合作是指两个或两个以上的幼儿为了实现共同目标，而自愿结合在一起，通过相互间的配合与协调（包括语言和行为）而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的。”由此看来，善于与他人合作是对成人的要求，也是孩子日后生存和发展所必需的品质。在体育游戏活动中，我们平时总习惯是以小组竞赛为主，结果发现这样的小组竞赛，幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力，游戏中的矛盾也常以攻击行为和向老师告状为解决办法。当游戏遇到困难时大家都来找老师解决；当材料缺乏时，打架争抢的现在就尤为严重了。在《幼儿园教育指导纲要》的教育内容与要求中充分显示五个领域中，处处体现出了“合作”的精神：如健康领域“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。”因此，我们幼儿园大班组以“体育游戏”为基点，通过体育游戏活动，培养幼儿的合作意识与能力，使幼儿在学会合作的过程中逐渐克服以自我为中心的思想，养成关心他人的一种协商合作的社会行为；从而在幼儿之间营造一种团结友爱、互助合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。因此，从小培养幼儿的合作意识及合作能力是十分重要的。现在的孩子绝大多数是独生子，他们在家里玩具多，游戏伙伴少，缺乏合作的机会与对象，表现出的是独来独往；在幼儿园内虽然有了伙伴，却只是互相模仿，很少主动与人交流。针对这些现象，我园开展了“在游戏中培养幼儿的合作意识”这一课题研究，下面就来谈谈自己的一些做法。1 教给合作方法培养合作能力游戏中幼儿很难自发地表现合作，不知该如何去做。我们采取了树立榜样、启发诱导、实践操作、自己动脑等方式帮助指导幼儿，引导幼儿将合作的意识迁移到实践活动中。同伴之间的合作市幼儿观察模仿的榜样。如：在做游戏“神奇的废报纸”中，我们让幼儿自己去设计玩法，葛劲松小朋友把报纸卷成长条，用作孙悟空的金箍棒，左手玩到右手，舞的金光四射，这时田时雨看到了，也不由自主地模仿起来，你们看，一群小猴子正在操练呢。在民间游戏“炒蚕豆”时，我们让幼儿讨论：为什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友却玩不起来，觉得没意思？通过在友好合作小朋友的介绍下，孩子们明白了，一定要两个小朋友合作一起朝一个方向翻，蚕豆才能炒。只有合作才能玩得有趣，玩得成功。游戏“老鹰捉小鸡”要求一位幼儿做老鹰，一位幼儿做鸡妈妈，其余的幼儿做小鸡。阳阳小朋友做老鹰，美琪做鸡妈妈，可是抓来抓去，一只小鸡也没抓到，面对幼儿沮丧的样子。我让他们好好分析原因，去思考，为什么会出现这种情况。通过分析认为，阳阳虽然个子不高但他跑得快，鸡妈妈又比较灵活善于保护，他们善于取长补短，经过幼儿们的合理组合，游戏玩得非常成功，合作的也很愉快。2 创造合作机会强化合作能力首先，用趣味语言激发幼儿合作的动机。趣味语言不仅能使紧张的活动变得轻松活泼，还能引起幼儿积极合作的愿望。如：游戏“小猴子摘桃”先是一个小组竞赛游戏，为了促进幼儿的合作，我们用有趣的语言对幼儿说：“一只小猴摘桃多没劲呀，要是能有个伴说说话、帮帮忙，那该多好呀！”结果孩子们都去帮忙，有人摘，有人提篮，有人运送，忙的可开心了。又如：游戏“拔萝卜”先是两个幼儿自由拔萝卜，现在我想让更多的幼儿一起合作游戏，便故意用惊奇的语调说：“哎呀，这萝卜太大了，我可拔不动，谁来帮帮我呀？”孩子们立刻围了过来，兴致勃勃的游戏了。其次，用积极地态度鼓励幼儿体会合作的快乐。教师的鼓励会增强幼儿的自信心，“你们夹球的办法真好”、“你们商量的不错”、“合作的真棒”、“你们两人三足走这么稳当，真了不起！”而教师亲切的目光、和蔼的抚摸、肯定的评语都会进一步让幼儿体会到胜利的喜悦，觉得与别人合作很快乐，是一件高兴的事，从而期待着下一次的合作活动。最后，用灵活的方式激发幼儿去尝试合作的能力。游戏的方式多种多样，适当的改变会使幼儿感到新奇，从而愿意去尝试。如：秋天到，花生成熟了，开展游戏“运花生”先是一人一人的运，看哪个运的多。