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“一师一优课、一课一名师”平台上“晒课”操作步骤
“一师一优课、一课一名师”平台上“晒课”操作步骤
一、平台账号注册（一）参加“晒课”的教师，在浏览器地址栏输入网址：
进入“一师一优课、一课一名师”活动首页。
（二）首次登录国家教育资源公共服务平台的教师，需先在平台上完成注册。点击导航栏右上角的“注册”按钮，在教育类型中选择 “”点击进入。　 （三）在用户注册界面下选择“教师”身份，根据各输入框后面的提示，在相应的位置如实填写您的个人注册信息，勾选国家教育资源公共服务平台服务条款后，点击“立即注册”按钮，完成第一步账 户信息填写，即可进入激活账号界面。注：已有空间账号的老师，可跳过此步骤，直接点击该界面右上 角的“直接登录”按钮。 &（四）界面出现您已成功申请账号提示，点击“立即去邮箱激活账 号”按钮，跳转至申请邮箱，点击链接即可完成第二步账号激活。
（五）账号激活后，显示您已经完成了在国家教育资源公共服务平台的注册步骤。点击“进入空间”按钮，进入您在云平台的个人工作空间，获得“一师一优课、一课一名师”的相关活 动信息及个人定制的同步推送资源等内容。
二、报名参加活动
成功在国家教育资源公共服务平台注册的教师或者已经拥有云 平台空间账号的教师，即可通过以下适合您的方式进行活动报名。
（一）通过云平台首页报名 教师登录国家教育资源公共服务平台首页 ()，可见“一师一优课、一课一名师”板块，初次点击“活动报名”按钮，跳转至活动报名信息界面，填写报名信息。
（二）通过活动首页报名 教师在地址栏里输入网址 ， 进入 “一师一优课、 一课一名师”活动首页，点击导航栏右上角的“登录”按钮，或“我 要晒课”按钮，均可跳转到活动登录界面。根据注册信息正确填写您的用户名和密码后，点击 “登录” 按钮即可跳转至活动报名信息界面， 填写报名信息。　 （三）通过“我的空间”报名 已在国家教育资源公共服务平台注册过 “我的空间” 账号的教师， 通过已有空间账号和密码登录进入“我的空间” ，点击空间“一师一优课、一课一名师”板块的“我要晒课”按钮进行活动报名，即可跳 转至活动报名信息界面，填写报名信息。
（四）注意事项 填写报名信息时，有以下几点需要您注意：
&●正确选择您的身份，报名身份一旦选定后不能再修改；
&●正确填选您所在的，如果没有搜索到您的学校，请联系活动客服人员，联系方式见本篇末尾；
&●请输入真实的电子邮件，便于及时密码找回和接收活动通知；
&●请输入真实的手机号码，确保活动期间的有效沟通。
“一师一优课、一课一名师”“晒课” 如何选课备课？
本活动希望教师能运用信息化手段和数字资源开展一堂充分展 现自身水平的应用数字教育资源教授的一堂课。如何选课。 （一）选择学科和教材版本 1.教师通过登录 “一师一优课、 一课一名师” 活动首页， 点击 “我 要晒课” 按钮，跳转至晒课主界面。平台提供的学科目录体系均为国家审定通过的教材版本。如果您发现教材信息有误或缺失，请拨打客服电话 400-，提 供正确的教材信息图片等，进行教材信息的更正和补全。地方课程可以添加入目录体系中，作为区域晒课、交流使用。但地方课程的“晒课”不能参加国家级优课评审。校本课程不在此次活动范围内。 2.在晒课主界面根据您预晒的课程选择相应的学科和教材，例如： ——人教课标版（2001）。注：为了降低一课被多选，有课无人选的概率，版本、教材列表 中均设有课程选择人数提示，为您的选择提供参考。 （二）选择年级和课页面跳转至晒课年级和课程选择界面，点选预晒课的年级，在右侧呈现的该年级课程目录里查找预晒课程，点击相应课程后面的“我要晒课”按钮即可完成选课操作。注：在该选课页面，平台提供了学科和版本的快捷选择通道，您 可在此处重新选择学科和版本。
《教育信息化十年发展规划（ 年）》中指出，要“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教 育模式的创新， 充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用”。本活动希望通过“晒课”来推动数字教育资源在 教育教学主战场中的普遍应用， 实现每个教师都能在课堂上应用数字教育资源至少上好一堂课。
&晒课备课 工作做介绍： &
（一）教学设计准备教师可根据选好的预晒课，进行分课时的教学设计撰写。
&教学设计应充分体现国家课程改革的精神，以学生为中心，符合 要求；应围绕“现代信息技术与教育的全面深度融合”这一 核心，充分利用现代信息技术和各种信息资源，设计辅助学生学习的支架或阶梯，努力探索不同信息技术环境下的课题教学模式。
在教学 设计准备时注意以下几点：
