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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-03-02 13:58 标签： 希望明天会更好歌曲
从而达到节约资金、规范管理的目标；其次要求财务人员要为领导把好关、当好参谋
11月13日，2012年通车的9个高速公路项目建设单位管理费专项审计布置动员会在郑州召......
马健副巡视员对项目公司、交投集团及审计组分别提出要求，一是交投集团等管理单位和各项目公司对本次审计要高度重视，全力配合；二是对审计提出的问题要认真整改，举一反三，建章立制；三是审计组要严守审计纪律，做到客观公正、实事求是。
王晓共组长首先强调了本次审计的重要意义，要求结合群众路线教育实践活动提出的建设项目管理粗放、花钱大手大脚等突出问题，认真扎实地帮助项目公司查摆问题、整改落实，从而达到节约资金、规范管理的目标；其次要求财务人员要为领导把好关、当好参谋，为规范公司管理提出合理意见和建议；最后要求审计组人员既要严肃认真，又要树立服务意识，既要坚持原则，又要设身处地为项目建设管理献言献策。
会议宣读了审计通知书、审计纪律和审计方案。交投集团审计负责人、各项目公司负责人和财务负责人以及内审办全体人员参加了会议。（厅内审办）
(责任编辑：sunning)
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我现在工作了一年，换了好多工作，从教育到服务到销售，始终都没有沉下来的感觉，总觉得我整个人就像飘的，对的，我没有明确目标，没有规划，这是我的最大问题，我喜欢的是设计类工作，我专业学的兽医，家里人选的，自己从小到大都没有按自己想法做过选择，我父亲是一个强制性暴力性的教育方式，所以造成我自己一直都缺乏自信，觉得什么都做不好，什么都不对，只有他是对的，现在我在慢慢改，自己想学设计，得不到支持，所以压力很大，现在希望能做一个可以对这个工作有铺垫性的事情，也能让我自己攒点钱学习，所以，希望导师能够给我提一些建议，不胜感激。
分类：职业规划
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回答 16:53
回答 16:53
姚泉 技术总监
这家伙很懒,什么都没留下
杨俊合 HR总监
从事多年HR经理
曹君燕 人力资源主管
这家伙很懒,什么都没留下
【弟子提问】杨老师~~您好~~
【弟子提问】社保卡丢了，怎么补...
【弟子提问】谢谢老师！
【弟子提问】 实习待遇问题
【弟子提问】尊敬的导师你好：
【弟子提问】心情好是不是工作顺...
【弟子提问】杨老师好，我能问个...
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【弟子提问】大学生应该在大学时...当前位置： &
【编者按】精品学习网为大家搜集整理了2012年初中数学平行线的性质说课教案，希望对大家有所帮助!
《平行线的性质》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位与作用
《平行线的性质》是华师大版七年级数学上册第四章的内容，本节课是在学生已经学习了同位角、内错角、同旁内角和平行线的判定的基础上进行教学的。这节课是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。它为今后三角形内角和、三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。在这节课的学习中，我先组织学生利用手中的量角器对&两直线平行，同位角相等&这一公理进行验证，再通过农远资源课件的演示对学生进行讲解，使学生加深对这一知识点的理解。在这一公理的基础上经过简单的推理，得到平行线的另两个性质。
2、教学重点、难点
重点：平行线的三个性质及运用。
难点：平行线的性质定理的推导及平行线的性质定理与判定定理的区别。
3、学生情况分析
我所在的学校是少数民族农村中学，这里的学生基础知识较差，但学生有较强的求知欲望，对新的事物有很强的好奇心。学生对于平行线也有了很深的了解，已经学会了平行线的判定方法，所以本节课对学生来说不是非常难学。
二、目标分析
根据数学课程标准的要求和教学内容的特点，以及学生的实际情况制定如下目标：
知识与技能：探索平行线的性质，会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明;了解平行线的性质和判定的区别。
过程与方法：通过学生动手操作、观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合、转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：情境的创设，使学生认识到数学来源于生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。通过对平行线的性质的推导过程，培养学生严密的思维能力。
三、说教法、学法
新课程的理念要求培养学生自主学习，学生是主体，教师起的是主导作用。为了让学生真正成为课堂的主人，这节课我选用下面教学方法：
1、情境教学法：情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学来源于生活。
2、新技术教学法：在教学过程中充分利用农远资源和多媒体教学技术，给学生以直观的感受，加深学生的印象。
3、鼓励和表扬：在教学过程中，我鼓励学生进行大胆的猜测并指导学生进行验证，对学生的观点多加表扬，激发学生的学习热情。
在学法指导上，通过教师的引导，学生观察、动手测量、猜想、总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一种自主探索的活动过程,在探索中形成自己的观点。逐步培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的学习习惯，提高学生的学习能力。
四、说教学过程
1、创设情境引入
(1)我们的生活离不开电，生活中的电是通过两条互相平行的导线送到千家万户的。输电线路在某处转了一个弯，已知转弯后的两条导线中的一条和原来的两条导线中的一条之间的夹角是130&，那么这条导线和原来的另一条导线之间的夹角是多少度呢?学习了这节课后我们就很容易知道答案了。
【设计意图】通过生活中的实例引入，既能提高学生的学习兴趣，激发学生探索知识的热情，也能使学生认识到数学来源于生活。
(2)设问：根据同位角相等可以判定两条直线平行，反过来，如果两条直线平行，同位角之间有什么关系呢?内错角、同旁内角之间又有什么关系呢?
【设计意图】：通过复习回忆平行线的判定来引入新课的目的，一是温故而知新,促使学生实现知识思维的正迁移;二是有利于学生在学习过程中去比较性质与判定的不同.
2、探索新知
(1)画两条平行线被第三条直线所截，找出哪些角是同位角，哪些是内错角、同旁内角，并用量角器量一下同位角，确定它们的大小关系。猜想同位角之间的关系。
【设计意图】：画平行线的这个过程主要让学生明白确定平行线性质的前提是要两条平行线，帮助学生区分平行线的性质与判定。
(2)讲解平行线的性质一。
【设计意图】：加深学生的印象，更加牢固的掌握这一知识点，为推导出下面两个性质打好基础。
(3)引导学生大胆猜想两平行线被第三条直线所截得到的内错角、同旁内角之间的关系。讲解推导过程。
【设计意图】：这样设计不仅使学生认识到平行线的三个性质之间的联系，还培养了学生大胆猜测并通过推理验证所猜测的结论的能力，为培养学生自主学习和良好的学习习惯都有帮助。
(4)总结平行线的性质
性质1：两直线平行，同位角相等.
性质2：两直线平行，内错角相等.
性质3：两直线平行，同旁内角互补.
(5)平行线的性质和平行线的判定区别：
要强调&平行线的判定是知道了角的关系来得出平行，而平行线的性质是知道两直线平行得角的关系&
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