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幼儿园教育论文幼儿园论文参考文献-幼儿炊事室与幼儿园课程设计 幼儿炊事室区与幼儿园课程设计一、幼儿炊事室区的课程价值 本文将为幼儿准备各类食物的活动均称为炊事活动文中的幼儿炊事室区也称幼儿烹饪室区特指幼儿专门从事有关炊事活动的场所。不同幼儿园的空间条…
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幼儿园户外体育活动开展的现状研究
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你可能喜欢幼儿户外体育活动研究现状分析--《中国校外教育》2014年30期
幼儿户外体育活动研究现状分析
【摘要】：户外体育活动在幼儿发展的过程中起到了非常重要的作用。对我国幼儿园户外体育活动的研究现状进行了文献调查,发现如今幼儿户外体育活动的情形不容乐观,幼儿进行户外体育活动所存在的主要问题是:户外活动形式单一,活动时间不足,活动质量不高等。根据导致这些问题的多方面原因,建议幼儿园、家庭乃至全社会都应该更加重视幼儿日常的户外体育活动。
【作者单位】：
【分类号】：G613.7
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在晨间体育活动中培养大班幼儿合作能力的实践研究报告
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一．界定：
& &晨间体育活动&是指在园一日活动中利用晨间时间所开展的以体能发展为目标的活动。它有助于的身体发育和健康，有助于锻炼的意志和发展之间的合作关系。既为提供充分自主活动的条件，同时也为他们创造更多协商、合作、共同解决困难的机会，是参与性、操作性极强的活动。
& &大班&指5-6岁的，在这个阶段的自我意识有了明显的提高，开始正确地了解自己、接纳自己，表现出自信、独立、积极、主动。他们有了相对稳定的伙伴，对他们进行合作的策略和技能的培养和引导是很有必要的。　
& &合作能力&是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协调而实现共同目标，最终个人目标也获得满足的一种社会交往活动。对来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都在配合中实现目标，这就是合作。
& &在晨间体育活动中培养大班合作能力的实践研究& 利用晨间时间所开展的体育活动，对大班在合作能力方面展开研究，探索提高大班合作能力的方法，从而逐步培养大班的合作能力。
二．理论价值
1.从相关理论层面谈研究的重要性
& 学前儿童体育理论：适合于学前儿童的身体运动对于促进的生长发育，增强体质具有较高价值，应充分加以运用，从而使学前儿童的身心和谐、健康的发展。 根据身、心发展特点，应全面地、综合地发展和提高的身体素质，将各种适合于的身体运动有机的结合起来，通过丰富多彩、深受喜爱的游戏运动，使的机体能得到全面的锻炼和增强，从而真正达到促进身体全面与协调的发展，增进体质的目的。
& &最近发展区&理论：著名家维果斯基的&最近发展区&理论认为：个体存在两种发展水平：1、现有发展水平。2、在自身现阶段还不能独立解决，但却能在外界相关的指导帮助下达到解决问题的水平。而这两种水平之间的差异，决定了儿童心理发展的最近发展区。在此基础上产生的&支架&提出：在活动中，儿童被看作是一座建筑，儿童的&学&是自身建构的过程；而的&教&则是一个必要的支架，支持儿童不断建构自身。 &支架&的重要作用就是：帮助儿童穿越&最近发展区&。
& 新纲要的社会领域目标及新纲要的社会领域指导要点：它指出：&园应为提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。&&乐意与人交往，学习互助、合作、分享、有同情心。&&理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。&&应为提供人际相互交往和共同活动的机会和条件，引导参加各种集体活动，体验与、同伴共同生活的乐趣，培养乐意与人交往、学习、分享的情感&&提供自由活动的机会，支持自主地选择、活动&。
