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中国组织工程研究
编辑出版：中国组织工程研究杂志编辑部主办：中国康复医学会;《中国组织工程研究与临床康复》杂志社 出版周期：周刊出版地：辽宁省沈阳市语种：中文　　ISSN：
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中国组织工程研究杂志2009年09期目录
骨科生物力学研究与骨科植入体应用吴华;出版者在想啥?王莉莎;让昨天告诉今天:人工膝关节研究的学术与技术进展超声激活携基因微泡对碱性成纤维细胞生长因子在梗死心肌中表达的影响盛娓娓;黄晶;周大燕;王志刚;刘地川;李文章;定制型膝关节假体修复股骨远端骨缺损假体柄长的有限元分析任翔;屠重棋;定量分析钢板及椎弓根钉固定脊柱脱位后的应力松弛张延哲;朴成东;李鹏;马洪顺;CRTER杂志“绿色特快通道”栏目申请发稿条件骨盆环三维有限元模型的建立姬涛;高相飞;郭卫;郝智秀;数字化印模及图像处理技术在鼻赝复中的应用熊耀阳;焦婷;孙健;陈晓波;张富强;习俊通;四点视野计的研制魏佳;高卫平;贺忠江;李迎新;孙雷隐;中国人脑MRI立体定向活体尾状核数字化的三维重建张海军;林志国;王跃华;人工髋关节置换术前准确评估病人肢体局部条件的意义?吴华;偏心距在人工髋关节置换术中的意义?吴华;交叉使用不锈钢和钛合金固定骨折后远期周围组织反应的比较李哲毅;张永红;冠状动脉支架内血栓形成患者牙周状况及细胞因子的变化张军;李今朝;王智明;张力平;关于医学植入体研究的最新学科进展不同材料支架置入后颅内靶血管再狭窄的影像形态学评估高连波;刘一娜;高红华;文佳媚;植入体医学专业词汇中英文对照医学英文句型正误辨析生物电阻抗测量电极的阻抗特性宫伟彦;吕婧华;王妍;沙洪;任超世;全髋关节置换术后髋的原因有哪些?吴华;基于B-样条双正交小波R波的标定和QRS波检测苏丽敏;戴启军;王杰;CRTER杂志论著类稿件体例(4.0-6.0版/篇)基于Gabor小波变换与灰度相结合技术设计的人眼检测李文娜;碳离子辐射引起Hela细胞线粒体DNA 4977 bp的缺失周鑫;张红;李宁;王燕玲;谢漪;体外细胞培养装置评估交变应力对内皮细胞的影响周瑜;丁皓;徐萌;沈力行;喻洪流;郦鸣阳;食管记忆金属支架置入食管狭窄及食管、吻合口瘘60例江澜;SCI收录的NRR杂志近期出版方向多层螺旋CT评价脊柱金属置入物产生金属伪影及其影响因素吴骏峰;杨长伟;李明;本刊“医学植入体”栏目组稿重点:关于骨科植入体的生物力学研究无需影像导航系统在矫形外科的应用吴昊;自体及人工食管替代物的研究进展黄庆东;陈刚;石文君;CRTER杂志对文章中图片的要求踝足矫形器对患儿步态功能的改善作用黄月艳;李强;陈霞静;人造心脏瓣膜的血流动力学特点陈雪娟;林秀金;CRTER杂志稿件修改重点――引言与材料及方法不同种类冠状动脉支架生物相容性与置入后血管再狭窄王晓东;磁感应热治疗中磁介质的作用与影响因素陈游萍;王晓文;唐劲天;智能多参数监护仪的特点及其临床应用吴莹;谢家祺;张彩萍;不稳定型置入物治疗特点王冶;蔡林;刘洋;膝关节置换治疗畸形的力学分析吕尚军;李文强;高龄患者人工股骨头置换过程中采用不同麻醉方式的比较蒋鹏;赵明;阚明秀;本刊“医学植入体”栏目组稿重点:关于计算机辅助骨科手术技术假肢发展技术以及截肢患者假肢安装过程中的心理康复赵琳;心血管支架置入后血管内皮损伤的修复与再内皮化王亚莉;赖应龙;魏蜀亮;贾维坤;SCI收录的NRR杂志2008年出版参数及被SCI数据库和引文库以及心血管支架与支架置入后的血管快速内皮化邢玮;SCI收录的《中国神经再生研究(英文版)》(NRR)杂志脑内支架置入后的凝血反应刘琰;梁馨元;CRTER杂志稿件修改重点――结果部分全髋关节置换治疗成人髋关节发育不良继发严重骨关节炎26例刘鸿程;陈路;陈轼;彭慕牛;邹玉莲;赖优良;刘文和;改良人工全髋关节置换外侧入路小切口43例杨轶;郑鹏;韩基雄;人工髋关节假体在股骨近端转移性肿瘤中应用13例施林军;张健;周爱国;杨伊萍;鞍形人工关节应用于髋臼周围骨盆恶性肿瘤切除后保肢治疗12例朱国兴;杨玉生;施克勤;全髋置换后康复干预时间与效果的比较黄丽华;刘艳;薛淑芳;罗煦艳;刘文和;男性髋骨地形图的绘制王先泉;张伟;周伟;王健;邢子英;孙成良;张进禄;孙水;李伟;本刊“医学植入体”栏目组稿重点:关于数字化骨科Bryan人工颈椎间盘置换治疗型8例崔志明;贾连顺;周许辉;李卫东;徐冠华;保国锋;孙郁雨;王玲玲;朱乐银;崔颖;CRTER发表文章被SCI引文库、CA、EM数据库收录的最新数据双侧人工全膝关节同期置换预存自体输血28例陈德胜;李亚平;吕金捍;陆志东;张志坚;金群华;型人工关节假体置换治疗老年43例沈海琦;刘D;唐金山;桂鉴超;宋华荣;王黎明;CRTER杂志发稿要求、编辑目标及投稿作者群体外固定架联合经皮自体骨髓移植治疗四肢长骨骨不连32例陈连旭;王虹虹;焦兆德;于长隆;敖英芳;余家阔;王健全;崔国庆;MK-1精密附着体修复牙列单侧远中游离缺失26例:固位力和稳定性1年李杰;本刊“医学植入体”栏目组稿重点:关于CAD/CAM技术个性化假体设计不同骨质密度下生物型及骨水泥型股骨假体置入后的三维有限元分析(英文)李叔强;李冬松;齐欣;范洪辉;刘建国;计算机语音分析系统对全口义齿不同基托表面形态与发音质量的定性分析(英谢雷;姚希;侯倩;戴永雨;SCI收录的《中国神经再生研究(英文版)》(NRR)杂志2009年重国产通用型脊柱内固定系统置入治疗腰椎滑脱55例随访(英文)沈宁江;林明侠;林庆彪;王先安;陈建;王广积;髋部骨肿瘤患者置换特制人工髋关节假体26例(英文)彭昊;匡嘉兵;杨二平;方洪松;汪;刘世清;CRTER杂志稿件修改重点――关于摘要鞍山市长大医院韩秀杰医疗副院长
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三年级阅读指导课教案
阅读指导课教案山海关区铁路小学年级：三年级教者：刘超、侯倩课时目录 1、 《三毛流浪记》教学指导 2、 《三毛流浪记》读书交流 3、 《秘密花园》教学指导 4、 《秘密花园》读书交流 5、 《木偶奇遇记》教学指导 6、 《木偶奇遇记》读书交流 7、 《窗边的小豆豆》教学指导 8、 《窗边的小豆豆》读书交流 9、 《宝葫芦的秘密》教学指导 10、 《宝葫芦的秘密》读书交流 11、 《稻草人》教学指导 12、 《稻草人》读书交流 13、 《皮皮鲁传》教学指导 14、 《皮皮鲁传》读书交流 15、 《草房子》教学指导 16、 《草房子》读书交流第 一时 间 9 月 30 日 刘超 侯倩 地 点课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《三毛流浪记》教学指导1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。 教学目标 2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。教学重难点1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。教学准备阅读《三毛流浪记》 ，并做好批注；课件一、创设情景，走近三毛。 播放动画片《三毛流浪记》 。 教 1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？ 2.今天，我们就走进三毛的世界看一看！ 二、品读三毛，读懂故事 1.欣赏一段影片，思考： 学 ①三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人，三毛最后过上了怎样的生活？ ②简单地说一说。 2.打开《三毛流浪记》 ，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在 旁边写一些你的感受。 过 3.交流阅读体会： ①指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？为什么？ 大众背景：穷苦； 小孩天性：可爱； 程 人的本性：善良、聪明、机智、勇敢 ②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。第 一4.总结读书方法：课喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结 合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以 做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交 流一下阅读体会，写一写读书笔记。教三、阅读实践，填读书卡 1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡。 ◇ ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇ 故事的题目： 喜欢的词语：喜欢的句子：学阅读后感受： 摘录人： 2.交流评价。 3.读后总结。 指导阅读的效果过1.通过阅读，丰富了学生的想象力和创造力，开拓了学生的视野，启迪了学 生的智慧。 2.通过阅读，多数学生能感受到了三毛的悲惨生活，知道了今天的美好生活 来之不易，明白了自己应该好好学习，珍惜今天的美好生活。 3.学生的朗读水平在阅读经典书目的过程中提高了。程第 二时 间 10 月 14 日 刘超 侯倩 地 点课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《三毛流浪记》读书交流教学目标1．交流阅读感受，加深对作品的了解。 2．采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。教学重难点采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。教学准备阅读《三毛流浪记》 ，并做好批注；课件教学过程（一）激趣导入，检查读书情况。 1．最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，看得爱不释手了的有么？看了好 几遍的是谁？ 是怎么看的呀？ 2．表扬那些认真读书的好孩子们。 （二）阅读分享。 答题游戏，按大组开始。答出一题加 10 分，答错不扣分。 1． 抢答题： 2． 本书的作者是谁？ 故事发生在哪里？ 当时三毛有多大年纪？三毛一直最想做的是什么？ 2．填空题（可以翻看自己的书） ：三毛都干过什么事？ 卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工 3． 讨论题： （合作交流，共同寻找）书中有还哪些人物？