&●教学目标符合课程标准要求与内容实际，能体现课程改革理念，较好地激发和培养学生的创新精神，在教学设计中有具体落实措施。
●教学重点、难点确立应科学准确，教材分析透彻，语言准确，符合教材和学生实际，内容安排要恰如其分。
●教学策略合理，能恰当合理地使用教育信息技术手段,以学生 为主体，突出自主性、合作性、探究性等学习方式，增强学生的主动参与意识。　 （二）资源准备
<SPAN style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #.云平台资源搜索 点击导航栏中的“资源”频道，平台将根据您之前选择的学段、 学科、版本、年级呈现相应的教材目录及课程资源。您也可在此界面下重新选择学段、学科、版本、年级查看其他资源。如预查找《a o e》的相关素材资源，可在“教材目录”中选择 《a o e》课程，之后在资源类型中点选“素材” ，页面呈现《a o e》课程下的所有素材类型，相应类型下，您可根据该素材的上传时间或评价数量点选所需素材进行观摩。点选某一具体素材资源，例如《a 的书写》，即有资源简介、资 源信息、相关推送资源等与本课程相关的素材内容呈现。该素材资源可直接浏览观摩，也可点击“下载”按钮，下载后实现本地查看。这些经过精确定位查找，来自国家资源网、百度文库等多种来源的素材，将为您的“优课”制作提供海量优质课程资源。　 2. “应用”频道 点击导航栏中的“应用”频道，可根据需要在本资源超市左侧的“应用分类导航”中查找相关教学资源。已经报名并通过管理员审核的教师，自动获得补助金 10 元， 有效期内可在国家教育资源公共服务平台的 “应用”频道中购买和 使用付费资源。 有效期满后， 补助金未使用部分将自动返回资金池中，供未领取教师或已使用完教师领用。补助金采取先到先得原则，发完为止。补助金率先使用完的教师可再次申领，每位教师最高领用额度 为 20 元。注： 部分应用提供试用期， 以便教师体验，在试用期结束之前， 可随意使用这些应用，在试用期结束后，再决定是否进行付费购买。部分应用不提供试用，教师购买后可直接使用。
&3.个性化资源搜索 除了可在国家平台上搜索预晒课程的相关的资源外，您还可以搜 索外网的优质教育资源，为您的晒课做好充分的资源准备。
&4.自制教学课件 根据您撰写的预晒课程的，充分利用搜集到的各种数字 教育资源，运用信息技术手段自制可优化的教学课件，使课堂变得精彩无比。
“一师一优课、一课一名师”平台上如何“晒课” ？
做足了充分的晒课准备，结合“一师一优、一课 一名师”的平台结构和功能，按照 “撰写教学设计”——“上传资源” —— “提交预览” 三个步骤依次为您介绍如何将您制作的 “优课” 在平台上晒出来。
（一）撰写教学设计
<SPAN style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #.确认课程，选择课时 教师进入“一师一优课、一课一名师”活动首页，依照选课步骤 找到预晒课程，点击“我要晒课”按钮，进入晒课界面。信息框弹出后，确认晒课标题无误后，根据撰写的教学设计，在学时选项栏里选择相应学时数（以 2 学时为例），之后点击“保存”按钮即可。
<SPAN style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #.结合平台，撰写设计 点击“保存”后，来到《a o e》课程下的教学设计编辑界面， 您在此界面可依次对教学目标、学情分析、重点难点、教学过程等教学设计过程环节进行内容编辑。　& ①填写教学目标（总目标，学时目标）　　 ●修改 点击“修改”选项，可对教学目标的标题和内容进行编辑。将鼠标移至教学目标下方空白处点击，出现文本编辑器，此文本编辑器可实现对文本剪切、复制、查找、替换、插入图片、表格、特殊符号、 公式、对字体大小颜色的修改、段落对齐等超多功能，适合各学科教师应用。编辑完成后，点击“保存”按钮，将出现您编辑完整的教学目标。&
●删除 点击“删除”按钮，教师可根据教学设计的整体结构按需进行板块的删除修改。在弹出的信息框里，点击“确认”按钮后，即可实现相应板块的彻底删除。此操作请您请谨慎选择。
●上移/下移点击“上移”/“下移”按钮，教师可根据教学设计的整体结构 按需实现教学设计板块位置上的向上或向下调整。以学情分析为例，点击“下移”，该板块位置则处于重点难点之下了。
●上方插入/下方插入 点击“上方插入”/ “下方插入”按钮，可根据的整体结构按需插入“新设计”，进行板块的添增。 “新设计”插入后, 在右侧的编辑菜单栏中，选择相应选项对“新设计”的教学内容进行 编辑即可。
②填写教学过程 教学过程即教学活动的开展过程，本界面的教学过程结构将依据 晒课伊始您选择的课时数进行相应呈现。