后来我们将这个游戏改为三人一组自由结合：一人运、一人扶、一人捡。自由结合时发现孩子们是这样分的：跑得快的幼儿推车、劲大个高的幼儿运花生、灵巧的幼儿去捡，整个活动幼儿们都玩得很高兴，合作很愉快。3 体会合作成功强化情感意识在游戏活动结束后，我们启发幼儿讲述合作时的感受，让他们体验合作成功带来的喜悦和快乐。在每次胜利完成任务后，幼儿之间都增进了友谊，为下一次合作打下了良好的基础。我们对幼儿活动中的行为及时进行评价，对不配合的现象和行为予以提醒，鼓励和赞扬幼儿间友好合作的行为，同时，引导幼儿总结合作中的失败与成功，使幼儿更好的体会到合作的愉快。当幼儿合作活动时，我们常用照相机为他们拍下热火朝天的欢乐情景，让幼儿参观照片，帮助幼儿获得情感上的愉快体验，使幼儿心理上产生强烈的满足，以此来强化幼儿合作额的行为，让他们懂得合作的重要性。总之，在体育游戏中，强化幼儿合作能力是幼儿适应社会，立足社会的重要素养之一，通过多种形式的体育游戏合作，幼儿才能掌握与人协商合作的技能；进而逐步学会了从别人的立场去观察思考问题，体会到只有共同合作，才能成功，分享快乐。
欢迎转载：
推荐： 　　　总结：家园共育中如何利用体育游戏有效促进幼儿合作意识的培养
您现在的位置：&&>>&&>>& >>
>> 浏览文章
总结：家园共育中如何利用体育游戏有效促进幼儿合作意识的培养
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
总结：家园共育中如何利用体育游戏有效促进幼儿合作意识的培养
总结：家园共育中如何利用体育有效促进幼儿合作意识的培养幼儿期是人生发育的旺盛时期，此时，如果教育者能为其提供科学、适宜的，将会有利于他们身心健康的成长。“强健的身体是幸福的源泉”（陈鹤琴）。对幼儿来讲，身体发育始终是第一位的，所以《工作规程》中强调幼儿在“体、智、德、美”方面的发展，把“体”字放在了首位。《纲要》中也明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”亲子活动，顾名思义，就是由家庭成员和孩子共同参与、协同合作进行的一系列活动。家庭作为社会的细胞，加强幼儿园与的互动联系，共同创造开发亲子体育活动，能有效调动家长参与各项活动的积极性。亲子体育活动是亲子教育活动的重要组成部分，能促进多元主体的身体成长和智力发展，还可以激发幼儿在多样合作互动性游戏中的兴趣。为此，我们着眼园本体育特色，基于“在体育游戏中培养幼儿合作意识”这一出发点，采用多样化的教育形式与途径，充分挖掘家长的教育资源，通过家园合作，探索开发一系列“强化幼儿合作意识、可操作性强”的亲子体育活动，形成具有园本特色的合作类体育活动成果展。一、提出问题，调查分析望子成龙，望女成凤，是每个家长的心愿。为更好地开展家园共育，充分了解家长对体育活动的认识，我们首先进行了调查，调查涉及三方面的内容：1.家长对体育活动的认识；２.家庭体育活动中关于培养幼儿合作意识的内容；３.培养合作意识的亲子体育活动的做法。通过调查，我们了解到，大部分家长能认识到家庭教育的重要性，但却忽视幼儿日常的体育锻炼活动，更多的家长更注重对幼儿绘画、音乐、计算机、英语等方面的培养。许多家长不知如何有效、有针对性地和孩子一起进行体育活动，培养幼儿的合作意识。二、课程式培训，帮助家长提高对体育活动中培养幼儿合作意识的重视。为了提高家长的育儿专业知识水平，丰富亲子体育活动内容，我们以“家园携手，健康体育，快乐合作”为主题，定期开展家长沙龙活动。活动中，以“讲座交流”、“视频观摩”、“你问我答”等互动方式呈现了家园如何做好幼儿体育教育，如何开展亲子间合作的体育游戏。家长们很直观地感受到如何利用有效资源开展家庭体育合作活动、亲子体育游戏、亲子操等。让游戏不仅锻炼幼儿的身体，还能通过亲子间的交流、互动、增进亲子感情，发展幼儿的认知、情感、表达表现能力。让他们能够及时、全面地了解育儿知识，把握最新的育儿方针。从最初的家长倾听，教师讲述，到现在的家长出谋划策，主动搜集，我们深深地感受到家长越来越重视孩子的体育活动了，我们与家长的沟通也越来容易了。家长更加主动地和幼儿园合作。