打工子弟学校教师成黑工 学校不和教师签合同
对刘顺军来说，近一个半月的寒假是个&漫长的噩梦&。因为放假就意味着&失业&。
在同乡眼里，刘顺军的职业很体面。作为教师，他本可以有着稳定的收入，还能享受两个带薪假期。但在北京市昌平区某民办打工子弟学校任教的他，寒暑假期间得不到学校的任何工资和补助，&就像放羊一样，撒开手不管了&。
一个月前，校长对刘顺军和其他教师说，&该放假了，大家提前找点活儿干干，假期后再回来。&这样的&放羊预告&他已经听了4年。同事中，也有一些人在假期能拿到补助，三百到八百元不等，而拿到钱的，通常是资历比较老的。
近一段时期，打工子弟学校的孩子们备受公众关注，但很少有人注意到打工子弟学校教师这一群体。作为专门研究流动儿童教育的学者，北京社科院研究所研究员韩嘉玲对中国青年报记者说，就打工子弟学校而言，教师至关重要，但这一群体的生存状况一直未能引起各方面的重视，在一定程度上，他们成了一个被社会遗忘的群体。
学校不和教师签合同，&一句话就可以让你走&
和刘顺军有类似遭遇的教师不在少数，他的同事中还有四人也选择寒假留在北京打零工，有的发传单，有的干促销。刘顺军说，除了做家教以外，他很难找到像样的兼职，而他这种非名校出身的教师，在补课市场上也没什么竞争力。
这天下午，刘顺军和朝阳区某打工子弟学校教师崔正全一起去找兼职。路上，崔正全告诉记者，打工子弟学校教师不过是一群以教书为业的特殊打工者，和大部分打工者一样，&干一天活儿拿一天钱&。寒假期间除了像他们这样留京兼职的，选择回老家报考公立学校、准备自考寻找更好出路的也大有人在。
在打工子弟学校任教八九年的崔正全说，他从未和学校签过劳动合同，却一直顶着学校&正式&教师的帽子，说白了就是&打黑工&，&校长一句话就可以让你走&。
韩嘉玲做过的一项调查可以佐证这一说法。调查显示，两所民办打工子弟学校的几十名教师，没有一位与所在学校签订过劳动合同。韩嘉玲还发现，在这些学校，校方可以随意解雇教师，教师请病假要自掏工资请人代课，学生管理工作不到位就被学校扣工资。
马生杰目前在昌平区一所打工子弟学校教学，他从事这一职业已经9年，其间换了3所打工子弟学校。现在，他还记得第一次去打工子弟学校应聘的情景。
2002年，学习幼师专业的马生杰从职高毕业。当时北京的幼儿园只招本市户口的教师，从山东来的他难在学校找到用武之地，便打起了散工，在西单送外卖，在批发市场送菜。
一个偶然的机会，马生杰看到一所学校的招生简章，上面赫然写着&招聘有经验的老师，户口不限&的字样。他立即就跑到了学校，看到的是矮矮的围墙，几乎要倒塌的平房，还有坑洼不平的操场，一刮风就黄土满天，下雨则泥泞不堪，&就是我们农村的学校也不至于破落成这样。&
&咱一个月工资多少？&马生杰向校长提了最后一个问题。
&这个，根据老师个人的能力来定，有多有少，你先来上班吧。&听校长含糊其辞的语气，他也不好再问。
后来，马生杰明白过来，他和学校的仅仅是口头之约，没有任何书面合同，而所谓&根据老师个人的能力&，则是在每月950元工资的基础上，由校长个人决定。
平均工资仅千元左右，大多数人没有社会
头一年上班，马生杰对这样的&口头&规则还不是很熟悉，看到北京市出台一项给义务教育阶段教师工资上调300元的政策，很兴奋。月底，却见校长放在他手上的工资还是1100元，便提高声音说，&不是要涨300块吗？&
校长先是笑笑，拍拍他的肩膀说，&咱们不是公家的学校，他们涨，我们可涨不了，再说，咱们又都不是正式编制的教师。&