如需增加课时，点击页面下 方“增加学时”按钮，教学过程中的学时数将在原有的基础上进行添加，整个教学过程最大学时限制为三；如需删减，操作方法同教学目 标的内容删除。学时的教学设计包括教学目标、学时重点、学时难点，教学活动四部分的内容。
如何根据您的具体教学设计在平台上 进行内容撰写做一介绍。 “教学活动” 即步骤，您可点击下方 “添加活动” 按钮， 出现添加活动对话框，在填写了“活动标题”、“活动内容”并 选择了相应的活动学时（类型： 包括热身、 学习、 实践、 强化、 评价、 作业、导入）后，点击“保存”按钮即可实现活动 1 的内容编辑。如需添加活动 2，活动 3……，操作方法同活动 1。如需对添加的活动内容进行修改，可点击相应活动右侧的编辑选项栏，对活动内容进行 修改。注：在进行内容编辑过程中，如想对具体的教学活动做板块上的调整， 如第三课时的整体教学内容需要与第二课时的整体教学内容调换位置，具体可通过学时右侧编辑菜单栏中的“上移”和“下移”按 钮实现结构的上下调整。切记调整完成后，对课时名称进行编辑修改。下移成功后，我们将第一学时部分移回首位， 点击 “上移” 即可。在教学设计的撰写过程中，您可根据的设计需要，添加教学学时、教学设计及教学活动。在教学过程的编辑页面中，您会发现课程编辑页面有“添加设计”、“添加学时”、“添加活动”三种 编辑按钮，那么这三个按钮具体的功能和操作方法分别是什么呢，接下来将逐一为您介绍： 添加设计:此按钮位于教学过程——第**学时——编辑框的最下 端，实现的是教学过程某一具体学时下的教学内容的添加，如第一课时下的教学目标、教学重难点、学情分析等。添加的新设计位于“教学过程”上方，在新设计右侧的编辑菜单栏中，即可选择相应选项对新设计进行编辑。添加学时:此按钮位于教学过程的下方，实现的是所晒课程教学过程的学时添加，添加的最大学时限制为 3 学时。添加活动:此按钮位于教学活动的下方，实现的是所晒课程教学过程中某一课时具体的教学活动内容的编辑添加，具体操作方法见 “教学活动”编辑操作方法。注：在“我要晒课”界面的右下位置，悬浮有一个所晒课程教学 设计的结构树，点击树上的每个分枝，都可实现教学设计内容的具体定位，方便您的整体浏览与操作。以上是撰写的全部操作步骤， 完成此步骤后点击页面底部“下一步”即可进行下一步的操作。
（二）上传资源
&此步骤主要是将您之前所准备的课堂实录、课件、课后作业和其他相关的数字教育资源上传至平台。进入上传资源界面，您可以看到所晒课程的名称、学科、版本以及学时数。 接下来将为您介绍如何将课堂实录、课件、素材资源、课后作业等内容在平台上进行上传。
<SPAN style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #.课堂实录 课堂实录是指教学过程视频，展现的是的所有内容，过程要完整，画面清晰。建议教师做好课堂实录后对其进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清 晰可见。
<SPAN style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #.课件。课件上传方法同课堂实录
<SPAN style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #.素材资源 您在过程中用到的素材资源可在此上传。上传时需对资 源类型（类型包括：微课、素材、习题、实验、工具、数字、课标解读、教材教法分析）进行选择，其他操作方法同课堂实录，完成后点击“保存”即可。
<SPAN style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #.课后作业 学时作业、课后作业等各种作业类型均可上传，上传方法同素材 资源。当您的资源完全上传完毕后，页面底部会出现“上一步”和“下一步”两个按钮。点击“上一步”按钮，可回到您之前教学设计的编辑页面，此时您仍可对教学设计内容进行修改编辑；点击“下一步” 按钮，即可进入预览提交页面。
（三）预览提交
进入预览提交界面，会出现您本次活动所晒“优课”的全部内容 以及所晒课程教学设计的结构树。在此界面，你可整体预览您即将提交的“优课”。有两点需要您注意： 1.您仍可返回上一步对您撰写的和上传的资源进行修改完善； 2.在点击“提交”按钮后，页面会出现提示框，请您谨慎选择，提交后的“优课”内容将无法再次进行修改。点击“确定”按钮，页面跳转到“我晒的课”页面下。注：在“我的晒课”界面的右侧模块是与本课相关的资源，包括同一课的晒课人数、本课论坛、 本课问答、 本课其他的教学设计资源、 课件资源以及素材库相关资源，方便您的选课及参与教研。
