导读：六上作业本参考答案工具和机械单元，2、杠杆的科学，（因无作业本上的图，六上作业本参考答案工具和机械单元1、使用工具活动记录：略课堂练习：1.判断题。（1）√（2）√（3）×2.（1）剪刀、筷子、老虎钳（尖嘴钳）、螺丝刀（2）（从左到右依次为）园林剪、剥线钳、扳手、天平、镊子2、杠杆的科学活动记录：略课堂练习：1、（1）支点；用力点；阻力点。（2）费力；不省力也不费力；省力。2．（因图片位置关系六上作业本参考答案 工具和机械单元 1、使用工具 活动记录：略 课堂练习： 1.判断题。（1）√
（2）√ （3）×
2. （1）剪刀、筷子、老虎钳（尖嘴钳）、螺丝刀 （2）（从左到右依次为）园林剪、剥线钳、扳手、天平、镊子 2、杠杆的科学 活动记录：略 课堂练习：
1、（1）支点；用力点；阻力点。
（2）费力；不省力也不费力；省力。 2．（因图片位置关系，点很难做到精确）
支点 （1）
用力点 或阻力点
阻力点 或用力点
不省力也不费力
3、杠杆类工具的研究 活动记录：省力、费力、省力 课堂练习：1.费力
（因无作业本上的图，用文字表示：手握处为用力点、夹着东西处为阻力点。 ）
2.省力的杠杆：剪刀、老虎钳、开瓶器、压水井的压杆、核桃夹、裁纸刀 费力的杠杆：理发剪刀、火钳、镊子、筷子等 1
不省力也不费力的杠杆：天平、翘翘板等 4、轮轴的秘密
活动记录：略 课堂练习：
1、填空。（1）轮轴。
（2）省；费。
2、（图已换，请在相应地方标识：指处粉线所指为轮，蓝线所指为轴 ）
5、定滑轮和动滑轮 活动记录：略 课堂练习： 1、填空。定、动、定 2、
省力情况 改变方向情况 定滑轮 不省力 改变 6、滑轮组 动滑轮 省力 不改变 活动记录：略 课堂练习：
1、填空。（1）滑轮组
（2）省力，改变力的方向
7、斜面的作用 活动记录：略 课堂练习： 1、选择题。（1）A
2. 刀、楼梯 8、自行车上的简单机械
活动记录： 自行车部件 把手 刹车 踏脚 铃
课堂练习： 1. 填空：（1）齿轮、链条
（2）快，慢
自行车车把
3. （1）杠杆、轮轴、滑轮（定滑轮、动滑轮、滑轮组）、斜面等 （2）省力，改变力的方向，改变运动速度，（省距离）??
单元练习 1、选择题。（1）A （2）A （3）A
（4）A ，B、CD、D
（5）C（6）B 、D （7）A 、B 2．（1）
力点 简单机械类型 轮轴 杠杆 轮轴 杠杆和轮轴 所起到的作用 省力，容易把握方向 产生强大的摩擦力，及时刹车 省力 省力
（ 省力 ）
（3）左图：右边第三格挂2个；右图：右边第二格挂2个，或第四格挂1个 3.连线：
自行车刹车
自行车车把
旗杆顶上的装置 轮轴
水果刀的刀刃
盘山公路 斜面
《形状与结构》单元 第1课
抵抗弯曲 活动记录：略 课堂练习： 选择题 （1）C（2）B
形状与抗弯曲能力
4 活动记录： 1、学生根据实际情况进行预测，并记录实验数据。 2、参考：
瓦楞纸的特点：利用形状改变承受力增大的原理，瓦楞纸的承受力大大增加，还节省了材料。
拱形的力量 活动记录：略 1、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。 我们的发现： 第二行的数字比第一行相应位置上的数字大。 我们的解释：拱形的横梁比平展的横梁能承受更多的重量。 2、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。 我们的发现：抵住拱足后，拱承受的垫圈个数比没有抵住拱足时的要多， 抵住拱足的重物越重，拱承受的垫圈个数越多。 抵住拱足的重物超过一定的限度时，拱承受的垫圈个数没有变化。 我们的解释：拱形抵抗弯曲的能力和抵住拱足的力的大小有关。 课堂练习： 选择题。（1）A；（2）C；（3）A
找拱形 活动记录：略 课堂练习： 1.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）√（5）× 2、足拱、头骨、肋骨；贝壳、龟甲 3、圆顶形可以看成是拱形的组合，它具有拱形承受压力大的优点，又没有了拱受压时向外推的力。 第5课
做框架 活动记录： 1、第3个下面打钩是最正确的。
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下列几种工具，使用时属于费力杠杆的是（&&）A．夹取食物的筷子B．剪铁皮的剪刀C．撬铁钉的锤子D．测量
下列几种工具，使用时属于费力杠杆的是（　　）A．夹取食物的筷子B．剪铁皮的剪刀C．撬铁钉的锤子D．测量质量的天平
maorenwoshi的答复：
A、瓶盖起子，起钉子的羊角锤在使用过程中，动力臂大于阻力臂是省力杠杆； B、钓鱼竿在使用过程中，动力臂小于阻力臂是费力杠杆，动滑轮是动力臂是阻力臂2倍的杠杆，是省力的； C、剪铁皮的剪刀在使用过程中，动力臂大于阻力臂是省力杠杆，缝纫机踏板在使用过程中，动力臂小于阻力臂是费力杠杆； D、扫地用的大扫帚在使用过程中，动力臂小于阻力臂是费力杠杆，剪铁丝的老虎钳在使用过程中，动力臂大于阻力臂是省力杠杆． 故选A．。六年级科学上总复习题