善良的、可恶可 笑的人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的， 看书的时候不 仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人：老渔夫、小癞子、 4． 汉师父、印刷长的老板、老板娘?? 4．谈论题： （每组推荐成员轮流发言）你觉得三毛是个怎样的孩子？（老师今天要透 露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经 历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神。这么可怜三毛，他身上 还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品了吗？三毛帮助 过哪些人？第 （三）课堂展示活动。二课1． “三毛的流浪故事” 。 （课件同时出示画面） 2．读书收获“亮一亮” ，出示自己的作品（图文并茂的读后感） ， 教 向全班讲解。 3．师小结：请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的， 传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言， 实际一把辛酸泪。无论何时，你们再捧起这本书的时候，一定都 能记起这位老朋友------三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有 学 正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘 荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜。毛是伴随着 几代中国人成长起来的最成功的艺术形象。他所经历的滑稽可笑 可悲可叹的生活，让我们了解过去，更多的是让我们学会同情这 个世界上的弱者，帮助需要帮助的人。 过程第 三时 间 10 月 28 日 刘超 侯倩 地 点课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《秘密花园》教学指导1. 通过对《秘密花园》的阅读，引导学生感悟大自然的魔力和人类心灵的 教学目标 美好。2．让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读 书的兴趣。教学重难点让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书的兴趣。教学准备阅读《三毛流浪记》 ，并做好批注；课件 一、谈话导入，交流阅读方法 1．激趣导入，说说自己的读书方法？（学生各抒己见） 2.总结同学们交流的读书方法，并板书概括。 二、共同阅读《秘密花园》 ，学会读整本书的基本方法 1．过渡：从刚才的 谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习， 相信我们还能有更多的收获呢。 2．出示本学期学习的课文《我和祖父的园子》片段，引入《秘密花园》花 开了， 太阳也不知道。 “祖父的园子” 给 “我” 带来了无穷的乐趣， 给了 “我” 心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。今天我们将一 起走入一个“秘密花园” ，这个花园和祖父的有许多相似之处，让我们探索 它的秘密吧。 3．教会学生看作者简介、故事梗概、目录部分，让学生学会读整本书的 基本方法。 （1）学会了解作者，感受写作背景。 ①出示封面：这位黄头发的小女孩是谁？她来到了什么地方？图片上还有 些什么呢（从封面上了解故事的主要人物） ②你知道这本书的作者是谁？你对她了解多少，能说说吗？ （2）学会看故事梗概，初步感知文本。 ①请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来 的？（找出书中故事简介。 ）②教师点拨：从《故事梗概》中，我们可以了 解本书的主要人物和主要内容。 （3）学会看书目录，详细了解故事基本情节。 ①我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？除了故事梗概， 我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩， 相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们以小组 为单位一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？ ②小组派代表全班交流教学过程第 三课教学过（4）小结阅读方法：知作者――读梗概――看目录了解故事主要内容。这就 是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙：了解主要内容。 三、研读文本、品析人物 1．和书中人物交朋友（1）假如小姑娘玛丽来到我们班，你愿不愿意和她交 朋友？为什么？ （2）你还想和书中的谁交朋友？为什么？ 2．教师小结：小说中的人物给予小说以生命的活力，构成了小说的灵魂。读 者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞，得到了人生 的启迪。所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一。 3．为了更好的了解书中的人物，我们在阅读过程中，可以用你的笔记录下 列内容： （1）读书摘记：摘录书中五个不同人物的外貌描写。 （2） 读书交流： 小说中你最感兴趣的人物是谁？你为什么对他 （她） 感兴趣？ 讲一个发生在他（她）身上的小故事。 四、片段赏析，感悟道理 1．同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们 学习习作的好范文呢！让我们再仔细阅读两个片段，你一定会学到很多（出 示两个片段） 。 2．这两个片段给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来 3．假若把你的这些感受概括一下，就是一篇很好的读后感或读书笔记了，于 是，我们在读完一本书后，可以――写读后感：精读最受启发的某一章节或 片段，写读后感。 开读书会：交流读书感悟。 五、积累语言、做好笔记 《秘密花园》的作者细腻的描写中大量地使用了比喻、拟人等修辞手法，许 多片段堪称唯美。可以毫不夸张地这样说，这本书是一座小型的语言宝库， 就让我们一起到这个宝库中摘取珍宝吧。 （1）读书摘记：摘记二十句比喻句、十句拟人句。 （2）赏析佳句：挑选其中你最喜爱的三句进行点评。 （3）情境作画：选择最让你陶醉的景色描写，细细品读，然后用画笔把它描 绘出来。 六、回顾总结，激发课外阅读兴趣。 1．同学们，这节课，你有哪些收获？（从读书方法和文本内容两方面总结） 2．推荐课外继续阅读《绿野仙踪》 、 《爱丽丝梦游仙境》程第 四时 间 11 月 3 日 刘超 侯倩 地 点课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《秘密花园》读书交流1、对本书内容有进一步的认识 教学目标 2、了解玛丽和柯林变化的原因 3、理解《秘密花园》的主题 1、了解玛丽和柯林变化的原因 教学重难点 2、理解《秘密花园》的主题教学准备阅读《三毛流浪记》 ，并做好批注；课件教学过程一、导入：播放满江的《秘密花园》片段 师：是呀，我们每个人的内心深处都有属于自己的一片秘密花园，只有我 们自己才能决定这花园里的一切。那么这节课我们大家一起来造访美国女 作家伯内特的 《秘密花园》 ， 看看在她的秘密花园里发生了什么神奇的事情。 今天我们共读课的主题就是：走进《秘密花园》 ，寻找传说中的魔力 板书：走进《秘密花园》 ，寻找传说中的魔力 二、走进书中人物 师：这本书的主人公是谁？ 生：玛丽 师：谁能列举书中和玛丽关系比较密切的几个人呢？ 生：玛莎、狄肯、柯林、克拉文先生 师：谁能简单讲一下他们和玛丽都是什么关系或者说是怎么认识的？ 生：玛莎是玛丽的女仆人，柯林是玛丽的表哥，克拉文先生是玛丽的姑父， 狄肯是玛丽的好朋友，是玛莎的弟弟。 三、探讨人物变化的原因 那么在这本书中这五个人物中谁的变化最大？ 生：玛丽和柯林 师：那么咱们先来说说玛丽 玛丽原来和变化后分别是什么样的？在文中找出相关语句。第 四课教学原来：P1 后来 P24、29 师：柯林 柯林原来和变化后分别是什么样的？在文中找出相关语句。 原来：P70、80 后来 P17 师：那么引起他们变化的原因是什么呢？在文中找出相关语句。 柯林：126、135 玛丽 17、18 师：而柯林把引起自己变化的原因归结为：魔力。 大家在第二十三章找出相关的语句来读读 师：真的是魔力吗？ 生：不是 师：正像柯林自己说的那样，魔力在我身上。玛丽和柯林在秘密花园里玩耍、 种花、等待小草发芽、鲜花盛开，正是这种对事物充满期待的心情，让玛丽 和柯林对生活充满了希望，他们从没有像现在一样热爱生活，他们的生活和 心态也由此在慢慢地发生着好的变化。那么我们可以说魔力就我们自己。 四、探讨两个问题 1、你最喜欢书中的哪个人物？为什么 2、读了这本书，你有什么感受 五、小结 师：最后伴着音乐老师把《秘密花园》电影版结束时玛丽说的几句话送给大 家：诅咒被解除了，我的姑父学会了笑，而我学会了哭泣，秘密花园如今一 直开着，开着?? 如果你通过正确的方法看的话，你会发现，整个世界就是一个花园。过程第 五时 间 11 月 25 日 刘超 侯倩 地 点课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《木偶奇遇记》教学指导1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的 教学目标 朋友。2、让学生在活动中体验到读书的快乐. 3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。 教学重难点 1、让学生在活动中体验到读书的快乐. 2、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。 课件、童话书《木偶奇遇记》教学准备教学过程一、激发情趣，揭示专题 1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么 书吗？（学生说） 。 2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！ （课件 展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑 娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在 就让我们一起走进童话世界吧！ ） 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。 1、谈话激趣 前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时 最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。 2、指导观察封面，感知书籍。 （1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记） （2）作者简介。 （4） 请同学们再仔细看看， 还看到什么？ （木偶） 你怎么知道他是木偶呢？ 你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！ （板书：仔细看，图文 结合） （5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、动画激趣。 （1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画） 。 这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神 奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。 我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想） ， 等会老师考考同学们，看谁最会读书。第 五课教学过四、师生共读故事《神奇的木头》 （配优美的音乐伴读） 1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读） 教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。 2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。 3、读完故事你想说什么？ 五、活动交流会、 别急？老师考考你们读书是否认真细心！ （小组比赛、宣布比赛方法） 1、眼明手快。 （选择题） （1） “哆嗦”这词怎么读？ （1）duō suō (2)luō suō （2） “刨平”这词怎么读？ （1）páo pín (2)bāo pín （3） “倒霉”什么意思？ (1)做事动作慢 （2）做事不顺利，不走运 2、小小裁判官（判断题） （1）神奇的木头会说话。 （2）安东尼是雕刻匠。 （3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。 （4）木匠按动你要做个木偶。 为什么呢？让学生再读第一自然段。 （出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱 桃图对比。 3、故事大王（小组练讲故事） 。 推荐一名学生讲,其他学生补充。 六、拓展。 1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。 2、指导看目录。 刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》 ，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故 事在哪页呢？（看目录） 3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可 以用今天我们学的方法去读读。 ，如： 《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习， 耳朵变大变长。 《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸 爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今 天学的方法读读。 七、总结。 1、今天，你学会了什么？ 2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。程第 六时 间 12 月 2 日 刘超 侯倩 地 点课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《木偶奇遇记》读书交流教学目标1．通过读书，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣， 让书成为他们的朋友。 2.通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的 故事的主人公――“皮诺曹” ，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。 通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故 事的主人公――“皮诺曹” ，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。 阅读《木偶奇遇记》 ，并做好批注；课件教学重难点教学准备教学过程一、激情引入 猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又 可爱。 （书）书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥 有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。 前一段时间，我们读了一本课外书，书中有这样一个小男孩，他一撒谎鼻 子就要长长，这个小男孩是皮诺曹，这本书是： （板书《木偶奇遇记》 ） 。谁 知道什么是木偶？（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？这是个神 奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑。 《木偶奇遇记》就写 了他的奇特遭遇和经历。 二、闪亮登场 1．一本书拿在手里，我们应该先看什么？ 2．书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》 ，什么是木偶？ 什么是奇遇呢？ 3．引导学生了解书的基本结构：封面、目录、名师导读、正文等，了解此 书最大的特色：名师导读。 三、我说你猜 1.猜猜他是谁？ 1）他的鼻尖红得发紫，又光又亮，活像一个熟透了的樱桃，所以大家都叫 他樱桃师傅。 2）他戴着一个假发套，而这个发套的颜色和玉米糊糊的颜色特别相近，附 近的孩子们总是称他为玉米糊糊。 3)他蹦蹦跳跳，简直像只野兔，跑的太快了。他的木脚在路面上噼里啪啦 一阵响，听上去就好像有很多双木屐在敲击路面一样。第 六课教学过程2．对这本书，我们都认真读过了，相信你对整个故事一定有了很深的了解。 能完成这个吗？（小组轮流解答） A.出示填空题。 ＿＿给了皮诺曹生命，叫他要＿＿＿＿＿。 可是在上学的第一天，＿＿＿＿＿吸引了他。 它成了剧团老板的＿＿＿，撒谎的皮诺曹＿＿＿。 欢乐岛上＿＿＿，皮诺曹长出来＿＿＿＿＿。 为了救出亲爱的爸爸，他＿＿＿＿＿＿＿。 皮诺曹成了＿＿＿，给家庭带来了＿＿＿＿＿。 B.小小裁判官（判断题） a．杰佩托回来时，匹诺曹发现自己的两只手已经被火烧没了。 b．杰佩托用上衣给匹诺曹换来了识字课本。 c、匹诺曹把新识字课本卖给了小男孩。 C.我会根据内容排序： （ ）杰佩托用上衣为匹诺曹换来课本。 （ ）匹诺曹决心马上去上学，以后出人头地。 （ ）匹诺曹卖掉了自己的课本。 （ ）匹诺曹决定去听吹笛子，来到广场上。 3．概括起来说，这本书写了＿＿从＿＿＿变成＿＿＿的故事。 四、畅所欲言 １．从一个只会说话、只会走路的木偶到成为有血有肉的男孩，容易吗？这 其中有哪些人的付出？再读读上面的这些对话，从中去找找答案吧！ ２．如果你是皮诺曹，你最想感谢谁？为什么？ 在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候，几乎没有生的希望的时候， 是谁来帮助他度过难关呢？（仙女）皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言， 为什么仙女还原谅他呢？不放弃他那呢？（因为皮诺曹善良、有爱心。 ）他辜 负仙女的期望了吗？如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？ ３．皮诺曹的变化，除了感谢仙女，感谢老爸，感谢哲明理，他更应该感谢 一个人，那就是他自己！ ４．小结：原本一个顽皮、不知天高地厚的皮诺曹，在经历过多次历险后， 他长大了，变得诚实、善良、上进、好学，成了一个真正的男孩。如果没有 周围人的帮助，没有他改正错误的决心和毅力，他能改变吗？肯定不能，所 以他的成长是艰难的历程。皮诺曹成长着，变化着，我们也成长着，变化着。 六、引导学生积累书中的好词佳句。 1.不动笔墨不读书。同学们都画出精彩词语和片段了吗？谁能把你找的精彩 词语或句子读给大家听听。 2．进行互动欣赏和优秀读书卡评比活动，激励促读书。 七、最后向大家推荐几本同类书籍。愿我们大家在别人的奇遇中完善自己的 人生。第 七时 间 12 月 30 日 刘超 侯倩 地 点课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《窗边的小豆豆》教学指导教学目标1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。 2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 3、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。 4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。 1、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。 2、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。 阅读《窗边的小豆豆》 ，并做好批注；课件 一、猜一猜 1、出示“豆豆”这两个字眼儿，请孩子们动脑筋猜一猜：这会是什么呢？ 2、再出示“小豆豆”时，你又能猜出些什么呢？ 3、最后出示“窗边的小豆豆”时，你还能怎么猜呢？（建议对这本书有所 了解的同学，可以把猜的机会让给其他小朋友，最后由他们来裁决或公布 答案） 4、 （出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆” ， 她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创 作的。