教师该怎样指导幼儿教师实习指导游戏

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-12 16:20 标签： 幼儿教师教研指导
生日：09月05日
来自：江苏
在角色游戏中，教师该如何介入游戏
在角色游戏中，教师该如何介入游戏
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在幼儿进行角色游戏时，教师到底该不该介入游戏？到底该如何介入游戏？这两个问题一直困扰着我们。我觉得在幼儿角色游戏时，教师应该抓住适宜时机、有效地介入游戏，这样才能提高幼儿的游戏水平。　　
案例一　　
我们班的角色游戏开始了，我来到了卧室，看见马晨曦正抱着宝宝，帮宝宝穿衣服，这时我喊住了她，问她：“你今天做的什么呀？”“我今天是妈妈。”她停下来对我说。　　
案例二　　
今天我们的小厨房里面有好多客人，可是大家都坐在凳子上面，厨房里面的服务员并没有出来招待，这时我走过去，说：“老板，我来吃饭了，服务员呢？”里面的小朋友一听就马上出来招待了。　　
今天，客厅里面的孩子都在自顾自的看书或者抱着宝宝，我看到有一个孩子敲了门然后就进去坐到沙发上，里面的孩子并没有做些什么来招待他。于是，我就去小菜场买了些蔬菜，然后来到了客厅，按了按门铃，孩子们给我开了门之后，我就说：“孩子们，今天我到你们家来做客，看，我带来好多蔬菜呢。”过来一会我又说：“我都坐了这么久，怎么没有宝宝来招待我的呢。”孩子们一听，马上就拿杯子给我倒水，去小菜场买菜来招待我了。
案例分析　
案例一：在活动过后反思时，我觉得这是一次无意义的介入。当孩子在有规则、有目的的进行游戏，他们没有遇到困难或求助，这时教师的介入不但没有任何意义反而会打断孩子的正常游戏。其实只要我们仔细观察孩子的一些游戏情况，我们就会知道他今天做的什么角色。
案例二：我觉得这次的介入给了孩子们一个很好的帮助，厨房的服务员不知道自己的工作，他可以做些什么，所以由我扮演客人去介入游戏，让孩子们知道客人来了之后服务员要出来招待客人，要问客人需要些什么，从而使孩子们更好的了解服务员的职责。　　
案例三：孩子们在家里都是养尊处优的“小皇帝”“小公主”，平时都是大人去招待他们，他们难得会去招待别人，所以我看到了客厅的这一情况，于是就进行了介入，由我扮演客人拿着蔬菜去小朋友家做客，然后提出坐了这么久，怎么都没人来招待我的质疑，让孩子们在潜移默化中感受到有客人来了之后要给客人倒茶，拿出好吃的东西给客人吃。　　
那什么时机我们教室可以介入到游戏中去呢？我觉得有以下几个时机：　　
1、& 当幼儿遇到困难、求助时。　　
2、& 当幼儿之间发生矛盾或不遵守游戏规则时。　　
3、& 当幼儿无所事事时。　　
4、& 当情节单调时（此时介入要适宜、适量，不能过度干预）　　
总之，游戏是幼儿的自主性活动，教师要根据游戏情况适宜的介入游戏，在介入游戏时不能将自己的意愿强加于幼儿，以免引起幼儿的反感。　　
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教师该如何指导幼儿做游戏
游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、白发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导，那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，才能更好地去展示游戏自己的舞台呢？以下几点我想可以供教师们去参考学习。
作者单位：
河北省曲阳县幼儿园
年，卷(期)：
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