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六年级科学上总复习题
六年级科学上总复习题
1、当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力。
当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力。
2、像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。
3、在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力。
4.在工作时，能使我们省力或方便的装置叫作机械。螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫做简单机械。
5、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。它有三个点，用力的位置叫用力点，克服阻力的位置叫阻力点，支撑着杠杆，使杠杆能围绕转动的位置叫支点。
6、杠杆尺平衡时，左边的钩码数乘以格数等于右边的钩码数乘以格数。
7、像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。可以随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。&&
8、把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
9、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面，斜面可以省力。
10、斜面的坡度越小，在斜面上提升物体所用的力就小，斜面的坡度越大，在斜面上提升物体所用的力就大。螺丝钉的螺纹越密，旋进去就越省力。
11、链条与两个齿轮啮合，起到传递动力而使自行车运动的作用。
12、各种简单机械的比较：
13、写出各类型滑轮的作用。
14、自行车上的各部分应用了哪种简单机械？
15、在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。
16、杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点，在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
17、像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。
18、像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
19、像搭在汽车车厢上的木版那样的简单机械叫斜面。
20、我们认识的常用简单机械有杠杆、滑轮、轮轴和斜面等。
21、滑轮可以根据能否随重物移动分为定滑轮和动滑轮。可以随着重物一起移动的滑轮叫动滑轮，动滑轮能省力，但不能改变力的方向；固定在支架上不能随着重物移动的滑轮叫定滑轮，定滑轮不能省力，能改变力的方向。滑轮组，技能改变力的方向又能省力。
22、轮轴由一个较大“轮”和一个较小的“轴”组成，在“轮”上用力时省力。
23、自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是一种比较方便的交通工具。
24、杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的，当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不费力也不省力；当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力。
25、运用杠杆原理：镊子、钉锤拔钉、老虎钳、筷子、跷跷板、火钳、剪刀
运用轮轴原理：汽车方向盘、扳手、水龙头、螺丝刀刀杆和刀柄、门把手
运用斜面原理：斧子、盘山公路、螺丝钉螺纹、滑滑梯、菜刀、剪刀
运用滑轮原理：起重机吊重物、旗杆顶部装置
26、会标出杠杆三个点的位置，会用线连接动滑轮、定滑轮和滑轮组。
1、很多的房屋和桥梁都是依靠直立的材料(柱子)和横放的材料(横梁)支撑住的。它们受压时，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以，如何增强横梁抗弯曲能力是建筑上很重要的问题。