想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识 认识吧！ 二、认一认 1、认识小时候的特别“小豆豆” （1）试一试镜头一：乒乒乓乓 “小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！ ” 让学生随着老师的描述试一试（可以敲桌面代替） ： “打开！关上！打开！ 关上！??” ，乒乒乓乓十余次后，有什么想说的吗？ （2）演一演镜头二：招呼问候 老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小 豆豆高兴地对教室里的学生们叫道： “他们来啦！ ”――当时的教室里会成 什么样儿呢？同学们会怎么做呢？ 宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一 只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来演一演吧！ （3）评一评小豆豆 小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！试过演过后，你来评一评： 小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到 吗？ 2、认识长大后的美丽“小豆豆”教学重难点教学准备教学过程第 七课教学过（1）赏一赏：出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性，看着 她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句 话“她就是小豆豆” 。 （2）悟一悟：再出示“她就是黑柳彻子” 。 “黑柳彻子”是谁，你还记得吗？ 当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时，会明白：噢，原 来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！ 师：这种书就叫“自传体小说” 。 “自传体小说”很多时候是用第一人称写成 的，可有时候也会用第三人称来写，比如这本《窗边的小豆豆》就属于这种 情况。 出示“一个因淘气，在一年级就被退学的孩子。 ”让学生读一读这句话，你想 说什么？ （3）赞一赞：黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，让我们一起来享受享受戴在 她头顶上的光环吧，出示： 三、问一问 “她就是小豆豆， 她就是黑柳彻子， 一个因淘气， 一年级就被退学的孩子。 ” 此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！ “小豆豆， ？” 四、乐一乐 如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新学校、遇到一位与众 不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的，从此以后，小豆豆的一切都改变了！ 我们真为小豆豆感到高兴，让我们和小豆豆一起去感受感受吧！ 1、画一画：老师朗读描写巴学园校门的片段，请孩子们动笔画一画，发现了 吗， “从地上长出来的”是什么呢？“两棵活的树”竟然是巴学园的校门，多 有趣、多特别的学校啊！ 2、 读一读： 复印了两个故事发给孩子们阅读―― 《校长先生》 和 《放回原处》 。 读后交流交流，你觉得这是个怎样的校长先生呢？你感受到这位校长先生的 与众不同了吗？ 出示： “谨将本书献给已逝的小林宗作老师”齐读。 五、看一看 看一看目录：在小林宗作校长的巴学园里，还有些与众不同的什么呢？小豆 豆学习生活是怎样的呢？同学们想知道吗？ 出示目录，说说哪个故事题目吸引了你？说说你心中的问号好吗：校园里那 “一辆辆电车”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？?? 师：看目录能很快地帮你了解到很多信息噢！ 结束语：很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》吧，老师相信，除 了故事本身，你们一定还能读出更多，期待我们再次相约“窗边的小豆豆” ！程第 八时 间 1月6日 刘超 侯倩 地 点课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《窗边的小豆豆》读书交流教学目标1、通过阅读这本书，感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小 林校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。 2、激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生阅读期待。教学重难点激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生阅读期待。教学准备阅读《窗边的小豆豆》 ，并做好批注；课件 激趣导入，走进巴学园 同学们，老师今天先给大家观察一幅图，并说说从这幅画面中你看到了什 么？（生答）请你猜猜这是什么地方？ 同学们，你们想象真丰富，其实，这是一所学校，这所学校叫“巴学园” 。 两棵树就是从地上长出来的校门，几辆电车就是教室，在巴学园里，你想 上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢。同学们，听到这你有怎 样的感受或疑问？ 今天老师要给大家推荐一本书（课件出示板书书名） ，这本书写的就是发生 在“巴学园”的故事。 读封面，了解作者 简单认识封面：看到这本书的封面除了书名以外你还能获得哪些信息？ （因为这本书的原版是日文，为了能让我们中国的孩子也能读到这本名著， 所以赵玉姣把它翻译成了我们看到的这本中文版） 认识封底：封底往往会有一些对这本书的评论或对作者的一些介绍等内容， 在下方还会标有这本书的价格等。 认识书脊：书脊也称封脊，在封脊上我们除了看到书名、作者和翻译者以 外，我们还可以看到？ 小结：看来封面和封底有不少信息，以后我们拿到一本新书，可以通 过封面、封底的书评、作家简介等对一本书做简要的了解，以便选择更适 合自己的书。 认识作者：一本好书的背后就是一个伟大的作家。我们要想对作者有更进 一步的了解，就要看看作者简介。 三、精读片段一，初步认识主人公小豆豆。 师简单介绍主人公小豆豆，提问：你觉得这是个怎样的小豆豆？ 小结：读故事，品味人物，可以帮助我们加深对主人公的了解。小豆 豆的淘气，使得她一年级就被退学了，后来转到了巴学园，在巴学园里， 小豆豆又有哪些有趣的故事呢？你们想听吗？教学过程第 八课教学过程四、精读片段二，指导阅读方法 欣赏片段，激活学生阅读兴趣： 1、 小豆豆的心爱之物又是什么呢？你觉得这是一个怎样的钱包？从哪些词感 受到的？ 小结方法：读故事时，好的语言文字，可以让我们产生美感。一个钱包让小 豆豆发生了什么有趣的故事呢？师读：小豆豆有一个奇怪的坏毛病，上完厕 所后总是习惯往下看一看。这一天上课前，小豆豆去了一次厕所，终于又忍 不住往下看一看，就在这时那个宝贝钱包“啪”的一下掉了进去。 提问：同学们故事讲到这，请你们猜猜看小豆豆会有什么样的反应呢？ 2． 小豆豆会有什么样的反应呢？现在让我们接着往下听故事吧： （课件出示） 生读： “小豆豆惊叫一声......当然每挖出一舀子，小豆豆都要检查一下钱包 会不会混在里面。 ” 提问：请问要是你，你会这么做吗？为什么？ 3．正因为这样，在一般人眼里，小豆豆是个“怪怪”的孩子。咱们继续往 下听故事： “本来以为很快就会找到钱包，但钱包好像藏在什么地方了...... 这时，校长先生走过这条小路。 ” （点击课件出示） 提问：这时，校长先生走过这条小路，他看到小豆豆正在忙活着。大家 猜猜，他会怎么说？或怎么做？ 过渡： 孩子们， 你们的想象力超级棒， 我们一起看接下来的故事。 （课件出示） 师生配合读： “他看到小豆豆正在忙活着，问......说完又像刚才那样走开 了。 ” 提问：你觉得这是一位怎样的校长？ 故事讲到这里即将结速，你猜猜故事的结局会是怎样的呢？ 现在我们一起来读读故事的结局吧 （课件：小豆豆那心爱的漂亮钱包最终 没有找到，但经过这件事，小豆豆上厕所的时候再也不往下看了。而且，她 觉得校长先生是一位“可以真心信赖的人” ，所以，她比以前更加喜欢校长先 生了。 ） 师总结：读故事的时候品人物，赏语言，猜情节，都是阅读的技巧，能帮助 同学们得到更大的收获。当然，如果你喜欢，也可以什么技巧都不用，就是 纯粹地读，感受主人公成长的忧愁与快乐。 五、设置悬念，激起读书兴趣。 同学们老师刚才给大家带来的只是这本书中的一个小故事，书中还有更多有 趣的小故事呢？（课件出示目录） 2． 在这么多的小故事中，你对哪个故事最感兴趣呢？这个题目让你产生了什 么想法？要想知道小豆豆更多的趣事，就到这本书中去寻觅吧。我们可以通 过以下途径找到这本书，①到书店或网上购买；②跟同学借阅；③上网下载。 3．如果你想对小豆豆有更多的了解，你也可以在读完《窗边的小豆豆》这本 书之后，再找小豆豆的系列作品来读。 六、总结： 同学们，课堂有限，阅读没有终点，最后我们用“凯勒”的这句 名言来勉励自己读更多的书吧：一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方， 驶向生活的无限广阔的海洋。第 九 课时 间 3 月 23 日 刘超 侯倩 地 点 班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《宝葫芦的秘密》教学指导教学目标1.通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。通过学生 自己静静阅读精彩片段来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变和 他自己心理不断在发生变化的过程。 2.从书中每一个细节中感受阅读的快乐，养成良好的读书习惯。 1.阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。 2.在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。 阅读《宝葫芦的秘密》 ，并做好批注；课件 一、激趣导入 1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。激发学生兴趣。 师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。 2.