根据韩嘉玲的调查，2010年北京打工子弟学校教师的月平均工资是800～1000元；2009年，被调查的学校中有49%的教师收入低于北京市的最低工资水平800元，这与北京市2008年的职工月平均工资3726.25元相去甚远，甚至不如北京市家政工的月平均工资元。假期不发工资是一个普遍现象，&这已经成了打工子弟学校不成文的惯例，只有个别学校会补贴教师200元的生活费。&
2010年年底，&教师之家&、&农民之子&两个公益组织一起进行的一项有关打工子弟教师待遇的调查显示，在参与调查的81位教师中仅有1位有三险(失业、养老、医疗)，1位有两险（医疗、养老），其他教师均没有享受任何保险。
在这样的待遇下，教师的教学任务却不见减轻。崔正全的妻子王艳和他在同一所学校任教，除了担任班主任，她一周还有26节课。这26节课中，除了带本班语文、数学课，还要带三到六年级的课。而她带班的人数一直不下30人，最多的时候是45人。王艳一天要批改几百本作业，到晚上九十点钟才能回家。
王艳和和崔正全在学校附近租了一间不到15平方米的小平房，每月房租400元。房里只能放下两张床和两个小桌子。桌子上放满了作业本，床头的墙上有两个拳头大小的窟隆用旧报纸揉成团堵着。
&农民之子&的一位工作人员告诉中国青年报记者，他们的问卷调查显示，打工子弟学校教师每周平均要上24个课时，平均每班人数47人，平均每天在校的时间是9.79个小时。
上课并不是打工子弟学校教师的全部工作。
赵俭竹今年已经66岁，2000年来北京后一直在打工子弟学校任教。&除了上课，每天还要负责接送孩子。&赵俭竹说，他担任班主任的时候几乎天天都是早晨5点多起床接学生，下午4点多开始送学生，&以前没有校车，有时要走十多公里把孩子送到家。&
打工子弟学校的学生家长工作时间大多不固定，有的甚至半夜起来拉菜，所以，与公办学校相比，打工子弟学校的教师还要拿出更多的时间用在看护孩子上。
韩嘉玲的调查也印证了这一点。她发现，课时多是所有打工子弟学校的共同现象，多数教师每周要上20～25课时，部分教师达到25～30课时，调查中最多的有32课时。这些教师平均每天在学校的工作时间达9～10小时；有的教师还要承担接送学生的工作，工作时间长达10小时以上。
一个愿打一个愿挨，&打黑工总比没工打强&
&干得多、挣得少&，这是打工子弟学校教师的生活写照。因此，教师流动性大成了打工子弟学校的常态。
刘顺军告诉记者，他所在学校的教师一个学期能走一半。赵俭竹说，他基本上是两三年就换一个学校，有的是因为&学校拆迁&、有的是因为&自己搬家&，还有的是因为&学校实在太欺负人干不下去&。
虽然待遇差，但对不少人来说，他们&只能干这个&。
&在老家我就是个民办教师，1971年就是了。&赵俭竹说，打工子弟学校教师中年龄较大的不少曾经是&老民办&，对教育有感情，而且&除了教书咱也不会干别的&。
对于年轻人来说，留在打工子弟学校则是不得已的选择。
刘喜峰在打工子弟学校已经&熬&了四年，这期间，他还常常担心拆迁的到来。&警察走了，城管到来；送走城管，警察又至，每次闹得人心惶惶。&去年9月，他所在的海淀区一所打工子弟学校最终还是接到了被取缔的通知。
住在学校附近的城乡接合部，刘喜峰晚上改完作业，常躺在床上抽着烟，考虑第二天的课怎么上。有时下意识地碰到了腰包，便猛地从床上坐起来。这时，他脑子里常常闪过家人劝他的话，&去工地上干活不比教书挣得多？&
刘喜峰想得很清楚，只要一有更好的去处，他便一走了之。但目前，刚刚28岁的他仍渴望在这个愿意接纳他的地方多锻炼几年。毕竟，当初在他没有地方可去的时候，是这里&收留&了他。
杨成2004年还是河北唐山的一名在编教师，因当地&生源严重不足，教师编制过剩&，教师下岗不可避免，他便带着孩子来到北京，辗转来到现在的打工子弟小学。