2、增加横梁的宽度可以增加抗弯曲能力；增加横梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。要增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更有效。&&
3、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
4、改变薄板形材料的形状，实际上都是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度。虽然减少材料的宽度降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。
5、拱形受到压力时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分。拱形受到压力时会产生一个向外推的力，能抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
6、圆顶形可以看成拱形的组合，它具有拱形承载压力大的优点，而且不产生向外推的力。球形在各个方向上都是拱形，这使得它比任何形状都坚固。
7、生物体中的拱形：人的头骨、拱形的肋骨、贝壳、乌龟的壳、鸡蛋、接近圆形的水果。
8、骨架式的构造叫做框架结构。&
9、三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
10、上小下大、上轻下重的物体稳定性好。11、框架结构铁塔的特点上小下大、上轻下重、空气阻力小。
12、桥面在拱下方的拱桥，桥板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。 13、钢缆能承受巨大的拉力，人们用它建造钢索桥，大大增加了桥的跨越能力。
13、纸包装箱用的材料叫瓦楞纸。&
14、像埃菲尔铁塔这种骨架式的构造叫做框架结构。
15、平放的横梁比立放的横梁抗弯曲能力差。
16、拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。圆形可以看成拱形的组合，它有拱形承受压力大的特点，而且不产生向外推的力。
17、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
18、要想提高纸的抗弯曲能力，可以增加纸的宽度，可以增加纸的厚度，也可以改变纸的形状。
19、三角形和四边形框架是最基本的框架，在这些最基本的框架中，经实验比较发现三角形框架稳定性比四边形框架好，所以建筑物的框架结构以三角形框架为基本构造。
20、拱形抵抗弯曲的能力和抵住拱足的力的大小有关。
21、圆顶形可以看成拱形的组合，它具有拱形承受压力大的优点，又没有了拱形受压时向外推的力。
22、球形在各个方向上都是拱形，这使得它比任何形状都要坚固。
23、桥面在拱下方的拱桥，桥板拉住了拱足，抵消拱向外的推力，减少了桥墩的负担。桥面也比较低而平坦，方便通行。
1、1820年，丹麦科学家奥斯特把通电导线靠近指南针，发现通电导线可以产生磁性，为人类大规模利用电能打开了大门。&
2、用线圈和指南针可以做成电流检测器，检测电池中有没有电。
3、由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
4、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
5、做电磁铁实验时，因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上。
6、改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
7、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
8、电动机由外壳（磁铁）、转子（铁芯、线圈、换向器）、后盖（电刷）组成。换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。
9、电动机是用电产生动力的机器。虽然大小悬殊、用途各异，但电动机工作的基本原理相同：用电产生磁，利用磁的互相作用转动。
10、电能使各种用电器做各种运动、发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量，叫电能。
11、能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。和运动有关的物体具有的能量叫机械能。燃料、食物和一些化学物质中储存的能量叫做化学能。
12、所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能.