出示书本封面，自己试着读读书名。 3.介绍书的作者等要素。 （大屏幕出示） 《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。 张天翼()现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文 学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》 、 《大林和小林》 、 《秃秃大王》 、 《不 动脑筋的故事》等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述 之中, 几十年来一直受到小读者的喜爱。 ★教师范读 ★看看哪个小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的名字？是呀， 拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。 二、初读梗概 1.我们一起来看一下故事梗概。 （作业纸 1） 从故事梗概中，你了解到了哪些更为详细的信息？我们来做个抢答游戏吧！ （1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。谜底：郑小登（2）传达室杨叔 叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿（3）王葆到图书馆去，为 了借本什么书？谜底： 科学画报 （ 4） 下棋时， 宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？ （马）从故事的梗概中我们就了解了这么多的信息。看来读故事梗概对我 们阅读整本书起到很大的作用。教学重难点教学准备教学过程第 九 课三、片段赏析 这本书的精彩片断非常多，我们一起来读读吧 １.巧得宝葫芦在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样 的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。 （大屏幕出示） 可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关 也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着――说也不好意思， 我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见――又打了两个滚。可还是感 觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。 你读出了什么？（高兴）从哪儿体会到的？（生边说，老师边做读书笔记和 眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好 的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。这就是文章的细节，读懂书就是要读 懂细节。不动笔墨不读书。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方， 或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你 的思考。这是一种很好的读书习惯。 ２.吃棋子片段（教师控制时间） （1）学生自由阅读作业纸 2.（2）交流，说 说这次宝葫芦又帮王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的时候，想着要吃 掉姚俊的马，马果然跑到了王葆的嘴里。 ） （3）宝葫芦真聪明呀，王葆脑筋刚 一转，宝葫芦马上就给办好了，可是结果可不太妙。王葆与宝葫芦还会发生 些什么事呢？让我们在书中去找答案吧！ 四、总结回顾 《宝葫芦的秘密》是 20 世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事， 折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。像这 样有趣的童话还有很多。课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位 童话大师的风采。让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价作为这堂课的结 束吧。齐读（大屏幕出示） 你才是真正的童话大王！教学过程第时 间 3 月 30 日 刘超 侯倩 地 点十 课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《宝葫芦的秘密》读书交流教学目标1．交流阅读感受，加深对作品的理解，从而来理解“幸福要靠自己的双手 来创造”这一道理。 2．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感 受作品的魅力。 3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。 1.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受 作品的魅力。 2.交流阅读感受，激发学生阅读文学作品的兴趣。 阅读《宝葫芦的秘密》 ，并做好批注；课件教学重难点教学准备教学过一、导入 读书是一件很有意思的事情它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到 感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话《宝葫芦的秘密》 ，今天我们 就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。 二、整体感知 1．简介作者（生说完后老师投影内容）2.谁来说说这本书主要讲了一个什 么故事？这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了 迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦” ，从此就能 够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带 来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。 三、知识大比拼 1．老师明确比拼要求：全班分成 AB 两大队，以一问一答的形式互相考书 本的知识，每组出 6 道题，胜出的一队每人可获一颗星。 2. 必答题， 第一组 1 王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条， 保你不落空。郑小登 2 传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿 3 王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报） 第2组 1 班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚 跟拐到东南方去。谜底：苏鸣凤 2 神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺 有哲理的。谜底：金鱼 3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）程第十 课教学过抢答题 1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？ 2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子） 3 在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女 孩，王葆的街坊。 （小珍儿） 4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧） 5 书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？四、感受王葆的快乐与 烦恼 师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐 的事？请同学们用一、两句话去说一说。 （为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射 式飞机模型、做试卷等） 师：宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？（不 是）它还给王葆带来了许多麻烦，让人看了啼笑皆非。现在请同学们想一想 宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？ 2.生自由回答 生 A：钓鱼一事令王葆因撒谎而不安 生 B：乱插花草标签，令爸爸误解。 生 C：试卷的诡计，使老师和同学不信任。 生 D：电影票的风波，让王葆逃之夭夭。 3.老师小结：同学们，从你们的交流声中，老师发现读书可以采用议、品、 演的方式。 四、悟道理 1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦， 最终他怎样做？怒劈葫芦） 他为什么这样做？ （王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。 所以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦 砸碎、烧掉，再也不要它了。 ）2.你希望得到这样的宝葫芦吗？（学生各抒己 见，只要说出自己的理由就行） 3.老师小结道理。 （出示道理，生齐读） 八、布置作业 课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。程第 十一 课时 间 4 月 20 日 刘超 侯倩 地 点 班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《稻草人》教学指导教学目标1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》 ，为整本书的阅 读打开一扇窗。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。教学重难点在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。