（四）我晒的课 完成了教学设计的撰写，教学资源的上传以及提交预览后，即来到“我的晒课”。在此界面，你的晒课状态已变成了“已提交”。在这里可以查看您 “晒课”的轨迹，方便您对自己的“晒课”内容进行管理。
<SPAN style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #.查看晒课 点击“我晒的课”，此界面下点击“全部”按钮，您可在此板块下查看所有您所晒“优课”的各种状态，如“待提交”、“待审核” “审核通过”、“退回”。 “审核通过”状态下，您可在该类别下查看您已通过管理员审核 的所有晒课记录。点击课例图标或课例名称即可对列表中的“优课” 进行浏览。
<SPAN style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #.修改晒课 “待提交”状态下，点击课程名称，可跳转至您未完成的晒课界 面，您仍可对进行撰写，可对教育资源进行上传。 “待审核”状态下，点击课程名称，可跳转至你所晒的本优课展示页，此状态下，您仍可返回“上一步”对教学设计进行修改完善， 可对教育资源进行上传。 “退回”状态下，您可在该类别下查看未被管理员审核通过的晒 课记录，您需要对列表中被退回的课程进行修改后再次进行上传。
<SPAN style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #.删除晒课。如果您认为您所晒“优课”不能完全展现您的实际水平，想换课重新参晒或想对已确认提交的课程进行修改，可点击“删除”按钮，即可对所晒课程进行完全删除，此操作需谨慎。
（五）活动咨询和服务 如果您在工作中有问题需要咨询，请您通过以下方式联系：咨询电话：400- 咨询 QQ：（工作时间：周一至周五 8:30—17:00） 咨询邮箱：@
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“一师一优课,一课一名师”晒课流程
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鲁教师字〔2014〕18号
各市教育局：
为深化基础教育课程与教学改革，促进中小学教师专业发展，提高教师教育教学能力，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）和《教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（教基二厅函〔2014〕13号）要求，拟在全省中小学深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动。具体意见如下：
一、主要任务
研究课是教师专业发展的重要形式,上好课是教师教育教学能力的基本体现。“一师一优课”，即全省中小学教师要根据深化课程教学改革和自身专业发展的需要，在全员远程研修、校本研修基础上，每学年至少要上好一个研究课，并在校内进行交流研讨；“一课一名师”，即在全省中小学教师全员研究课、交流课的基础上，通过推荐优秀教师参与县、市、省三级“晒课”和“赛课”活动，使基础教育每个学科、具有典型意义的课型至少有一位优秀教师讲授，形成优质课程资源，供全省中小学教师学习借鉴。按照统筹规划、分级实施的原则，争取用3至5年时间，逐步形成覆盖全省中小学各年级各学科各版本、各主要课型的生成性、示范性优质课程资源库。
二、活动原则
（一）坚持与促进基础教育课程教学改革相结合。把深化课程教学改革的要求，贯彻到“一师一优课”和“一课一名师”活动的全过程，使“一师一优课”和“一课一名师”活动成为推动我省基础教育课程教学改革的有效载体。
（二）坚持与促进中小学教师专业发展相结合。全省中小学教师全员研修工程与“一师一优课”和“一课一名师”活动要整体设计、统筹实施。教师全员培训要以校本研修为基本组织形式，将集中培训与校本研修整合设计，激励教师将集中培训学习成果嵌入到教育教学行为改进中。以教师全员远程研修促进教师的校本研修，以校本研修带动“一师一优课”创建活动；以“一师一优课”推动“一课一名师”活动。
（三）坚持与促进中小学课程教学与信息技术整合相结合。中小学教师全员远程研修、校本研修要着眼于促进中小学教师课程教学与信息技术的整合与应用，以提升中小学教师有效应用信息技术的能力和水平为抓手，推动信息技术和数字教育资源与教育教学的深度融合。倡导、鼓励、支持中小学教师在开展“一师一优课”和“一课一名师”活动中广泛应用现代信息技术。
（四）坚持与促进中小学优质课程资源建设相结合。建立和完善优质课程资源框架和标准体系，建立优质课程资源群建共享机制，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性优质课程资源体系。