说起工资待遇，刘喜峰和杨成不约而同叹了口气。刘喜峰说，这就像包工头和民工的关系，一些校长&给自己留着大钱&，对外称学校亏损，一把鼻涕一把泪说&苦一些，都是为了教育，为了孩子&，却用小钱招三四个教师来，教几百个学生，并把教师的工资压得很低。
杨成所在学校的校长是他的表舅，平时待他很客气，但发起工资来和对其他人一样。这位校长说，虽然教师很辛苦，但他们流动性很大，学校一共16位专职教师，平均一学期就能走一个，&我在假期里发了工资，开学你跳槽了怎么办？&
这位校长还告诉记者，即使在这样的待遇下，还是有人源源不断地想来他的学校做教师，有的是因为在其他地方难以进入教师编制，找个跳板暂时歇脚，工资不多没有保险也是一个愿打一个愿挨；还有的根本不善于教书，是生活所迫，出来混口饭而已。
韩嘉玲的调查显示，有至少一半以上的打工子弟学校老师具有教师资格证，但即便是&有证&也一样打黑工。曾有人问刘喜峰，&你也有教师资格证，咋不和学校打官司？&他总是沉默不语，&官司要打肯定能赢，但赢了之后饭碗就保不住了，拿到手的赔偿款还没有一个月的工资多。&
&我也知道钱少、没保障，但打黑工总比没工打强&。刘喜峰说。
师生关系难理顺使教师很难产生职业成就感
除了课时多之外，刘顺军的另一个压力来自学生，&学生多，差异大&。
不少打工子弟学校实行包班制，即教师担任某一个班级所有课程或主要课程的老师。刘顺军教四年级一班的语文、数学、音乐和美术。这个班63名学生，有50多名学生常年跟随父母&南征北战&，居无定所，成绩悬殊大，最好的能考到98分，最差的则是零分。&人数多，想给他们补缺补差一时都无从下手。&
最难的还是给学生们上课。这些孩子来自天南海北，有的是初次出远门，很多知识他们闻所未闻；有的是满口方言，不会说一句普通话。刘顺军经常遭遇的情况是，他在讲台上讲得口干舌燥，下面的孩子们却一脸茫然。
打工子弟学校的老师流动性大，学生的流动性也很大，每到学期末便会有学生跑来问刘顺军，&老师，下学期您还在吗？还教我们吗？&
&两个流动性大加在一起对孩子的正常学习影响更大。&这也是韩嘉玲研究打工子弟学校教师群体的原因所在。
不少教师认为，他们和学生相处得还比较融洽，但是和一些家长的关系却有点&紧张&。马生杰说，他们学校去年一个学期就被家长气跑了两个老师。
今年36岁的楚云花在北京大兴区某打工子弟学校任教，她在家乡时学过幼教，所以，在这个学校教学前班和一年级的数学和语文。&孩子在学校的时候能把作业写得整整齐齐的，但是拿回家写的作业乱得简直认不出来。家长根本不管孩子的学习。&
马生杰晚上偶尔会去网吧查些资料聊聊天，总有一些熟悉的学生在看到他以后，箭一般地溜出去，还没等他认出是谁，就已经消失了。
为了让家长督促学生写作业，马生杰要求学生的作业本上必须有家长的签名。有一些孩子模仿家长的笔迹被他识破，但在和这些学生聊天后，马生杰发现，有的竟是家长懒得签，让孩子代签的，也有一些是家长自己签，但也仅仅是签个字而已，并不会在孩子旁边看孩子做作业。
不过，要是孩子的身体有个磕磕碰碰，家长便会较起真儿来。一次，马生杰班上两名女学生在课后因为一块橡皮先是吵了起来，随后便打在一起，矮个头的学生不小心磕在地上，把门牙磕掉一小块。马生杰带学生处理好伤口，接着通知家长来。
看到马生杰，受伤学生的父亲上去就是一顿吼，要求把另一个学生交出来，&我道上有人。&马生杰再三解释，这个家长却说他站着说话不腰疼，&如果今天受伤的是你女儿，你会怎样？&
打工子弟学校地处城乡接合部，治安相对较差，同时学生家长的人员构成也相当复杂，这在一定程度上又加大了打工子弟学校教师的生存难度。再加上不太顺畅的师生关系，也使得这些教师很难产生职业上的成就感，这使不少因心存教育理想进入这个行业的年轻人更加感到困惑。
