费人力、财力，更为严重的是影响相关教学工作的正常；3、加强教师的业务学习，提高师资水平；教师是“三通两平台”建设进行中最为关键的一环，其；除了通过多种形式加强对教师进行培训外，还要通过各；用；４、抓好常规教学，整体提高学生的信息素养；大力普及中小学计算机和信息技术教育，制定适合学生；在开设必修课的基础上，组织学有余力的学生开展信息；四、结束语；当前是我市教育
费人力、财力，更为严重的是影响相关教学工作的正常开展。因此，相关学校应安排专人对相应的信息化设备进行管理，提高电教人员待遇，并组织人员参加相关技术培训，学习专业的管理与维修、维护的知识。同时专业电教人员应对全体教师进行业务技能培训，提高教学人员的基础信息能力。在条件允许的前提下，还可以请信息化管理与维护、维修方面的专家对全体职工进行技能培训，以此提高教学人员的信息技术能力。
3、加强教师的业务学习，提高师资水平
教师是“三通两平台”建设进行中最为关键的一环，其具有的信息技术能力是决定“三通两平台”建设成功与否的根本保证。一方面应注重专业人才的补充，为教育信息化注入新鲜的血液；另一方面，鼓励教学人员充分运用“三通两平台”现有的设备进行教育教学；再一方面积极开展诸如电子备课、课件制作等信息化技能培训工作，指导教师学习和使用信息技术，提高全体教师信息技术的整体水平。
除了通过多种形式加强对教师进行培训外，还要通过各种活动提高教师能力水平。一是要经常组织教师进行电脑课件制作等评比活动，不断积累经验，扩充教学资源库。二是要积极开展教育技术的研究与交流,探索信息技术教育的规律,促进信息技术与学科教学的整合,不断提高教师教育技术整体水平。三是要制定运用信息技术开展教育教学活动的激励措施和管理办法，加快推进教育信息化的建设速度,使其在教育教学中发挥最大的作
４、抓好常规教学，整体提高学生的信息素养
大力普及中小学计算机和信息技术教育，制定适合学生的计算机教育规划和课程计划，明确各年级培养目标和任务，通过开设信息技术教育必修课及其它形式普及信息技术教育，使所有学生会合理运用计算机进行网络自主学习。培养学生具备良好的信息素养，具有信息技术应用技能，培养学生对信息内容的批判与理解能力，学会运用信息，具有融入信息社会的态度和能力。
在开设必修课的基础上，组织学有余力的学生开展信息技术兴趣小组、参加省、市各级组织的电脑制作比赛等活动，提高学生的兴趣，培养创新精神。充分利用计算机教育资源，统筹协调学校、家庭、社会在信息技术教育方面的作用。
四、结束语
当前是我市教育信息化进入快速发展的新阶段，面对新的教育环境，我们要进一步增强推进教育信息化的紧迫感，牢牢把握信息技术与教育教学深度融合的核心理念和应用驱动的发展思路，积极探索推动教育信息化科学发展的创新机制。今后我们还要加快教育信息化的步伐，以“三通两平台”的应用为载体，为推进我市的教育信息化进程而不断努力。
包含各类专业文献、高等教育、各类资格考试、中学教育、专业论文、市中小学“三通两平台”建设及应用情况汇报材料15等内容。　
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谁知道三通两平台是什么？
提问者：盛鸿达|
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提问时间： 16:36:46
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你好，三通两平台是实现教育信息化的重要手段，是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是实现终身教育、构建学习型社会的必然之路。
三通两平台定义：
三通：宽带校校通、资源班班通、空间人人通
两平台：教育资源服务平台、教育管理服务平台
‘三通’指的是：
网络校校通：所有学校接入宽带，完善学校的基础信息化硬件和网络设施。
资源班班通：实现班级授课资源的上传下载，重点建设网络课堂等相关业务。
空间人人通：每个学生共享教育资源和拥有可互动的个人网络学习空间。
‘两平台’指的是：
教育资源服务平台：为各类教育资源实现共享的平台，主要承载班班通，人人通相关资源的共享和分发等功能。
教育管理服务平台：各类教育系统的内部管理系统，提高教育系统内部信息 &&化办公水平，内部管理信息化建设。
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所有回答：&32661
<p class="ask_one_p edit_2年9月，刘延东国务委员在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话为我国下一阶段的教育信息化发展提供了重要的理论指导。该讲话指出，“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，把“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”落到实处，将建设“教育资源公共服务平台” &&和“教育管理公共服务平台”切实部署。