这些课程式的培训从家长的实际需要出发，根据指导对象的特点和需求来选择适当的指导方式，注重指导的实际效果，为幼儿园亲子体育活动的顺利开展提供了保障。三、情感式激励，最大尺度发挥家长参与活动的积极性。1. 邀请家长作为特约嘉宾，观看我园的“阳光体育月”活动。我们以区域性体育游戏的形式开展快乐的“阳光体育月”活动。在体育活动中，幼儿通过自选和活动区域游戏。活动前，我们向家长介绍场地的布置——即各个区域的游戏，以及在该区域中主要发展孩子们的什么动作，培养孩子们的什么能力，并向家长介绍一些活动器材。此外我们为家长准备一张详细的记录表，指导家长在接下来的体育活动中观察什么。让家长能更加正确的了解幼儿在体育活动中应该观察孩子们的哪些表现。如：孩子们选择了哪些区域的游戏，选择了哪些器材？在活动中的兴趣？动作掌握情况？如何与他人有效合作？……2. 开展亲子制作大赛，丰富户外游戏材料。开展“亲子制作大赛”活动，让家长亲自参与到制作体育游戏玩具的过程中来。开学初，我们举行了亲子制作大赛活动，其中制作户外游戏材料是一个重头戏。家长利用废旧物品制作了许多好玩且有教育价值的户外材料。如：纸杯制作的降落伞，酸奶箱做的大鞋，可乐瓶做的小滚筒，纸箱做的小推车，酸奶瓶制作的拉力器等。既减轻了教师的负担，同时也大大提高了家长的参与的热情和积极性。通过活动，家长对体育玩具的制作有了更加深刻的认识。不起眼的废旧物品，现在都成了家长和孩子眼中的宝贝，他们会时常将他们认为有价值的废旧物品带到幼儿园来，期待着参与下次的小发明，小创作。3. 开展多种形式的幼儿园亲子“合作类”体育活动。& 开展多种多样“合作类”体育活动，孩子们在玩中学习，身体得到了锻炼，智力得到了提升，合作情感得到了升华。(1)开展有趣的“亲子操”活动。根据各年龄班的特点，设计编排多套简单易操作的亲子操。如：小班的圈操“倍儿爽”，中班的球操“MiMiMi”，大班的武术操节选“千字文”等。我们在运动会的时候，组织家长现场学习，并逐节讲解示范。起初有的家长怕做的不好看，有些不好意思，但在我们的鼓励下，也勇敢地走上操场与孩子们一起学习。操场上时时传来欢乐的笑声。我们还将操的视频发到博客上，家长们可以在博客上获得音乐并学习亲子操。经过一阶段的学习，我们会为家长和幼儿搭建展示的平台，让家长与幼儿一起来展示自己的学习成果，并请家长和幼儿到领操台上去带操。孩子们看到爸爸妈妈认真的锻炼身体，自己的积极性更高了。在实施过程中，我们经常收到家长不错的反馈。有的家长开心的说：“经老师们的指导，我们在家和孩子边锻炼，边说笑，增添了家庭的乐趣。”有的家长反映：“以前从来不知道在家还可以和孩子这样进行锻炼，现在我们每天必做的一件事就是做亲子操。”由此看来，采用这样的方法锻炼幼儿身体，已起到了很好效果。& 过去的晨间律动，我们都是家长作为旁观者观看孩子做操的情况，现在我们每周都会利用两天的时间邀请爸爸妈妈加入到晨间律动中来，和孩子们一起蹦蹦跳跳，感受活泼动感的韵律操。“一日之计在于晨”，我们的运动从早上开始。跳过了有趣的律动操，爸爸妈妈怀着兴奋的心情离开，孩子们也开心的和爸爸妈妈再见，特别是小班小朋友，再也不见以往的依依不舍了。爸爸妈妈和在锻炼身体的同时，都在情感上获得了满足。(2)开展有特色的亲子运动会。& 亲子运动会是我园的一道亮丽的风景线，多年来，我们相继开展了丰富多彩的亲子运动会。有庆祝节日的，如“三八节”的快乐妈妈俱乐部趣味亲子运动会，有主题形式的“我运动，我健康，我快乐，我自信”的亲子运动会……在形式多样的亲子运动会中，不论是趣味性的，还是竞赛性的，都给幼儿和家长创设了一次锻炼身体的机会，愉快合作的机会。增强了亲子之间的感情，缩短了教师与家长之间的距离。(3) 指导家长开展家庭亲子体育活动& 常常听到家长说：“我们也想和孩子在家里玩玩游戏，可是也不知道玩什么好？”于是，我们向家长提供开展家庭教育活动的指导课程和介绍家庭活动的菜单式列表(包括活动的内容、形式和方法等)；让家长能更为行之有效的练习。例如：游戏“飞毯”目标；发展宝宝的平衡感。材料：床单。玩法：宝宝躺在床单上，父母各拽住两角使宝宝犹如乘坐飞毯荡来荡去。游戏“小马运粮”目标：发展宝宝的爬行能力。材料：枕头。玩法：宝宝扮演小马，爸爸在小马的背上放上“粮食”（枕头），让小马把“粮食”运到（手膝着地爬行）对面妈妈那里。