三、组织实施
全省中小学“一师一优课”和“一课一名师”活动分学段、学年组织实施。
（一）实施全员培训，提高教师素养
利用我省教师管理信息系统，完善远程研修平台功能，建设课程资源公共服务平台，采取远程培训等方式，组织开展普通中小学教师课程教学与信息技术整合全员培训，教师每年参加全省统一组织的培训不少于36学时。坚持问题导向、应用导向，聚焦教育教学改革中的重点、难点问题，不断提高培训课程针对性和实效性。开发“菜单式”课程，满足教师个性化需求。要立足当地实际，对暂不具备远程培训条件的，可采取“送教下乡”和“送培上门”等多种方式，切实开展中小学教师全员培训工作。
（二）开展校本研修，促进学用结合
以普通中小学校为单位，围绕全省中小学教师全员培训的统一要求组织教师参加校本研修，推动培训学习成果在教学中的有效应用。要建立健全中小学校本研修管理制度，每个教研组、每位教师都要制定学年度校本研修计划，原则上教师参加校本研修每年不少于14学时。在校本研修的基础上，学校组织每位教师按照“一师一优课”和“一课一名师”的内容要求上好研究课，开展校内全员晒课、观课、评课、研课活动。在此基础上，遴选优秀研究课例，推荐参加县（市、区）“晒课”、“赛课”活动。凡注册参加全省远程研修的教师，集中研修与校本研修成绩合格，方可参加各级“晒课”和“赛课”活动。&
（三）分级组织“晒课”和“赛课”活动
在学校推荐优秀研究课例的基础上，各市、县（市、区）要在本区域内分级组织“晒课”和“赛课”活动。由学科教研员和骨干教师牵头组成区域学科指导组，组织教师积极参加网上观课、评课，开展线上和线下混合式区域教研活动，分享典型经验，推广优秀课例，在此基础上分级组织优质课比赛。
各市、县（市、区）要按照各学科课程资源框架和评优标准，在每年规定时间内完成评选推荐工作。原则上每市每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1个“优课”，每位教师原则上只推荐1个“优课”参加省级评选。省级评选采取网络评审、会议评审和“优课”大赛等方式，遴选优秀课例参与教育部“优课”评选并评选出省级“优课”，由省教研室颁发获奖证书。在此基础上，评选省级优质课，由省教育厅颁发证书。
（四）分级建设优质课程资源库
加快社区化网络研修平台和教育资源公共服务平台建设，构建教师“个人空间”和“教师工作坊”，建立优质资源群建共享机制，建设省、市、县、校四级网络“研修社区”和优质课程资源库，形成覆盖全省中小学各学科各年级的丰富的优质课程资源库，为广大教师开展日常教育教学活动提供示范。遴选具有课程资源价值的典型课例，总结梳理各学科教师在信息技术应用和课程教学改革中的重点、难点和共性问题，组织专家和教师联合攻关，开发以问题为核心、以案例为载体的教师培训课程资源，不断推动我省中小学课程教学改革向深层次发展。
四、组织保障
（一）加强统筹协调
全省中小学教师“一师一优课”和“一课一名师”活动由省教育厅教师工作处负责统筹，基础教育处、山东教育电视台（电教馆）、省教育信息中心、省教学研究室等处室、单位共同组织实施。
各级教育行政部门负责本区域活动的组织领导，统筹制定实施方案，落实开展活动所需的各项经费，协调相关部门，明确工作职责，加强部门协作。
各级教研机构要以实施“一师一优课”和“一课一名师”活动为载体，推动基础教育教学改革不断深化；参与中小学教师全员培训，指导中小学校本研修和开展“一师一优课”活动；根据教材使用情况研制“优课”教学标准，分级组织实施晒课、赛课活动；做好“优课”评选和向上一级推荐“优课”工作。
各级电教馆站（教育信息中心）要按照“优课”技术标准，参与教师培训课程资源制作；做好组织条件保障工作，在创建“优课”过程中及时提供技术和资源支持；按照活动要求，建设和完善网络平台，积极与国家教育资源公共服务平台互联互通，为“优课”活动提供平台支持。
各中小学校要落实学校主体责任，对教师参加全员培训、校本研修和开展“一师一优课”创建工作做出规划，抓好组织实施。
（二）建立激励机制
要把教师参加“一师一优课”活动情况纳入教师专业发展档案，作为教师职务（职称）评聘、考核评价和评选先进的重要依据。把获得省级及以上“优课”作为教师参评国家和省优秀教师、特级教师、齐鲁名师、省教学能手的基本条件。把组织开展“一师一优课”和“一课一名师”活动情况作为中小学教师队伍建设水平评估和工作考核的重要内容，作为评优评先、表彰奖励的重要依据。
&&&&&&山东省教育厅
附件1&&&&&&&&&
“一师一优课”和“一课一名师”活动&“优课”研究内容
“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。教师只是展示、交流其中的一个课时，但提供交流的研究课应包括以下内容：