在通过《儿童与健康》文中《园晨间体育活动的探索和研究》和中国信息网中《在游戏活动培养大班合作能力的研究》研究中发现，转变了观念，家长改变了传统的育儿观。在学习中，的活动与的活动有机地融为一体，提供了一种师幼互动的新形式。为今后的研究提供了很高的研究价值。但在这些研究中，晨间体育活动大多是研究孩子体能发面的提高，只是注重走、跑、跳、平衡等发面的技能发展，而没有在晨间体育活动中研究孩子的合作能力。而晨间体育活动作为具有时间安排的灵活性、活动形式的多样性、活动内容的广泛性、广泛参与性等优点，我认为是很适合研究发展孩子体能之外的内容，在此寻找大班合作能力的研究契机。而在一些游戏中也研究了大班合作能力，但在材料的提供，环境的优化、以及的指导方面还需再深入研究。
2.实践意义
& 随着社会的进步，科技的发展，21世纪的人才必须具备很强的交往能力及社会适应性。而社会交往技能是指在社会生活和实践中，通过与人和周围环境的接触、交往、合作、掌握社会规则及语言或非语言性的交往技能来逐步适应社会的一种技能。在现今生活的各个领域中越来越需要我们具备与人合作、与人分享的品质。而合作能力同时也是一个人所具备的最重要的素质之一，对人一生的发展起着至关重要的作用。当前，我们所培养的这一代基本上都是独生子女，他们缺少与兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的经验，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感，家长容易忽视孩子合作能力的培养。而晨间体育活动具有时间安排的灵活性、活动形式的多样性、活动内容的广泛性、广泛参与性等特点，它不仅有助于大班的身体发育和健康，而且有助于锻炼的意志和发展之间的合作关系。在晨间体育活动中可逐步摆脱家庭中的&自我中心&角色，多途径培养的合作行为。而大班面临幼小衔接，更需要培养合作能力，为其入及今后的参与合作学习打好基础。
3.研究的目标
& 以晨间体育活动为载体，探索培养大班合作能力的有效方法和途径。
三．研究主要过程
申报阶段：（2011年8月&9月）认真选题，制定研究方案，申报
此阶段采用的是：
& 文献研究法：通过《学》、《心理学》等有关文献的研究，为此奠定理论基础，搜集资料撰写开题。
& 本阶段通过翻阅有关的书籍和书刊，运用上网查询资料等方式，收集整理了有关在晨间体育活动中培养大班的合作交往能力方面的研究资料，基本掌握了研究的现状和今后进行此研究的目标和方向，在充分收集有关资料的基础上，学习新《纲要》，撰写了开题，在观念，得到了更新。
准备阶段：（2011年10月&11月）：收集资料，寻找与本相关的材料，确立研究目标，制定研究，并确立个案跟踪方案
此阶段运用了以下研究方法：
& 调查分析法：通过对大班合作能力进行调查分析，掌握真实的合作能力，为的研究做好理论依据。
& 个案研究法，通过对个别合作能力特别弱的进行了解，制定措施，实施，观察结果，探索规律。
在此阶段进行了以下研究内容的探索：
（1）、大班在晨间体育活动中合作能力发展的现状调查与分析
利用调查表的形式，了解现阶段大班合作能力的发展，并通过数据进行统计，从调查的结果反应出真实的合作水平，从而验证了在晨间活动中提高大班合作能力的必要性与可行性。
（2）、培养在晨间体育活动中积极合作的个案研究
通过晨间体育体育活动，有目的性的进行个案追踪研究，针对某一类或某一些孩子，开展合作性的深入追踪，建立积极合作的个案研究。
& 这一阶段的研究开展了前期调查表、个案、案例等方面的研究，解决了研究目标中的在晨间体育活动中合作能力、合作方法的前期调查研究，为的研究奠定了实践基础，有效开展了晨间体育活动的积极的个案研究。通过在本阶段研究大班在晨间体育活动中，合作的积极性以及活动中与同伴相互合作的意识有明显进步，建立了个案的追踪研究。在此阶段研究中，发现还存在一些不足之处，我们研究的主要对象是大班，因此孩子在晨间活动中是主体，作为研究者，也应该是参与者，参与到孩子的活动中去，真实的感受活动中孩子们的一切活动，并在活动中对孩子的行为进行相应的指导，只有在实践中才能发挥的引领作用，为的下一阶段研究做到更好的指导作用。
实施阶段：（2011年12月&2012年4月）：观察大班在晨间体育活动中的行为表现及社会交往的实际水平，做出记录和分析。优化晨间体育活动中合作的环境，在晨间活动中培养合作能力。
此阶段运用了：
& 观察研究法：在晨间体育活动中观察大班的行为表现及合作能力的实际水平，作出记录和分析。
& 案例分析法：研究过程收集大量的活动案例，并分析，为实践研究提供依据。
& 行动研究法：针对大班合作现状，在实践中进行研究，对大班晨间体育活动的目标、内容、指导、评价、环境创设、器械提供等进行研究探索，制定相应对策，在晨间体育活动中运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，不断提出改进的方案，充实修正方案，提出新的研究思路。在若干反馈循环系统中，观察找出问题所在，讨论统一思考，确定具体目标指向；学习理论、文献等，讨论统一观念；制定实施研究方案；评价后进行研究。研究过程中不仅利用观察手段去发现问题，还利用试验的手段去改进现状。