13、电池是把化学能或光能转化成了电能。&
14、电能都是其他形式的能量转化来的。
15、发明了发电机后，人们能把其他形式的能量转化成电能：
16、煤是几亿年前植物被埋入地下，与空气隔绝，在长期的的压力、高温的共同作用下，慢慢形成的。
17、石油和天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的。
18、煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。
19、煤、石油、天然气是不可再生能源，用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。
20、现在的新能源有太阳能、风能、沼气、地热、核能等。
21、奥斯特在依次实验中，偶尔发现了通电的导线周围有磁场。
22、像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。
23、改变电池正负极接法和改变线圈绕线的方向会改变电磁铁南北极。
24、电磁铁的磁力是可以改变的。它与线圈圈数、电池数量、铁芯粗细、线圈粗细长短等因素有关。圈数少磁力小，圈数多磁力大；电池少磁力小，电池多，磁力大。
25、电动机是用点产生动力的机器。它们虽然大小悬殊、构造各异，但工作的原理相同：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。
26、能量有电、热、光、声等多种形式。能量还储存在食物、燃料中。和运动有关的物体的能量，叫机械能。能量还储存在燃料、食物、和一些化学物质中，叫化学能。
27、风、流水、电、汽油都具有能量。风和流水具有机械能，电具有电能，汽油具有化学能。电能可以转化成其他形式的能量，其他形式的能量间也能够转化。
28、小电动机是由外壳、转子、后盖三部分组成。
29、小电动机中的换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。
30、煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。它们是不可再生的能源。
1、用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。
2、科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。科学家把植物分为两大类：开花植物和不开花植物。&&& 3、在已经发现的40万种植物中，开花植物约占一半以上。
4、不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。
5、分类是研究动物的一种基本方法。
6、身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
7、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
8、身体分为头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫；终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
9、已发现的动物种类有150多万种，是生命世界中类别最多的；其中昆虫达到100多万种，约占80％。
10、物竞天择，适者生存。大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。
11、38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是重要原因。人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用。
12、自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
13、生物的多样性是人类生存与发展的基础；每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。
14、人类生活离不开植物：（1）提供给人类做食物；（2）供人类欣赏；（3）提供给人类做药材；（4）人类可以用植物做成生活及学习用品；（5）可以净化空气；（6）提供给动物做食物。
15、人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。
16、生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层次：物种多样性、遗传多样性，生态系统多样性。
17、“物竞天择，适者生存”大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。
18、身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
19、植物的分类方法很多，可以根据植物茎的质地软硬分为草本植物和木本植物；也可以根据生活环境的不同分为水生植物和陆生植物；还可以根据有没有花分成开花植物和不开花植物等等。