还有“大脚兽”、拖地板、赶“小猪”……充分利用了家中现有的材料。游戏“捉尾巴目标：发展宝宝变换方向跑的能力。准备：自制的布尾巴。玩法：家长将“尾巴”系在身后，变换方向跑，吸引宝宝追赶，并捉住“尾巴”。我们精心搜集了一些适合家庭开展的亲子体育游戏。并按照年龄班加以分类。我们将游戏的玩法和规则，以及锻炼的目标，发展孩子什么动作，都具体地写在上面。在不同的阶段，锻炼孩子的基本动作的同时，增进孩子与父母间感情，体味与父母合作游戏的趣味性。在游戏开展过程中可自创一些情节，让幼儿感到十分有趣，充分调动他们的积极性。例如在手膝着地爬的时候，就以游戏“乌龟顶球”来进行，孩子们扮演小乌龟在垫子上爬，爸爸或妈妈手脚着地扮作“小球门”。幼儿边爬边用头顶球，将球顶入“小球门”内。&(4) 及时做好家长反馈记录，认真总结。& 在今年“四月份阳光体育运动月”结束后，我们会发给家长一张参与活动的反馈记录表。家长通过活动肯定有一些心得体会，我们便以这种形式让家长反馈上来，或说说自己的收获，或提出活动的建议，或说说发现的问题。我们再帮着家长一起总结，梳理经验，对于好的建议我们也会吸纳，并在下一次的活动中加以改进。总之，家园合作，开展形式多样的亲子体育活动，不仅使家长了解幼儿的在园情况,同时也增进了孩子与家长间的情感交流,共同体验合作游戏的乐趣。不仅如此，通过家园合作开展的亲子体育活动更培养了家长与家长、家长与教师、家长与幼儿的合作意识，进一步挖掘和利用了家庭、社区的教育资源，提高了家长的合作意识和家长的体育素养。希望在我们的家园共育下开展的体育活动能为孩子们带来快乐和健康的发展，能让每一个家长参与体育活动的积极性更加高涨。四、互动式研讨，总结经验，展示交流1. 幼儿园活动环境的创设我园自确立了以体育特色为园本特色后，本着“健康第一”的理念，开始了幼儿园室外环境的布置。增加了能在体育活动中体现一物多玩，需要通力合作的游戏材料，如：轮胎、竹梯、草垫、布袋、平衡桩等。根据幼儿年龄，我们添置了分别适合4—6岁及2—3岁大型组合游乐器械。这些都为我园开展健康教育提供了丰富的物质基础。为了丰富幼儿的户外体育游戏的材料。发展幼儿的各种基本动作，家园合作，共同为幼儿制作体育玩具。家长提供各种废旧材料，教师结合体育活动的目标，利用这些废旧物品制作了大量的户外体育玩具，如利用大纸箱制作的坦克车可练习幼儿的钻爬等动作。用小药瓶、果冻盒制作的小风铃可练习幼儿纵跳，利用废旧卡片纸制作的铁索桥练习了幼儿的平衡能力，还有“布尾巴”、“菏叶”、“小汽车”、“大嘴动物”等，这些色彩鲜艳、造型活泼的户外体育玩具，不仅锻炼了幼儿的各种基本动作，还增强了幼儿对体育活动的兴趣。&2. 幼儿园体育活动游戏的选择（1）利用早入园、晚离园时间，开展亲子共练活动。早晨是体育锻炼的好时候，而晚上离园，家长又常常让孩子趁着天黑前多玩一会，为了充分利用这一早一晚的时间，让幼儿活动的更有意义，我园倡导利用早入园晚离园锻炼10分钟的活动。活动时，我们将户外操场以班为单位，划分成区域，开放园内所有的运动器械及户外体育玩具，由本班教师提供游戏的玩法，家长与幼儿开展各种亲子合作游戏。游戏中，教师不断向家长介绍每一个游戏是发展幼儿的哪方面的动作，怎样合作才能让游戏更好玩，使家长了解到小小的游戏中蕴涵了这么大的教育意义，“拍球比赛”、“亲子跳绳”、“捉尾巴”等游戏，使幼儿、家长、教师在这短短的10分钟里，都得到了锻炼。（2）日常教学活动。除正常体育教学活动外，我们探索家园共育的体育活动形式，请家长参与我们的教学活动。老师和家长一起设计活动方案，一起组织教育活动，不仅活跃了活动气氛，提高了教学效果，也使教师和家长互相沟通教育理念，利于一致、有效地培养孩子。（3）利用家长半日开放活动，共同体验亲子游戏。半日开放活动，能使家长了解幼儿在园里的生活、学习的情况，每学期我园定期向家长开放半日，请家长观摩幼儿园的体育教学活动，教师将创编的亲子游戏提供给家长，请家长参与到教学活动中来，让家长体验幼儿是如何在游戏中锻炼身体，如何在游戏中学习，如何在游戏中合作。（4）利用春秋两季运动会，积极开展亲子游戏大赛活动。每年春季、秋季，我园定期召开亲子游戏大赛及幼儿运动会，每次运动会上的家庭亲子游戏大赛都是运动会的高潮，猴子摘桃，幼儿悬挂在爸爸妈妈的脖子上，练习了幼儿四肢的力量，小企鹅赛跑，爸爸妈妈扶住倒立在自己脚面上的幼儿，使孩子在倒立的过程中加大脑部的供血量。这些亲子游戏，以趣味性，游戏性为主，而且为家长提供了与自己的孩子一起玩的机会，使亲子关系更加融洽。（5）此外我们利用幼儿园的日常户外体育活动，教师把游戏教给孩子，让孩子当家庭教师，把游戏教给父母，并向教师汇报在家中玩游戏的情况，充分发挥孩子的主观能动性。这样在教师与幼儿、幼儿与家长互动中促进了幼儿的健康成长。