马生杰那次和学生家长的冲突，后来在学校附近的诊所里僵持了半个小时，最后还是因为马生杰一句&孩子的医药费我来垫&，整个事件才得以平息。
师资队伍不稳定影响打工子弟受教育权益
打工子弟学校的身上一直贴着不稳定的标签。除了学校随时可能会被取缔拆迁，流动儿童教育还存在着另一个威胁的因素，就是他们的教师也面临着随时失业的可能。北京社科院社会学研究所研究员韩嘉玲所做的一项调查显示，教师队伍的不稳定，已经影响到流动儿童受教育的权益。
韩嘉玲建议，必须保障教师的基本劳动权益，因为只有打工子弟学校老师的基本生存得到保障，他们才能安心进行教学，才能保障打工子弟受到良好的教育。她认为，相关部门应该监督学校与老师签订劳动合同，确保义务教育阶段的合格教师被纳入国家的社会保障体系，保障他们的应有权益。
不过，一位民办打工子弟学校校长道出了其中的无奈，如果打工子弟学校多给教师发工钱而没有了利润空间，很有可能&不办了&，那时，&黑工&教师或许不复存在，但北京60%无法在公立学校上学的打工子弟也难再找到一个可以上学的地方，只能离开父母，回家加入留守儿童的大军。
对此，有学者提出，民办打工子弟学校实际上承担了部分原本政府要做的事情，而要从根本上解决这一问题，需要政府给予民办打工子弟学校多些政策和资金上的扶持，让办学者招募质量较高的师资队伍。
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　　去年冬天，我在北京培训学习，班上有个女生和科任老师闹了矛盾，并且造成了很不好的影响。事情大概是这样的：上课的时候，老师让跟录音读课文，这个女生低着头似乎有些不专心，于是老师便点了她的名字。她解释说自己在默读。
　　老师走到她跟前，恰好看见她口袋里露出的耳机，便说她上课在玩这个。大庭广众之下，老师批评了这个女生。女生坚持说自己没有玩，和老师争执起来，一个要收，一个不给，最后弄坏了耳机。
　　女生很生气，撕了自己的书，收拾了书包，回家去了。这件事情让我很痛心。相比来说，我更关心的是孩子的心灵是否受到了伤害。
　　同时，这件事情也让我思考了很多。很多时候，我们习惯了自己职业的权威感――孩子对我们应该服从，如果不服从，就是不尊重老师。
　　其实，我们并没意识到，孩子的内心也是个独立的小宇宙。他们在用自己的方式来认识这个世界，进而发现自己，包括不断地犯错。
　　作为班主任，该怎样和孩子平等相处，尊重学生的想法和做法？又该怎样让孩子能够拥有自己的行为准则并奉行不悖？
　　我在班上做了一个调查，让孩子们写一写自己想要什么样的学校生活，喜欢和老师怎样相处。
　　那个和科任老师闹矛盾的女孩子写道：“我希望我们和老师可以签一个‘合同’，学生和老师都把需要改正的缺点写在‘合同’上。比如，我们如果吃零食被老师发现一次，就由老师处罚；我们发现老师发脾气一次，老师就要答应我们一个要求。这样，大家共同进步不是更有意思吗？”
　　我觉得这建议可行，说行动就行动，当即在黑板上写下了题目，进行调查问卷：
　　1.你最希望老师做到的三件事情是什么？
　　如果老师做到了，你想给老师什么奖励？
　　如果老师没做到，你想对老师做什么惩罚？
　　2.你觉得老师最希望你做到的三件事情是什么？
　　如果你做到了，你希望老师给你什么奖励？
　　如果你没做到，你希望老师怎么惩罚你？
　　我说，我希望我们坦诚以对，写出我们心里最真实的话，我们一起努力做到最好。孩子们认真且虔诚地在纸上回答我提出的问题。