20、动物的分类方法很多，可以根据是家养的还是野生的，分为野生动物和饲养动物；也可以根据生活环境分水中游的，陆上走的和空中飞的，还可以根据有没有脊柱分成脊椎动物和无脊椎动物。
21、像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有六对足的动物是昆虫。像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。身体上长羽毛的动物是鸟类。直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。&&&
22、菌类不能进行光合作用来制造养料，而靠吸收其他生物或土壤里的营养来生存。
23、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
24、自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
25、《生物多样性条约》于1993年正式实行。每年的5月22日被称为国际生物多样性日。全世界已经有180多个国家是《生物多样性条约》的缔约国。
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教科版科学六年级上册复习题
教科版科学六年级上册复习题（一） 一、填空题 1、常用的简单机械有 杠杆 、 轮轴 、 斜面 、 滑轮 。 2、杠杆有三个重要的位置： 支点 、 用力点 、 阻力点 。杆秤 是 杠杆类工具，提绳是 支点 ，秤盘是 阻力点 ，秤砣是 用力点 。 3、轮轴的应用十分广泛，如汽车方向盘、扳手、水龙头开关、门锁把手、螺丝 刀等，都是轮轴应用的实例。 4、 自行车的车把是一个 轮轴 ， 操纵方向 作用； 起 自行车的脚蹬子是个 轮轴 ， 起 传递动力 作用；自行车上的刹车是一个 杠杆 ，起 控制速度 作用。 5、P8 图形，给杠杆分类： 杠杆类别 省力杠杆 费力杠杆 不省力不费力杠杆 杠杆类工具名称 偏口钳、园林剪、切刀、尖嘴钳、剥线钳、核桃夹 镊子、筷子 订书器（有时也是费力的，教师根据实际图例说明）6、圆顶形、球形可以看成拱形 组合，它有 拱形承载压力大 的特点，而且不产 生向外推的力 。 二、判定题：（正确打√，错误打×） 1、夹子不是杠杆。…………………………………………（ × ） 2、横梁的抗弯曲能力与宽度、厚度有关。………………（ √ ） 3、使用定滑轮省力，使用动滑轮能改变力的方向。……（ × ） 4、长方形框架与三角形框架一样具有稳定性。…………（ × ） 5、空心管具有抗弯曲能力。………………………………（ √ ） 6、轮轴的轮越大，轴越小，用轮带动轴转动就能越省力。（ √ ）7、螺丝钉的螺纹是斜面的变形，同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时就 可能越不省力 ……………………………………………………………（ × ） 8、学校旗杆顶端的滑轮属于动滑轮 。…………………（ × ） 三、选择题： 1、人体结构非常巧妙。小臂骨像是（杠杆），肘关节处，是（支点）；头骨近 似于（拱形），可以保护（大脑），肋骨呈（拱形），保护胸腔中的（内脏）， 足骨构成一个（拱形），可以更好地承载人体（重量）；手臂骨和腿骨都是（空 心）的，具有（抗弯曲）能力。 2、观察架设高压线铁塔，它有上小下大、上轻下重的特点，这种特点具有稳定 性。 3、螺丝钉的螺纹越密，拧起来就越（ ） A 费力 B 省力 C 既不费力也不省力 4、学校旗杆顶端的滑轮属于 A、定都滑轮 B、动滑轮 四、问答题 1．P4―P5：六个图形，这些工具是不是杠杆，请说明理由。 答：羊角锤、老虎钳、剪刀、天平秤是杠杆，因为它们都有支点，用力点和阻力 点，锥子、擀面棍不是杠杆，因为它们没有支点。 2．火钳是什么杠杆？为什么有些杠杆类工具设计成费力的呢？ 答：火钳是费力杠杆，因为费力杠杆使用方便，可以省时间。 3．横梁的横切面是什么外形？是平放着好还是立放着好？为什么？ 答：是长方形，立放着好，因为立放着增加了厚度，增加厚度比增加宽度更能提 高栋梁的抗弯曲能力。 五、实验技能题： 1．观察研究家乡的桥，画出它的结构，写一段介绍它的短文。 2．表格中填写的是某同学在桥的外形或长度与承受重力的大小实验时记录的数 据：桥的外形长度（厘米）承受的重力（围棋子粒数）从这些数据中分析可以知道：1、承受力最大的桥型（ WW ）； 承受力最小的桥型是（ ――― ）；2、桥的跨度越大，它承受的重力就越（小）； 瓦楞纸是利用（ WW ）外形承受力量大的原理研究发明的。 3．在斜面是否省力的实验中，一个学生记录了下面数据材料 斜面 直接拉 60 度 斜面 45 度 60 斜面 25 度 30 斜面 10 度 10 斜面 拉力（克） 150 100 斜面都能省力，坡度越小省力越多。 解释 通过这个实验， 我们可以得到以下结 论：
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《杠杆的科学》说课稿
一、说教材：