教学准备阅读《稻草人》 ，并做好批注；课件 一、谈话导入 同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类 进步的――（学生答） ，莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了―― （学生答） 。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过 哪些书？ 2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。 作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。 谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见） 3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。关于读书方法我 们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？ 4、对，叶圣陶爷爷曾说――（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。先 看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下， 预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯 。有不了解处，不怕查 工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的 笔记是好习惯。 ） （指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。 有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。 走近作者、了解作者。 我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封 面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是――（生补充： 好习惯） 要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说 你课前收集的资料？ 1、生畅谈课前收集的资料。 2、师幻灯补充： （ 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州， 现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家” 之称。教学过程第 十一 课1907 年，考入草桥中学。1916 年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推 出第一个童话故事《稻草人》 。 《稻草人》这篇童话就通过一个富有同情心而 又无能为力的稻草人的所见所思， 真实地描写了二十 年代中国农村风雨飘摇 的人间百态。 ） 三、走近目录，共读、共享《稻草人》 。 下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。 在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？ 下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（ 《稻草人》选篇 《稻草人》 ） ，在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的 读书习惯、读书方法最好。 1、 这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔墨 不读书，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。那么，无声的阅读是一种积 累，有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧！ ⑴这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（指名说） 了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，能做到这点你们已经很不错了。 ⑵这是稻草人的所见所闻，此时，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受 到的？（生交流） 根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段： A：这声音里仿佛说： “我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事情 都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不可收拾， 那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这， 就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！他靠着扇子的声音反复表示这个警 告的意思；可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。他急得要命，还在 使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。 B：这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝都 办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇，在这寒冷 的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨 不得自己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖； 又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照着 他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不 能动。 从这些句段中我们读懂了一个怎样的稻草人？ ?：生畅谈。 ?：师总结：稻草人目睹了这一件件的悲剧后，内心是焦急的、心痛的、充 满了无限的同情，更多的却又是无可奈何啊！稻草人可以看做是作者自喻， 表达了作者心有余而力不足的无奈，以及对受苦受累的劳动人民的同情。 确实，读书不能囫囵吞枣，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家 坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。教学过程第 十二时 间 4 月 27 日 刘超 侯倩 地 点课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《稻草人》读书交流教学目标1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣 2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。教学重难点掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。教学准备阅读《稻草人》 ，并做好批注；课件 一、揭示专题。 1、课件展示：童话故事图片 2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己 知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人 物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！ ） 板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本。 (1)\叶圣陶是中国现代儿童文学的开拓者与创建者之一。他创作的中国第 一部现代童话集《稻草人》 ，奠定了他现代童话奠基者的地位。时光流逝， 《稻草人》吸引着一代又一代的儿童读者，其文学史上的意义是不言而喻 的。他用孩子们天真明亮的眼睛去观照世界，用浪漫主义的手法和轻灵的 笔描写孩子们可爱的笑靥和瑰丽多姿的奇思异想。营造了一个充满幻想色 彩和诗意化的童话意境。 （2） 、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！ （指导学生观察图书封面、 阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法： 浏览性的泛读法） 对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊， 可采取浏览法， 即“随 便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言 等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。 从简介和目录上你知道了点什么？ 2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。 （1） 、下面我们就读读《稻草人》吧！请同学们带着老师提出的问题把这 篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？ （读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读 完。 ） （2） 、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语 多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。教学过程第 十二课教学学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法： 精读。 ） 3、 我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道 理的？ 请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 学生自由 交流。 （读懂童话还要读懂道理。 ） 三、小结方法，鼓励读书。 1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾 一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？ （速读、精读） （如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能 在上面圈圈画画吗？不能， 要爱护书籍。 那我们碰到好词好句又该怎么办呢？ 对，摘录，做读书笔记。真是好办法。 ） 2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（读一篇童话是这样，读一本童话书也 是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。 四、拓展延伸。 1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，送给孩子们一些名人名言。 2、 教师推荐课外阅读书目名称。希望孩子们养成课外阅读要养成良好的阅读 习惯。 （1） 、要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻 阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔 记，写读书心得。 （2） 、要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复 细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。 3、最后老师用一首小诗送给孩子们，我们一起其共勉，因为爱上阅读，我们 将拥有更加丰富多彩的人生。过程第 十三时 间 5 月 18 日 刘超 侯倩 地 点课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《皮皮鲁传》教学指导教学目标1、情感目标： （1）播下学生热情阅读童话的种子。 （2）培育学生天真活泼、 爱好幻想、热爱创造的土壤。 2、知识目标：了解《皮皮鲁传》的故事梗概，欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光 点。 教学重点： 学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。 教学难点： 感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫 阅读《皮皮鲁传》 ，并做好批注；课件 教学过程： （一） “相见”作者――郑渊洁 （1）同学们， 《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？ （2）学生交流，说后出示： 郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。其父原籍山西浮山。 其母原籍浙江绍兴。祖父和外祖父都是医生。在北京长大。读过小学 4 年 级。服过 5 年兵役。在工厂看过 5 年水泵。最高学历证书为汽车驾驶执照。 1976 年受四五运动的激励开始文学创作。 创作风格受张天翼的影响比较大。 先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。1979 年 9 月 15 日，在《儿 童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》 。后曾在《中国盲童文学》 、 《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》 、 《大灰狼画报》 杂志。1985 年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑 渊洁一人作品的杂志， 创刊 22 年总印数逾亿册。 其作品字数超过一千万字。 《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。1991 年，台 湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。1992 年创办了郑渊洁少儿用品开 发有限公司。 1993 年当选首届北京市十大杰出青年。 自 2004 年 7 月起， 《童 话大王》重新刊登郑渊洁的新作。最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》 也已由学苑出版社出版。 2005 年 10 月号的 《皮皮鲁》 杂志开始连载 《仇象》 。 郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西” 、 “舒克” 、 “贝塔”和“罗克” 等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。作品《猫过鼠年》 、 《罐 头小人》 、 《舒克和贝塔历险记》 、 《魔方大厦》等被改编为动画片， 《旗旗号 巡洋舰舰》被改编为木偶剧。 《真假小虎子》 ， 《红宝石公寓》被改编为电视 剧。小说《帽子》被改编为电视小品。2005 年 10 月 19 日，郑渊洁出任北 京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮 皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。 （3） 《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。教学重难点教学准备教学过程第 十三 课（二）阅读方法指导 1、 “相知”小说――《皮皮鲁传》 （1）学会概括内容梗概。 《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们 讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。 在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、 最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字） ，给你留下了深刻 的印象。 你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天， 老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。 ①介绍方法：板书：找出主要人物 《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？（皮皮鲁、鲁西西等）板书: 关 联词串联故事大意 用“先??再??接着??然后??最后”关联词串联故事大意。 ②师示范。 （出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚” ，结果被“二 踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟” ，把人们全都转晕，给 睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾 驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自 己拨快“地球之钟”造成的。接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程 中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了 为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一 二三四五总统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇 奇市长刁难，重新拨正“地球之钟” ，恢复了地球的平静。教学过程第 十四时 间 5 月 25 日 刘超 侯倩 地 点课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《皮皮鲁传》读书交流教学目标（1）学会概括故事主要内容和速读方法。 （2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。 教学重点： 学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。 教学难点： 感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫 阅读《皮皮鲁传》 ，并做好批注；课件 一、学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事 ①学生自由阅读 ②小组交流 ③全班汇报，师生评议。 二、 “相识”主人公――皮皮鲁。 （1）是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙 印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无 疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮” ， 一定调皮的要命！ “皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁” 。皮皮鲁做事机 灵着呢，一点儿也不鲁莽。书中哪些句子写出了皮皮鲁的 “机灵”呢? 皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪 些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些 句子写到了？ （2）下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比 赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、 勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。 （课件 出示） （3）想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细观察，这 个故事有这么厚（用手比画） ，如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕 到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我 们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。