　　问卷交到我手里之后，我对孩子们的答案做了整理，总结出了20条“合同条款”，我把它们一一列下来，称为我们的“约定”。
　　从问卷调查中我发现，孩子们希望老师做到的事情，就是希望老师能够把自己当作一个平等的人，给他们尊严、肯定、微笑与和气。而他们想要的奖励，更多的也只是想和老师像朋友一样相处，哪怕是聊聊天，玩玩游戏。
　　他们给老师的惩罚，也不过是想要老师唱首歌，和他们走得近一些，再近一些。另外，老师心里想要他们做到的，他们其实都知道，看他们列出的那么多，都说明他们心里是渴望做个好学生，能够被人认可的。
　　在我们签了“合同”后，班级情况有了很大的改观。孩子们在做事的时候，也努力地站在客观的立场，努力为他人着想。在我之后长时间外出时，孩子们能够进行自我管理和学习。
　　更让我开心的是，班上的孩子都在用短信、QQ、空间留言等各种方式和我进行联系、沟通和交流。课下谁和谁闹了矛盾，课上谁上课不够专心，谁又受了哪个老师的委屈，但却能够考虑周全，不冲动做事……
　　我很开心孩子们能够和我坦诚地交流这些事情，让我知道他们是怎么度过每一天的。我回短信或QQ留言，告诉孩子们人都会犯错，但是我们需要学会的是反思，学会多修正自己，就像经常被修剪的小树一样，才能少一些旁枝，朝向蓝天生长，长得又高又壮。
　　在班级工作中，和孩子们签“合同”只是一种手段，最终的指向要归结到哪里？真正的意义又是什么？我觉得最关键的是班主任自身管理理念的提升。
　　班主任首先要明白教育不是一种任务，而是生活本身。班主任也不是一个职务，而是一本需要阅读的书。
　　我们与孩子的关系，也应该是朋友关系，温暖、理智、平和。另外，我们要拥有悲天悯人的情怀，明白自己的教育对象是一个个活生生的生命，而不是一个机器零件。
　　他们哪怕是三岁的幼儿，也有自己的思想，他们拥有高贵的自尊心，他们渴望在学习等方面拥有成就感，渴望展现出自己优秀的一面。
　　即使一时犯错，他们也有着懊悔之心，并且想方设法地去挽救或者去补偿。如果我们老师能够包容孩子的错误，晓之以理，也便为孩子的成长提供了更大的可能。
　　整理河南教师微信公众号上的文章内容
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请教各位专家，我是学校的老师，与学校的合同是一年一签，今年合同到期日是
请教各位专家，我是学校的老师，与学校的合同是一年一签，今年合同到期日是号，但我现在马上要生宝宝（日预产期）。今天收到学校通知“由于下一学期休，不能上课，我的工资由财政下发，教育局决定不聘用怀孕的老师，所以不续签合同”。（附加：本人在一年中表现优秀，且本期末全校教师绩效考核得第一）请问学校这种做法合理吗？专家们能不能提供具体的法律条文！
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我们是私立小学,老师进学校必须签两年的合同,如果没到期就离职的话半年扣
我们是私立小学，老师进学校必须签两年的合同，如果没到期就离职的话半年扣除1000合同押金，就是提前一月正常离职也不返还合同押金，
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。。。。。。。。。。。<
您可以选择不去这个学校，学校之所以这么要求也为了孩子着想，总是换老师，对孩子也不好，您作为一个老师应该先为孩子着想。<
没有法律依据，可以向教育局或者劳动局投诉<
建议协商，协商不成，可以搜集证据，去劳动监察部门投诉或申请劳动仲裁。<
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