我说课的内容是小学科学六年级上册第一单元第二课《杠杆的科学》。从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮以及斜面等简单机械。在前一节课,学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。本课专门引导学生认识杠杆及特点。 教材从两个部分安排设计: 1. 结合学生的生活经历，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。2. 通过开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。
【教学目标】
科学概念:认识和理解杠杆有三个点:用力点,支点和阻力点。
理解有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力
过程与方法:用杠杆尺做实验,收集并整理数据,分析认识杠杆省力的规律。
情感态度:体会收集数据的重要意义,并且意识到团队合作的重要性。
【教学重点】亲历实验过程,认识杠杆省力,费力和不省力也不费力的规律。
【教学难点】对实验数据进行归纳, 分析整理出杠杆省力的规律。
二、说学情
学生在生活中,使用工具来完成一些事情的经历是很多的,如用剪刀剪纸,用老虎钳夹断铁丝,用螺丝刀拧螺丝,用镊子夹棉球,等等。我们的学生会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累,学生可能并不清楚或根本没有思考过这些工具的使用原理。同时,本节课的知识比较贴近学生的生活,容易激发学生的积极性和求知欲。所以,本节课的教学将结合学生的生活经历,分析使用撬棍的过程,观察撬棍的工作特点,从而认识杠杆。
三、说教学方法
结合本课的知识特点，学生的知识经验和教学活动的设计。我设计了以下教学方法:
知识的类比迁移:在教学杠杆有三个点的基本概念时，先让学生感受用撬棍撬动讲台的必要条件，再让学生看书中的插图，从具体的事例中抽象出杠杆的三个点。这样的设计从易到难,从形象到抽象，符合小学生的认知特点，使学生很容易接受新的知识。
实验操作:科学学科的知识都是从无数的猜想并通过实验验证的出的。培养学生的实验操作能力也是本学科的一项重要任务。在教学杠杆的省力规律时就让学生利用杠杆尺来反复验证,在收集并分析数据的基础上,得出正确的结论。
合作讨论:合作讨论是在学生都积极参与，保留个性并能充分表达见解的学习方式。同时它也是一种学习能力。由于条件的限制，不可能每个小组都有一台杠杆尺, ，但在实验方案的设计时可充分发挥学生的合作能力。
四、 说教学过程
(一)、活动导入、创设情景：
师:请问我们班有没有&大力士&，谁能帮我把讲台搬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（ 请同学们推荐&大力士&上来抬搬讲台）
生: 哎，讲台实在太重了，搬不动
师: 今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具&&杠杆。
(示范用杠杆撬讲台)
(二)、认识杠杆
1、学生观察教材P4插图, 结合文字解决杠杆的支点、用力点、阻力点等概念。 (从学生的生活经历入手,培养学生结合已有知识经验,通过自学来理解知识要点)
2、教师示范画杠杆结构示意图。 (从直观的例子中引出抽象的知识)
3、教师展示压水井的压杆、跷跷板等实物图片，引导学生分别找出三个点的位置。
4. 判断教材中的六种工具是不是杠杆. 。(是为了使学生对杠杆类工具有初步的识别能力,学生说明理由时不一定非要学生标出杠杆工具的三个点)
(本段的教学设计体现了&从生活走向科学，从科学走向社会&的课程理念。本环节中对于学生自己看书能解决的问题，教师不要包办代替，边学边练,学以致用是一种很好的方法，它有利于知识的落实。)
(三)、实验探究、分析归纳：
1、学生猜想:用撬棍撬起重物一定能省力吗?怎样做才能省力?
2、实验探究，采集数据：
在学生设计实验方案时，教师不进行提示，而由学生自主设计，充分体现学生的主体作用，然后再全班交流，在交流中解决设计不合理的问题，这样有利于提高学生的实验设计能力。比如,在实验中应该收集什么数据;在钩码的数量和离支点的距离上由学生确定,引导学生多次实验后,在一起来整理。
3、数据处理，分析归纳：六年级的学生已经具有了一定的寻找和发现规律并得出结论的技能。
(在这一过程中，学生向科学家进行科学研究一样，经历了一次科学探究过程，学生亲历了提出猜想、实验探究、分析论证、评估交流等学习过程。培养了学生的实验设计、实验操作、分析归纳的能力。这也是本节课的重点和难点。同时也尝试了 &猜想、实验、论证、应用&教学模式的研究。)
(四)、总结交流、取长补短：
由学生自由发言，主要谈在本次实验中的操作上的失误，设计上的失误，改进和完善的方法，得到的启示等。学生实验成功了固然可喜，但失败了也并不可怕，鼓励学生只要找出了失败的原因也是一种成功，所以评估交流是在探究活动结束后必不可少的一个过程。
五、说板书设计
杠杆的科学
用力点到支点的距离 大于 阻力点到支点的距离 杠杆省力
用力点到支点的距离 小于 阻力点到支点的距离 杠杆费力
用力点到支点的距离 等于 阻力点到支点的距离 杠杆不省力也不费力
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