普通话训练,朗读60篇短文和30篇话题作文_百度文库
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普通话训练,朗读60篇短文和30篇话题作文
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普通话考试必备60篇朗读文章（全拼音版）
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普通话考试必备60篇朗读文章（全拼音版）
关注微信公众号2015年普通话水平考试朗读短文作品36号
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小编为大家整理了“2015年普通话水平考试朗读短文作品”供大家参考，希望对大家有所帮助！
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　　我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
　　苏州园林里都有假山和池沼。
　　假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
　　至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
　　池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开//放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
　　节选自叶圣陶《苏州园林》　　相关推荐：
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Copyright & 2004- 网　All Rights Reserved　中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-《西部文化和西部开发》普通话考试朗读短文
《西部文化和西部开发》普通话考试朗读短文
　　作品朗读主要是考察应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考察语音、连读音变，语调的掌握，下面是百分网小编分享的《西部文化和西部开发》普通话考试朗读短文，欢迎阅读!
　　《西部文化和西部开发》普通话考试朗读短文
　　中国西部我们通常是指黄河与秦岭相连一线以西，包括西北和西南的十二个省、市、自治区。这块广袤的土地面积为五百四十六万平方公里，占国土总面积的百分之五十七;人口二点八亿，占全国总人口的百分之二十三。
　　西部是华夏文明的源头。华夏祖先的脚步是顺着水边走的：长江上游出土过元谋人牙齿化石，距今约一百七十万年;黄河中游出土过蓝田人头盖骨，距今约七十万年。这两处古人类都比距今约五十万年的北京猿人资格更老。
　　西部地区是华夏文明的重要发源地。秦皇汉武以后，东西方文化在这里交汇融合，从而有了丝绸之路的驼铃声声，佛院深寺的暮鼓晨钟。敦煌莫高窟是世界文化史上的一个奇迹，它在继承汉晋艺术传统的基础上，形成了自己兼收并蓄的恢宏气度，展现出精美绝伦的艺术形式和博大精深的文化内涵。秦始皇兵马俑、西夏王陵、楼兰古国、布达拉宫、三星堆、大足石刻等历史文化遗产，同样为世界所瞩目，成为中华文化重要的象征。
　　西部地区又是少数民族及其文化的集萃地，几乎包括了我国所有的少数民族。在一些偏远的少数民族地区，仍保留//了一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的&活化石&，如纳西古乐、戏曲、剪纸、刺绣、岩画等民间艺术和宗教艺术。特色鲜明、丰富多彩，犹如一个巨大的民族民间文化艺术宝库。
　　我们要充分重视和利用这些得天独厚的资源优势，建立良好的民族民间文化生态环境，为西部大开发做出贡献。
　　节选自《语文课外阅读试题精选》中《西部文化和西部开发》
　　相关阅读》》普通话考试朗读作品《我为什么当教师》
　　我为什么非要教书不可?是因为我喜欢当教师的时间安排表和生活节奏。七、八、九三个月给我提供了进行回顾、研究、写作的良机，并将三者有机融合，而善于回顾、研究和总结正是优秀教师素质中不可缺少的成分。
　　干这行给了我多种多样的&甘泉&去品尝，找优秀的书籍去研读，到&象牙塔&和实际世界里去发现。教学工作给我提供了继续学习的时间保证，以及多种途径、机遇和挑战。
　　然而，我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。学生们在我的眼前成长、变化。当教师意味着亲历&创造&过程的发生&&恰似亲手赋予一团泥土以生命，没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心的了。
　　权利我也有了：我有权利去启发诱导，去激发智慧的火花，去问费心思考的问题，去赞扬回答的尝试，去推荐书籍，去指点迷津。还有什么别的权利能与之相比呢?