1.关于课程标准的研究。教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。
2.关于教材内容的研究。教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。
3.关于学情的研究。学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。
4.一堂完整的课堂教学教学设计。应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
5.所用课件及相关资源（或资源链接）。
6.课堂实录。有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播
7.学生当堂学习效果评测结果及分析。
8.同行教师或专家观课、评课记录。
9.课后自我反思。
义务教育阶段课程内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点。鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。
课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。附件2
“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学标准
1．坚持立德树人。以学生发展为本，教书育人。根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2．先进的教学理念。面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
3．合理可行的教学目标。在研究课程标准、研究学情的基础上，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目标可观测，可评价；根据教学过程中的新情况、新变化，生成新的教学目标，及时解决学生遇到的新问题。教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。
4．有效整合教学内容。依据课程标准整合教学内容。有效整合不同版本的教材，合理开发、利用学生及其周围世界的各种教育资源，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。
5．灵活运用教学方法策略。坚持启发式、探究式、参与式教学。有明确的问题导向，突破教学重点和难点。充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
6．教学效果显著。教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。
7．独特的教学特色和风格。能创造性地实施《课程标准》和使用教科书，或能创造性地开发、利用教育资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。在教师素质与能力方面表现出特有的教学风格，形成鲜明的教育教学个性。
“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”技术标准
一、作品包制作技术标准
（一）作品包定义及规范
在本活动中，教师展示、交流的基本单元为一个“作品包”。作品包须设为一个独立文件夹，由一个课堂教学视频及相关文件组成。作品包必须包含的文件类型有10个：（1）课堂实录；（2）课件设计；（3）课标分析；（4）教材分析；（5）学情分析；（6）教学设计；（7）评测练习；（8）效果分析；（9）观评记录；（10）课后反思。对于区域没有平台条件，要求教师通过电子邮件、光盘、硬盘等其他方式报送的，作品包中还应包含《2015年山东省“一师一课”活动作品登记表》（见附表1）。
作品包根据县、市、省收集的具体要求，可打包成.zip文件。
（二）命名格式
1、作品包文件夹命名
“本课时名称_学科_学段_作者姓名_单位代码”。例如：“西欧和日本经济的发展导论_历史_初中_张明_”。
其中：（1）“_”为半角下划线；（2）单位代码以《各级各类学校（机构）代码管理系统》指定代码为准。例如：山东大学附属中学的代码为。
2、作品包子文件夹命名格式
当一个文件类型有多个文件时，可建立子文件夹。子文件夹命名格式为：【文件类型】+作品包名称。例如：“【评测练习】西欧和日本经济的发展导论_历史_初中_张明_”。
3、作品包内文件命名格式
【文件类型】+文件名+作品包名称。例如：“【评测练习】课前导入练习_西欧和日本经济的发展导论_历史_初中_张明_”。
