当一个女人想和你玩幼稚游戏大全时说明什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-06 01:06 标签： 想看你笑 想和你闹
女友现在整天就玩游戏不理我，这说明什么？_百度知道
女友现在整天就玩游戏不理我，这说明什么？
现在每天都玩游戏、升级没时间，我给她发的信息也是很久后才回我
她说她要忙弄游戏的装备，以前还会主动找我 现在我不找她她也不找我了，是不是代表我对她不再重要了 还该继续吗
提问者采纳
迷游戏的人才是真正的幼稚呢，她才无聊把注意力转移到游戏上，加上自制力差，一发不可收拾。应该是你好久都找不到好玩的事情吸引她注意力了
提问者评价
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暂时不理她，没有把你放在心上。既然这样，建议你也冷处理，忙你自己的，看看她怎么办再说说明她不务正业
来自团队：
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后面就看你的态度了，就涂上指甲油，如果喜欢她，想办法让她脱离，找不到乐趣等等，例如让她觉得打游戏很恶心，或提醒她游戏中能赚钱谋生也可以；要她做改变，必然要通过一些事情刺激她才能够回心转意。有一个案例，心理学家让经常喜欢咬手指甲她目前游戏成瘾
不一定，可能是她真的陷入游戏当中去了。你可以有空带她出去玩，这样就会好些。当然也有种可能性是她就是故意想让你多主动联系她
说明她不配做你老婆。
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出门在外也不愁>>游戏数：595
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问：一个男人玩游戏的时候被一个女人的语言刺激后，这个男人动手打了这个女人，当我走的时候他拦我了，我
然后之前对我冷淡的态度，我还是要走，后来生气的让我走，也转好了很多，我不甘心，非要逼他这样对我动手，也打了他：一个男人玩游戏的时候被一个女人的语言刺激后。说已经对我很愧疚了，说我拿话激他，也表现得很在乎我，会怕我走问，这个男人动手打了这个女人，后来把他惹毛了，当我走的时候他拦我了
打女人的男人要来干嘛。再怎么逼也不能打自己女朋友啊，分吧
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出门在外也不愁健康快乐成长--都昌县陶金丽学前教育工作室
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幼儿角色游戏案例分析
上传: 赵娜 &&&&更新时间： 22:42:55
案例一：在一次角色游戏中，我正在&理发店&旁忙着收拾东西。&小姐，你要理发吗？&一个甜甜的声音在背后响起，我没在意。&徐佳小姐，你要理发吗？&声音加大了，原来在叫我，居然还敢直呼其名，简直&胆大包天&，因为确实忙就没理会。忽然，感觉我束好的长发在背后被一双小手摸着。看来&理发师&看上了我这一头长发，不去美一下是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢？干脆将计就计趁机调查一下。打定主意我马上放下手中的活，转身笑眯眯地说：&谁是理发师呀？&小女孩唐镱菲站了出来，&我是理发师，绝对给你做好看！&&你是怎么知道我的名字的？& &听蒋老师喊你呗，我就知道了。&她一脸神气的样子，小孩的记性真好！ 　　接下来一场顾客与理发师之间的自由交谈开始了。 　　理发师：&你得低下头，把头发低下来。&顾客：&你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗？这样不舒服。&其实我是怕她们把头发弄的一团糟。 　　于是菲菲叫了夏源、薛听函等几个小女孩七手八脚的忙了起来。一会儿，她们就用几张小椅子拼了张洗头躺椅。一切动作都比较专业：拔掉我的发圈，象模象样的抓搓头发。打开假水笼头冲了冲、吹头。 　　理发师：&你想做什么发型？&&你看我做什么好，就做什么吧！&我装很随便的样子。 　　&童花头好看，我帮你剪个童花头。&美发师一个拿塑料推子，另一个拿剪刀，两位理发师象模象样地剪起来。理发过程中我们之间的闲聊也更深入了。 　　案例分析： 　　《纲要》指出&建立和谐有效的师幼关系是促进师幼互动的有效途径&&&如何建立和谐、有效的师幼关系呢，首先要树立正确的儿童观：尊重幼儿。教师要尊重幼儿的言行、想法，与幼儿建立一种民主平等的关系，积极营造和谐的氛围。案例中，很好的反映出教师的这仪观点：当小女孩菲菲直呼其名，请她理发时，我是笑眯眯的应答孩子，转身投入到孩子发起的游戏中。再游戏的过程中，我始终以幼儿为游戏的主体，适时的点拨。 　　其次，教师要准确定位自己，做平等中的首席。《纲要》告诉我们&教师要做一个引导者、合作者、支持者&&&诚然是要教师准确定位角色。案例中小女孩要与教师玩&理发店&的区域游戏，教师&放下手中的活&积极的投入到游戏中，很乐意的扮演起顾客来,在&理发师&工作的过程中教师合作并引导着幼儿，对于幼儿的问题是&有问必答&，使其在自主的游戏中得到发展。教师的这种引导方式增强了幼儿的自信：&象模象样的抓搓头发&；&越发得意&，体验到成功的喜悦：&七手八脚的忙了起来&；&用几张椅子拼了张洗头躺椅&；&比较专业&；&左手拿塑料推子，右手象模象样的剪起来。&，充分体现了孩子的自主性积极教师的主导地位。 　　案例二： 角色游戏开始了，傅雷鸣今天做出租车司机，只见他非常开心地开着小车，来来往往。突然，张儒屹飞快地冲了过来，把傅雷鸣狠狠地撞了一下。傅雷鸣摔倒在地上，大声地哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正要像平时一样教育张儒屹不应该在教室里跑那么快时，突然看见张儒屹一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们：&怎么了？& 傅雷鸣边哭边说：&张儒屹刚才把车开得很快，把我撞倒了。&&什么，是出车祸了呀！那可不得了，你一定受伤了，很痛吧？万一有什么问题可不是闹着玩的。快，快让我送你到医院里去检查一下。张儒屹还不快来帮忙呀。&我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求张儒屹和我一起扶着傅雷鸣慢慢地来到了&娃娃医院&，&医生，快给他检查一下，他刚才出车祸了，张儒屹把车开得太快把傅雷鸣撞倒了。&于是，王一帆医生就让傅雷鸣躺在床上给他象模象样地检查了起来，并不停地责怪张儒屹：&你呀，一点也不懂事，为什么把车开得那么快？傅雷鸣的腿都断了，&说着用手抬了抬腿，&不行，要住院开刀。以后你开车可要慢一点，记住了吗？& 张儒屹在旁边不住地点头，说：&我下次一定注意，慢一点开。&案例分析： 　　在平时的自由活动和游戏中，经常会出现以上这样的事情。孩子们喜欢在教室里你追我赶、打闹嬉戏，一不小心就会摔倒，甚至发生撞伤的流血事件，非常危险。对于这样的突发事件，老师们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教，不停地教育孩子们在活动室不要奔跑，要注意安全。可是，老师们苦口婆心说教的结果是老师说得口干舌燥，而&肇事者&当时显得诚惶诚恐乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。而这一次我尝试以游戏的形式来处理，使孩子们始终处于游戏的情节中，并在游戏中借王一帆&医生&的口&教育&了张儒屹。如此，不仅避免了张儒屹由于撞倒人而必须挨的批评，造成心情不愉快，不情愿地接受说教，反而使张儒屹真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦，而且也使傅雷鸣忘记了刚才发生的不愉快。同时，也丰富了游戏情节。
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