　　而且，教书还给我金钱和权利之外的东西，那就是爱心。不仅有对学生的爱，对书籍的爱，对知识的爱，还有教师才能感受到的对&特别&学生的爱。这些学生，有如冥顽不灵的泥块，由于接受了老师的炽爱才勃发了生机。
　　所以，我爱教书，还因为，在那些勃发生机的&特//别&学生身上，我有时发现自己和他们呼吸相通，忧乐与共。
　　节选自[美]彼得&基&贝得勒《我为什么当教师》
普通话考试
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普通话考试普通话考试朗读短文时多读了一个字会扣几分_百度知道
普通话考试朗读短文时多读了一个字会扣几分
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答：增读1个音节，扣0.1分。一.普通话水平测试（PSC：PUTONGHUA SHUIPING CESHI）是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。考试形式为口试。普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级甲等为最高，三级乙等为最低。普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定，是应试人的汉语标准语测试。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。二.相关等级：一级甲等（测试得分：97分－100分之间） 朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。一级乙等（测试得分：92分－96.99分之间） 朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。二级甲等（测试得分：87分－91.99分之间）&朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音有时出现失误。词语、语法极少有误。二级乙等（测试得分：80分－86.99分之间） 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调明显。有使用方言词、方言语法的情况。三级甲等（测试得分：70分－79.99分之间） 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。三级乙等（测试得分：60分－69.99分之间） 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。
2分。 (2)语音缺陷.要求： (1)说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟,共10分、2分。 (6)超时扣1分。 (五)命题说话；或语音错误在10次-15次之间,限时3分钟。扣1.5分。 (2)语音缺陷，每个音节扣0.评分： (1)每错1个音节：语音错误超过15次。 五档，或极少有失误。扣0分、0.5分，扣1分，由应试人判断并读出普通话的词语.1分,如判断错误已经扣分,不重复扣分。 (四)朗读短文（1篇，400个音节）,限时4分钟,共30分。 (5)朗读不流畅（包括回读）。 (3)评分：判断错误。 (2)要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举5组普通话和方言意义相对应,但语序或表达习惯不同的短语或短句。 3.语序或表达形式判断（5组） (1)目的: 测查应试人掌握普通话语法的规范程度，列举10个名词和若干量词,由应试人搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。 (3)音节的排列要避免同一测试要素连续出现。 3，视程度扣0。 2.要求，每组扣0.5分，但方音比较明显，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。 2，扣0.5分： (1)短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。 (2)评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。 3、1分、2分。 (3)语调偏误，视程度扣0.5分.评分： (1)语音标准程度。 (3)评分：搭配错误；超时1分钟以上(含1分钟).量词、名词搭配（10组） (1)目的：测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度： (1)词语的70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。 (2)声母.目的:测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，扣0.1分,共10分。 1: (1)语音错误，每个音节扣0，有方音但不明显，扣0.1分。 2.要求.词语判断（10组） (1)目的、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。 (3)上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个。在测查声母，有方音但不明显.评分： (1)语音错误。 1.目的；超时1分钟以上(含1分钟)，每组扣0.25分。 2，每个音节扣0.1分、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、1分、2分.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。答题时语音错误，每个音节扣0。 1.目的、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。 3,共30分。 1：测查应试人声母，方音比较明显。扣5分、6分。 (2)声母或韵母的系统性语音缺陷.要求： (1)100个音节中，70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。 (2)100个音节中,每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡、1分。 二档：语音错误在10次以下、12分。 (3)超时1分钟以内。 (2)要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》，列举10组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题；漏读或增读1个音节。 (三)选择判断[注]、停连、语调以及流畅程度，视程度扣0，由应试人判断并读出符合普通话语法规范的表达形式，轻声不少于3个.5分、1分、韵母、声调和变调、轻声。扣3分.05分，扣1分。 (3)超时1分钟以内。 (4)停连不当，视程度扣0.5分。 3.评分：测查应试人声母。 (3)评分：判断错误、2分。 三档：语音错误在10次以下，扣0.5分、11分，方音明显。扣7分、8分，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。 (4)词语的排列要避免同一测试要素连续出现、儿化读音的标准程度，满分为100分：测查应试人掌握普通话词语的规范程度.5分、1分，每组扣0.5分,限时3分钟，每个音节扣0.1分：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平、9分。 六档：语音错误多，方音重。扣10分,连续说一段话。 (2)应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、离题。 （一）读单音节字词（100个音节。 (2)要求： 根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，共20分。分六档： 一档：语音标准、韵母、声调读音的标准程度。 2。 选择判断合计超时1分钟以内，扣0、4分。 四档：语音错误在10次-15次之间。 (二)读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟,共20分。 1.目的试卷包括5个组成部分
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