相关幼教资料:
上一篇：下一篇：没有了
最新幼教资料
推荐幼教资料 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
如何在体育活动中培养幼儿的合作能力-论文
下载积分：3000
内容提示：如何在体育活动中培养幼儿的合作能力-论文
文档格式：PDF|
浏览次数：22|
上传日期： 19:34:18|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
如何在体育活动中培养幼儿的合作能力-论文
官方公共微信您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
总结：家园共育中如何利用体育游戏有效促进幼儿合作意识的培养.doc137页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：200 &&
总结：家园共育中如何利用体育游戏有效促进幼儿合作意识的培养
你可能关注的文档：
··········
··········
总结：家园共育中如何利用体育游戏有效促进幼儿合作意识的培养
总结：家园共育中如何利用体育游戏有效促进幼儿合作意识的培养
幼儿期是人生发育的旺盛时期，此时，如果教育者能为其提供科学、适宜的体育活动，将会有利于他们身心健康的成长。“强健的身体是孩子幸福的源泉”（陈鹤琴）。对幼儿来讲，身体发育始终是第一位的，所以《幼儿园工作规程》中强调幼儿在“体、智、德、美”方面的发展，把“体”字放在了首位。《纲要》中也明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
亲子活动，顾名思义，就是由家庭成员和孩子共同参与、协同合作进行的一系列活动。家庭作为社会的细胞，加强幼儿园与家长的互动联系，共同创造开发亲子体育活动，能有效调动家长参与各项活动的积极性。亲子体育活动是亲子教育活动的重要组成部分，能促进多元主体的身体成长和智力发展，还可以激发幼儿在多样合作互动性游戏中的兴趣。
为此，我们着眼园本体育特色，基于“在体育游戏中培养幼儿合作意识”这一出发点，采用多样化的教育形式与途径，充分挖掘家长的教育资源，通过家园合作，探索开发一系列“强化幼儿合作意识、可操作性强”的亲子体育活动，形成具有园本特色的合作类体育活动成果展。
一、提出问题，调查分析
望子成龙，望女成凤，是每个家长的心愿。为更好地开展家园共育，充分了解家长对体育活动的认识，我们首先进行了调查，调查涉及三方面的内容：1.家长对体育活动的认识；２.家庭体育活动中关于培养幼儿合作意识的内容；３.培养合作意识的亲
正在加载中，请稍后...幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊。
这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自
己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或
协商，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受
合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更
加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不
成功，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。
