激发学生学好化学的决心和壮志。 二、生活实例，激发兴趣 苏霍姆林斯基说过：&兴趣的源泉还在于把知识加以应用，使学生体会到一种理智高于事实和现象的权威感。&把课本知识与生活实际联系起来，是每位教育工作者应遵循的原则，化学教师更应在平时教学中，尽可能用学生生活中常见的例子来学习有关知识。例如：通过学生回忆平时在家里烧火煮饭的情况来讲解燃烧的条件、完全燃烧与不完全燃烧、灭火的原理与方法等；通过在挖水井时放木炭、在粉刷新房时生炭火盒的事例来讲解木炭与二氧化碳的性质等。这样做不但理解了课本的理论知识，还能用所学知识解决生活中的实际问题，同学们尝到了学以致用的甜头，兴趣自然更浓厚，学习的自觉性也更高了。 三、用好实验，激发兴趣 化学世界是充满神奇与奥妙的，化学实验是富有情趣与魅力的，它不但可以丰富学生的感知认识，而且可以帮助学生形成实事求是、严谨治学的生活态度。我对实验教学的处理与其它教师可能不同，我一般是在学习了一定的化学知识后，分阶段集中处理实验教学。先让学生观看实验光碟，并要求学生在一定时间内掌握实验的有关知识，实验知识掌握较好的学生先走进化学实验室，亲自体验化学实验的无穷乐趣。当优先走进实验成为一种奖赏时，学生不但会认真学习课本中的有关实验操作要求，而且会想方设法弄懂其它有关化学知识，为自己设计最完美的实验方案展示给全体同学。 四、赏识学生，激发兴趣 教师不应当戴着有色眼镜看学生，把学生分为三六九等，因为每个学生都是真正的好孩子，都是最棒的个体，都十分渴望得到同学、教师、家长和社会的赏识。作为合格的教育工作者，不但要传授相关的知识，还要以身作则向学生讲解有关做人的道理，及时发现隐藏在学生身上的闪光点，并用独特的方式给予肯定，也要有意识地创造教学情境，让每个学生都能时不时地找到一种成功的感觉。这样不但可以展示教师自身的渊博知识，也使学生进一步体验到教师对自己的关心、爱护、期望。&亲其师，信其道&，当一个学生信服某个老师时，这科的学科教学工作自然会迎刃而解，当一个学生信服全体老师时，学校便成了他的乐园，学习更成了他最有趣的事情。 五、文道相辅，激发兴趣 不少化学教师总是认为，思想工作是学校领导或者是班主任的事情，其实不然，教书育人是每个教师应尽的义务，是一个教师的最基本职责。因此，在教学中应尽量挖掘教育素材，教会学生做人，培育学生品质，从而反作用于学习，例如讲空气的组成时，通过空气的发现史，使学生认识到科学发现是一个不断追求、持之以恒的过程。 六、化解难度，激发兴趣 《物质构成的奥秘》和《酸碱盐》这些专题，最容易打倒学生，让学生产生畏难情绪，一不小心他们的学习积极性就会降到冰点，对这些专题我一是强调坚强意志品质对人生的重要；二是通过制作课件，把抽象知识具体化；三是在讲解时充分调动学生的想象力，把抽象的知识想象成生活中的一些具体实物，如在讲解原子结构时，列举水果进行类比，讲分子的间隔时，列举桶中黄豆进行类比。这样的类比虽然不很科学准确，但跟学生生活贴近，容易建立知识的表象；四是充分使用科目整合。温故知新不仅仅是对某一个学科的新旧知识而言，而是对活生生的学生头脑里的所有知识而言。让新接触的学科知识与学生头脑中原有的学科知识建立某种联系，不仅仅可以化解学习新知识的难度，也容易记牢并理解新知识的相关含义，例如在讲解物理变化与化学变化时，我引用语文课中于谦的《石灰吟》这首诗进行教学，在讲解金属的有关知识时，我引用 &百炼成钢，烈火真金&等词语进行教学，通过化解难度，学生始终觉得化学是一门好学、有趣、有用的学科。 &寓知于乐，以趣激学&对我们今天的教学仍有重要意义，因为学生的知识绝大部分不是教师的，而是学生在教师的启发下自己悟出来的。因此，激发学习内因，实现知识建构是每位教师应有的追求。
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