这是一种快速默 读的读书方法。 （板书：速读） 。 （4） 下面， 请四人小组组长指定一位同学记录页数， 三位同学分别用 “vw， 〈〉 、xy”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最 好，动作最快。 （学生合作） （5）全班交流。教学重难点教学准备教学过程第 十四 课（6）教师总结：在刚才的交流和比赛中我们主要运用了两种阅读方法（学生 回答后教师总结） ： 关联词串联故事大意，快速默读抓住精彩语句感受人物性 格。 （三）学生阅读实践，畅谈收获体会 1、用以上阅读方法，学生阅读自己喜欢的其他故事（可以一个小组选 择同一个故事）一个如： 《不争气的皮皮鲁》 、 《画家把皮皮鲁画走了》 、 《皮皮 鲁本身成了画家的作品》等。 2、小组交流 3、全班汇报交流：概括主要内容，品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁 身上闪烁的人性光芒。 （四）布置作业： 皮皮鲁――一个郑渊洁笔下的人物。他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢 的那种乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活泼、顽皮可爱。他是一个 多么喜欢爱发明创造的小男孩！在他的身上还有许多有趣的故事，希望大家 继续阅读。教学过程第时 间 6 月 22 日 刘超 侯倩 地 点十五课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《草房子》教学指导教学目标1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 每个学生人手一本《草房子》 ，阅读《草房子》 ；小说《草房子》 ，并把部分 章节录制成幻灯。电影《草房子》片断。 （一） 、交流 1、板书“草房子”看到“草房子”这三个字，你想到了什么？ 2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子 和我们印象中的草房子有什么不同。 （课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面 很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的， 而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上， 受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。 阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这 种草盖成的房子，是经久不朽的。 ） 师：一边看投影，一边听同学读。 （伴乐指名学生深情朗读。 ）说说这样的 草房子给你留下了怎样的印象？ 师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空 而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。 3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是 那草房子的房顶（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细 观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？ 教师在学生讲到作者时，适机介绍作者： 曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了 20 年，现在是北京大学的 教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项 大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。 教师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之 间发生了什么样的故事呢？课前老师在我们班调查了一下，了解到有几位 同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名 字？教学重难点教学准备教学过程第十五课教学4、交流关于人物“秃鹤”的故事。 （1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么 （2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其 实她叫“陆鹤” ，他长得什么样？谁看着图来描述一下。一齐喊喊他！ （3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那 么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光 下， 这颗脑袋像打了蜡一般亮， 让他的同学们无端地想起， 夜里它也会亮的。 ” 学生自由读，指名一生读。 （4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？读读他的其他作品，领略这位 童话大师的风采。 秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借 以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟 谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给 他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？ 秃鹤的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗？说是用生姜擦头 皮，七七四十九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺 痛。这个秘方会有效吗？ 学生猜猜，并说说理由。师：这个办法当然没用。 （5）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学 的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年??” 师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就 在书中。 （鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心，这样一个活得 有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问就是一个最英俊的少年，来， 让我们一起深情地读一读这句话吧。 ）过程第 十六时 间 6 月 29 日 刘超 侯倩 地 点课班级 年 级 三年级授课教师题目或内容《草房子》读书交流教学目标1、读书方法的渗透，如：通过细节揣摩人物、边读边想体验小说故事情节 的一波三折等等读书方法。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有 效提升学生的阅读能力，让学生学会如何阅读写人故事类的小说的方法。教学重难点读书方法的渗透，如：通过细节揣摩人物、边读边想体验小说故事情节的 一波三折等等读书方法。 每个学生人手一本《草房子》 ，阅读《草房子》 ；小说《草房子》 ，并把部分 章节录制成幻灯。电影《草房子》片断。 一、导入： 师：同学们，这段时间，老师和大家读了同一本书，那就是著名作家曹文 轩的佳作之一《草房子》 ，喜欢吗？能简单的说说你读后的收获吗？（预设教学准备教学生会从人、事、景或者总的来说）是啊，走进《草房子》我们认识了许 多个性鲜明的人、欣赏了如诗如画的景??随着男孩桑桑一起度过了他刻 骨铭心、终身难忘的六年。老师的感受和大家一样，随着故事情节的发展， 我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不释手啊。今天，让我们从小说学中走出来，带着满满的收获，走回老师和同学身边，我们一起分享，一起 聊一聊住在草房子里的那些人，说一说发生在草房子里的那些事。课件 1 二、整体把握： 大家知道，曹文轩的小说有一个共同的名称――纯美小说系列。 《草房子》过就是这系列中的一本，那么通过读书，在《草房子》这本书中，你觉得“纯 美”表现在哪些方面？或者说，你从哪些方面感受到了这部小说的纯美？ 指生谈：景美、人美、故事美。 （板书） 大家很会读书，有很强的概括能力。作者曹文轩用诗一般的语言为我们展程示出一幅优美的画卷，里面有景有人有故事！ 三：小组学习探究、交流展示： （一）环境美： 1、学生交流。第 十六课师：我们先来交流第一个方面――环境美。你认为文中哪些景物描写很美？ 指生谈文中优美的环境描写的段落。师及时评价。 2、交流老师的读书感悟，指导写作方法：抓住事物特点，运用生动形象的比 喻等修辞手法进行具体描写。教老师觉得文中对于草房子的描写很有特点，在大家的印象中，草房子应该是 什么样子的？生谈！ 我们再来看看作者笔下的草房子又是什么样子的： （课件 2）指生读。 四：总结提升，练笔训练： 师：现在，大家也来做一次小作家，学习作者抓住人物特点，展开丰富而合 理的想像，为《草房子》中你喜欢的那个人物续编一个结局。 1、生续编。学预设： 生：陆鹤长出了黑亮的头发。 生：陆鹤仍然是一颗光光的秃头，但偶然的机会成为了一个秃头明星。 生：桑桑学有所成，考取了名牌大学，最后回到油麻地小学兴办学校，成为 这里的校长，把生：这个乡村小学办成了国内名校。 生：杜小康后来发家致富，重新回到学校，后来办了一个爱心商店。 生：纸月后来成了国内知名的书画大师过?? 五、课外延伸： 一本好书， 感动一生， 向大家推荐曹文轩“纯美小说系列”其他作品： 《根鸟》 、 《红瓦黑瓦》 、 《野风车》 、 《青铜葵花》 、 《山羊不吃天堂草》等，读完后，可 以写写你的读书感悟，与大家交流。 课堂有限，阅读没有终点，最后送给大家几句话，共勉：齐读： 阅读，成就人生。 腹有诗书气自华。程最是书香能致远。 布衣暖，菜根香，读书滋味长。 希望你们铭记在心，我们都来做个快乐的读书人。
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