在此阶段进行了以下研究内容的探索：
（1）优化晨间体育活动的环境，培养大班合作能力
（2）丰富晨间体育活动的内容，培养大班合作能力
（3）注重晨间体育活动中的指导策略，培养大班合作能力
（4）创造晨间体育活动中玩具的多种玩法，培养大班合作能力
此阶段开展以上内容的研究，并在研究开展了、案例等方面的撰写，在研究中解决了晨间活动大班在合作方面出现的问题，通过的追踪研究，间合作问题得以相应的解决，逐步建立的合作意识，在晨间活动中孩子的合作主动性积极性较高，相对研究前的发展，本阶段孩子在合作能力方面有了而更大的进步。但结合《纲要》精神，在组织提出应有更高的要求，怎样在活动中，做好支持者，鼓励者，合作者，有必要深入研究的。其次，本侧重于实践研究，在理论方面的探索仍需不断进行，而且由于我们研究水平和视野的限制，如何更好的做好研究，更好的提高大班孩子在晨间体育活动的合作能力，还需要不断努力，更需要市，区有关专家的指导与帮助。
阶段：（2012年5月&2012年6月）收集整理研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、，撰写研究，申请成果鉴定。
此阶段运用了：
经验法：根据实践所提供的事实和所积累的经验，加以论证并研究成果，
（1)在晨间体育活动中对大班合作能力进行后期评估
（2）整理成果资料，
（3）汇编成果集（个案研究、案例分析、撰写等）
（4）参加撰写结题
在本阶段我们采用对大班合作能力进行后期评估工作，对前后发展状况进行对照和比较，写出阶段性小结。根据所取得的研究成果进行推广，对所取得的经验进行丰富和发展，并逐步取得更有效的成果。
四. 研究的成果
1.成果或结论
成果之一：理论收获
& 经过研究，本在理论方面的主要收获，就是在于寻找社会交合作往能力和谐发展的根本规律。
& 在研究中，我们发现，当今社会的，早期面临着环境、智商、家庭因素三种因素的影响。为弥补环境、智商和家庭中三种不利因素的影响，园应加强交往能力的培养。从心理的可塑性看交往能力培养的可能性现代心理学研究表明，心理健康的都能同伙伴友好相处，有一定的自控能力，能适应各种各样的集体生活和环境。，正确引导，系统灌输是交往常规培养的首要条件，同时家园沟通也是值得注意的问题。因此，园、家庭要为创造宽松的交往环境。
成果之二：的撰写
& 2011年12月与相关的《在晨间体育活动中培养大班合作能力》参加市级优秀评比，获得了南京市学会优秀三等奖。
成果之三：完成了八篇科研，为的开展，明确了方向。主要有：
（1）大班合作能力问卷调查表
（2）《大班合作能力问卷调查表》调查统计结果
（3）《大班合作能力问卷调查表》的调查分析
（4）大班在晨间体育活动中合作能力个案研究
（5）大班在晨间体育活动中合作能力活动案例的研究
（6）大班在晨间体育活动中合作能力的报告
（7）大班在晨间体育活动中合作能力的随笔
（8）大班在晨间体育活动中合作能力的图片收集
2.问题及反思
通过对本的研究也发现了一些不足之处和需要改进的方面，通过对大班在晨间体育活动合作能力系统的研究，发现不同年龄、兴趣、特长会使孩子在合作能力和方法上也有所不同，在具体研究的中，的作用在于如何激发的积极性，为创设良好的活动环境，科学合理的组织和开展自主性晨间体育活动，提高孩子的合作能力。在这种方式中，仅仅是活动的观察者，活动伙伴和环境的创设者；而则有更多的机会自我决定、自我选择，更多地是以发现学习的方式来内化影响的通过研究发现，在研究中，虽然已经拥有新的观念，但由于有意或无意的缘故，传统的观念的流露难以避免。或缺乏指导策略，只负责提出问题，然后任凭孩子海阔天空的发散，或误认为创造仅仅是发散，而将规则，传统，限制，统统扔掉。如何提高在活动中的指导策略，帮助提高自身的合作能力，将成为一个重要而值得我们继续积极探讨的问题，同时，由于平时工作繁重，&充电&的机会太少，缺乏外出学习的机会，应多走出去，多学习一些成功的科研经验，提升自身的科研水平。
引用或参考的文献
1、部基础司组织编写《园指导纲要（试行）解读》，江苏出版社，2002年4月第一版）
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5、参考网络http://gljy.nje.cn/gljyynew/HTMLNEWS/48/411/
>>《在晨间体育活动中培养大班幼儿合作能力的实践研究报告》这篇教学文章来自［］ 收集与整理，感谢原作者。
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