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所有回答：&17357
宽带网络校校通
教学资源班班通
网络学习空间人人通
数字教育资源公共服务平台
利用eduwind学校能有一个实现网络资源共享的平台
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中国装修网三通两平台”实践进行时 让教师爱上教学信息化
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三通两平台”实践进行时：让教师爱上教学信息化自《教育信息化十年发展规划（ 年）》颁布以来， 教育部明确了教育信息化发展目标。自此，“三通两平台”成为建立现代教育信息化体系的关键词，各
三通两平台&实践进行时：让教师爱上教学信息化自《教育信息化十年发展规划（ 年）》颁布以来， 教育部明确了教育信息化发展目标。自此，&三通两平台&成为建立现代教育信息化体系的关键词，各地教育部门也相继出台了行动计划，大力支持教育资源共享、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台建设。
随着&三通两平台&建设的深入，信息技术在改变传统教育模式的同时，也对一线教师队伍提出新的要求。据了解，在实际教学工作中，或因设备操作复杂，或因传统观念无法转变，在新信息化设备到位后，只学不用、或用也仅限于公开课的现象屡见不鲜。因此，如何加提升信息化教学的真实覆盖率，已经成为中国教育界的重要课题。
近日，广西、广东、内蒙、云南、湖北、甘肃、福建等多地电教馆针对教师信息化应用所开展的&微课程大赛&，为我们探索出一条能够切实加强教师信息化应用推广之路。
培训到位观念更新开视野
要推进教育信息化，校领导必须成为信息技术的内行，这样才能率先刷新传统的教育理念，更好地利用现代化信息技术工具，优化、整合现有教育资源，将教育信息化的优势最大化地体现。
在&微课程大赛&启动前，各地教育局先期组织了各校校长，参加了一次教学信息化系统培训。通过翔实生动的培训课程，帮助这些校长和信息化系统管理人员，从信息化硬件建设、到资源库建设、乃至信息化教育应用等领域，全面刷新认知，打开全新的教育实践视野，打破思想观念上的思维定势和各种条条框框，并从一线教师应用的角度，深刻理解信息化在实际教学中意义和价值，进而为&微课程大赛&在各校的落地执行，奠定了坚实基础。
此次&微课程大赛&分为&报名&、&初赛&、&决赛&三阶段展开，报名参赛的教职员工需使用&班班通&系统制作电子课件录制授课微视频，再上传至&班班通&平台，然后由当地教研中心及教研专家进行指导和评审，最终决出获奖教师和作品。赛事获奖作品将通过&班班通&平台，实现区域优秀教育资源价值的最大化。
与以往教育系统组织的课件比赛不同，这次&微课程大赛&还引入了运营商&&中国电信，对比赛进行全方位的技术支持。例如，在作品提交之前，当地中国电信分公司会对参赛教师进行课件培训，让教师首先从课件内容、设备操作、应用学科等多方面着手有从理念到实践的整体认知和操作基础。
在福建宁德的蕉城华侨小学， 中国电信受邀在参赛学校的每周校例会上进行教师培训，并甄选出经验丰富且对信息化教育有较深了解的老师，进行专门辅导，帮助备课。通过赛课活动，蕉城华侨小学全校70%教师已经开始使用&教育云&进行授课，在全校掀起了信息化授课的风潮。
宁德蕉城华侨小学&教育云&赛课活动现场
同样，在福建南平，当地中国电信分公司与受训教师组建了易信交流群，在群中积极辅导、解答疑问，帮助老师提升使用技巧，让教师们能将学习过的内容真正应用到教学之中，用到实处。
福建南平武夷山市老师，运用中国电信&班班通&系统制作电子课件进行公开课
据了解，&微课程大赛&已在全国多省陆续启动，仅广西贵港一市，就有8364名教师进行了网上报名，一个月内便有3000余份优秀课件上传至&班班通&平台，目前参赛作品还在持续增加之中，评选预计9月初结束，获奖作品将上传到&班班通&的教育资源平台上进行展示和共享。
教育信息化的建设与应用不是一个短期的工程，也不是个别领导或教师个人的事情，需要政府、教育管理部门、学校、老师乃至教育信息化提供商们的共同努力，这样才能打通各个环节，营造出一个具有现代教育信息化气息的氛围。因此，业界人士对此次整合各方资源的&微课程大赛&给予了高度评价。有关专家认为，教育机构与信息化龙头企业通过此类活动，能够实现互帮互学，共同进步，是将&三通两平台&的构想落在实处的一次成功联动，有助于推动中国教育信息化建设的进程。
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[责任编辑：卜范龙]
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