六、正确评价，激励交往合作行为。
幼儿的自我评价主要依赖于成人的评价，在体育活动中，教师主要通过言语
和非言语的方式向孩子传递赞许和反对的信息，而孩子则通过心理体验来接受教
师的意图，调整自己的行为方式。幼儿在合作游戏中，有时不易控制自己的激情，
常有攻击他人的行为，教师要分析这些行为的起因，区别对待，细心地进行教育
和转化。在游戏《熊猫滚坡》中，幼儿练习向前滚翻动作时，马文成不小心碰到
前面的孩子李张祺，李张祺生气地哭了，马文成没理会她，跑到旁边继续玩，站
在后面的徐敏走过去安慰李张祺：“别哭，他不是故意!”可李张祺还是没有停止
哭泣，这时我用眼睛暗示马文成，于是马文成走过来，对李张祺说：“对不起，
我刚才不小心碰到你了，下次我会小心一些，请你原谅我好吗？”马上，李张祺
止住了哭声，说：“没关系，你下次要小心喔！”我及时表扬了富有同情心的徐敏，
同时鼓励李张祺要勇敢些，还启发马文成要及时道歉。于是，他们明白了同伴合
作游戏时要友好相处，互相帮助。
实践中我们也应强调以下几点：
（1）、活动内容要适合幼儿的身心特点，照顾幼儿的体育兴趣，满足他们的体
（2）、“情知交融”，使幼儿产生强烈的活动欲望。
（3）、加强指导，使幼儿的活动在“我要玩”的基础上做到“我会玩”。
（4）、强调非同步化活动目标。要因材施教，区别对待。力求使每个或每组幼
儿都有自己的目标和自我实现的机会。
国际21世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时，突出地谈到了“学会共处，
学会和他人共同生活”，并认为这种学习是今后教育的重大问题。实践也证明合
作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。
一个人要发展，一定要学会与人合作。 要使幼儿形成友好交往的合作能力，绝
不是一两次的活动或教育就可以培养出来的，而是要经过长期、细致、反复地训
练和教育才能取得预期的效果，因此，必须从早抓起，不断强化，让幼儿成为一
个会合作的社会人，让幼儿成为一个会合作的快乐的现代人。
三、学习方法，掌握交往合作技能。
首先要让幼儿明白合作是双向的，应注重幼儿学习和掌握与别人协调一致共
同完成任务的方法。如在两人三足走游戏中，要求两个幼儿相互配合、步调一致，
幼儿可以通过事先商量，喊口号等方法来相互协调，教师也可提醒动作快的幼儿
稍慢些，动作慢的幼儿稍快些来协调。同时也要给予幼儿多加练习、学习合作的
时间和空间。
其次还要懂得邀请别人和自己合作。这就需要幼儿有良好的交往能力。教师
可以通过对幼儿的礼貌教育来促进幼儿之间的交往。特别在幼儿进行体育自选活
动，教师要把握好指导的要点，鼓励幼儿相互合作，完成有一定难度的游戏。
四、及时教育，巩固交往合作意识。
幼儿的年龄特点决定了教师的教育方式方法的特定性。我们对于幼儿的合作
教育除了建立一定的教育机制外，也以随机教育为主，随时随地对幼儿的合作行
为进行情景教育。
当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作游戏或学习时，教师要及时
地给予肯定、鼓励，如，“你们能商量着、一起喊着口号走，真好！”“你们俩
配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩
膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步
强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合
作意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，
如：“你要跟他商量着玩呢。”“你们把圈放在一起玩。”“一条尾巴两个人怎
么玩？三个人怎么玩？”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与
合作能力会逐步而有效地得到培养。
五、体验快乐，品尝交往合作乐果。
幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友