（三）课堂实录技术标准
课堂实录是指教学过程视频，展现的是课堂教学的所有内容。课堂实录可进行后期剪辑处理，在适当环节插入清晰可见的教学资源呈现画面。课堂实录制作标准为：
1、前期录制要求
（1）录制时长
课堂实录统一采用单一视频形式，时长不应超过45分钟。在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
（2）录制场地
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。有合适的拾音设备，保证声音清晰。
（3）多媒体课件的制作及录制
教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
2、后期制作要求
（1）片头与片尾
录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。内容包括：课程名称、学科、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。
片尾包括制作单位、录制时间等信息。
（2）技术指标
&#9312;&视频信号源
&#9679;&稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
&#9679;&信噪比：图像无明显杂波。
&#9679;&色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
&#9313;&音频信号源
&#9679;&声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
&#9679;&声音和画面要求同步，无杂音等缺陷。
&#9679;&伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
（3）视频文件要求
课堂实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件，幅面要求达到720*576以上，码流为0.5-1Mbps；如视频内容源码流低于0.5Mbps，则码流不变，转码为H.264+AAC编码的MP4文件。帧率不低于20帧/秒，建议帧率为25帧/秒。
（三）课件设计技术标准
课件设计的文件格式可为.ppt、.swf、.exe。一个课件设计文件大小不能超过500M。
（四）其他文件类型技术标准
作品包除课堂实录、课件设计外，还应包括下述文件类型：（1）课标分析；（2）教材分析；（3）学情分析；（4）教学设计；（5）评测练习；（6）效果分析；（7）观课记录；（8）课后反思。这8类文档均要求使用.doc文件格式制作保存。具体要求如下：
1、纸型及页边距：采用标准A4型。一般为竖向，上下边距为2.54厘米；左右边距为2.8厘米。特殊表格等须横向的页面，上下边距为2.8厘米，左右为2.54厘米。
2、字体、字号及行间距：正文建议为宋体、5号、1.5倍行间距。可根据具体需要进行调整。
二、各级活动支持平台基本信息采集要求
省、市、县各级活动支持平台应按本标准要求对平台相关功能进行配置，完整、准确地采集每个作者及其作品的基本信息。各平台可根据本级、本地活动特点，酌情在本标准基础上增加信息采集要求。
（一）作者信息采集要求
与身份证一致。
按身份证填写。
学校全称和代码以《各级各类学校（机构）代码管理系统》为准。例如：山东大学附属中学代码为。
小学、普通初中、普通高中。其中六年级在“五四”学制区域学段选普通初中，在“六三”学制区域学段选小学。
学科全称，如：品德与社会。
以提交作品时已获最高职称证书为准。表示为中小学三级教师、中小学二级教师、中小学一级教师、中小学高级教师、中小学正高级教师。
手机为11位数字；座机为“区号+座机号码”，例如：。
填写常用电子信箱。
（二）作品包编目要求
填写纸质教材版权页标注的信息。例如：人教课标版
填写纸质教材版权页标注的信息。例如：2011
“年级”。义务教育段表示为一至九年级，高中表示为高一、高二、高三。
表示为上、下。
作品编目依据教材目录制定。命名规则如下：
1、一级编目：“数字序号+半角下划线+本级目录名称”。例如：第一章命名为“1_章名称”。
2、二级编目：“一级数字序号+“.”+二级数字序号+半角下划线+本级目录名称”。例如：第一章第二节命名为“1.2_节名称”。
3、三级编目：“一级数字序号+“.”+二级数字序号+“.”+三级数字序号+半角下划线+本级目录名称”。例如：第一章第二节第三模块命名为“1.2.3_模块名称”。
4、无某级编目的，内容为空。
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