谊。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼
儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，
或协商，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感
受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为
更加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的
不成功，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。
六、正确评价，激励交往合作行为。
幼儿的自我评价主要依赖于成人的评价，在体育活动中，教师主要通过言语
和非言语的方式向孩子传递赞许和反对的信息，而孩子则通过心理体验来接受教
师的意图，调整自己的行为方式。幼儿在合作游戏中，有时不易控制自己的激情，
常有攻击他人的行为，教师要分析这些行为的起因，区别对待，细心地进行教育
和转化。在游戏《熊猫滚坡》中，幼儿练习向前滚翻动作时，马文成不小心碰到
前面的孩子李张祺，李张祺生气地哭了，马文成没理会她，跑到旁边继续玩，站
在后面的徐敏走过去安慰李张祺：“别哭，他不是故意!”可李张祺还是没有停止
哭泣，这时我用眼睛暗示马文成，于是马文成走过来，对李张祺说：“对不起，
我刚才不小心碰到你了，下次我会小心一些，请你原谅我好吗？”马上，李张祺
止住了哭声，说：“没关系，你下次要小心喔！”我及时表扬了富有同情心的徐敏，
同时鼓励李张祺要勇敢些，还启发马文成要及时道歉。于是，他们明白了同伴合
作游戏时要友好相处，互相帮助。
实践中我们也应强调以下几点：
（1）、活动内容要适合幼儿的身心特点，照顾幼儿的体育兴趣，满足他们
的体育需要。
（2）、“情知交融”，使幼儿产生强烈的活动欲望。
（3）、加强指导，使幼儿的活动在“我要玩”的基础上做到“我会玩”。
（4）、强调非同步化活动目标。要因材施教，区别对待。力求使每个或每
组幼儿都有自己的目标和自我实现的机会。
国际21世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时，突出地谈到了“学会共
处，学会和他人共同生活”，并认为这种学习是今后教育的重大问题。实践也证
明合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。
一个人要发展，一定要学会与人合作。 要使幼儿形成友好交往的合作能力，
绝不是一两次的活动或教育就可以培养出来的，而是要经过长期、细致、反复地
训练和教育才能取得预期的效果，因此，必须从早抓起，不断强化，让幼儿成为
一个会合作的社会人，让幼儿成为一个会合作的快乐的现代人。
体育区域活动，培养孩子社交能力的新途径
现代社会越来越需要人们具有社会交往能力。培养幼儿良好的社交能力，不仅是幼儿智力发展、健康成长的需要，更是他们日后生存和发展所必备的品质。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在社会领域中也提出“乐意与人交往、学习互助、合作与分享”的教育目标。
然而，以自我为中心本来就是3-6岁的孩子年龄特点，再加上现在的孩子，大都是独苗，是家里的中心，家长都把他们当作掌上明珠，出去怕摔疼，交往怕吃亏??总之是出去一百个不放心，想方设法把孩子留在身边，这就更让孩子不会交往。孩子呢，凡事都是别人听自己的，满足自己，世界都围绕着他转。这些错误概念的形成，使他们缺乏与人充分交往、合作的机会和能力。他们身上或多或少的存在着不合群、自我为中心、自私等各种表现。因此，从小培养幼儿的交往能力显得尤为重要。
在幼儿园同伴之间，同伴和教师间，同伴和不同年龄的孩子之间的交往是幼儿社会化的重要途径，能充分发挥个体的积极性、主动性、创造性，从而让孩子更好认识自己、评价自己。
对于幼儿园的集体生活来说，在孩子的社会交往能力上，是对家庭生活缺陷的一种弥补，但是现